1. EDUCAÇÃO MATEMÁTICA
Oficina de Grandezas e Medidas
1º dia: 21 de Outubro de 2014
Jussara Zanote Sagrillo
Shenia D’Arc Venturim Cornélio
2. OFICINA DE GRANDEZAS E MEDIDAS
As medidas têm um uso de grande significado social,
portanto estão presentes nas atividades do nosso dia-a-
dia. Daí decorre sua importância dentro de um
programa de Matemática, não só por configurar a
prática social da disciplina, como também por
possibilitar a integração entre os vários tópicos
programáticos
3. É objetivo nos anos iniciais do Ensino Fundamental
levar a criança a compreender o procedimento de
medir, explorando para isso tanto estratégias pessoais
quanto ao uso de alguns instrumentos, como balança,
fita métricas e recipientes de uso freqüente.
4. OBJETIVOS:
- 1° Utilizar estratégias pessoais de medidas com uso de
unidades arbitrárias, chegando a usar a unidade padrão de
comprimento, massa e capacidade.
-Ler hora exata e meia hora e utilizar, com compreensão, os
termos dia, semana, mês e ano.
-2º Utilizar instrumento de medidas, estimar resultados, fazer
medições e registrar medidas;
- Identificar a unidade fundamental das medidas de
comprimento, massa e capacidade e utilizá-las juntamente
com outras unidades de maior uso social;
- Usar o relógio e o calendário para identificar medidas de
tempo e fazer registros de horários e em datas;
- Empregar com compreensão, os termos ano, semana, dia,
hora, meia hora e minuto.
5. Atividade 1: De dia em dia, o mês se completa
Como organizar um calendário, através de uma carta,
criando legendas.
Materiais para cada grupo
- Papel pardo (quadriculado);
- 5 pincéis: 1preto, 1 vermelho, 1 azul, 1 verde e um
amarelo;
-1 cópia da carta.
6. Experimentação
Cada grupo receberá uma cópia da carta e deverá fazer a
leitura (carta anexa).
A medida dos acontecimentos das atividades de Joana, o
grupo deverá descobrir a data de cada um, construindo o
calendário do mês, criando legendas para os dias.
Montagem do calendário
Exemplos de legenda: Δ visita ao Zoológico e Ό Dias de aula
7. Paulo Afonso, 25 de Agosto de 2014.
Querida prima Marta,
Tudo bem com você?
Olha, eu estou muito bem, pois, o mês passado me trouxe
grandes alegrias.Vou te contar com detalhes o que fiz durante o
mês.
Adorei o sexto dia! Era domingo! Fui ao Zoológico com minha
família. Merecido, pois tinha sido uma semana de muito
estudo.
Os 05 dias após o domingo foram de muita responsabilidade:
escola, tarefas e cursinhos de Inglês na quarta e sexta. No dia
seguinte foi o meu aniversário. Houve uma grande festa com a
presença dos meus amigos e familiares. Que pena! Só faltou
você.
8. Outro domingo de curtição. Fui à fazenda do vovô e lá passei o
dia todo.
Tive uma semana de férias da escola. Na segunda-feira voltei a
minha rotina normal. Ficamos reunidos em família no final de
semana.
Na segunda feira era feriado no meu município, dia da cidade
houve grande comemoração por aqui, até passeio ciclístico.
Na terça feira foi apresentado um teatro na escola, a peça
“Bem me quer, mal me quer!”, que conta a história de Risonho
que ama Lindinha e está muito triste, porque pegou uma flor e
ao contar bem-me-quer, mal-me-quer, deu mal-me-quer! O
amigo Bacana lhe ensina um jeito de dar sempre bem-me-quer.
Era só descobrir se a quantidade de pétalas era par ou
ímpar, acredita. Foi muito divertido.
9. No último dia do mês a professora pediu para apresentarmos
um trabalho de entrevista feito na escola, os alunos
participaram dando a opinião sobre melhorias no cardápio da
merenda.
Gostaria de saber o dia do seu aniversário, e o da sua mãe,
pois quero mandar um lindo presente para cada uma.
Um conselho para você:
Divertir não é só brincar e dançar. É também estudar.
Abraços de sua amiga Joana.
10. - De acordo com o calendário construído, responda:
•Quantos são os dias letivos?
•Qual é o mês e o ano descoberto?
•Quantas semanas?
•Quantos Domingos?
•Quantos aniversários comemorados?
•Quantos dias?
11. Atividade 2: Aprenda a fazer uma ampulheta
Construir um instrumento para medir a passagem do
tempo
Você vai precisar de:
- 2 garrafas plásticas de refrigerante (600 ml) bem
limpas e secas (uma delas com tampa);
- Areia fina, sal seco ou farinha fina de mesa;
- Fita gomada ou durex;
- 1 prego bem largo.
12. Experimentação
- Encha uma das garrafas com a areia, sal ou farinha de mesa;
- Tampe esta garrafa e peça para um adulto fazer um furo na
tampa com um prego aquecido, de tamanho grande. Cole uma
garrafa na outra, pelo gargalo;
-Ponha a garrafa cheia de areia virada para baixo e espere.
A areia vai cair para a garrafa de baixo. O tempo que a areia
leva para passar de uma garrafa para outra depende da
quantidade de areia, do tamanho e do gargalo. Se a areia
estiver úmida, pode ser que ela nem caia. Você pode fazer
ajustes, aumentando ou diminuindo a quantidade de areia.
