Canvi metodològic amb les TIC/TAC

1. Canvi metodològic amb les TAC
Les competències, les intel·ligències i la web 2.0
VOLEU ENTRAR?
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010

2. De què parlarem?
El context
La neurociència
La diversitat
Les Intel·ligències Múltiples
Les competències bàsiques
Animació,aplicació de Twitter:
Les TIC/TAC i la Web 2.0 dels teus seguidors
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

3. La fesomia de Catalunya, les seves necessitats i les seves
perspectives de futur no són les mateixes que fa 20 anys
Canvis socials Canvis Econòmics:
Canvis demogràfics. Societat del coneixement
Arribada de nouvinguts. Impacte: canvis tecnològics
Augment de natalitat... Globalització. Nova Economia
El coneixement es troba a la ment de les persones.
Si som capaços de gestionar-lo entre tots, podrem donar respostes
integrals, col·lectives i personals, als nous reptes.
Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat

4. Stephen Heppell
Què és allò que volem fer amb les TIC/TAC?
Clica a sobre
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

5. Creixement exponencial del coneixement
Comunicar Compartir
Xarxes socials
Col·laborar Confiar
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

6. Revelar les fotografies
Manipulem les
fotografies amb el
“photoshop”
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

7. Metges per
mesurar la
pressió
sanguínia
Ens la prenem
amb el nostre
aparell
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

8. Escola sota un paradigma analògic d’entendre l’educació.
Avaluacions fixes i
Recursos didàctics
Horaris massa repetitives
poc actuals
rígids
Organització i espai aula
Coneixements no inflexibles
globalitzats
Poca educació
Poca utilització de la socioemocional a l’aula
tecnologia a l’aula
Model d’escola propi de la societat industrial (s XIX)
http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/35/T1LXdNOztt0 (Futur de l’educació)
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

9. El mòbil és un dispositiu
multifunció, permet:
parlar,enviar i rebre
missatges, fotografies,
jugar, escoltar música,
ràdio, gravar veu i vídeo,
e-mails, pujar i baixar
continguts...
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

10. El 96,71% tenen ordenador
El 92.27% tenen móbil
Agència Catalana de Consum. Febrer 2010
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

11. I vosaltres quin utilitzeu?
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

12. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

13. Nadius digitals? Immigrant digitals?
Professorat s. XXI http://www.youtube.com/nuriaalart#p/a/u/0/oCW6Ws9cO_I
Escoles pròpies del segle XIX, professorat del XX i alumnat del XXI
M.Prensky,2006
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

14. Alumnat segle XXI Adaptació M. Prensky (2006) Professorat metodologies transmissives
Prefereixen rebre informacions ràpides i de diferents Prefereixen ensenyar lentament i amb control de la
fonts multimèdia informació
Processen imatges, sons i vídeos abans que textos Donen la informació en text abans que multimèdia.
Accedeixen a la informació per mitjà d’hipervincles Proporcionen informació lineal, lògica i seqüencial
Són multitasques Ensenyen només una sola tasca a la vegada
Aprenen el més important amb utilització instantània Segueixen “al peu de la lletra” el programa d’estudi i
i coses divertides i/o emotives exàmens.
Els agrada interactuar simultàneament amb altres Fan treballar a l’alumnat individualment i
persones independentment.
Aprenen en el moment “Ara” Ensenyen per “si de cas” “perquè toca”
Intercanvien informació a la xarxa: música, jocs, Intercanvien la informació presencial. Centre de recursos,
vídeos, pel·lícules, etc biblioteca, etc.
Interessos pels vídeojocs a la xarxa positius No tenen interès per les aportacions positives dels
vídeojocs.
Els agrada i valoren l’autoavaluació i Segueixen en avaluacions individuals
heteroavaluació.
Els agrada compartir, publicar, comunicar als blogs, Els agrada col·leccionar informació i guardar gelosament
fotos (Flickr), vídeo (Youtube),.. les seves produccions.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

15. L’alumnat del s. XXI és multitasca
Pugen i baixen vídeos del
Youtube, juguen amb
l’ordinador i escolten música
amb “l’ipod”, amb el mòbil
parlen,envien i reben
missatges, fotografies,
juguen, escolten música,
ràdio, graven veu i vídeo,
emails, pugen i baixen
continguts, xategen mentre
miren la TV...
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

