1. INFORME FINAL PROGRAMA “PEUMO UNA COMUNA
QUE EDUCA”
PRESENTACIÓN:
El presente informe ofrece una visión de conjunto respecto de la implementación y
resultados generado por el Programa “Peumo, una comuna que educa”. Las razones
de este informe son: brindar cuenta pública de lo obrado y fundar una nueva
versión de este programa para el año en curso.
La estructura del Informe contiene una descripción del mismo, donde nos
explayamos sobre sus fundamentos, las hipótesis que le dieron origen, su
estructura de organización. Una segunda parte se vincula con poder reseñar
algunas experiencias del proceso mismo y la opinión que respecto del Programa
vierten – en las correspondientes encuestas de satisfacción – padres y apoderados,
docentes y voluntarios. Finalmente se apuntan algunos de los aprendizajes
alcanzados y que nos permitirán – en una lógica de mejoramiento continuo – hacer
pasar una segunda versión del programa a un nivel superior de calidad.
Resulta importante indicar que este Programa contó, desde su origen hasta su
conclusión en la primera etapa – y, obviamente, en su continuidad – con la
preocupación especial por parte del Alcalde de la Comuna – Don Fermín Alejandro
Carreño -, quien se involucró de forma permanente en su evolución. Incluso, en
forma personal, visitó hogares de niños/as favorecidos para comprobar en terreno
sus alcances. También logró, por una gestión personal, la participación del
Secretario Regional Ministerial en su lanzamiento, asunto que constituyó un gran
espaldarazo para una innovación construida desde la comuna.
ORIGEN Y ESTRUCTURA DEL PROGRAMA:
El Programa “Peumo, una comuna que educa” corresponde a una experiencia
que desarrollamos en la comuna de Peumo a contar del mes de Agosto de
2011. Tras haber sostenido múltiples conversaciones con distintos actores del
sistema escolar municipal de esta comuna - en las cuales el foco era la
preocupación por los resultados escolares - pudimos determinar que existía una
importante coincidencia sobre la relación de la familia con la educación de sus
hijos/as. En lo fundamental, el tema quedaba resumido a la siguiente
afirmación: los niños/as no obtienen apoyo de su familia. Esto se traduce en
que un porcentaje importante de ellos, carecen de hábitos de estudio; llegan, desde
su casa, sin haber reforzado o ejercitado las materias tratadas; sin haber
completado sus tareas. Los docentes subrayan esta situación, atribuyéndole un
peso no menor en los resultados, tanto en el rendimiento de los alumnos/as como
en los resultados de las pruebas estandarizadas.
Al reflexionar sobre este punto, nos preguntamos, reiteradamente, sobre la forma
de entender el "apoyo brindado por la familia". Nos parecía, a modo de ejemplo,
contradictorio con el celo manifestado por los/as docentes respecto de sus
competencias pedagógicas. Es claro que los padres y madres no son especialistas.
No saben cuales son los objetivos perseguidos por los docentes ni tienen porque
dominar determinadas estrategias metodológicas. Lo segundo, nos preguntamos
sobre las razones que influyen en que una familia no apoye los estudios de sus
hijos/as. Dos hipótesis surgieron para explicar esto. Una habla de despreocupación

2. familiar por los estudios de los hijos/as; la otra, incapacidad de la familia para
asumir este rol. La primera se funda sobre la información aportada desde los
establecimientos y también por las profesionales del equipo Psico - Social (asistente
social, psicóloga); la segunda, sobre la evidencia de los niveles de escolarización de
padres y, en especial, de las madres.
En función de ello nos propusimos encontrar un tipo de acción que nos permitiese
intervenir sobre esta variable. La idea era acompañar los procesos de
aprendizaje de los alumnos/as prioritarios que presentaban los peores
niveles de rendimiento y los más malos resultados escolares. Nos interesaba
elevar estos rendimientos y resultados, pero, en lo principal, nos interesaba instalar
hábitos; estimular la preocupación por lo estudios entre los alumnos/as y sus
familias; motivar la participación familiar; entre otras.
El resultado de esta reflexión se tradujo en incorporar en los PME-SEP de los
establecimientos de la comuna una iniciativa que, con posterioridad, se denominó
"Peumo, una comuna que educa".
El concepto utilizado fue muy simple: buscar a un grupo de jóvenes peuminos1,
estudiantes de educación superior que estuvieran dispuesto a conceder parte de su
tiempo para acompañar a una cantidad de alumnos/as prioritarios - de todas las
escuelas básicas de la comuna - que manifestaran problemas de rendimiento. Se
habló de "acompañamiento" ya que se entendía que no era responsabilidad de
estos ellos educar a los alumnos/as o lograr los Objetivos de Aprendizajes que
continúan siendo responsabilidad del trabajo docente.
A estos estudiantes de educación superior se les denominó VOLUNTARIOS. Su
misión era: repasar materias; reforzar contenidos; motivar; impulsar en la familia
una mayor responsabilización respecto de los estudios de sus hijos; instalar
hábitos, apoyar a las familias - en particular a las mamás -, entre otras.
Para recompensar a los Voluntarios se dispuso de recursos provenientes de la ley
SEP, con los cuales se hizo un pequeño pago de honorarios ($ 111.000 brutos
mensuales).
Para la correcta puesta en escena del Programa, se dispuso de distintos artefactos
que permitían la planificación, el control y la evaluación del mismo. Se construyó un
Manual2, donde se detallaron los objetivos, las acciones, los responsables. En el, la
trazabilidad quedaba absolutamente definida, permitiendo con ello poder destrabar
cualquier dificultad que existiera.
Las responsabilidades quedarían establecidas en un "Compromiso de Honor"3,
documento que fue refrendado mediante firma por los actores. De esta forma, los
alumnos se comprometían a respetar a los Voluntarios, estudiar, participar de las
actividades; la Familia a facilitar el trabajo del Voluntario - por ejemplo, brindando
un espacio para que se trabajara con su alumno/a -; los Voluntarios, a acompañar
a los alumnos/as los días convenidos, en los horarios fijados; los Docentes a
asignar tareas y señalar los requerimientos de trabajo a los Voluntarios; etc.
1
Que fueran jóvenes de la misma comuna era muy relevante ya que se buscaba impactar con ejemplos
concretos la idea de que es posible acceder a la educación superior, la lógica era – “si pudo el hijo/a
de la Sra. XXXX, porqué no el mío/a” -
2
Se anexa copia
3
Se anexa copia

