15 ans de recherche en faveur du bien-être des enfants et des jeunes - Des paroles, des chiffres, des images...

1. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Des paroles, des chiffres, des
Des paroles, des chiffres, des
images
images
15 ans de recherche en faveur du bien-être
dPealsai se dens Afcaadnémtiess –e 9 toc tdobere s20 1j4eunes
des enfants et des jeunes
15 ANS Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 1

2. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Liliane Baudart, Benoît Parmentier
Anciens coordinateurs de l’Observatoire
Palais des Académies – 9 octobre 2014

3. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Malvina Govaert, Anne Swaluë et
Michel Vandekeere
Directrice, chargée de recherches et
coordinateur de l’Observatoire
Palais des Académies – 9 octobre 2014

4. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Des paroles, des chiffres, des
Des paroles, des chiffres, des
images
images
Bien-être des enfants : déconstruire les clichés
à partir de ce que les enfants nous disent Palais des Académies – 9 octobre 2014
Bien-être des enfants : déconstruire les clichés
à partir de ce que les enfants nous disent
15 ANS Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la Jeunesse 4

5. Les adultes savent ce qui est bon
pour les enfants.
11/06/1429/05/2013 Evaluation intermédiaire PADERapport d’activités 2012 5

6. Des enquêtes qui donnent la parole aux enfants
• “Ce que les enfants entendent par bien-être”
• 6-15 ans
• 64 enfants
• 2008
• Enquête exploratoire sur le point de vue des
enfants sur la qualité de l’accueil
• 0-6 ans
• 2 milieux d’accueil, 2 écoles maternelles
• 2014
• Le vécu des enfants vivant dans la pauvreté
• 6-12 ans
• 70 enfants
• 2010
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Jeunesse
6

7. • « un enfant riche » (Reggio Emilia)
• « ayant des forces et des capacités surprenantes et
extraordinaires, (…) co-constructeur de savoir et d’identité, en
relation avec les autres enfants et les adultes. »
• une vision multidimensionnelle du bien-être,
regroupant des aspects objectifs et subjectifs
• une méthodologie rigoureuse de recueil des
points de vue de l’enfant
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
7
Cadre théorique

8. 1. Une parole surprenante
1.1 Ces enfants trop bruyants ?!
1.2 Ces technologies avilissantes
1.3 Le temps des enfants
1.4 Naïfs, les enfants ?
2. La participation des enfants comme élément de bien-être
3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait
pas être roi)
4. Conclusion et recommandations politiques
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
8
PLAN

9. Les adultes savent ce qui est bon
pour les enfants.
Mais pourtant, la parole des enfants surprend celui qui l’écoute.
11/06/1429/05/2013 Evaluation intermédiaire PADERapport d’activités 2012 9

10. CCeess eennffaannttss ttrroopp bbrruuyyaannttss ??!!
10

11. Les enfants apprécient le calme
• Modération du bruit dans les lieux de vie
collectifs des enfants
• Lieux de retrait en cas de vécus émotionnels
difficiles
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
11
J’aime bien parce
qu’on doit chuchoter,
alors c’est calme.
J’aime bien le calme
moi, quand il n’y a
pas beaucoup de
bruit.
J’aime pas quand
on crie trop fort, j’ai
peur, je pleure, je
ne veux plus y aller

12. • « Ce que les enfants entendent par bien-être » :
• Niveaux
• Situations
• Vécus et états émotionnels
• Facteurs/déterminants
• Actions et interactions
• Supports et ressources
Dimensions liées au bien-être
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Jeunesse
12
Les enfants apprécient le calme (2)

13. • Actions et interactions :
1) le libre choix du moment
2) le sentiment de ne pas être victime d’exclusion
3) l’accès à un lieu adéquat
4) le sentiment qu’on ne sera pas surpris ou interrompu
5) la possibilité d’en sortir quand je veux
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Jeunesse
13
Le retrait de la vie sociale

14. Le retrait de la vie sociale (2)
• Le calme et la solitude comme éléments de bien-être
: fruit d’un apprentissage
• Importance de disposer d’un lieu à soi,
sanctuaire
J’aime bien être seule
dans ma chambre. J’y
chante, danse, fais des
cumulets… Mais j’aime
aussi être entourée.
Aller seul dans un endroit
naturel, bien tranquille.
Un endroit de vacances, où
il n’y avait personne. Je
restais assis à réfléchir, à
rêver.
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 14
Jeunesse

15. CCeess tteecchhnnoollooggiieess aavviilliissssaanntteess
11/06/1429/05/2013 15

16. • Très grande place dans la vie des enfants :
• Autant pour les enfants vivant dans la pauvreté que pour le
groupe témoin
• Quasiment tous en possèdent ou y aspirent dès 7-8 ans
• Facteur d’inclusion dans une société plutôt axée sur la
consommation
• Caractère “vital”
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Jeunesse
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L’importance des NTIC pour les enfants
Les jeux
électroniques,
c’est vital

