Proyecto de Aula TICS. Santoto.

1. Anexo 24 – Formato de proyectos de aula
COMPUTADORES PARA EDUCAR
Estrategia de Formación y Acceso para la apropiación pedagógica de las TIC 2012-2014
FORMATO - ESTRUCTURA PROYECTOS AULA
AREAS:
 LENGUA CASTELLANA
CONTENIDO DIGITAL:
Hotpotatoes, Youtube, blogs, portafolio
digital.
ESTANDAR DE COMPETENCIA:
Conozco y utilizo algunas estrategias
argumentativas que posibilitan la construcción
de textos orales en situaciones comunicativas
auténticas.
Utilizo estrategias descriptivas para
producir un texto oral con fines
argumentativos.
Caracterizo estrategias argumentativas
de tipo descriptivo.
COMPETENCIA:
 Capacidad para reconocer estrategias
argumentativas y descriptivas en la
comprensión y producción de textos
expositivos.
 Capacidad para utilizar estrategias
argumentativas en la tipología textual
de acuerdo con la comprensión y
descripción de situaciones
comunicativas
PROCESO:
Comprensión, clasificación, análisis, síntesis.
METODOLOGIA (SECUENCIA DE LA ACTIVIDAD): definir de acuerdo con la metodología del ABP.
Para el desarrollo del presente proyecto se tiene en cuenta el aprendizaje basado en
problemas con los ocho momentos del ABP. 1° Verificación la comprensión del escenario
problémico, contextualizar la situación 2° Lluvia de ideas para analizar las causas del problema
3° Hacer preguntas para la posible solución del problema 4° Planear la estrategia de
investigación 5° Explicar el problema es decir plantearlo y formularlo con la pregunta de
sistematización 6° Analizar fuentes que permitan información 7° Análisis e interpretación de la
información 8° Presentar resultados y conclusiones.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN:
Se diseñaran diversas estrategias para evaluar a los estudiantes por medio de herramientas
informáticas tales como: Talleres en línea, hotpotatoes, y educaplay
.
ESTRATEGIA DE SEGUIMIENTO: la unidad de energía y formas de energía está dividida en las
siguientes actividades:
Actividad 1: Reconocer tipología textual en grado sexto
Actividad 2: Identificar las estrategias argumentativas para la comprensión de texto
expositivo
Actividad 3: Aplicar las estrategias argumentativas y descriptivas en la producción de texto
expositivo
Actividad 4: Describir los factores de la estructura del texto expositivo
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creación o tienen la autorización para hacer uso de ellos. Además dan la autorización para que este
documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se
realice sin fines comerciales, de acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc:
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2. DOCUMENTACION DE LA EXPERIENCIA:
http://definicion.de/texto-expositivo/
http://formacion-docente.
idoneos.com/didactica_de_la_lengua/tipos_de_textos/texto_expositivo/
PRODUCTOS: herramientas informáticas para evaluar el área de Lengua Castellana en los
grado sexto 04 del Instituto Técnico Santo Tomas De Aquino.
ESTRATEGIAS ARGUMENTATIVAS PARA PRODUCCIÓN DE TEXTOS EXPOSITIVOS
Diseño de herramientas de evaluación para estudiantes de grados sexto del ITSTA haciendo
uso las tecnologías de la información y la comunicación
NOMBRE DEL EQUIPO DE TRABAJO CORREO ELECTRÓNICO TELÉFONO
Monica Katerine Cristancho Vega
3138353241
Nelly Isabel Ramírez Angarita nellyisabelr3@gmail.com 3213968612
Instituto Técnico Santo Tomas de Aquino
Duitama, Boyacá, Colombia
RESUMEN
La presente propuesta busca diseñar y
establecer nuevas técnicas de evaluación
por medio del uso de herramientas tics, en
los grados sexto del Instituto Técnico Santo
Tomas De Aquino en el área de ciencias
naturales para motivar al estudiante a
realizar dicho proceso y éste se realice se
manera activa, divertida y eficaz utilizando
programas interactivos tales como
hotpotatoes.
Palabras claves.
EVALUACIÓN, TIC, ESTRATEGIAS
DIDACTICAS, TECNOLOGIA.
Descripción del Problema
El problema del proyecto se delimita
mediante la siguiente pregunta: ¿Al
diseñar e implementar estrategias de
evaluación utilizando TIC en el área
de ciencias naturales. Sociales, inglés,
matemáticas y lengua castellana del
grado sexto del I.T.S.T.A del municipio
de Duitama se puede mejorar el
rendimiento académico de los
estudiantes?