16. Professions al 2020
Gerent de benestar a
l’empresa, recicladors
ambientals,
tecnoagricultor,
bioinformàtic, polícia del
clima, dissenyador de
vídeo jocs, holografistes
(animacions amb
tècnica làsser)...
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

17. COMPETÈNCIES EXIGIDES A UN ASPIRANT A UN LLOC DE TREBALL
Capacitat de comunicar-se oralment, per escrit
Capacitat de gestionar la informació fent ús de les NTIC
Capacitat per planificar i organitzar-se
Capacitat de resoldre problemes /situacions
Capacitat d’adaptar-se a noves situacions
Tenir confiança i control d’un mateix
Capacitat d’observar, identificar, analitzar, sintetitzar, ...
Capacitat de prendre decisions
Tenir coneixements professionals i actualitzar-los
permanentment
Estar motivat per seguir aprenent, per millorar, ...
Tenir iniciativa, ser creatiu i innovador
Ser sensat i mantenir compromisos ètics
Ser autònom Aparició de nous
Ser responsable en los compromisos sectors laborals
Ser tolerant amb els altres i amb un mateix. Ser respectuós.
Ser empàtic
Tenir capacitat de concentració
Saber cooperar i treballar en equip
Gaudir d’una amplia cultura general. Ref: Arànega
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

18. La tecnologia és una eina no la solució
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

19. La neurociencia aplicada a les aules. Com aprenem?
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

20. Alumnat d’hemisferi esquerre Alumnat d’hemisferi dret (holístic,
(lògic, analític, verbal, lineal... ) intuïtiu, sìntètic, no verbal...)
Visualitza símbols abstractes (lletres i nombres) Visualitza imatges d’objectes concrets però no
i no té problemes per comprendre conceptes símbols abstractes com ara lletres i nombres.
abstractes.
Verbalitza les seves idees Pensa en imatges, sons, sensacions però no
verbalitza aquests pensaments.
Aprèn de la part al tot i absorbeix ràpidament els Aprèn del tot a la part. Per entendre les parts
detalls, fets i regles. necessita partir de la imatge global.
Analitza la informació pas per pas. Vol entendre No analitza la informació, la sintetitza.
els components un a un.
Li agraden les coses ben organitzades i no es No li preocupen les parts en si mateixes, sinó
perd pels detalls. saber com encaixen i es relacionen.
Se sent incòmode amb les activitats obertes i Aprèn més bé amb activitats obertes i poc
poc estructurades. estructurades.
Li preocupa el resultat final. Li agrada Li preocupa més el procés que no pas el resultat
comprovar els exercicis i li sembla important no final. No li agrada comprovar els exercicis i sovint
equivocar-se en els detalls. assoleix el resultat final per intuïció.
Llegeix el llibre abans d’anar a veure la Necessita les imatges per aprendre. Mira la
pel·lícula. pel·lícula abans de llegir el llibre.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

21. Com heu après anar en bibicleta?
Explicar per escrit
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

22. Con Organitzat, ordenat, observador i Parla sol, es distreu fàcilment. Mou els Respon a les mostres físiques d’estimació. Li
tanquil. Preocupat pel seu aspecte. Veu llavis al llegir. Mostra facilitat de paraula. agrada tocar-ho tot. Es mou i gesticula molt.
duc aguda, barbeta aixecada. Se li noten No li preocupa el seu aspecte. Li agrada Surt ben arreglat de casa, però de seguida
ta les emocions a la cara. la música. Modula el tó i timbre de la seva s’arruga perquè no para quiet. To de veu
veu. Expressa les seves emocions baix. Expressa les seves emocions amb
verbalment. moviments.
Apre Aprèn tot allò que veu. Necessita una Aprèn allò que sent, a base de repetir-se Aprèn allò que experimenta directament, allò
nen visió detallada i saber a on va. Li costa a si mateix pas a pas tot el procés. Si que l’impliqui moviment. Li costa
tatge recordar allò que sent. s’oblida d’un sol pas es perd. No té una comprendre allò que no pot posar en
visió global. pràctica.
Acti Mirar, imaginar, llegir, veure, pel·lícules, Escoltar, cantar, ritme, debats, Tocar, moure’s, sentir, treball de camp,
vitats diagrames, fotos, cartells, pintures, discussions, cintes d’àudio, lectures, pintar, dibuixar, ballar, laboratori, fer coses,
diapositives, telescopis, microscopis, parlar en públic, parlar per telèfon, grups mostrar, reparar coses, ....
vídeos, mapes, caricatures, còmics, petits, entrevistes,...
exposicions,...
S’estima que un 40% de les persones és visual, un
30% auditiva i un 30 % cinestèsica.
Partitura: visual. Tècnica: cinestèsica. Oïda: auditiu
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