17. Accès à Internet à leur domicile
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• Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 17
Jeunesse

18. Possession de son propre ordinateur
77 jjeeuunneess ssuurr 1100
• Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 18
Jeunesse

19. • Aspects affectif et relationnel des technologies :
• Plaisir, évasion par le jeu
• Réconfort
• Maintien du lien
• Espace d’affiliation
• Intégration - Eviter davantage d’exclusion
• Source d’information
• Analyse au regard des droits des enfants
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Jeunesse
19
La place des NTIC dans la vie des enfants
La console,
ça console

20. Utilisation d’Internet pour jouer (1X/sem. ou +)
33 jjeeuunneess ssuurr 44
• Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans
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Jeunesse

21. Affiliations régulières via Internet
88 jjeeuunneess ssuurr 1100
• Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans
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Jeunesse

22. Information hebdomadaire via Internet
77 jjeeuunneess ssuurr 1100
• Enquête sur les affiliations des jeunes de 12 à 16 ans
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Jeunesse

23. 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
23
LLee tteemmppss ddeess eennffaannttss

24. Le temps vécu
• La gestion et l’utilisation du temps : penser le
découpage temporel des activités en fonction
des enfants
• Valorisation de la répétition
• Déception de ne finir ce que l’on a entamé
• Relativité du temps vécu en fonction de l’activité
– notion du temps de « travail »
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25. Le temps vécu (2)
• Enchainement des temps et projection dans le
temps
• Importance des repères
• Inégalités dans les capacités de projection dans le temps
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Jeunesse
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Le passé, c’est hier,
l’année dernière,
avant ma naissance…

26. Le temps vécu (2)
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Jeunesse
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27. L’apprentissage du temps
• Corrélation entre sentiment de réussite et
capacité d’auto-organisation
• Importance de l’apprentissage du temps
• Prise en compte des différences de rythmes
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Jeunesse

28. L’apprentissage du temps (2)
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Jeunesse
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29. Ce qui me permettraient d’apprendre plus facilement
• Mieux répartir les devoirs et les tests
• Avoir le temps pour répondre aux contrôles
99 jjeeuunneess ssuurr 1100
• Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14
ans)
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
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Jeunesse

30. Le temps libre et l’ennui
• Le temps libre, un temps riche
• Droit des enfants au temps libre
• Ennui, source de création et d’imagination
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Quand on s’ennuie, on
invente des choses, on
pense, on joue, on
s’amuse. Mais alors c’est
quoi l’ennui ?

31. L’ennui dans l’apprentissage
• Un ennui qui a du sens ?
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 31
Jeunesse

32. 15 ANS – 9 OCTOBRE 2014
NNaaïïffss,, lleess eennffaannttss ??

33. Lucidité sociale
• Vision sans complaisance du monde des adultes
• Monde du travail, circulation automobile, guerres et conflits,
politique, pollution, violences, injustices, inégalités Nord-Sud…
• Mécompréhension qui impacte le bien-être
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Le monde des adultes ne me fait
pas envie. Il faut payer, voter, faire
des papiers. Les enfants eux
jouent, se défoulent, parfois
contre les parents d’ailleurs
quand on grandit.
Les adultes
mentent aussi
Les adultes sont
jaloux de nous car
les autres enfants
nous écoutent

34. Lucidité sociale (2)
• Perception des injustices et des stigmates
sociaux et culturels
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
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Les préjugés, il n’y a
que ça !
Les enfants des cités,
on les voit comme des
« barakis »
La prof nous crie
dessus parce qu’on
est des gens du
voyage. Tandis
qu’avec les autres, elle
est au garde à vous.
Les adultes
blâment souvent
les jeunes

35. Sentiment de traitement inéquitable des élèves par les
profs
• Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14
ans)
Plus d’1 jeune
sur 2
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Jeunesse

36. Relevé d’éléments injustes dans le ROI de l’école
Environ 1 jeune
• Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14
ans)
sur 2
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 36
Jeunesse

37. 1. Une parole surprenante
1.1 Ces enfants trop bruyants ?!
1.2 Ces technologies avilissantes
1.3 Le temps des enfants
1.4 Naïfs, les enfants ?
2. La participation des enfants comme élément de bien-être
3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait
pas être roi)
4. Conclusion et recommandations politiques
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
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PLAN

38. Les adultes savent ce qui est bon
pour les enfants.
Mais la participation est essentielle au bien-être des enfants.
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39. AGENCY
• Le droit des enfants à la participation
• S’exprimer, participer, être à la manoeuvre : la
notion d’agency
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Jeunesse
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Je n’aime pas
quand on pense
pour moi. J’ai
l’impression de ne
servir à rien.
J’ai peur qu’on ne
tienne pas compte
de mon avis parce
que je suis la plus
jeune.

