Jornada DIM Primavera

1. COMPETENCIAS BÁSICAS I N T E L I G E N C I A S M Ú L T I P L E S JORNADA DIM PRIMAVERA (UAB) NÚRIA ALART (20 - 3 - 2009)

3. H. Gardner ofreció al mundo el resultado de su investigación sobre la psicobiologia del ser humano Currículum escolar Modelo para ser utiltzado en las aulas NO DISEÑÓ UN NUEVO: Creó y desarolló la teoría de las IM

4. QUÉ ES LA INTELIGENCIA? COMO ES? MÚLTIPLE ORGÁNICA RESOLVER, GENERAR, CREAR La capacitat para resolver problemas, generar de nuevos y crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro de un determinado ámbito cultural.

7. MUSICAL LOGICOMATEMÀTICA LINGÜÍSTICA VISUALESPACIAL INTRAPERSONAL CINESTÈSICACORPORAL INTERPERSONAL NATURALISTA OCHO INTELIGENCIAS Sensibilidad especial por el llenguaje hablado y escrito Capacidad de producir y apreciar ritmos, tonos, timbres… Capacidad de reconocer y manipular espacios. Sensibilidad a los patrones lògicos o numéricos. Capacidad de controlar los movimentos corporales y de manipular objectos con habilidad . Capacidad de identificación del llenguaje natural. Capacida de autoestima y automotivación. Capacidad de percibir y comprender a los demás

10. Las I.M. en el sistema educativo Howard Gardner Ref: Àlex Sala

12. “ Capacidad de actuar eficazmente en situaciones diverses, complejas y imprevisibles, se apoya en conocimientos y también valores , habilidades, experiencia…” PROCESOS COGNITIVOS PROCESOS EMOCIONALES

13. No puedo… no sé ni sabré nunca… no soy capaz de resolverlo… IMPEDIMENTO PARA LOGRAR UNA COMPETENCIA No entiendo nada,… no sé como hacerlo, no soy capaz de terminarlo …

14. COGNICIÓN EMOCIÓN Es necesario que se trabajen los contenidos (de historia, lengua, matemáticas,….) junto con las emociones ( reconocer lo que sienten hacía los demás, enfrentarse a los problemas, conflictos, a las penas, …) La emoción y la cognición trabajan juntas

17. A S P E C T o S C O M U N E S IM Y CB

19. Constructivismo competencial La buena programación no es la que dice QUÈ ha de enseñar el profesorado, sino qué debe SABER HACER el alumno Font: Adaptat de Bernie Dodge

22. EL CONTEXTO Cambio climático? Situaciones más o menos problemáticas que pueden ser objeto de estudio y que generen preguntas o problemas que se pueden contestar o resolver dentro de una materia del currículum. Ejemplos: Que ha pasado en nuestro entorno? TIPOS Noticias: diarios, revistes, radio, TV Análisis de imágenes Problemas, dilemas morales,…

23. Situación objeto de estudio que generen preguntas y que se puedan resolver des de una o varias materias y/o áreas del currículum E J E M P L O http://www.xtec.cat/~nalart/moltesmescoses/telenoticies/index.htm

24. Proceso de implantación de las IM y CB en el aula y/o centro (escalones) BASE: ARMONIA ENTRE TODOS (CULTURA DE GRUP) Conocimiento del sujecto de aprendizaje (Cuestionario IM) Objetivos vinculados con el propio valor cognitivo. (Perfil personalizado) Diversificación de los estilos De apredizaje ( TIC , multimèdia, blocs, Moodle, pizarra digital,…) Diversificación de las formas de evaluación (Portfolio, simulaciones, diaris) Enfatización de los resultados (Revista, presentaciones Reconocimiento para la excelencia (Val) Ref: A.Sala

25. SINTETIZANDO LAS TRES C: CONFORT, CONFIANZA I COHERENCIA MOTIVACIÓN, INTERÉS Y PARTICIPACIÓN ACTIVA EXPERIENCIAS CRISTALITZANTES: para la autoestima motivación PROGRAMAR CON IM: para poder llegar a todos, se incluye la emoció CREATIVITAT: El proceso de tener ideas originales que tengan valor y se logren mediante diferentes formas disciplinaries de ver las cosas. Ken Robinson, 2006

26. FUENTES UTILIZADAS ALART, N: (2004) L’evolució d’un hort al llarg d’un any al Baix Llobregat. Col·lecció Pau Vila.(UB) ALART, N: (2008) Aprenent amb totes les intel·ligències. WebQuest-Internet a l’Aula d’Acollida: una experiència d’èxit. Edu21 ALART, N: www.xtec.cat/~nalart ALART, N: presentacions: http://www.slideshare.net/nalart ALART, N: vídeos: http ://www.youtube.com/nuriaalart CANALS, R: Desplegament del curriculum per competències. 2008 GARDNER, H:(2005) Las cinco mentes del futuro. Paidós. MONEREO, C: Competències i els nous currículums. 2008 PUJOLÀS, P: (2008) El aprendizaje cooperatiu. Graó SANMARTÍ, N : Què comporta aplicar un currículum orientat al desenvolupament de competències. 2008 ZABALA, A i ARNAU, L: Cómo aprender y enseñar competències. Graó. Barcelona. 2007

27. Grupo de trabajo formado por: Núria Alart Guida Allés Carme Barba Sebastià Capella Núria Cervera Ramón Doménech Mercè Genís Imma Palahí Maria del Mar LLuelles Carme Miró Anna Pérez Isabel Pérez