23. Com aprenem?
Experimentant
Recollint informació d’altres fonts
Reflexionant sobre els propis sentits
Relacionant: comparant i contrastant
Memoritzant significativament
Demostrant tot allò que s’ha après de diferents maneres
Avaluant-nos
“Escolto i oblido, veig i recordo,
“Allò que aprenem a fer, ho aprenem fent”. Aristòtels faig i comprenc”. Confuci
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

24. SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

25. L’aprenentatge i les emocions
L’emoció i la cognició treballen juntes
És necessari que es treballin els continguts (història, llengua, matemàtiques,….)
juntament amb les emocions ( reconèixer allò que senten vers als demés, a l’entorn,
enfrontar-se als problemes, conflictes, a les penes, …) Ref: C. Timoneda
Eduard Punset: http://www.eduardpunset.es/ Eduard Punset
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

26. Motivar a partir de l’emoció
A la tasca diària a l’aula hem de treballar:
Interpretació segons capacitats,
L’emoció és un estils i característiques de
camí cap a la l’alumnat i professorat. Context
motivació i la
cognició.
Tots tres: segons estils,
capacitats, elements dels dos
hemisferis i els sistemes
cortical i límbic.
Damasio ens diu que “raó i emoció s’interfereixen i es modifiquen”
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

27. Neuroplasticitat
NEUROPLASTICITAT: Capacitat de canviar en resposta als estímuls de l’entorn
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

28. La neurodidàctica
Es tracta de l’aplicació de coneixements sobre com funciona el cervell i de com
intervenen els processos neuronals en l’aprenentage, per ajudar que aquest
sigui més eficaç i òptim. (A. Forés i M. Ligioiz, 2009)
Neurologia i metodologies d’aprenentatge juntes
La neurobiologia al servei de l’aprenentatge. Contemplar a les persones en totes
les seves facetes per assolir una major globalitat i eficiència en l’aprenentatge
Tot en la vida és aprenentatge: aprenem a relacionar-nos, a respectar-nos i
valorar-nos, a estimar, a viure, a més aprenem matemàtiques, història…
La educación prohibida http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/1/8GcxTsTxnoY
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

29. LA DIVERSITAT A L’AULA
A les nostres aules
Cognitives Sensorials
TOTHOM ÉS
Culturals DIVERS
Socials
Físiques
Aprenentatge
“Ensenyament-aprenentatge més personalitzat”
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

30. Els estils d’aprenentatge
Ritme Coneixements
previs
Input/ output preferències Autonomia
Persistència/esforç Agrupament
Habilitats d’aprenentatge Modalitat d’interacció
“L’estil d’aprenentatge és la manera en la qual un aprenen comença a concentrar-se
sobre una informació nova i difícil, la tracta i la reté” (Dunn et Dunn, 1985)
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

31. http://www.youtube.com/nuriaalart#p/u/28/IVrmN0ejsZY
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

32. En què consisteix la intel·ligència del nostre alumnat?
Els agrada llegir i
Els atrau les operacions Líders naturals amb
escriure
matemàtiques models positiu de rol
Una comprensió
especial pel món natural
Gran percepció respecte a la seva
Gran habilitat esportiva i persona amb fortes fites
moviments corporals
Creen objectes artístics
Toquen instruments musicals fantàstics
amb força destressa
De tots aquest alumnat qui seria el més intel·ligent?
De tots aquest alumnat qui seria el més intel·ligent?
Cadascu és únic Contribucions valuoses a la
cultura humana
Diferent
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

33. …”Quan no era l’últim de la classe, és que n’era el penúltim… Obtús per a
l’aritmètica …. Profundament negat per a l’ortografia, incapaç de memoritzar
les dates i de localitzar els llocs geogràfics, … mandrós … Jo no entenia res…
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

34. La teoria de les Intel·ligències Múltiples
La capacitat per a resoldre problemes, generar-ne de nous i crear
productes o oferir serveis valuosos dins d’un determinat àmbit cultural.
RESOLDRE,
GENERAR,
CREAR Howard
Gardner
MÚLTIPLE ORGÀNICA
Vídeos Intel·ligències Múltiples , Aplicació a l’aula a Georgia
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