40. AGENCY (2)
• L’agency comme facteur bien-être :
• Être consulté, expliquer comment je vois les choses, et recevoir
un feedback qui montre que j’ai été compris
• Avoir prise sur mon environnement
• Disposer d’une liberté adaptée à mon stade de développement et
à mes besoins
• Pouvoir exercer mes compétences
• Pouvoir tester, apprendre par moi-même, prendre des risques
• Pouvoir fixer en partie les règles
• Etre acteur de mon développement, pouvoir choisir
• La culture du débat d’idées et la mobilité comme
supports
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41. Sentiment d’être écouté des enfants (enquête
participation – 10-18 ans, 2007)
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
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de ne servir à rien.
J’ai peur qu’on ne
tienne pas compte
de mon avis parce
que je suis la plus
jeune.
Enquête sur la participation des enfants de 10 à 18 ans, 2007

42. Sentiment de pouvoir exprimer un avis différent de l’avis
du prof
44 jjeeuunneess ssuurr 1100
• Enquête quantitative sur le bien-être à l’école (12-14
ans)
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 42
Jeunesse

43. AGENCY (3)
• Les niveaux extrêmes de la dimension :
 le plus haut : capacité à s’intégrer dans une action collective
structurée de changement sans renier ses points de vue
personnels
 le plus bas : incapacité d’exprimer publiquement ses
préférences ou ses opinions
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44. L’absence d’agency
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 44
Jeunesse

45. 1. Une parole surprenante
1.1 Ces enfants trop bruyants ?!
1.2 Ces technologies avilissantes
1.3 Le temps des enfants
1.4 Naïfs, les enfants ?
2. La participation des enfants comme élément de bien-être
3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait
pas être roi)
4. Conclusion et recommandations politiques
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PLAN

46. Les adultes savent ce qui est bon
pour les enfants.
Et les enfants ont besoin des adultes.
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47. L’enfant qui ne voulait pas être
roi

48. L’adulte pour assurer la sûreté émotionnelle de l’enfant
• Pouvoir compter sur au moins une personne
pour :
1. la satisfaction des mes besoins primaires
2. m’empêcher de rester « bloqué » à un certain stade de mon
développement ou de régresser
3. me limiter lorsque je suis tenté de faire quelque chose contre
mon intérêt
4. donner un sens aux choses
5. me consoler et m’accompagner dans les moments difficiles
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
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49. L’adulte pour assurer la sécurité physique et morale de
l’enfant
• Un environnement sécurisant et adapté
• La prévisibilité des relations
• Les repères temporels
• Les repères spatiaux
• Les repères sociaux
• La possibilité d’expériences sensorielles fortes
sans mise en danger
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Jeunesse
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50. Les adultes, des référents pour l’enfant
• Le rôle du professionnel en tant que « référent »
 Le rôle de l’accueillant(e)
 Le rôle de l’enseignant
• Le rapport aux parents et à l’autorité parentale
• Mais franchir les limites reste un jeu d’enfants !
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
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51. 1. Une parole surprenante
1.1 Ces enfants trop bruyants ?!
1.2 Ces technologies avilissantes
1.3 Le temps des enfants
1.4 Naïfs, les enfants ?
2. La participation des enfants comme élément de bien-être
3. L’importance des adultes (ou l’enfant qui ne voulait
pas être roi)
4. Conclusion et recommandations politiques
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la
Jeunesse
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PLAN

52. Conclusion er recommandations politiques
Transférer aux professionnels les méthodes
d'écoute et de participation des enfants
Prendre en compte les différences de
rapport au temps entre enfants
Donner droit de cité aux indicateurs
subjectifs pour le pilotage des différents
secteurs
15 ANS – 9 OCTOBRE 2014 Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la 52
Jeunesse

53. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Merci pour votre attention
Plus d’infos : www.oejaj.cfwb.be
Plus d’infos : www.oejaj.cfwb.be
@Oejaj
@Oejaj
Palais des Académies – 9 octobre 2014

54. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Déborah Dewulf, Fabiola Frippiat,
Michel Vandenbroeck
Discutants
Palais des Académies – 9 octobre 2014

55. Quinzième anniversaire de l’Observatoire de l’Enfance, de la Jeunesse et de l’Aide à la jeunesse
Gilles Brougère
Synthèse et perspectives
Palais des Académies – 9 octobre 2014

56. M. Khaled Boutaffala
M. Gilles Brougère
Mme Joëlle Bordet
Mme Déborah Dewulf
Mme Fabiola Frippiat
Mme Isabelle Letawe
M. Michel Vandenbroeck
Mme Marie Verhoeven
L’équipe de l’Observatoire
Notre modérateur
M. Geoffroy Carly
Tous les jeunes qui ont participé aux recherches
David Deschryver, Julie De Wilde, Anne-Marie Dieu,
Malvina Govaert, Salima Kertati, Lorise Moreau,
Dominique Rossion, Les jeunes Anne qui Fin
ont Swaluë, prêté leur Michel voix
Vandekeere
Les équipes de recherche
tient Les équipes qui à ont remercier
tourné les vidéos
tout particulièrement
Nos collègues
Pour le support technique et la communication
La Direction de la communication
Yellow Events
Et tous les autres…