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III TRAYECTO DE FORMACIÓN DISCIPLINAR,[object Object],MATEMÁTICA,[object Object],Coordinadores,[object Object],Prof. Nancy Moreno de Maza,[object Object],Prof. Fabiana Maza Tomassi,[object Object]
III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA,[object Object],Objetivos de la propuesta,[object Object],[object Object]
Propiciar el análisis fundamentado en propuestas para el aula a partir de lo abordado en el taller.
Brindar algunos conceptos elementales sobre aprendizaje colaborativo en comunidades virtuales de aprendizaje con la finalidad de encuadrar  el trabajo de los participantes en el curso.,[object Object]
III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA,[object Object],Modalidad de trabajo,[object Object],                         Instancia presencial –  1 jornada,[object Object], Taller ,[object Object],                         Instancia virtual – 3 semanas,[object Object]
III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA,[object Object],Evaluación,[object Object],[object Object]
 Secuencias didácticas
 Intervención en los foros
 Trabajo final integrador,[object Object],[object Object]
¿Continuamos nuestra formación profesional para incorporar las nuevas  tecnologías en las clases? ¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo podemos hacerlo?
La matemática que enseñamos, ¿es la matemática que necesitan nuestros alumnos en el siglo XXI?
¿Qué nos aportarían las nuevas tecnologías para la clase de matemática? ¿Cambian los contenidos? ¿Cambia la forma de enseñar? ¿Se les ocurre algún ejemplo que ilustre la respuesta a estos interrogantes?,[object Object]
III TRAYECTO DE CAPACITACIÓN – DISCIPLINA: MATEMÁTICA,[object Object],2. Geometría dinámica y procesador de geometría: GeoGebra.,[object Object],¿Qué es la geometría dinámica?,[object Object],[object Object]
 Se aplica a los programas informáticos que permiten a los usuarios, después de haber hecho una construcción, mover ciertos elementos arrastrándolos libremente y observar cómo otros elementos responden dinámicamente al alterarse las condiciones previas.
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  • 3. Propiciar el análisis fundamentado en propuestas para el aula a partir de lo abordado en el taller.
  • 4.
  • 5.
  • 6.
  • 9.
  • 10. ¿Continuamos nuestra formación profesional para incorporar las nuevas tecnologías en las clases? ¿Cómo lo hacemos? ¿Cómo podemos hacerlo?
  • 11. La matemática que enseñamos, ¿es la matemática que necesitan nuestros alumnos en el siglo XXI?
  • 12.
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  • 14. Se aplica a los programas informáticos que permiten a los usuarios, después de haber hecho una construcción, mover ciertos elementos arrastrándolos libremente y observar cómo otros elementos responden dinámicamente al alterarse las condiciones previas.
  • 15.
  • 16. Combina elementos de geometría, álgebra, análisis y estadística; además es un software gratis.
  • 17. Es un programa realizado en Java y funciona en varios sistemas operativos(Windows, MacOS X, Linux o Solaris).
  • 18.
  • 19.
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