3. La selección de los Voluntarios se hizo en base a sus antecedentes académicos,
la disponibilidad de tiempo, la disponibilidad de recursos. Como hubo un interés
mayor a la cantidad de cupos que podíamos brindar, se optó por el sistema que nos
pareció más democrático: el sorteo. Con ello se llegó a seleccionar un grupo de 20
Voluntarios/as4
(En la foto podemos ver al grupo de
Voluntarios, acompañados por el Alcalde
de la Comuna - Fermín Carreño Carreño -
, el Secretario Regional Ministerial de
Educación y fue tomada la noche en que
se lanzó de forma oficial el programa).
La selección de los alumnos/as beneficiados con el programa fue encargada a
los equipos directivos y docentes de cada escuela.
Se dieron como criterios que fuesen alumnos/as prioritarios y que tuvieran mal
desempeño académico. Fueron seleccionados, aproximadamente, 120 alumnos/as
prioritarios.
(Una de las alumnas seleccionadas firma
convenio de honor y es observada por su
mamá, el Alcalde de la Comuna y el
Secretario Regional Ministerial de
Educación).
A cada Voluntario se el entregó un Portafolio que contenía algunos materiales
básicos para trabajar y una Bitácora5. Esta corresponde a un artefacto que se debía
utilizar para registrar las asistencias a cada sesión - debían ser firmadas por un
miembro de la familia del alumno/a -; y registrar distintas observaciones u
acontecimientos anecdóticos producidos durante las visitas.
La Bitácora es un artefacto de gran utilidad, ya que nos permite verificar la
realización de cada sesión, pero, fundamentalmente, nos permite un acercamiento
a la realidad familiar de los alumnos/as. Está contemplado facilitar las Bitácoras a
los docentes de los alumnos/as para que pueda leerlas y obtener nueva
información.
4
Se anexa lista completa de ellos
5
Se anexa facsímil

4. Sin perjuicio de los registros en la Bitácora, se pidió a los Voluntarios que
remitieran un Informe Mensual6 con una reseña de las actividades desarrolladas,
Esta acompañaba a la Boleta de Honorarios para proceder al pago del servicio.
IMPLEMENTACION:
El Programa se desarrolló entre el 6 de agosto y el 4 de diciembre. Tuvimos un
Coordinador - Luis Rojas - que nos ayudó en actividades en terreno y a mantener la
comunicación con los Voluntarios (resolver problemas). También el Alcalde Fermín
Alejandro Carreño participó de observar en terreno la marcha del mismo.
Alcalde Fermín Alejandro
Carreño recorrió hogares de
los alumnos beneficiados y
observó trabajo de los
voluntarios
Habíamos previsto la posibilidad que algunos/as Voluntarios/as pudieran desistir del
Programa. Se había analizado la posibilidad que no cumplieran con lo prometido o
que a consecuencia de sus propias obligaciones académicas debieran abandonar el
proceso. Afortunadamente hubo sólo dos deserciones voluntarias – por razones
académicas – quienes fueron reemplazados por otros/as postulantes.
Las primeras acciones realizadas fueron capacitar a los Voluntarios – tarea que fue
responsabilidad el Asesor Técnico del DAEM y profesionales del Equipo Psicosocial –
y contactarlos con los alumnos/as que serían atendidos.
(Voluntaria tomando contacto con
sus "ahijados" en la Escuela Antonio
de Zúñiga)
6
Se anexa facsímil

5. Los horarios de trabajo fueron consensuados entre los Voluntarios y las familias.
En el desarrollo del Programa afloraron tres problemas que debieron ser
enfrentados:
- El primero se relacionó con la dispersión espacial de los alumnos/as
beneficiados, en particular quienes tienen sus hogares en las localidades de
La Esperanza y Rosario. Para optimizar el tiempo de los Voluntarios –
trabajan sábado y domingo, atendiendo 6 alumnos en promedio -, se optó
por financiar su locomoción mediante un furgón que los movilizó.
- Segundo: familias que no asumieron sus compromisos. Esto se tradujo en
Voluntarios que indicaron la ausencia de los alumnos/as a atender al
momento de llegar a sus hogares. Causas diversas: haber salido a
acompañar en trámites, haberse quedado en casa de un familiar, por
ejemplo. Se solicitó a los Directores su intervención. La mayor parte de los
casos se resolvió de forma positiva.
- Tercero: los Voluntarios indicaron que había Docentes quienes no
entregaban orientaciones a su trabajo, por lo cuál debían ellos mismo tomar
decisiones respecto de Qué Hacer. Se solicitó intervención de los Directores,
sin embargo este problema no se resolvió del todo. La evidencia obtenida
indica que hubo quienes mostraron alto compromiso con el Programa y lo
vieron como una oportunidad real para su propio trabajo y resultados de sus
alumnos. En cambio otros observaron esta misma condición.
Apreciamos un cuarto problema relacionado con la fórmula utilizada por los
establecimientos para seleccionar a los beneficiarios. Se pudo comprobar que se
dieron los nombres de niños/as integrados, por ejemplo, quienes en función de sus
Necesidades Educativas Especiales excedían las posibilidades del programa y los
Voluntarios. Si bien es cierto entre sus integrantes había un psicopedagoga ya
titulada quien posee un concepto del trabajo a implementar en estos casos, el
grueso de los Voluntarios, carece de una formación para atender temas tan
específicos.
El desarrollo global del Programa transcurrió sin mayores dificultades. Como dato
anecdótico vale la pena mencionar que hubo nuevos apoderados que se acercaron a
solicitar atención para sus hijos/as. Algunos se incorporaron en reemplazo de
quienes desertaron del Programa. A otros sólo fue posible indicarles que en una
nueva versión del mismo, si persistía la necesidad, serían incorporados.
EVALUACION DEL PROGRAMA
Estaba contemplado aplicar encuestas de satisfacción a los usuarios del Programa
para poder apreciar si se había logrado la meta propuesta para el año 1 de su
implementación. Si bien es cierto, el Programa tiene como propósito permitir que
alumnos/as prioritarios con mal rendimiento escolar puedan superar esta última
condición, no es menos cierto que para el año 2011 el énfasis se colocó en instalar
el Programa en la comunidad. Sabíamos, al momento de ponerlo en marcha, que
era una apuesta mayor. No existían experiencia previas en a comuna y había que
articular un conjunto de voluntades y agendas. Entendíamos que se afrontarían
problemas y que sería necesario realizar varios ajustes. Inspirados en el modelo de
la mejora continua, optamos por dejar registro de cada actividad.