13. Atividade 3: Relógio de sol
Construir um relógio utilizando o sol como parâmetro
Você vai precisar de:
Folha de papel
Transferidor
Caneta
Experimentação
-Com o transferidor construa uma meia lua;
- Faça as principais marcações e ligue ao centro da meia lua;
- faça um corte no centro da meia lua;
- com um pedaço de papel, faça uma cunha e prenda no
corte feito.
Construção orientada pelo vídeo:
https://www.youtube.com/watch?v=y5okFKNbUYs
14. Atividade 4: Jogo da Memória
O jogo é bem simples. Basta dividir a turma em
grupos de 4 e deixar que joguem formando pares.
16. O objetivo do jogo é chegar no final do caminho. Cada
jogador, na sua vez, joga o dado e anda o número de casas
que o dado mostrar, e ao chegar a uma casa deve executar a
ação descrita na casa para que continue. Exemplo, se parar
na casa “marque a hora 03:30” o jogador deverá marcar essa
hora no relógio analógico . Se acertar a hora, na próxima
jogada poderá jogar os dados novamente e continuar
percorrendo no caminho. Após marcar a hora, o jogador deve
tirar o relógio do horário marcado e “bagunçar” os ponteiros.
Se a ação for responder uma questão da sacola vermelha, por
exemplo, o jogador pega uma pergunta da sacola e responde.
Se acertar, na próxima jogada poderá jogar os dados
novamente, se errar, na próxima rodada pega outra pergunta
da mesma sacola e responde. Só sairá da casa e jogará
novamente os dados quando acertar uma pergunta da sacola.
Vence que chegar primeiro ao final.
17. Atividade 5: Medindo comprimento
O professor pedirá aos alunos que observem tudo ao seu
redor e pergunta: tudo é do mesmo tamanho?
Objetivo: Propor medições de interesse das crianças
Material
Barbante;
Fita de papel pardo;
Usar as mãos;
Usar os pés e pernas;
Dedo polegar.
Experimentação
O professor pedirá a cada grupo que escolha o que será
medido;
Cada grupo usará a sua criatividade, usando instrumentos
improvisados
por eles. Cada grupo fará a sua medida.
18. Registro: Construir uma tabela
Após essa atividade apresentar o vídeo :
https://www.youtube.com/watch?v=UrCop7yCejc
19. Atividade 6: Comparando massas
O professor pedirá a dois alunos para que cada um
leve um objeto até a frente e mostre para seus
colegas, e o professor perguntará, Qual é o mais
pesado?
Objetivo
- descobrir a importância de medir a massa ou o peso
de um corpo;
- identificar o mais pesado e o mais leve.
Materiais:
- Balança
- Tampinhas de Garrafas
- 1 Pilha pequena
20. Pergunta: Quantas tampinhas de garrafas são
necessárias para medir o mesmo peso que a pilha?
Experimentação
- O professor colocará a balança e uma vasilha
transparente cheia de vários tipos de tampinhas;
- Colocará uma pilha pequena na balança;
- Colocará tampinhas (de uma a uma) até que o peso se
torne igual ao da pilha;
- Será vencedor o grupo que acertar o nº de tampinhas.
21. Atividade 7: Comparando massas ( 2 )
O professor levará para a sala de aula duas caixas de
tamanhos iguais, porém uma caixa vazia e a outra
contendo areia e perguntará: Qual é a mais leve? Qual é
a mais pesada? Após a resposta dos alunos, o professor
chamará um aluno para verificar a resposta, mostrando a
todos a caixa vazia e a outra com areia.
Objetivos
- descobrir a importância de medir a massa ou o ¨peso¨
de um corpo;
- identificar o mais pesado e o mais leve.
22. Materiais Para Cada Grupo
- 10 objetos que se encontram na sala de aula como
por exemplo:
-2 caixas de tamanhos iguais, uma vazia e a outra com
areia.
Experimentação
Cada grupo vai comparar a massa de no mínimo 10
objetos que se encontram na sala de aula, segurando-os
nas mãos;
Coloque-os sobre uma mesa em ordem crescente de
massa, isto é, do mais leve para o mais pesado;
Conferir se os grupos acertaram a ordem, pesando os
objetos na balança;
Conferir a medida de massa utilizando a balança.
23. Atividade 8: Comparando massas ( 3 )
GANGORRAS: por meio de gangorras com assentos
assimétricos, podemos compreender o equilíbrio com
massas diferentes.
O professor, ao pedir a participação dos alunos, deve
criar situações-problema que envolvam conhecimentos
prévios, relacionando a gangorra com um parque de
diversões. Durante a atividade propor algumas
situações, como por exemplo:
24. Atividade 1:
Colocar 03 (três) pesinhos no quarto gancho (da
esquerda ou direita) do ponto de apoio.
Pedir que os alunos tentem equilibrar a gangorra
usando 04(quatro) pesinhos em um mesmo gancho do
lado oposto.
No começo, eles vão demorar porque irão fazer por
tentativa e erro, mas esse é um passo necessário para
que os alunos estabeleçam alguma relação durante a
atividade.
25. Atividade 2:
Partindo da situação anterior, 03 (três) pesinhos no
quarto gancho da esquerda, perguntá-los agora que a
quantidade de pesos pode ser colocada no segundo
gancho do lado oposto.
Essa atividade ajuda o aluno a raciocinar que pode
equilibrar a gangorra utilizando ganchos diferentes e
o encaminha a desenvolver noções de equações.
