1. JUSTIFICACION
Este trabajo se hace con el fin de realizar una búsqueda profunda sobre la
lectura con el propósito de aclarar dudas frente al tema y conocer más a
fondo sobre que es, como se debe leer, que tipos de lectura existen y así
basándonos en la información adquirida sobre el tema preparar una
exposición para la clase.
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2. OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES
Realizar una investigación en la cual se resalte el concepto claro de la lectura
y las clases de lectura que existen, y en base a el informe preparar una
exposición en la cual se destaque lo aprendido al realzar el trabajo teniendo
claro los conceptos consultados.
OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Investigar y profundizar sobre la lectura, clases de lectura y como se
debe leer.
 Analizar y exponer más profundamente sobre la importancia que tiene
la lectura.
 Reflexionar y poner en práctica los requerimientos que se presentan
en el tema y conocer todo acerca de lo que comprende la lectura y sus
ramas.
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3. IDEAS PRINCIPALES
 La lectura comprende algún tipo de información o ideas que se
transmiten en algún tipo de códigos, usualmente un lenguaje
adecuado.
 Las clases de lecturas nos aclaran dudas y nos proponen textos
importantes con características diferentes en cada una de ellas
especificando más su función.
 Para obtener resultados y leer correctamente se deben seguir ciertos
pasos, así parezcan muy simples pero serán muy útiles al momento
de la lectura.
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4. LA LECTURA
La lectura consiste en el proceso de obtener y comprender ideas e
información almacenada utilizando alguna forma de lenguaje o simbología.
Una buena analogía la tenemos en el mundo de la computación, cuando
hablamos de "leer" un determinado programa o archivo; en este caso nos
referimos al hecho de adquirir la información almacenada en algún
dispositivo, utilizando un lenguaje o protocolo predeterminado.
La historia de la lectura o el leer se podría decir que comienza en la
prehistoria, al representar de manera pictórica las actividades cotidianas en
las paredes de las cavernas; esta se podría decir que es información
"almacenada" para poder ser obtenida más tarde por otras personas.
Solamente la lectura se tornó una actividad masiva hace alrededor de 150
años atrás (aunque suene increíble), cuando en la década de 1870 en
Inglaterra, se asentó y estandarizó la educación como norma estatal.
Aprender la lectura ha demostrado ser más fácil durante la niñez, usando la
lengua nativa, mientras que es más difícil aprender a leer en un idioma
foráneo durante la adultez. Como una curiosidad se sabe de casos de niños
que han aprendido a leer por si solos, sin la intervención de una guía o
educación formal; así de natural es la lectura y el leer para el ser humano;
otro dato de gran interés consiste en saber que los niños que aprenden a leer
a una temprana edad (para el tercer grado) tienen menos probabilidades de
terminar en la cárcel o de consumir drogas, y los adultos que leen de manera
regular tienen mayores probabilidades de participar en actividades artísticas,
deportivas y de voluntariado en favor de la comunidad.
Otro tema interesante consiste en la velocidad de lectura; el ritmo estimado
para memorizar consiste en leer menos de 100 palabras por minuto, mientras
que el ritmo para una lectura rápida y superficial bordea las 700 palabras por
minuto. En la práctica, lo ideal es adaptarse a un ritmo apropiado según los
objetivos personales y la profundidad del texto, leyendo más lento durante
pasajes más densos o conceptos necesarios de memorizar. Algunos
sistemas de "lectura veloz" que se ofrecen en el mercado pueden llevar a
malos hábitos, impidiendo una comprensión profunda del texto a leer, cosa
fundamental en el proceso integral de la lectura. Otro punto a considerar
consiste en la iluminación; se estima que una luminosidad de entre 600 y 800
lux es la más apropiada.
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5. CLASES DE LECTURA
La producción de significados es la razón fundamental de toda lectura. Leer
es producir significados. No obstante, es posible distinguir algunos tipos de
lectura de acuerdo con el propósito que se persigue, el grado o nivel de
comprensión, el tipo de texto y las técnicas aplicadas. Vamos a mencionar a
continuación algunos de estos tipos de lectura:
1. Lectura de estudio:
Como su propósito es dominar el tema de un texto específico, es decir,
comprenderlo e interpretarlo, esta lectura busca la máxima profundidad.
Su objetivo final se orienta a la adquisición o al desarrollo de un
determinado conocimiento. Recordemos que la lectura de textos escritos
ha sido el principal medio de aprendizaje en el ámbito académico.
Aplicamos esta lectura para aprender, investigar temas científicos,
artísticos, tecnológicos, estudiar textos escolares, publicaciones
estructuradas, etc. este tipo de lectura exige mayor capacidad de análisis
y reflexión.