6. Se aplicaron Instrumentos destinados a conocer la Satisfacción tanto de los
Apoderados7 como de los Docentes8. También se entregó un Informe de Percepción
a los Voluntarios9.
Los resultados nos tienen bastante satisfechos ya que están sobre las expectativas
que nos habíamos colocado inicialmente. La mejor respuesta corrió por parte de los
Padres y Apoderados de los alumnos/as beneficiados.
La encuesta fue enviada a los establecimientos para que ellos lograran su respuesta
por parte de los apoderados. Finalmente retornaron 49 encuestas, representando a
los 4 establecimientos involucrados. Los resultados son los siguientes:
GRAFICO Nº 1:
A su juicio, ¿Cual es el sentimiento respecto de la labor
realizada por el monitor con su alumno?
80,00
70,00
60,00
50,00
40,00
%
30,00
20,00
10,00
0,00
Muy satisfecho Satisfecho Algo satisfecho Nada satisfecho NR
Categorias
Nos interesaba indagar respecto del significado que el Programa tenía para ellos,
como familia, toda vez que expresaba un interés del Municipio en los rendimientos
escolares de sus hijos/as.
GRAFICO Nº 2:
¿Como se siente con la respuesta de su alumno frente al
programa?
70,00
60,00
50,00
40,00
%
30,00
20,00
10,00
0,00
Muy satisfecho Satisfecho Algo satisfecho Nada satisfecho NR
Categoria
7
Facsímil en anexo
8
Facsímil en anexo
9
Facsímil en anexo

7. Un tema muy relevante consistía en apreciar si los alumno/as aprehendían el
significado que este Programa representaba para su propio beneficio. SE partía de
un escenario complejo. Si muchos de estos/as alumnos/as no ofrecían una
predisposición favorable hacia el trabajo escolar, levarle este a sus propios hogares
y en tiempos de descanso, constituía una innovación bastante mayor, la que era
interesante de medir.
GRAFICO Nº 3:
Respecto de los resultados de su hijo, piensa que a:
60,00
50,00
40,00
%
30,00
20,00
10,00
0,00
Mejorado bastante Mejorado algo No ha mejorado Empeoró NR
Categoria
Esta pregunta era de franca percepción. Los padres no disponen de base estadística
que permita confrontar la verosimilitud de sus afirmaciones. Están fundadas en la
forma en que ellos ven y sienten la situación. En el caso de los establecimientos, no
se les pidió que levantaran un registro estadístico de la situación – si será un
indicador que levantaremos este año -. Sólo un jefe técnico nos indicó que había
construido estadísticas al respecto. Desconocemos si ella es suficiente para tener
un antecedente más objetivo de los resultados del programa entre los alumnos de
su establecimiento.
GRAFICO Nº 4:
Respecto de la motivación de su hijo tras haber participado en el
programa, piensa que:
60,00
50,00
40,00
%
30,00
20,00
10,00
0,00
Mejorado bastante Mejorado algo No ha mejorado Empeoró NR
Categorias

8. Este dato nos parecía un antecedente relevante de poder conocer. La razón
principal del Programa radica en generar motivación e incluir a las familias en la
gestión de conocimientos de sus hijos/as.
GRAFICO Nº 5:
Ud ha podido observar que para el trabajo de su alumno desde a
escuela le entregan tareas que hacer o lecciones que repasar:
60,00
50,00
40,00
%
30,00
20,00
10,00
0,00
Siempre Casi siempre Ocasionalmente Nunca NR
Categorias
En esta pregunta se intentó indagar respecto de cómo lo apoderados habían
apreciado el apoyo que se brinda al Programa desde la Escuela.
Finalmente, se pidió a los apoderados calificar con una nota entre 1 y 7 al
Programa. El promedio alcanzado fue de 6,7.
También se aplicó una encuesta de Satisfacción a los docentes involucrados en el
Programa.
GRAFICO Nº 6
Respecto de los resultados del Programa con sus alumnos/as, piensa
que estos han:
80,0
70,0
60,0
50,0
40,0
30,0
20,0
10,0
0,0
Mejorado bastante Mejorado algo No ha mejorado Empeoró NR