35. Dibuixos: GRAIM
Capacitat de controlar
els moviments
Capacitat de produir i corporals i de
apreciar ritmes, tons, manipular objectes Capacitat d’autoestima Capacitat de percebre i
timbres… amb habilitat. i automotivació. comprendre als altres
Capacitat de
Capacitat Capacitat de Sensibilitat situar-se un mateix
d’identificació del reconèixer Sensibilitat als especial pel en relació
llenguatge i manipular patrons llenguatge parlat i característiques
natural. espais. lògics o numèrics. escrit existencials

36. CÒRTEX CEREBRAL- INTEL·LIGÈNCIES MÚLTIPLES- SITUACIÓ
Logicomatemàtica: l. frontal
esquerre i parietal dret
Lingüística: l.temporal esquerra
Naturalista: l.parietal esquerra
i frontal A:Broca y Wernicke
Intrapersonal: l.frontal,
PARIETAL parietals i sistema límbic
FRONTAL
OCCIPITAL
TEMPORAL
Existencial: l.temporal CEREBEL
Visualespacial: regions
Musical: l.temporal dret posteriors de l’hemisferi dret
Cinestèsicacorporal: cerebel,
Interpersonal: l.frontals, temporals ganglis basals escorça motriu
(hemisferi dret) i sistema límbic Font: T. Armstrong

37. Howard Gardner
http://www.slideshare.net/nalart/intelligncies-mltiples-08 Ref. A. Sala
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

39. El currículum per competències
10 IDEES CLAU
http://www.youtube.com/watch?v=p5MmOnRq6Ik
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

40. El currículum ha de garantir que a l’acabar l’ensenyament obligatori tot
l’alumnat tingui un bon domini de certes competències
COMPETÈNCIES 1. Competència comunicativa lingüística i audiovisual
COMUNICATIVES 2. Competències artística i cultural
3. Tractament de la informació i competència digital
COMPETÈNCIES
4. Competència matemàtica
METODOLÒGIQUES
5. Competència d’aprendre a aprendre
COMPETÈNCIES
PERSONALS 6. Competències d’autonomia i iniciativa personal
COMPETÈNCIES 7. Competència en el coneixement i la interacció amb
ESPECÍFIQUES PER el món físic
CONVIURE I 8. Competència social i ciutadana
HABITAR EL MÓN
Ref: R. Canals
Referents clau per al desplegament del currículum per competències:
TRANSVERSALITAT, FUNCIONALITAT, AUTONOMIA
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

41. Les CCBB es basen en:
Integració dels continguts
Enfocament globalitzador
Renovació metodològica
Competències docents
Sistema d’avaluació
L’aprenentatge per competències suposa uns canvis en les pràctiques
docents que no es poden decretar.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

42. Integració del continguts. Exemple de C. Socials ESO
“Analitzar i interpretar la interacció que es produeix entre l’entorn i l’activitat humana, per
percebre els canvis socioambientals...” Orientacions per al desplegament del currículum. Social ESO
El creixement Estudi d’un problema Un model de vida
sostenible mediambiental sostenible
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

43. L’enfocament globalitzador
WEBQUEST: Fem anuncis de llaminadures.
Guió, temporització, representació, logo, melodia, residus,
autoavaluació, empatia en l’anunci.
En l’aplicació d’aquest principi de la globalització a
la pràctica diària apareixen els termes com: els
coneixements previs, l’aprenentatge actiu,
significatiu, funcional, contextualitzat,
motivador, etc; descrits en els actuals decrets on
es despleguen les competències bàsiques a
desenvolupar en el currículum escolar actual
http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/fem%20anuncis/index.htm
Des d’un punt de vista didàctic, globalitzar suposa: partir dels interessos i
motivacions de l’alumnat i dels seus coneixements previs, a través de les
oportunes relacions poder construir coneixements significatius.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

44. METODOLOGIES COMPETENCIALS QUE DESENVOLUPEN INTEL·LIGÈNCIES
Cooperatiu
Racons
Estudi de
casos
Portafolis
Projectes
Contractes
PBL
TIC/TAC
Eines 2.0, WQ,
Wiki, Caceres,
blocs,vídeo,...
Núria Alart www.xtec.cat/~nalart 28 abril de 2010 IES Manuel de Montsuar