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3. Actualmente se aplica un modelo de
evaluación tradicional, lo cual favorece la
falta de motivación e interés por parte de
los estudiantes de grado sexto en el
proceso de evaluación conllevando a un
bajo desempeño académico en la
asignatura de ciencias naturales.
Objetivo General
Contribuir al mejoramiento del proceso de
evaluación en el área de ciencias
naturales, sociales, inglés, español y
matemáticas en los grados sexto del ITSTA
de Duitama diseñando e implementando
diversas herramientas tecnológicas.
Objetivos Específicos
Identificar diferentes herramientas
tecnológicas que faciliten el proceso de
evaluación.
Elaborar y aplicar las estrategias de
evaluación teniendo en cuenta las
temáticas de cada asignatura.
Implementar las herramientas de
evaluación con el fin de realizar mejoras en
las mismas.
Justificación
El proceso de evaluación en la mayoría de
las instituciones educativas tiende a ser
bastante monótono en su desarrollo, es
por esta razón que muchos de los
estudiantes no les gusta dicho proceso
porque lo consideran demasiado aburrido.
De acuerdo con lo anterior se pretende
diseñar una serie de herramientas
didácticas que permitan mejorar este
proceso de evaluación para que los
estudiantes miren con agrado este
proceso, ya que este va a ser más didáctico
y divertido, lo que va a permitir que el
estudiante tenga una mayor motivación a
la hora de realizarla.
Es importante destacar que otra de las
bondades de la realización de este, es el
uso de las tecnologías de la información y
la comunicación, hecho que permitirá estar
a la par con las nuevas tecnologías
aplicadas a la educación de una manera
más entretenida y divertida al momento de
evaluar en este caso el área de ciencias
naturales.
Ya para culminar se espera que con la
implementación de dichas herramientas
halla un mejor resultado en la evaluación
de esta área y además que los estudiantes
se sientan motivados al realizar el proceso
de evaluación.
Alcance
Consideremos la relevancia de este
proyecto, cuyo objetivo es obtener
información valida respecto a conocer de
fuentes primarias la integración curricular
de tic.
Como principal alcance de este proyecto es
lograr incorporar la evaluación de algunas
asignaturas mediante la utilización delas
tic.
Otro aspecto a investigar se encuentra
relacionado con el hecho de conocer las
competencias en tic que maneja los
estudiantes de grado sexto y la integración
con las diferentes áreas.
Énfasis del proyecto pedagógico
Formar en ciencias el desafío lo que
necesitamos saber y saber hacer.
Competencias del MEN con las que se
relaciona el Proyecto: Tecnológica,
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4. Comunicativa, Pedagógica, Gestión e
Investigativa.
 Ciencias (naturales y educación
ambiental, Sociales, Competencias
Ciudadanas e inclusión.)
Referentes conceptuales
Aplicación de las tics a la evaluación de
alumnos universitarios
El uso de las nuevas tecnologías en el
proceso de evaluación de los estudiantes
universitarios, en el nuevo contexto de
aprendizaje dentro del Espacio Europeo de
Educación Superior, creemos que puede
constituir un elemento diferenciador
respecto a las prácticas evaluativas que
hasta ahora se vienen realizando en la
Universidad.
El uso de las tics en la evaluación de las
competencias clave.
Las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC) ofrecen numerosas
oportunidades para la provisión de
formatos de evaluación que tienen en
cuenta el conjunto de Competencias Clave,
incluyendo también aspectos menos
visibles de dichas competencias, tales
como el pensamiento crítico o la
creatividad.
La evaluación del alumnado al incorporar
las tic. Jose Maria Ruiz Palomo.
El uso de las TIC facilita la integración de la
evaluación en la actividad diaria con la
finalidad de poner en marcha de procesos
de autorregulación del aprendizaje en los
que el propio alumno debe ser capaz de
valorar si está aprendiendo o no, y si
desarrolla correctamente las tareas o no.
La importancia de evaluar la incorporación
y el uso de las tics en educación. Alfonso
Bustos, Marcela Román.
Es de la certeza de que la formación de los
ciudadanos de hoy requiere de sistemas y
escuelas que incorporen recursos
tecnológicos a los procesos de enseñanza y
aprendizaje, la integración de las TIC en el
ámbito educativo es actualmente un tema
capital desde múltiples perspectivas, y en
todos los niveles educativos.
-Definición de Tecnología en Educación
Según Blázquez (1995), Entiende la
tecnología educativa de tres formas
distintas: Como proceso de diseño y
aplicación del acto didáctico, que la
identificaría con la didáctica. Con la función
operativa y sistemática dirigida a la
instrumentalización del currículum, es
decir, al diseño, desarrollo y control de los
procesos de enseñanza-aprendizaje. Con la
pretensión de optimizar los procesos
comunicativos que implican el acto
didáctico, a los cuales pueden ayudar los
procesos de avances tecnológicos.