9. La respuesta debió haber estado fundada sobre datos estadísticos, sin embargo,
entendemos que en la mayor parte de los casos se carecía de estos. En función de
lo anterior, interpretamos la respuesta entregada sólo desde la percepción de los
docentes. Esta indica que consideran que, en su mayoría los alumnos/as
beneficiados con el Programa mejoraron sus rendimientos. Queda la tarea para
versiones posteriores del Programa de poder cuantificar esta percepción de manera
de objetivarla.
En la línea planteada por la pregunta anterior se consultó respecto de cómo
apreciaban la respuesta de sus alumnos/as frente al programa.
GRAFICO Nº 7
¿Como se siente con la respuesta de sus alumnos a este programa?
45,0
40,0
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
NS/NR Muy satisfecho Satisfecho Algo satisf echo Nada satisf echo
Las respuestas obtenidas indican que los docentes consultados demuestran que
apreciaron una respuesta positiva de sus alumnos/as frente al Programa.
Otra tema que nos interesaba observar era la forma en que el funcionamiento del
Programa era apreciado por los docentes. Si bien es cierto, desde el DAEM
intentamos mantener una comunicación fluida con los establecimientos – vía sus
Directores – entendemos a la luz de las respuestas que es necesario ser más
específico en esta labor.
GRAFICO Nº 8:
Respecto de la evolución del Programa. T uvo información:
35,0
30,0
25,0
20,0
15,0
10,0
5,0
0,0
siempre Casi siempre Ocasionalmente Nunca NR

10. Finalmente, los docentes fueron mucho más conservadores al evaluar el Programa,
y le atribuyeron una nota promedio de 4,9.
A los Voluntarios se les solicitó completar una Evaluación Cualitativa del Programa,
en base de un cuestionario de 6 preguntas abiertas10. En la misma se les solicita
colocar “nota” a distintos actores involucrados.
En este último plano, los Voluntarios calificaron con baja nota la labor de los
Profesores Jefes, aspecto que justifican sobre la base de una percepción de poco
compromiso con la actividad, la no entrega de indicaciones – tareas, trabajos u
otros – en los cuadernos. Los Directores también obtienen baja calificación.
En general valoraron positivamente la experiencia de trabajar con los alumnos/as
en sus hogares; sienten que existieron avances en cuanto a instalar hábitos de
estudio entre los alumnos/as beneficiados; destacan el agradecimiento de la familia
por el apoyo brindado. Como necesidades de una implementación 2.0 del Programa
señalan que debe haber más interacción con los docentes, mayor presencia de
parte del DAEM o los establecimientos en los hogares (un seguimiento más visible)
y la posibilidad de ampliar la cobertura del Programa.
CONCLUSIONES:
1. Se cumplieron en forma más que satisfactoria las expectativas del
Programa. Estas se relacionaban con comprobar la factibilidad de su
implementación y funcionamiento, y lograr una identificación de las familias
con el mismo. Debido a la importante cantidad de consultas que hemos
recibido en los primeros tres meses del año 2012, nos asiste el
convencimiento que ello se logró.
2. Se generó un sólido soporte administrativo – que fue una de las
preocupaciones manifestadas por la autoridad al momento de presentar el
diseño del Programa -. Hubo aprendizajes en cuanto a encontrar las formas
adecuadas de respaldar cada una de las acciones implicadas en su
ejecución. Podemos mejorar los instrumentos o artefactos utilizados – lo que
para la lógica de la mejora continua siempre es posible -, más se pudo
comprobar que no hubo asuntos dejados al azar.
3. Se deben introducir perfeccionamientos en una nueva versión del Programa.
Las principales que hemos identificados son las siguientes:
3.1 Iniciar antes el Programa. En esta versión comenzó el mes de
Agosto, lo que implicó un espacio de tiempo de trabajo demasiado breve en
caso de querer establecer metas de resultados (por ejemplo, % de
alumnos/as que superan su rendimiento en N asignaturas);
3.2. Mejorar los mecanismos de selección de los alumnos/as
beneficiados. Fuimos poco claros en entregar las indicaciones a los
profesores. Debemos hacer más énfasis en que los destinatarios son
alumnos/as prioritarios con mal rendimiento escolar. Que no es un programa
dirigido, por ejemplo, a alumnos con NEE, toda vez que sus condiciones de
aprendizaje superan las capacidades de los Voluntarios y, los alumnos con
NEE disponen de otros mecanismos de apoyo directo. De esta perspectiva lo
que interesa son alumnos que en función de sus condiciones socio culturales
presenten condiciones adversas para su aprendizajes.
3.3. Mejorar la comunicación e interacción con los Profesores Jefes.
Si bien es cierto reconocemos que estuvieron quienes entendieron de
manera cabal el sentido y la oportunidad que ofrecía el Programa, nos
10
Se adjunta facsímil en anexo documental

11. encontramos con un número no despreciables de quienes no generaron una
emoción similar. En este sentido reconocemos que la información no fue
todo lo fluida que se necesitaba. Que faltaron espacios de coordinación con
los Voluntarios. Hay que encontrarlos para una nueva versión del Programa.
3.4. Fijar metas de logros. En la primera ocasión no fue la preocupación
central, pero a contar de la segunda sí. Debemos levantar información de
base – cuantitativa y cualitativa – y establecer cuanto esperamos mejorar.
Debe también lograrse que los Profesores sitúen este apoyo como una
acción pedagógica más, integrada a una estrategia de mayor espectro con
foco en mejorar la calidad de los aprendizajes de los alumnos.
3.5. Mejorar la distribución espacial de los beneficiados. En la primera
versión aprendimos que es un elemento que no debe dejarse de lado ya que
incide en los costos del Programa. Con un trabajo conjunto más fino con los
Profesores Jefes podemos racionalizar de mejor manera.
3.6. Generar espacios de reflexión colectiva con lo Voluntarios. El año
2011 tuvo características especiales para los Voluntarios. Producto de las
movilizaciones y de la forma en que terminó su año/semestre no tuvimos
ocasión de hacer un trabajo de reflexión conjunto. Si bienes cierto recogimos
mucha información por vía escrita, nos faltó haber socializado esto mediante
una reflexión colectiva.