45. C. Coneixement i la interacció C. comunicativa, ling. C. social i ciutadana:
amb el món físic: interacció audiovisual: conversar i Interacció amb els demés,
manipulativa i sensorial amb els escoltar. Expressar-se per normes de convivència,
elements del món físic escrit, i diferents llenguatges consciència de diversitat,…
audiovisuals
C. Autonomia i
iniciativa
personal:
aplicació de
C.Tractament de valors i actituds
la informació i c. personals.
digital:gestionar Projectes
la informació, ús individuals o
de les TIC col·lectius
C. matemàtica:
Comprendre,
utilitzar i relacionar C. Aprendre a aprendre: Consciència C. Artística i cultural:
els números. i control de les pròpies capacitats i observació i expressió
Resoldre problemes coneixements. Autoavaluació. creativa

46. L’organització social, l’espai i el temps a l’aula
Winslow Homer. Country School,1871
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

47. COMPETÈNCIA DOCENT Capacitat per ...
Autoconeixement positiu Descobriment, els meus punts forts, debilitats, millora, èxits
Treball en grup cooperatiu i en Projecte Espurn@, projectes telemàtics, comunicar, compartir, col·laborar i
xarxa confiar
Comunicació i relacions Treball cooperatiu. Conèixer les diferents intel·ligències
interpersonals
Planificació i organització del Fer alumnes competents. Riquesa d’activitats. Interdisciplinarietat
propi treball
Dominar les TIC/TAC Posar en pràctica escola 2.0 aprén conjuntament: pares, alumnes i professors
Avaluació constant Reflexió constant d’evidències
Conèixer l’alumnat Orientar-lo: personal, acadèmica i professionalment. Fer-lo pensar i gaudir.
La competència docent
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

48. Cada infant ha de tenir
l’oportunitat de
desenvolupar les seves
capacitats al màxim
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

49. Aplicació de les intel·ligències i competències a l’aula
- Reconeixement de la diversitat cognitiva
- Educació equilibrada de les diferents intel·ligències
- Promoció explícita de les experiències cristal·litzants
(projecte de màxims, valoració de mèrits...)
- Projectes personalitzats (implicació amb objectius)
- Exercici de responsabilitats més treball en equip
- Diversificació dels estils d’aprenentatge (Input i output.
- Avaluació diversificada i orientada a la productivitat:
portfoli.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

50. AVALUACIÓ COMPETENT I AUTÈNTICA
L’alumnat ha de elaborar una resposta o un producte que
demostri el seu coneixement i les seves habilitats. Avaluar allò
que poden fer. No allò que saben
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

51. MÈTODES D’AVALUACIÓ AUTENTICA
Observació del professor/a
Elaboració de projectes
Experiments
Demostracions
Productes escrits
Recerques
Debats
Simulacions
Apunts de classe
Revisió i discusió de documents
Valoració del treball fet
Autoavaluació, heteroavaluació
Rúbrica d’avaluació
Examen oral
Valoració del dossier
Portafoli...
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

52. Tractament de la diversitat i gestió de l’aula
Orientacions per al desplegament del currículum. C. Social. (Pàg. 35)
L’augment de l’interés i motivació
El treball en grup cooperatiu.
de l’alumnat i participació activa.
La cooperació entre iguals
Uns resultats més significatius i aplicables
La diversificació de tasques El desenvolupament d’habilitats
Activitats multinivell: diferents de treball en equip.
estils d’aprenentatge, El desenvolupament d’habilitats
comunicatives i de gestió de la informació
múltiples intel·ligències, Les estratègies d’aprendre a aprendre.
activitats de reforç i/o ampliació La inclusió escolar i la cohesió social.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

53. TECNOLOGIA O METODOLOGIA?
Clica a sobre la imatge
Noves tecnologies multimèdia i d’Internet estan creant unes formes noves d’aprendre i
ensenyar mitjançant el procés de crear noves formes per a veure, escoltar i tocar.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

54. Companys/es grup WEBQUEST Twitter WIKI Vídeos
Família/
comunitat
Blogs
Repositoris
Xarxes
socials
DOCENT EN XARXA
Recursos
impresos Web, ning
Moodle
Recursos digitals
Web 2.0 Podcast
Conferències

55. LA WEB 2.0. QUÈ ÉS?
Clica damunt la imatge
Versió Internet Fabada http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/19/dWnEcbo1gj4
La web 2.0 és com un escenari en el què convergeixen els usuaris, les eines,
els serveis i els mitjans, un nou escenari on podem interactuar amb els
continguts i on la clau és participar, conversar i interactuar (Educastur, 2007)
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