-Área de matemáticas
Para Alaminos (2009) el área de
matemáticas en la escuela está
plenamente justificada, no solo porque se
trata de relaciones, de la cantidad, de la
medida, etc. sino porque puede aplicarse a
múltiples situaciones y actividades de la
vida ordinaria, desarrolla la intuición y los
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5. procesos lógicos mediante la experiencia.
La Matemática nace por las propias
necesidades de la vida cotidiana y resulta
imprescindible para desarrollar las
capacidades que le permitan resolver
problemas de la vida.
-Uso de los Recursos Tecnológicos en el
Aula
El uso de los recursos tecnológicos está en
crecimiento, generando grandes cambios
en la tradicional forma de enseñanza. Es
por eso que debemos preguntarnos, qué
tipo de recurso debemos vincular en un
curso y cuál debería ser el modelo
educativo a seguir. Para esto, se necesita
tener en cuenta las condiciones del recurso
necesarias para su uso, las características,
manejo del recurso, así como su
pertinencia y congruencia con los objetivos
del curso. Aunque el reto para las
instituciones de educación superior hoy en
día es innovar e incorporar recursos
tecnológicos en el proceso enseñanza-aprendizaje
(UDES, 2013).
FUNDAMENTACIÓN
Objetivo: Incorporar el uso de TIC en el
proceso de evaluación durante el
desarrollo de contenidos
matemáticos, de ciencias naturales,
ciencias sociales, inglés y español
para mejorar el desempeño
académico del área.
Teniendo en cuenta la temática que se
esté desarrollando en estas áreas en
el cuarto periodo se planea
desarrollar las siguientes
actividades:
Explicación del tema por medio de
herramientas como cuadernia,
edilim, YouTube y presentaciones
en PowerPoint entre otros. Con el
apoyo de los blog
herramientastecnologicasgp.blogsp
ot.com y
evaluacionticssantoto.blogspot.com
se hace una explicación del
manejo de herramientas
tecnológicas donde se da a conocer
las características y los pasos a
seguir para usar cada uno de los
recursos educativos digitales
seleccionados que se utilizaran
como instrumento de evaluación (
jclic, hotpotatoes,ardora, edilim), se
diseñaran y desarrollaran algunos
ejercicios de prueba. Luego se
indicara las actividades a
desarrollar como evaluación del
tema.
Cronograma
Elabore un cronograma de actividades del
proyecto de aula y los tiempos de
desarrollo de cada actividad (ver anexo 1)
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6. Resultados Esperados
Lo que se espera con la culminación e
implementación de este proyecto es que
los estudiantes de grado sexto del colegio
estén más motivados a hora de ser
evaluados.
Además permitirá que el proceso de
evaluación se realice de manera teórica
como práctica, con el fin de evaluar de
forma significativa las competencias que
desarrollan los estudiantes.
Los resultados esperados después de
aplicar las estrategias pedagógicas en el
aula de clase es la motivación de los
estudiantes y las ganas de trabajar y
desarrollar evaluaciones del área de
matemáticas, comprobando un cambio
de actitud hacia los contenidos de la
asignatura y una mejora en el
rendimiento académico del área.
Teniendo en cuenta los resultados
obtenidos en la nota de cuarto periodo
se analizará las fortalezas o dificultades
presentadas y se determinará el logro
de objetivos propuestos.
CONCLUSIONES DE
APRENDIZAJES
Aunque las Tecnologías de la
Información y Comunicación (TIC) no
son la solución a las dificultades en los
procesos de enseñanza-aprendizaje de
las matemáticas, si se han convertido
en una herramienta didáctica que
suscitan la colaboración entre los
estudiantes, permite que realicen
acciones formativas significativas con
los contenidos, mejora la motivación y
el interés, promueven la integración y
estimulan el desarrollo de ciertas
habilidades intelectuales tales como el
razonamiento, la resolución de
problemas, la creatividad y la capacidad
de aprender a aprender.
Es de gran importancia que los
docentes utilicen nuevas estrategias de
enseñanza aprovechando la variedad de
recursos educativos digitales los cuales
son muy útiles para evaluar el
conocimiento referente a los programas
de estudio y temas como a las
habilidades tecnológicas modernas que
día a día son mucho más sofisticadas.
Las herramientas tecnológicas
educativas están diseñadas para apoyar
al docente en la exposición de
contenidos para reforzar conocimientos de
una o más materias según el diseño y el
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7. objetivo con el que estas hayan sido
creadas.