12. ANEXO ALUMNOS ATENDIDOS `POR VOLUNTARIO/A
GRUPO 1 VOLUNTARIO: NICOLE AGUIRRE RUBIO
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Espinoza Guajardo Jonathan Maximiliano 1º Basico Alcalde Guillermo Cecilia Guahjardo Flores Pob. Los Espinos, Pje. 1 casa 13
Ayala Chávez Francisco Alejandro 1º Basico Alcalde Guillermo Leonor Chávez Arias Los Espinos 040, Aguas Claras
Lizama Lizama Pedro Pablo 3º basico Alcalde Guillermo Erika Lizama Lizama Villa Gabriela Mistral 635, Aguas Claras
Cid Cid Matías Ignacio 4º basico Alcalde Guillermo Elias Cid Cid Callejón Los Castros 197
Donoso Opazo Daska 4º basico Alcalde Guillermo Adela Cornonado Chávez Callejón Los Alamos 090
Pérez Sánchez Bastián Andrey 5º basico Alcalde Guillermo Mary Sánchez Aravena Villa El Porvenir, Pje. Las Salinas 73
Riquelme Sepúlveda Héctor Alexander 5º basico Alcalde Guillermo Lubliccia Sepúlveda Rosal Callejón Los Alamos 358
Castro Ayala Diego Andrés 5º basico Alcalde Guillermo Geraldine Ayala Catalan Villa Bicentenario, Los Sauces 21-G
GRUPO 2 VOLUNTARIO: DAMARIS ORTEGA COLINA
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Castro Ayala Constanza Valentina 2º Basico Alcalde Guillermo Geraldine Ayala Catalan Villa Bicentenario, Los Sauces 21-G
Castro Ayala Millaray Antonia 2º Basico Alcalde Guillermo Geraldine Ayala Catalan Villa Bicentenario, Los Sauces 21-G
Núñez Olea Ehtan Iván 2º Basico Alcalde Guillermo Luz Olea Silva Villa El Porvenir, Pje. Pichilemu 334
Aguayo Quintanilla Juan Carlos 2º Basico Alcalde Guillermo Silvia Quintanilla Coney Callejón Rosita Alarcón 020, Aguas Claras
Espinoza Ibarra Fabricio André 3º basico Alcalde Guillermo María Ines Espinoza Ibarra Villa Santa Clara, Pje. Franciscanos 662
Orellana Alarcón Maria Jesús 4º basico Alcalde Guillermo Juana Alarcón Díaz Villa El Porvenir, Pje. Punta de Lobo 87
Pastrián Rojas Krishna Alejandra Ignacia 4º basico Alcalde Guillermo Rosa González Vásquez Pob. La Isla, Pje. Maitenes 598
GRUPO 3 VOLUNTARIO: VALENTINA OLIVA CORNEJO
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Ayala Núñez Maicol Alejandro 2º Basico Alcalde Guillermo Fanny Núñez Medel Pob. Juan González, Pje. Los Copihues 113
González Silva Javiera del Pilar 3º basico Alcalde Guillermo GloriaSilva Bustos Pob. Arturo Prat, Pje. La Gloria 126
González Pesso José Daniel 3º basico Alcalde Guillermo Jackeiline Pavez Avda. O´higgins, Pje. El Tallarin s/n
Zúñiga Poblete Brayan Andrés 4º basico Alcalde Guillermo Angelica Poblete Bravo Avda. O´higgins s/n
Zúñiga Poblete Fabián Esteban 4º basico Alcalde Guillermo Angelica Poblete Bravo Avda. O´higgins s/n
Gálvez Pizarro Miguel Andrés 4º basico Alcalde Guillermo Sandra Pizarro González Pob. Arturo Prat, Pje. Los Molinos 194
Vidal Molina Leonel Bernardo 5º basico Alcalde Guillermo Isabel Molina Flores Pob. Luis Al Gutierrez, Pje. Las Violetas 431

13. GRUPO 4 VOLUNTARIO: JOSE TOLEDO
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Bravo Ayala Javiera Ignacia 4º basico A Antonio de Zuñiga Margarita Ayala González Avenida La Cruz Nº 342
Martínez Ramirez Yanella Tahía 4º basico A Antonio de Zuñiga Margarita Zamora Tobar Villa La Cantera - Pasaje San José Nº 789
Muñoz Campos Javier Nicolás 4º basico A Antonio de Zuñiga Rosa Campos Moreno Jean Buchanan Nº 018
Avenida Libertador Bernardo O'Higgins Nº
Guajardo Guajardo Jose René 4º basico B Antonio de Zuñiga Edulia Guajardo Rojas 225
Población Juan González, La Esperanza Nº
Colina Diaz Ángelo Paolo 4º basico C Antonio de Zuñiga Lisa Díaz Méndez 181
Irarrazabal Acevedo Paz Valentina 4º basico C Antonio de Zuñiga Karina Acevedo Rubio Villa Verona, Concha y Toro Nº 91
Zamora Maturana Frank Edward Black 4º basico C Antonio de Zuñiga Rosa Zamora Tobar Villa La cantera, San José Nº 765
GRUPO 5 VOLUNTARIO. IVAN ALIAGA VASQUEZ
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Población Pablo Neruda - Víctor Achurra Nº
Castaing Márquez Lucas Nicolás 4º basico A Antonio de Zuñiga Isabel Moya Garrido 237
Moya Marciel Marcelo Fernando 4º basico A Antonio de Zuñiga Marianela Marciel Donoso Hermanos Carrera Nº 689
Moya Marciel Alejandro Segundo 4º basico A Antonio de Zuñiga Marianela Marciel Donoso Hermanos Carrera Nº 689
Reyes Gonzalez Thomás Maximiliano 4º basico A Antonio de Zuñiga Ximena González Robledo Villa San Agustín, Flor del Naranjo Nº 109
Rivera Rodriguez Mikaela Catalina 4º basico A Antonio de Zuñiga Amalia Rodríguez Vidal Vicuña Mackenna Blok A - Departamento 23
Vargas Burgos Rocio Belen 4º basico A Antonio de Zuñiga Jessica Vargas Soto Vicuña Mackenna Blok B - Departamento 42
Aranda Cabezas Yanina Scarlet 3° B Antonio de Zuñiga Ximena Luisa Cabezas Tobar Villa Bicentenario V. Jara 653 D
GRUPO 6 VOLUNTARIO: MARIANA IRARRAZABAL OSORIO
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Riquelme Quiroz Ricardo Alejandro 4º basico A Antonio de Zuñiga Virginia Quiroz Rubio Villa Aguas Claras, El Trapiche Nº 238
Vega Riquelme Ivón Andrea 4º basico A Antonio de Zuñiga Mireya Riquelme Riquelme Aguas Claras -Callejón Los Álamos Nº 078
Orellana Vargas Cristopher Jesús 4º basico B Antonio de Zuñiga Manuel Orellana Abarca Vila Araucaria Carmen Nº 264
Paredes Sepulveda Gabriel Alonso 4ºbasico B Antonio de Zuñiga Claudia Sepúlveda Rubio Las Rosas, Pasajes Juan González
Flores Olmedo Jose Manuel 4º basico C Antonio de Zuñiga María Olmedo Contreras Aguas Claras
Olea Durán Alex Robinson 4º basico C Antonio de Zuñiga Luisa Durán Mora Población Alberto Hurtado Nº 76
Osorio Ayala Nataly Patricia 4º basico C Antonio de Zuñiga Patricia Ayala catalán Villa Araucaria, El Trapiche Nº 210