56. http://www.lacatedralonline.es/innova/system/Document/attachments/3651/original/Mapa-Web20-LC.pdf

57. WEB 2.0
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

58. Metodologies competencials que desenvolupen intel·ligències
Treball a través de les TIC/TAC
Metodologies
Eines web 2.0:
WebQuest
Wiki: Wispace
Caceres del Tresor
Podcast: Podsonoro
Treball per projectes
Videos: Youtube
Treball per portafolis
Microblogging: Twiter
Treball per tallers
Mapes: Google maps
PBL/ABP
Xarxes socials: Espurn@
Treball amb mapes mentals
Blogs: Blogger
Treball per àmbits d’aprenentatge
Fotos: Flickr
Treball per geolocalitzacions ....
Mapes conceptuals: Freemind ...
Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat

59. Classificació de les WebQuest personals i les competències bàsiques
http://www.xtec.cat/~nalart/ Núria Alart
CCBB WEBQUEST interdisiciplinars i competencials que desenvolupen IM
COMUNICATIVES -Fem anuncis. – Som els protagonistes d’un còmic. –Fem un telenotícies. –De Nador a
Lingüística, Vic. –Vols fer un treball de Harry Potter. – Fem una revista intercultural. – La gota
audiovisual i artísitca d’aigua de Chopin. – Volem fer una desfilada de models.
METODOLÒGIQUES -Com preparar un menjar amb pocs diners i reciclant? –Què necessitem per esmorzar?
matemàtica, digital i –Cerquem una casa sostenible. –Quin cotxe em compro. –Jocs tradicionals.
aprendre a aprendre Totes les WebQuest treballen la competència digital.
PERSONALS -Ens presentem. -Els meus records. –Com està la meva germana. –Podcast sobre les
autonomia i iniciativa nostres emocions. –Quin són els oficis i valors que es treballen en un circ?
CONVIURE HABITAR -Fem de meteoròlegs/es. –Com evoluciona un hort? –Hortifruitilàndia. –Pot passar un
EN EL MÓN social i terratrèmol al teu poble o ciutat? –Com es fa el comportatge? –Què fem a la fira de Sant
ciutadana, Ponç? –Animals en perill d’extinció. Per què floreixen els arbres a la primavera? –La
coneixement del món tardor. –L’hivern
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

60. La WebQuest + Caceres del Tresor
http://www.xtec.cat/~nalart/wq2010/terratremol%20ciutat/index.htm
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

61. Caceres del Tresor: Què passa a la tardor? Què ha passat al bosc?
Una Cacera del tresor és un tipus d'activitat didàctica molt senzilla. Consisteix en un seguit de
preguntes i una llista de direccions de pàgines web, de les quals es pot extreure o inferir les
respostes. Algunes inclouen una "Gran pregunta" al final, que requereix que els alumnes integrin
els coneixements adquirits durant el procés. Un recurs educatiu amb moltes possibilitats
didàctiques, competèncials i es poden treballar totes les intel·ligències. Permeten treballar
diferents continguts segons els ritme d’aprenentatge de l’alumnat. Consta de cinc parts:
1. Títol. 2. Introducció. 3. Preguntes. 4. La gran pregunta. 5. Recursos
http://www.xtec.cat/~nalart/noveswq1/tardor/index.htm
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

62. Els blogs
Lloc web compost per entrades organitzades cronològicament amb actualització
freqüent. Llistat de tasques, enllaços, diari, escriptura reflexiva, comentaris, exposar
i intercanviar idees. És una eina de publicació i comunicació que està preparada
per organitzar i emmagatzemar informació.
http://blocs.xtec.cat/aulaacollidaolorda/
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

63. Els vídeos
Utilització didàctica del vídeo:
Transmissor d’informació. Instrument: motivador, d’avaluació, de comunicació, de
producció i creativitat, d’anàlisi del context proper....
http://www.youtube.com/nuriaalart
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

64. Els podcast
Es tracta d’arxius d’àudio que es poden escoltar amb qualsevol reproductor
compatible amb els diferents formats existents: mp3, ogg, etc. Es poden
escoltar en llocs sense cobertura. És una eina que permet publicar un so
(cançó, text llegit) a una web, blog, moodle, etc.
http://www.xtec.cat/~nalart/noveswq1/podcast/index.htm
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