El uso de recursos educativos digitales
en el aula hace las clases más
entretenidas y eficientes, de este modo
despierta el interés del oyente
logrando que el proceso de enseñanza-aprendizaje
no sea tan tedioso tanto para
el estudiante como para el docente.
Las herramientas tecnológicas permiten
diseñar estrategias didácticas que motivan
al estudiante en el proceso de enseñanza-aprendizaje
del sexto grado de la
educación primaria en el que se integran
de manera armónica, componentes
teóricos, didácticos e informáticos para
alcanzar mejores resultados en el
aprendizaje de los estudiantes.
El rendimiento académico de los
estudiantes en la mayoría de los casos en
los que se utilizan estrategias de enseñanza
incorporando las TIC puede mejorar y en la
peor de las situaciones no varía. En ningún
caso se deduce que el uso de las TIC haya
empeorado el rendimiento académico de
los estudiantes.
Conclusiones de aprendizajes
Los resultados de este estudio, se refieren
a experiencias realizadas en el
Instituto Técnico Santo Tomas de
Aquino de Duitama, institución
pública de carácter técnico; afectada
por factores que influyen en la
integración de TIC en el aula. Entre
ellos la falta de herramientas que
faciliten, al estudiante demostrar sus
competencias en el momento de la
evaluación y además facilite la labor
del docente, aprovechando los
recursos tecnológicos con que cuenta
la institución educativa.
Los resultados sugieren que los ambientes
de aprendizaje mediante el uso de
herramientas tecnológicas es una
ayuda didáctica muy útil, para que el
estudiante obtenga mayor claridad en
el tema, practique y aplique de
aprendizaje que tiende hacia la
transmisión de conocimientos.
Los resultados confirman que, el uso del
simulador permite generar
experiencias interactivas y desarrollar
un aprendizaje integral favoreciendo
el desarrollo de la creatividad y
estrategias de pensamientos tales
como la observación, el análisis, y la
toma de decisiones logrando construir
sus propios aprendizajes en
diferentes áreas del conocimiento.
Por otra parte, los resultados muestran
que el uso de herramientas
tecnológicas en la evaluación, afianzan
la interpretación de conocimientos
adquiridos en diferentes asignaturas,
contribuyendo con mejores resultados
académicos.
BIBLIOGRÁFIA
Para la realización de citas y la bibliografía,
se recomienda revisar el siguiente
documento:
http://www.eduteka.org/pdfdir/MENEstan
daresCienciasNaturales2004.pdf
OSSA, Marcela. CARTILLA DE CITAS: Pautas
para citar textos y hacer listas de
referencias [En línea]. Bogotá: Universidad
de los Andes, 2006 [Consultado en
diciembre de 2008]. Disponible en Internet:
<
http://debu.uniandes.edu.co/Documentos
/Cartilla_de_citas.pdf >
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8. RODRIGUEZ CONDE, José. Universidad de
Salamanca
http://campus.usal.es/~teoriaeducacion/re
v_numero_06_2/n6_02_art_rodriguez_con
de.htm
http://formacion.educalab.es/eva2013/plu
ginfile.php/3515/mod_resource/content/2
/EL%20USO%20DE%20LAS%20TIC%20EN%
20LA%20EVALUACI%C3%93N%20DE%20LA
S%20COMPETENCIAS%20CLAVE.pdf
BUSTOS, Alfonso. ROMAN, Marcela: La
importancia de evaluar la incorporación y
el uso de las tics en educación.
https://www.academia.edu/1134701/La_I
mportancia_de_Evaluar_la_Incorporaci%C
3%B3n_y_el_Uso_de_las_TIC_en_Educaci
%C3%B3n
Uso de los Recursos Tecnológicos en el
aula. Recuperado de
http://aulavirtual.eaie.cvudes.edu.co/publi
co/lems/L.000.002.MG/Documentos/cap2/
2_1.pdf
Yaisdeth. (2011). Recursos Tecnológicos
en la Educación actual. Recuperado de
http://yaisdetha.blogspot.com/2011/12/fu
nciones-de-los-recursos-tecnologicos.html
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9. ANEXO 1. DESCRIPCIÓN DE LAS ACTIVIDADES
Etapa 1
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Etapa 2
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
Actividades
Competencias a Desarrollar
Estudiantes
Tiempo Responsable Productos Recursos
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dan la autorización para que este documento se pueda descargar, distribuir y publicar siempre y cuando se les reconozca su autoría y se realice sin fines comerciales, de
acuerdo con los términos de la Licencia Creative Commons By-Nc: http://creativecommons.org/licenses/by-nc/2.5/co/