2. Lectura informativa:
Tiene como finalidad mantener actualizado al lector sobre los avances
científicos o tecnológicos y sobre lo que sucede en el mundo. En este
caso, se requiere de una lectura sin mucho detenimiento o profundidad,
procurando identificar el tema y las ideas principales. Este tipo de lectura
se aplica generalmente a periódicos, revistas, diarios, avisos, propaganda,
etc.
3. Lectura recreativa:
Aunque toda lectura debe producir goce, placer, recreación, con lectura
recreativa nos referimos, en forma particular, a aquellas lecturas que
tienen como propósito específico resaltar el goce, tal como sucede, por
ejemplo, con la lectura de textos literarios.
A su vez se lee recreativamente cuando sólo se desea pasar el rato, por
puro placer o para satisfacer curiosidades. Aplicamos esta lectura cuando
leemos, por ejemplo, textos como los siguientes: historietas, novelas,
fotonovelas, chistes, cuentos, etc. Con este tipo de lectura, inclusive
buscamos simplemente datos aislados.
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6. 4. Lectura de documentación o de investigación
En ciertas ocasiones, el lector tiene que detenerse en la comprensión de
algunas partes del texto, con el fin de identificar o extractar una
determinada información que necesita clara y precisa. Esta lectura es
fundamental para la investigación y para los distintos tipos de trabajos
académicos.
5. Lectura de revisión:
Tiene como finalidad releer los textos para corregir lo que se ha escrito o
para recuperar ideas con el objeto de presentar una evaluación.
PROCESO DE LECTURA
Este proceso se divide en cuatro partes las cuales son:
 La visualización. Cuando leemos no deslizamos de manera continua
la mirada sobre las palabras, sino que realizamos un proceso
discontinuo: cada palabra absorbe la fijación ocular durante unos 200-
250 milisegundos y en apenas 30 milisegundos se salta a la siguiente,
en lo que se conoce como movimiento sacádico.
 La fonación. Es en esta etapa en la que pueden darse la vocalización
y subvocalización de la lectura. La lectura subvocalizada puede llegar
a ser un mal hábito que entorpece la lectura y la comprensión, pero
puede ser fundamental para la comprensión de lectura de materiales
como la poesía o las transcripciones de discursos orales.
 La audición. La información pasa del habla al oído
 La cerebración. La información pasa del oído al cerebro y se integran
los elementos que van llegando separados. Con esta etapa culmina el
proceso de comprensión.
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7. TÉCNICAS PARA LEER
Esta técnica consta de básicamente seis pasos para poder realizar lecturas y
así obtener mayor provecho y mejores resultados.
1. Establezca el propósito de la lectura.
2. Examine e inspeccione el contenido de todo el libro (los textos que
integran el libro)
3. Cuestiónese y formúlese preguntas.
4. Consulte el significado de lo que está leyendo
5. Exprese lo que va leyendo.
6. Repase lo estudiado.
TECNICAS PARA EXTRAER IDEAS PRINCIPALES
Si el objeto de la lectura es obtener una idea o las ideas generales de un
texto o libro, no es necesario leer minuciosamente, se puede hacer a mayor
velocidad fijando la atención sólo en los encabezados y subtítulos, ideas
generales, prólogo, introducción o los resúmenes que aparecen al final de
cada tema o unidad.
DISTINGUIR IDEAS PRINCIPALES
Si el objeto de leer es seleccionar y estudiar las ideas principales de un texto
o libro, debe realizar una lectura minuciosa guiándose por las notas al
margen, los enunciados y recuadros que estén resaltados con negritas que
resaltan la información más significativa de un texto
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8. Esta técnica tiene la finalidad de ofrecerle los conocimientos básicos para
realizar lecturas y obtener el mayor provecho y mejores resultados. Si no
posee el hábito y la habilidad de leer, puede utilizar esta técnica universal o
genérica, aplicado antes, durante y después de su lectura los siguientes
pasos.
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9. BIBLIOGRAFIA
 Equipo de docentes de CEPLEC I comunicación escrita y procesos
lectores 1
WEBGRAFIA
 Técnicas para la lectura. Disponible en:
http://es.scribd.com/doc/45555/tecnicas-de-lectura-y-redaccion-de-
textos
 Que es lectura. Disponible en:
http://www.misrespuestas.com/que-es-la-lectura.html
 Tipos de lectura. [Sitio en Internet]. Disponible en:
http://es.geocities.com/habilee1/tiposdelect.htm
 Proceso de la lectura. Disponible en:
http://es.wikipedia.org/wiki/Lectura
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