14. GRUPO 7 VOLUNTARIO: VICTORIA IBARRA TURRIETA
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
vargas Olguín Jose Miguel 4º basico A Antonio de Zuñiga Viviana Olguín Rivera Villa santa Clara, Jesuita Nº 684
Cordova Catillo Lisette Andrea 4º basico B Antonio de Zuñiga Luz Patricia castillo Astorga Villa El Porvenir, Matanza Nº 50
Rubio Méndez Jose Manuel 4º basico B Antonio de Zuñiga Cecilia Méndez González Población La Isla, Pasaje El Canelo S/Nº
Córdova Sánchez Bairon Alexis 4º basico C Antonio de Zuñiga Marina Sánchez Rojas Villa Santa Clara Nº 661
Espíndola Nuñez Julissa Naomi 4º basico C Antonio de Zuñiga Paola Núñez Poblete Población El Porvenir, El Zancudo Nº 313
Gutierrez Muñoz Matias Alexis 4º basico C Antonio de Zuñiga Ana Tello Campos Rufino Echeverría, El Naranjal Nº 186
Cordova Catillo Rodrigo Alejandro 4º basico B Antonio de Zuñiga Luz Patricia castillo Astorga Villa El Porvenir, Matanza Nº 50
GRUPO 8 VOLUNTARIO: NELSON IBARRA RETAMALES
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Colina Farias Gisselle Margarita 4º basico A Antonio de Zuñiga Inés Farías Martínez Vila Bicentenario - Violeta Parra Nº 657-C
Godoy Gómez Felipe Antonio 4º basico C Antonio de Zuñiga Ana Henríquez Torres Los Espinos Nº 148
Mansilla Lagos Ricardo Andres 4º basico Rosario Jessica Lagos Los Peumos 4 Pobl. Padre Hurtado
Sagredo Jara Luis Fernando 5º basico Rosario Erika Jara Paredes Carmen 229 Villa Araucaria
Saldaña Alarcon Luis Esteban 5º basico Rosario Humberto Saldaña Villa Bicentenario 652
Carreño Allende Carla Lorena 6º basico Rosario Lorena Alliende Villa El porvenir 386
Pino Trigo Omar Alexis 3° B Antonio de Zuñiga Juan M. Pino Miranda Pob. Juan González Los Azahares
GRUPO 9 VOLUNTARIO: CAMILA OLEA AROS
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Donoso Silva Luis Guillermo 1º Basico Rosario Ana L. Silva Codao cerro s/n
Cifuentes Caro Monica Alejandra 1º Basico Rosario Margarita Caro Codao cerro 087
Riveros Romo Giulianna Liliana 1º Basico Rosario Lilian Romo Villa el esfuerzo s/n
Cornejo Soto Brayan José 2º Basico Rosario Giovana Soto O. Villa el esfuerzo 59
Donoso Figueroa Maikol Ignacio 2º Basico Rosario Cecilia Figueroa Codao Cerro
Cespedes Aravena Juan Diego 3º basico Rosario Erika Aravena Villa El esfuerzo
Carreño Gamboa Roxana Juddith 5º basico Rosario Susana Gamboa Villa El esfuerzo