65. Google docs
http://es.calameo.com/read/000089677ce37e09bb29b
https://docs.google.com/Doc?docid=0ASb8aUsY1abDZGRzazR0c3BfNjZnamtrOWNkdA&hl=en
És un programa gratuït per a crear documents en línia amb la possibilitat
de col·laborar en grup
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

66. Geolocalitzacions
Mapa de les llengües
FMAtlas, Wikimapia http://www15.gencat.net/pres_casa_llengues/mapes/
Mapes col·laboratius Paisatges sonors
http://earth.google.es/
Gexoko koloreak: Herbari virtual
utilitzant diverses eines, fent el que
s’anomena un mashup (remescla)
Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat

67. Wiki
És un lloc web col·laboratiu que pot ser editat per diferents usuaris. Aquest poden
crear, editar, borrar o modificar el contingut d’una pàgina web, de manera interactiva,
fàcil i ràpida, aquestes facilitats fan de la wiki una eina afectiva per a l’escriptura
col·laborativa. Quan algú edita una pàgina wiki, els canvis apareixen immediatament en
la web, sense passar per cap tipus de revisió prèvia.
http://joanaraspall.wikispaces.com/
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

68. Microblogging: Twitter
www.twitter.com
Enviar i publicar missatges breus. Twitter és una xarxa social de
microblogging. 140 caràcters (tweets)
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

69. 10 utilitzacions de Twitter en educació (Font: Steve Wheeler)
1.Tauler d’anuncis Tweet. Comunicar canvis a l’alumnat.
2. Síntesi d’articles, capítols llibre, etc.
3. Compartir enllaços.
4. Seguir a un personatge: BarackObama.
5. Crear un compte a un personatge famós del passat.
Cervantes.
6. Micro trobades entre els subscrits a un compte Twitter.
7. Micro relats d’escriptura col·laborativa i progressiva.
8. Tweets en llengües estrangeres i traduccions
9. Començar un “meme” tema i seguir agregant (Tweming)
10. Animar a l’alumnat a trobar un amic/a d’un altre país i
conversar regularment per a conèixer la seva cultura.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

70. Seguiu a gent interessant i us
seguirà gent interessant!
http://isparade.jp/
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

71. 50 milions de twets per dia
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

72. Línies del temps
Prehistòria (Fins a Edat antiga 3.500 Edat Mitjana 476 Edat Moderna Edat contempor.
3.500 AC) AC fins a 476 DC DC a 1492 DC 1492 fins a 1789 DC 1789 fina ara
Resum d’un tema, autobiografia, relat d’un Timetoast.com, SmartDraw.com,
personatge històric, músic, pintor... Fer un timerime.com…
currículum vitae...per a totes les àrees o matèries
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

73. Xarxes socials. Comunitat d’aprenentatge. Espurn@
http://espurna.ning.com/
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

74. Storytelling. Pechakuchas
Storytelling
http://www.youtube.com/watch?v=nnPoB2u0xFY&feature=related
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

75. Els vídeojocs a l’ESO
http://www.3rdworldfarmer.com/ http://www.softonic.com/s/zoo-tycoon
Word Farmer Zoo tycoo
Gestionar una plantació amb una quantitat de Zoo tycoo. Construcció i gestió
diners. Presa de decisions com: escollir tipus de d’un zoològic
conreu, el bestiar, compra d’eines i estris, gestió
de problemes; plagues, epidèmies,…
Conclusions del treball: http://5centims5.blogspot.com/ Ramon Barlam. Projecte Espurn@
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

76. Entorns virtuals 3D. Second Life
Taller de PDI,
aprenentatge de
llengües,
storytelling,…
Escola virtual Espurn@ http://espurna.ning.com/group/escolavirtualespurna
Núria Alart, www.xtec.cat/~nalart , nalart@xtec.cat

77. Mapes conceptuals i/o mentals
MAPA MENTAL MAPA CONCEPTUAL
És un diagrama, gràfic i/o dibuix Es centre en conceptes,
utilitzat per representar les s’estructura de manera
paraules, idees, tasques o jeràrquica, començant
conceptes lligats i distribuïts i pels conceptes més
ordenats radialment al voltant importants als més
d’una paraula clau o ideea particulars. Les
central. Les connexions es característiques d’un
presenten d’una manera gràfic mapa conceptual són la
radial, no lineal. Un mapa mental jerarquització (ordenació
no té cap ordre establert pot dels conceptes), l’impacte
constar d’una paraula o imatge visual i la simplificació
central o conepte, al seu voltant (selecció dels conceptes
es dibuixen de 5 a 10 idees més importants).
principals que es refereixen al
tema central i d’aquestes es
dibuixen més idees.
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

