1) Los exámenes departamentales son un requisito para que la Preparatoria Regional de Jocotepec obtenga la certificación ante el Sistema Nacional de Bachillerato. 2) La aplicación de estos exámenes permitirá evaluar las competencias de los estudiantes y cumplir con los estándares requeridos por el SNB. 3) Adicionalmente, los exámenes departamentales buscan desarrollar competencias en los estudiantes y docentes.

1. “EXÁMENES DEPARTAMENTALES: REQUISITO PARA
CERTIFICARSE ANTE EL SNB”
Marzo 06 del 2013
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2. Las competencias para la vida son consideradas básicas y claves, por ello, hoy
día en los centros educativos del país se promueven en los estudiantes un
conjunto de aprendizajes para su vida personal, social y laboral como son: la
convivencia y la ciudadanía, la capacidad de actuar con autonomía, habilidad
para aprender a lo largo de la vida, el desarrollo del pensamiento lógico
matemático, el razonamiento verbal, habilidades tecnológicas, el uso de
herramientas para la comunicación, el domino de una segunda lengua y las
competencias en ciencias, entre otras; requeridos para subsistir en el mundo
globalizado en que vivimos.
La RIEMS precisamente promueve las competencias genéricas y disciplinares
que el educando requiere, las cuales se consolidan con la implementación del
Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) vinculados íntimamente con el Marco
Curricular Común (MCC); lo anterior se hace visible en los acuerdos 444, 445 y
446 de la SEP.
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3. Así las cosas, la Universidad de Guadalajara realiza grandes esfuerzos para
aplicar este nuevo modelo educativo en sus aulas dentro de su Sistema de
Educación Medio Superior (SEMS) y por ende certificar ante el SNB el cien por
ciento de sus escuelas.
Por ello, la Preparatoria Regional de Jocotepec esta realizando los ajustes
necesarios para estar en condiciones de solicitar su ingreso ante el SNB no sin
antes aprobar por el proceso de certificación respectivo. En ese tenor de ideas,
la implementación de un proceso de evaluación estandarizado para los
alumnos en nuestra escuela es uno de los requisitos para acceder a la
certificación.
La instauración del mismo no solo sirve para cumplir con los requisitos
solicitados por el SNB, si que con ello se pretende desarrollar, primeramente;
las competencias docentes abonando concretamente a los puntos 5. Evalúa los
procesos de enseñanza y aprendizaje con un enfoque formativo y 8. Participa
en los proyectos de mejora continua de su escuela y apoya la gestión
institucional;
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4. y en segundo lugar al aplicar un examen estandarizado, se pretende fomentar
en el alumno el desarrollo de las competencias genéricas relativas a 5.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos
establecidos, 7. Aprende por iniciativa e interés propio a lo largo de la vida.
Por ello, los EXAMENES DEPARTAMENTALES son requeridos para cumplir
con la tarea respectiva y debidamente consideradas en el Programa de
desarrollo establecido por el Sistema de Educación Media Superior 2011-
2012 (PDSEMS) Visión 2030 y el plan de trabajo de la Escuela
Preparatoria Regional de Jocotepec respectivamente.P
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6. RIEMS.
¿Qué es la reforma?
La Reforma Integral de la Educación Media Superior es un proceso
consensuado que cosiste en la Creación del Sistema Nacional del
Bachillerato con base en cuatro pilares:
 Construcción de un Marco Curricular Común.
 Definición y reconocimiento de las pociones de la oferta de la
Educación Media Superior.
 Profesionalización de los servicios educativos.
 Certificación Nacional Complementaria.
Involucra a todos los subsistemas que la componen, para dotar a los
estudiantes, docentes y a la comunidad educativa de nuestro país con los
fundamentos teórico-prácticos para que el nivel medio superior sea
relevante en el acontecer diario de los involucrados.