15. GRUPO 10 VOLUNTARIO: MARIA OSORIO ROJAS
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Olguin Reyes Brandon Andres 2º Basico Rosario Amaya Reyes Camino viejo, Rosario
Pinto Lopez Matias Alejandro 3º basico Rosario Clara Luz Bastias Rosario cerro s/n
Pulgar Cornejo Darline Valeria 3º basico Rosario Ernestina Cornejo Ruta H Rosario
Cofré Rivera Diego Alberto 4º basico Rosario Juana Rivera Rosario cerro s/n
De la Barra Cornejo Evelin Cristina 4º basico Rosario Juana Cornejo Ruta H Rosario
Sepulveda Dominguez Malkhon Benito 5º basico Rosario Gloria Bustos Rosario cerro
GRUPO 11 VOLUNTARIO: CAROLINA OCHOA NUÑEZ
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Villagra Mori Danae Jael 1º Basico Rosario Emilie Mori Ruta H 31 La Rosa
Raimil Chavez Helen Ailin 2º Basico Rosario Johana Chavez Villa Sta.Elena 1135
Rojas Paredes Diego Ricardo 2º Basico Rosario Maria Paredes Pobl. El cortijo 713
Solis Lagos Jesica Denis 4º basico Rosario Pamela Lagos Rosario rio
Pino Zamora Dilan Esteban 6º basico Rosario Gema Zamora Z. la Rosa 525
Pulgar Trujillo Leandro José 6º basico Rosario Pamela Trujillo Rosario parcela 16
Calderon Cofre Camilo Adan 7º basico Rosario Lorena Cofre Caceres Rosario rio s/n
GRUPO 12 VOLUNTARIO: DENISE ACUÑA JEREZ
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Astete Gatica Miguel Angel 1º Basico Juan Valdes Marisol del c. Gatica Ruta 66 Paraderi 141/2
Martinez Tobar Luna Alejandra 1º Basico Juan Valdes Cyntia Tobar Tobar Ruta 66 Nº
Salinas Mujica Hugo Ignacio 1º Basico Juan Valdes Angela Carvacho Ruta 66 Nº
Meneses Sanhueza Enzo Leonardo 1º Basico Juan Valdes Ruth Sanhueza Ruta 66 N| 733
Flores Reyes Matías Alejandro 2º Basico Juan Valdes Susana Reyes Ruta 66 n026
Beretta Suarez Ashley 2º Basico Juan Valdes Victorina Saurez Ruta 66 nº 727

16. GRUPO 13 VOLUNTARIO: JEEN AGUIRRE RUBIO
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Herrera Herrera Manuel Antonio 2º Basico Juan Valdes Isabel Herrera Ruta 66
Salinas Mujica Isabel Beatriz 3º basico Juan Valdes Angela Carvacho Ruta 66
León Cabezas Maicol Octavio 3º basico Juan Valdes Irene Cabezas Ruta 66
Ortiz Garrido Sofía Antonella 4º basico Juan Valdes Elba Garrido Yarur
Valdés Fonseca Juan Gabriel 4º basico Juan Valdes Angelina Fonseca Ruta 66
Vásquez Herrera Alejandro Neftalí 4º basico Juan Valdes Jimena Herrera Ruta 66
Zúñiga Zenteno Fernanda Ignacia 4º basico Juan Valdes Clara Zenteno Yarur
GRUPO 14 VOLUNTARIO: MANUEL FUENTES BUSTOS
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Quezada Espinoza Juan Antonio 1º Basico Juan Valdes Amada espinoza El Cortijo 13
Oliva Godoy Matías Enrique 1º Basico Juan Valdes Soledad Godoy D Eucaliptus 52
Mori Gatica Sebastian Alejandro 2º Basico Juan Valdes Luz Gatica Cortijo 07
Maldonado Rosales Yony Jans 3º basico Juan Valdes Clara Rosales El Crortijo 14
Barahona Aliaga Tomás 3º basico Juan Valdes Gloria Aliaga El Cortijo
Hernández Pérez Yohan Alexis 4º basico Juan Valdes Lilian Perez Cortijo 66
GRUPO 15 VOLUNTARIO: VIVIANA RUBIO TORO
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Maldonado Maldonado Sebastian Andrés 2º Basico Juan Valdes Susana Maldonado Sta.Josefina Rio
Maldonado Maldonado Nicole Alejandra 2º Basico Juan Valdes Susana Maldonado Sta.Josefina Rio
Tobar Viedma Sebastian Andrés 2º Basico Juan Valdes Erasmo Viedma Mirador 37
Maldonado Maldonado Bianki Alejandro 3º basico Juan Valdes Ana L. Lagos Mirador
Tobar Lara Nicolás Andrés 4º basico Juan Valdes Paulina lara Sta Josefina Rio
Soto Diaz Felipe Aron 2º Basico Rosario Benedina Diaz Edo. Guilizarti 35
Soto Soto Israel Antonio 4º basico Rosario Maria T. Cornejo Ruta H La esperanza

17. GRUPO 16 VOLUNTARIO: PAZ QUINTANILLA RODRIGUEZ
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Troncoso Cabello Alberto Rafael 1º Basico Juan Valdes Mº Carmen Cabello Mirador
Aliaga Ortega Valentina Ignacia 2º Basico Juan Valdes MarÍa Ortega Lo Valdés
Maldonado Acevedo María Cecilia 3º basico Juan Valdes Ana M°Acevedo Eucalitpus 34
González Bustos Karla Andrea 4º basico Juan Valdes Miriam Bustos P. Los Canelos
Galleguillos Riquelme Juan Pablo 4º basico Juan Valdes Paola Riquelme Cornellana
Núñez Pinto Felipe Andrés 4º basico Juan Valdes Rosa Miranda El Mirandor 01
Villanelo Miranda Mauro 4º basico Juan Valdes Juan Villanelo Mirador 32
GRUPO 17 Voluntario: CRISTIAN GARCIA LEIVA
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Población Gabriela Mistral Psje. Lucila
Espinoza Fuentes Maribel Jesús 4º basico Alcalde Guillermo Nora Fuentes Godoy
Farías Pastrian Jarisca Antonella 4º basico Alcalde Guillermo Marisel Pastrian Villa El Porvenir Psje. El Zancudo 345
González Moreno Gabriela Antonia 4º basico Alcalde Guillermo González Moreno Villa Sta. Clara Psje. Los Franciscanos
Pérez Córdova Jorge Manuel 4º basico Alcalde Guillermo María Córdova Pobl. La Isla 569
Maldonado Maldonado Fernanda Alexandra 4º basico Alcalde Guillermo Sara Maldonado Aguas Claras 621
Tobar Cuevas Constanza Antonia 4º basico Alcalde Guillermo Ana Mª Jara V. Bicentenario Psje. V. Parra 5626
GRUPO 18 Voluntario: FRANCISCO DIAZ BRIONES
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Contreras Caceres Natalia del Pilar 3ºA Antonio de Zuñiga Gumercinda del C. Gonzalez Caro Villa La Cantera, Carlos Venegas Nº760
Contreras Espinoza Jose Ignacio 3ºA Antonio de Zuñiga Maria Isabel Espinoza Lucero La Cantera Cerro S/N
Hormazabal Espinoza Kassandra del P 3ºA Antonio de Zuñiga Margarita del R. Espinoza Lucero La Cantera Cerro S/N
Mesa Gutierrez Roberto Leonel 3ºA Antonio de Zuñiga Jennifer del C. Mesa Gutierrez Poblacion Arboledas, Leon XIII Nº 841
Romo Aliaga Krishna Javiera 3ºA Antonio de Zuñiga Carmen Gloria Aliaga Palomo Villa La Cantera, Nº 780
Poblacion Los Laureles, Cantera Cerro Nº
Contreras Quintanilla Dobeli Betzabe 3ºB Antonio de Zuñiga Jessica de las M Quintanilla Soto 70