78. Karaoke. “Dot.sub”
www.dot.sub.com
Un Karaoke és una manera de cantar en playback, seguint la lletra de la cançó impresa
sobre una pantalla, amb diferents imatges o vídeos que segueixen la lletra de la cançó.
http://www.espurna.cat/kalidoscopi/mod/glossary/view.php?id=319 ESO
http://www.espurna.cat/kalidoscopi/mod/glossary/view.php?id=363 Primària
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

79. Trencaclosques
http://www.jigsawplanet.com/ Sonor:“GenMagic”
JigsawPlanet és una eina divertida que ens permet crear trencaclosques a partir
d’una imatge pròpia. El trencaclosques creat, pot tenir diferents graus de dificultats
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

80. Repositoris d’ensenyament-aprenentatge personals
Programes instal.lats en el USB, que ens permeten portar a sobre nostre el
programari més habitual. http://espurna.ning.com/group/einesportables
http://www.codigos-qr.com/tag/quickmark/
Codis QR QuickMark
i més …
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

81. El professorat ha de:
Actualitzar-se en noves metodologies que permetin aprofitar al màxim la tecnologia.
Formació basada en un acompanyament personal, en grup i en el propi context
Aprendre amb nous llenguatges, continguts digitals, noves eines tecnològiques i nous
espais virtuals.
Hem de portar el món exterior a l’escola i tots junts explorar a fora.
Cal centrar l’atenció en el coneixement no en les eines.
Cal cercar quin és el camí cap a l’aprenentatge: Com s’aprèn? Quines són l’ús que
aproxima les eines al coneixement? Com ho fem?
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

82. EVIDÈNCIES EDUCATIVES
Clica aquí damunt
Cooperació pingüins http://www.youtube.com/nuriaalart#p/f/27/gBnvGS4u3F0
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

83. Evidències: L’horari d’un dia a l’IES Badalona 9
8,30 Projecte
8,30 Projecte
Projecte Projecte
10,30 Instrm. Matemàtiques Projecte
11,30
Esbarjo 11,30 Esbarjo
12,00 Instrm. Català 12,00 Instrm. Català
13,00 Instrm. Anglès Instrm. Castellà
14,00
14,00 Descans migdia 15,15 Descans migdia
15,15 Projecte 16,15 Tutoria
Projecte 17,15 E. Física
17,15 Font: R. Grau. Director IES Badalona 9
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

84. A l’IES Badalona Nou treballem globalitzant el currículum mantenint les
matèries instrumentals. (Font: R. Grau Director IES Badalona 9)
Llengua catalana i literatura Instruments de català
Llengua castellana i literatura Instruments de castellà
Llengua estrangera Instruments d’anglès
Matemàtiques Instruments de matemàtiques
Educació física Educació física (14 h)
Ciències de la naturalesa
CENTRES D’INTERÉS
Educació visual i plàstica GLOBALITZANT CONTINGUTS
Música
Ciències socials
“PROJECTES”
Tecnologies
Educació per a la ciutadania
Temes clau currículum
Matèries optatives matèries (15 h)
Tutoria Tutoria (1 h)

85. Punts claus
Font: J.Muñoz i X Suñé
Aprenc dels demés
Puc ensenyar als demés
Amb les TIC puc formar part de
xarxes socials de docents i
aprendre.
Puc innovar i crear.
Pertànyer a una comunitat de
pràctiques educatives.
Cerca la teva xarxa social No deixis passar l’oportunitat!!!
d’aprenentatge. (PLN)
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

86. “Els humans som altruistes per naturalesa”
M.Tomasello
“Sense imitació no hi hauria cultura”.
G.Rizzolatti
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat

87. Moltes gràcies!
Professora de Secundària IES Olorda
Professora de Pedagogia de la Universitat de Barcelona
Formadora del Departament d’Educació
Formadora de l’ICE de la Universitat de Barcelona
Coordinadora del grup de recerca de les IM: GRAIM
Membre de la Comunitat Catalana de WebQuest
Membre del Projecte Espurn@
Imatges: Núria Alart
SE de l’Hospitalet. 26/05/2010 Núria Alart www.xtec.cat/~nalart, nalart@xtec.cat