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8. SNB.
ACUERDO NUMERO 442 POR EL QUE SE ESTABLECE EL
SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATO EN UN MARCO DE
DIVERSIDAD
ARTICULO PRIMERO.- El objeto de este Acuerdo es el establecimiento
del Sistema Nacional de Bachillerato en un marco de diversidad, para lo
cual se llevará a cabo el proceso de Reforma Integral de la Educación
Media Superior.
ARTICULO SEGUNDO.- Con pleno respeto al federalismo educativo y a
la autonomía universitaria el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB) en un
marco de diversidad establece como los ejes de la Reforma Integral de la
Educación Media Superior y sus niveles de concreción, los siguientes:
> Marco Curricular Común > Competencias en contexto especifico
> Perfil del Egresado > Certificación
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10. CERTIFICACIÓN.
La certificación nacional que se otorgue en el marco del SNB,
complementaria a la que emiten las instituciones, contribuirá a que la
EMS alcance una mayor cohesión, en tanto que será una evidencia de la
integración de sus distintos actores en un Sistema Nacional de
Bachillerato. La certificación reflejará la identidad compartida del
bachillerato y significará que se han llevado a cabo los tres procesos de la
Reforma de manera exitosa en la institución que lo otorgue: sus
estudiantes habrán desarrollado los desempeños que contempla el MCC
en una institución reconocida y certificada que reúne estándares mínimos
y participa de procesos necesarios para el adecuado funcionamiento del
conjunto del tipo educativo.
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11. ACUERDO NUMERO 480 POR EL QUE SE ESTABLECEN LOS LINEAMIENTOS
PARA EL INGRESO DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS AL SISTEMA
NACIONAL DE BACHILLERATO
Capítulo III
De los lineamientos para el ingreso
Artículo 5.- Para que los planteles procedan a su ingreso al Sistema Nacional de
Bachillerato deberán acreditar el cumplimiento o asumir el compromiso,
según sea el caso, de lo siguiente:
I. La adopción del marco curricular común, y consecuentemente, la instauración
de mecanismos para fortalecer el desempeño académico de los alumnos y el
logro de las competencias genéricas y disciplinares básicas, así como la
inclusión de las competencias disciplinares extendidas y profesionales que
correspondan en sus planes de estudio;
II. La existencia de una planta docente suficiente y con las competencias que se
determinan en el instrumento a que se refiere el artículo 3, fracción IV de
este Acuerdo;
III. Las instalaciones que satisfagan las condiciones de higiene, de seguridad y
pedagógicas adecuadas para los servicios que se ofrezcan;
IV. Los requisitos aplicables en función de la modalidad educativa en la que se
imparta el servicio;
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V. La generación de espacios de orientación y tutoría para la atención de las
necesidades de los alumnos;
VI. La participación en los procesos de evaluación que determine la Secretaría;
VII. La operación de la gestión escolar con base en el establecimiento de metas,
objetivos, priorización, transparencia y planes de mejora continua del Sistema
Nacional de Bachillerato;
VIII. La adopción del sistema de control escolar del Sistema Nacional de
Bachillerato;
IX. El facilitar el tránsito de alumnos de tal manera que sólo esté condicionado a la
disponibilidad de espacios en los planteles, y
X. La expedición de una certificación complementaria a la conclusión de los estudios
en el Sistema Nacional de Bachillerato.
Artículo 12.- Independientemente de la modalidad educativa, el plantel deberá
considerar la participación, el manejo, la función o la aplicación, según corresponda,
de cada uno de los elementos siguientes:
I. Estudiante;
II. Trayectoria curricular;
III. Mediación docente;
IV. Mediación digital;
V. Espacio;
VI. Tiempo;
VII. Instancia que evalúa;
VIII. Requisitos para la certificación, e
IX. Instancia que certifica.