18. GRUPO 19 Voluntario: LUIS ROJAS CASTRO
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Quintanilla Perez Myrna Catalina 3ºB Antonio de Zuñiga Mabek Cecilia Perez Fuentes Walker Martinez Nº 156
Maldonado Pino Javiera 3°B Antonio de Zuñiga Diamantina Pino Cantera Cerro sitio N° 5
Gonzales Urra Franco Alonzo 3ºB Antonio de Zuñiga Cecilia Isabel Urra Rojas Villa Centenario Casa 37 G
Fuentes Ortuzar Felipe Andres 3ºB Antonio de Zuñiga Ana Cecilia Ortuzar Lopez Los Paltos Nº 332
Sepulveda Guajardo Larri Wilson 3ºA Antonio de Zuñiga Tatiana Mariluz Orellana Calderon Walker Martinez Nº 124
Alfaro Riveros Cesar Mauricio 3ºA Antonio de Zuñiga Nadia Andrea Riveros Sepulveda Los Paltos Nº 354
GRUPO 20 Voluntario: GABRIEL ROJAS LIZAMA
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Castro Martinez Daniela Celeste 3ºA Antonio de Zuñiga Natalia Andrea Martinez Castro Villa el Porvenir, Cahuil Nº 39
Vargas Caceres Damián Alberto 3ºA Antonio de Zuñiga Elizabeth del C Cáceres Vidal Villa Bicentenario, Violeta Parra Nº 657
Mansilla Quintanilla Eduardo Ignacio 3ºB Antonio de Zuñiga Marcia Quintanilla Castro Villa Sta Clara Pje Las Carmelita Nº 679
Bobadilla Catalan Martin Alexis 3ºB Antonio de Zuñiga Maria Elena Catalan Madrid Villa EL Porvenir, Cahuil Nº 55
Parraguez Moscoso Cristian Ignacio 3ºB Antonio de Zuñiga Isabel Del Carmen Moscoso O. Villa Bicentenario, 657 D Aguas Claras
Pulgar Verdejo Karol Ignacia 3ºB Antonio de Zuñiga Carolina Ester Verdejo Pulgar Villa Sta Clara, Benedictino 686
GRUPO 21 VOLUNTARIO: VIVIANA RUBIO TORO
Apellido Nombre Curso Colegio Nombre Apoderado Dirección Alumnos/a
Aliaga Palomo Cecillia Constanza 4º Básico Alcalde Guillermo Cecilia Palomo Pobl.Municipal
Avila Flores Nicole Carolina 4º Básico Alcalde Guillermo Ana Flores Villa Verona Las Lilas 197
Pérez Martínez Olga de las M 4º Básico Alcalde Guillermo María Martínez Los Almendros 321
Urra Hidalgo Natacha Valeska 4º Básico Alcalde Guillermo Carmen Hidalgo A. B. O"higgins 31
Cifuentes Barrios Neydi Paola 4º Básico Alcalde Guillermo Sara Barrios C. Los Barrios s/n
Rieutord Lira Felipe Iñaki 4º Básico Alcalde Guillermo Begonia Lira W. Martínez 627

19. ANEXO FOTOGRÁFICO
Imágenes de la Jornada de Inducción a los Voluntarios, cuyo desarrollo técnico fue responsabilidad
del Profesional de Apoyo Técnico del DAEM – profesor Mauricio Verón Salinas – y de las
profesionales del equipo Psico Social – Marcela Chavarría (Psicóloga) y Deysse Ibañez (Asistente
Social) -
Imágenes del lanzamiento del Programa: 1) equipo de Voluntarios acompañados por Alcalde,
Secretario Ministerial, Concejales y Jefe DAEM; 2) Alcalde de la Comuna y Secretario Ministerial
observan a alumna que firma su “Compromiso de Honor”; 3) Secretario Ministerial entrega Bitácora
y Portafolio a una Voluntaria; 4) Fermín Alejandro Carreño, Alcalde de la Comuna, motiva al equipo
de Voluntarios.

20. El Alcalde de la Comuna, Fermín Alejandro Carreño, observó en terreno el trabajo desplegado por los
Voluntarios. Era de su mayor interés observar la forma en que este apoyo a los aprendizajes se
implementaba y poder recoger testimonios de los involucrados. Para ello acudió a distintos hogares
para conversar con los Voluntarios, las familias y los propios alumnos7as beneficiados.

21. ANEXO DOCUMENTAL
Bitácora del Voluntario, Hoja de Asistencia

22. Bitácora del Voluntario, Hoja de Incidentes

23. Proyecto Voluntarios: Portada

24. Proyecto Voluntarios: Mapa de Procesos

25. Programa Voluntarios: Compromiso de Honor

26. Programa Voluntarios: Decreto

27. Programa Voluntarios: Encuesta Voluntarios

28. Programa Voluntarios: Encuesta Satisfacción Apoderados