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CONCEPTO.-
El examen departamental es una herramienta, que nos permite medir el
nivel de competencias disciplinares adquiridas por los alumnos mediante
reactivos estructurados con base a los contenidos temáticos de la unidad
de aprendizaje en donde podamos visualizar el aprendizaje cognoscitivo
desarrollado por el alumno.
OBJETIVO.-
Con el examen departamental se pretende disponer de un mecanismo
estandarizado para fomentar, realizar y mejorar el trabajo académico
colegiado; vinculando a la plantilla docente y administrativa para lograr la
unificación de los procesos de medición y mediación del proceso de
enseñanza-aprendizaje en las diferentes unidades de aprendizaje para
estar en posibilidades de cumplir con un requisito importante para la
certificación ante el SNB.

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METAS.-
1. Realizar un banco de reactivos en la totalidad de los departamentos
los cuales cubran el 100 % de los contenidos temáticos de acuerdo
al plan de clase comprendido hasta el primer parcial.
2. Aplicar el instrumento de evaluación en un 100% del total de las
unidades de aprendizaje del área básica común obligatoria.
3. Aplicar el instrumento de evaluación al 100% de la población
estudiantil tanto en la sede principal como en los correspondientes
módulos.
4. Análisis cuantitativo y cualitativo de los resultados obtenidos en la
aplicación de los exámenes.
DISEÑO Y EVALUACIÓN.-
 Cada departamento será responsable del diseño y características
especificas del instrumento de evaluación (de opción múltiple,
resolución de problemas, entre otros); así como la ponderación que
corresponda a cada caso.

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Un reactivo es una unidad de medida que consiste en un estímulo que
requiere una respuesta del examinado a partir de la cual se puede inferir
su ejecución o desempeño en un constructo psicológico.
Los elementos que componen un reactivo de opción múltiple son:
 Enunciado
 Gráfico (opcional)
 Opciones de respuesta (cuatro o cinco)
 Respuesta correcta
 Distractores
Para iniciar la elaboración de reactivos es necesario apoyarse en la tabla
de especificaciones y tener un buen manejo de los niveles
cognoscitivos, ya que esto facilita la tarea y permite crear reactivos que
evalúen objetiva y adecuadamente los resultados de aprendizaje
establecidos en los planes de estudio.

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Un reactivo debe cumplir con las siguientes características:
La respuesta de un reactivo no debe depender de la solución de otro, ni
ayudar a contestar otro.
Solamente debe evaluar un resultado de aprendizaje.
 Evaluar conocimientos demasiado específicos únicamente si el tema y
objetivos de aprendizaje lo requieren.
Considerar el nivel intelectual y cultural de la población a la que va
dirigido. Evitar el uso de léxico complejo, poco comprensible o ambiguo.
 El tiempo estimado para su resolución debe ser de aproximadamente un
minuto y medio.
EJEMPLOS DE REACTIVOS DE COMPLETAMIENTO:
4. La primera etapa de la formación del suelo es la ________ de
las rocas.
A) sedimentación
B) fragmentación
C) compactación
D) hidratación
E) depositación

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COMPETENCIAS GENERICAS (SNB)
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y practicas sociales
Unidad de Aprendizaje: Ciudadanía Mundial
ATRIBUTOS
COMPETENCIAS ESPECIFICAS
Reconoce que la
diversidad tiene lugar
en un espacio
democrático de
igualdad de dignidad y
derechos de todas las
personas, y rechaza
toda forma de
discriminación.
Dialoga y aprende de
personas con
distintos puntos de
vista y tradiciones
culturales mediante
la ubicación de sus
propias
circunstancias en un
contexto mas amplio.
Asume que el
respeto a las
diferenciases el
principio de
integración y
convivencia en los
contextos local,
nacional e
internacional.
•Analiza las características y
problemáticas de la ciudadanía
mundial actual en su contexto
social, político, cultural, histórico y
económico.
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•Identifica los conflictos de ideas y
opiniones que existen a nivel
mundial y reconoce el derecho de
las minorías sociales a existir y
expresarse respetando la
diversidad cultural.
X X X

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La correcta evaluación de competencias requiere de la utilización de
métodos y técnicas diversas, que permitan evidenciar sus componentes en
un contexto previamente determinado, según el objeto que se desea
evaluar. Por ejemplo, para la evaluación de conocimientos se utilizan
diversos tipos de pruebas: objetivas, de respuesta corta, de preguntas
abiertas, etc.
Para la evaluación de habilidades y destrezas se utilizan pruebas como
ensayos, las demostraciones, los experimentos, etc.
A continuación, se identifican algunos instrumentos utilizados para
evidenciar el logro de competencias genéricas.

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COMPETENCIAS GENERICAS (SNB)
10.- Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias,
valores, ideas y practicas sociales
Unidad de Aprendizaje: Ciudadanía Mundial
ATRIBUTOS
EXPRESION
ESCRITA
(ENSAYO,
RESEÑA)
PRUEBAS
ESCRITAS
EXPRESION
ORAL
TRABAJOEN
EQUIPO
DEBATE/
GRUPODE
DISCUSION
SEMINARIO
ESTUDIOSDE
CASO
Reconoce que la
diversidad tiene lugar
en un espacio
democrático de
igualdad de dignidad y
derechos de todas las
personas , y rechaza
toda forma de
discriminación.
X X X X X X
Dialoga y aprende de
personas con distintos
puntos de vista y
tradiciones culturales
mediante la ubicación
de sus propias
circunstancias en un
contexto mas amplio.
X X
Asume que el respeto
de las diferencias es
el principio de
integración y
convivencia en los
contextos local,
nacional e
internacional.
X X

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Tomando en consideración que la aplicación del examen departamental
será en una plataforma virtual, los reactivos TENDRÁN QUE
REALIZARSE BAJO EL SIGUIENTE RIGUROSO FORMATO:
Letra: Arial
Tamaño: 12 pts.
Preguntas: En minúsculas
Distractores y
Respuesta: Inciso con letra en mayúscula y texto
Respuesta
correcta: Anteponer la palabra ANSWER, dos puntos e inciso
en mayúscula.
EJEMPLO:
¿Cual es la respuesta correcta a esta pregunta?
A. Es esta.
B. Quizá esta.
C. Tal vez esta otra. (DOCUMENTO DE TEXTO WORDPAD
D. Debe ser esta. O BLOC DE NOTAS)
ANSWER: D

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IMPORTANTE:
Cada profesor deberá entregar 30 reactivos por cada
unidad de aprendizaje que imparte; P.E. Si el
maestro Ignacio tiene dos grupos de Ciudadanía
Mundial y dos grupos de Geografía, entregara 120
reactivos en total, 30 por cada unidad de
aprendizaje.
La entrega será vía electrónica a la siguiente
dirección de correo electrónico: irllecox@gmail.com
poniendo como asunto el nombre completo del
profesor y su adscripción; P.E. Ignacio Ramón
Ledezma Lecourtois Mod. La Manzanilla, adjuntando
los archivos necesarios por cada unidad de
aprendizaje que imparte; P.E. Ciudadanía 5A,
Ciudadanía 5B, Geografía 6A, Geografía 6B.

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Actividad Fecha
Reunión Presentación Proyecto
Exámenes Departamentales.
Miércoles 06 de marzo de 2013
Fecha limite para la entrega de
reactivos.
Lunes 08 de Abril 2013
Reunión General para la integración y
análisis de los exámenes.
Miércoles 10 de Abril de 2013
Agendar exámenes departamentales
en la plataforma moodle.
Del 22 al 25 de Abril 2013
Aplicación de exámenes
departamentales.
Del 29 de abril al 13 de mayo
2013
Entrega de resultados a profesores.
Del 30 de abril al 13 de mayo del
2013
Entrega de evaluación a control
escolar.
Del 14 al 17 de mayo del 2013
Captura de evaluaciones para entrega
a padres de familia
Del 17 al 26 de mayo del 2013
Reunión de padres de familia.
Del 27 al 31 de mayo del 2013

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Gracias
profesores por
su asistencia
Tengan un
excelente día

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Diario Oficial de la Federación.
 Secretaria de Educación Publica.
Plan de Desarrollo del Sistema de Educación Media Superior, visión 2030
(Universidad de Guadalajara)
Manual para la elaboración de reactivos, bajo el enfoque de
competencias / Secretaria de Educación de Veracruz
 Lineamientos Generales para la elaborar reactivos de opción múltiple /
UNAM