1. МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛД
МХТ АШИГЛАЖ БУЙ
СУДАЛГААНД ХИЙСЭН ДҮН
ШИНЖИЛГЭЭ

2. АГУУЛГА:
 Удиртгал
 Зорилго
 Зорилт
 Онолын хэсэг
 Судалгааны хэсэг
 Бүтээлч үйл ажиллагаа
 Дүгнэлт
 Ашигласан материал

3. УДИРТГАЛ
 МХТ – ийг биеэ даасан хичээл болгон зохион
байгуулахаас гадна, бусад хичээлийг
сонирхолтой, үр ашигтай хичээл болгон зохион
байгуулахад ашиглаж байна. Тэгвэл
математикийн багш нар МХТ – ийг сургалтандаа
хэрхэн ашигладаг буйг судлах, түүнд дүн
шинжилгээ хийх, өөрөө математикийн хичээлд
МХТ – ийг ашиглах талаар судалж үзэх үүднээс
уг сэдвийг сонгон авч судаллаа.
Буцах

4. ЗОРИЛГО
Математикийн хичээлд МХТ –
ийг ашиглаж буй байдалд дүн
шинжилгээ хийх, ашиглаж болох
боломжийг судлах
Буцах

5. ЗОРИЛТ
 МХТ – ийг сургалтанд ашиглахын ач холбогдлыг
судалж мэдэх
 МХТ – ийг математикийн хичээлд ашиглаж
байсан талаар өмнө судлагдсан байдалд дүн
шинжилгээ хийх
 МХТ – ийг математикийн хичээлд ашиглаж буй
байдалд дүн шинжилгээ хийх
 МХТ – ийг математикийн хичээлд ашиглах
талаар өөрийн мэдлэг, чадварыг нэмэгдүүлэх
 МХТ ба сургалтын идэвхтэй аргуудыг ашиглан
сурагчдын нас сэтгэхүйн онцлог тохирсон
хичээлийг бэлтгэж , заах
Буцах

6. ОНОЛЫН ХЭСЭГ
 Багш гэж хэн бэ?
 Сургалт гэж юу вэ?
 Сургалтын хэрэглэгдэхүүн, түүний
ангилал
 Хүүхдийн нас сэтгэхүйн онцлог
 МХТ – ийг сургалтанд ашиглахын ач
холбогдол
Буцах

7. СУРГАЛТЫН ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮНИЙ
АНГИЛАЛ
 Бодит зүйлс – байгальд байгаа байдлаар нь
цуглуулж бэлтгэсэн зүйл
 Дууриамал зүйлс – байгальд байгаа байдлыг
дууриалган хийсэн
 Дүрсэлсэн зүйл – зураг дүрслэлээр харуулсан
 Дэлгэцийн зүйл – проекцлогч аппаратын
тусламжтай үзүүлэхэд зориулсан зүйлс
 Бичмэл зүйлс – багш өөрийн гараар бэлтгэсэн
үзүүлэн таниулах материалууд тус тус орно.
Буцах

8. ХҮҮХДИЙН НАС
СЭТГЭХҮЙН ОНЦЛОГ
Нялх нас
Балчир нас
Сургуулийн өмнөх нас
Сургуулийн бага нас
Өсвөр нас
Орь залуу нас ( ахлах анги )
Буцах

9. МХТ – ИЙГ СУРГАЛТАНД
АШИГЛАХЫН АЧ ХОЛБОГДОЛ
 Компьютер нь хичээлийн
тэмдэглэл, слайдыг нийтэд
үзүүлэх, нарийн төвөгтэй үзүүлэн
бэлтгэх, төвөгтэй тооцоо
хийх, сурагчдыг идэвхитэй оролцоод
хамруулах, хөдөлгөөнт дүрс, дуу
бичлэгийг ангид үзүүлэх зэрэг олон
боломжийг багшид олгодог.
Буцах

10.  О. Брайн сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаанд
компьютер хэрэглэхийн давуу талыг дараах
байдлаар тодорхойлсон байдаг.
Үүнд:
1. Хичээлд хэрэглэх материалыг баяжуулна.
Тухайлбал:
- Олон төрлийн үзүүлэн
- Тухайн сэдвээр дэлгэрэнгүй мэдээлэл өгөх
- Гараар тооцоолох боломжгүй нүсэр
тооцоолол зэргийг шийдвэрлэх боломж олгоно.
2. Хичээлийн агуулгыг олон талаар тайлбарлах
боломжтой.
3. Уламжлалт сургалтаар үзүүлэх боломжгүй
байсан туршилт хийх боломжтой.
4. Таамаглал төсөөллийг бичлэгээр үзүүлэх
боломжтой
Буцах

11.  Жонстон , Гарднер нар (1989)
компьютерийн хэрэглээг дараах гурван
бүлэгт ангилсан.
Үүнд:
1. Шууд сургалтын хэрэглээ. Үүнд
интерактив программууд орно.
2. Ажлын хэрэгслүүд. Сурагч тодорхой нэг
даалгаврыг гүйцэтгэхдээ хэрэглээний программ
ашиглаж сурна.
3. Мэдээлэл солилцох хэрэглээ.
Техник, технологи ашиглан мэдээллийг олж
авах, солилцох боломжтой.
Буцах

12. НОМ ХЭЛБЭРТЭЙ СУРАХ БИЧИГ БОЛОН ЭЛЕКТРОН ХЭЛБЭРТЭЙ СУРАХ
БИЧГИЙН ЯЛГААГ ДООРХ ХҮСНЭГТЭЭР ҮЗҮҮЛЛЭЭ.
№ Ном хэлбэртэй сурах бичиг Электрон хэлбэртэй сурах бичиг
Мэдээллүүдийг сурагчдад
Сурах бичигт хамрагдах хүргэх.
Үр өгөөж сэдвүүд түүнд хамаарагдах Нэмэлт материал, программ
мэдээллүүдийг сурагчдад хангамж, жишээ бодлогыг
хүргэж чаддаг. агуулсан
Бодитойгоор Бодитойгоор ажиллах Бодитойгоор практик ажил
ажиллах боломж боломжгүй, практик дадлага хийх, бэлэн файлуудтай
хийж болдоггүй. ажиллах боломжтой.
Хэмнэлт Зардал өндөр CD – г олшруулахад хялбар,
түргэн
Хэрэгтэй Гар ажиллагаатай тул хаана Хайлтын хангамж программ
мэдээллээ олж хэрэгтэй мэдээлэл байгааг хэрэглэж байгаа тул хэрэгцээт
авах боломж хайж олоход хэцүү. мэдээллээ хайж олох
Хэрэглэхэд Монгол хэл дээр бичигдсэн
дөхөм байдал байдаг тул ашиглахад хялбар.
Хэрэглэж, Хаана ч хэрэглэж ашиглаж Зөвхөн компьютертэй байж
ашиглах газар болдгоороо давуу талтай ашиглах боломжтой
юм. байдгаараа сул талтай.
Буцах

13.  Аливаа сургалт нь суралцагчдын танин мэдэхүйн
болон сэтгэхүйн үйл ажиллагаанд суурилах
бөгөөд суралцахуйн үйл ажиллагааны онолын
үүднээс авч үзвэл сургалтыг эзэмшихүйн гурван
үе шаттайгаар зохион байгуулж болдог.
Үүнд:
1. Үйлийн баримжааг ялган таних
2. Үйлийн баримжааг эзэмших
3. Үйлийн баримжааг үнэлэн хөгжүүлэх
Эдгээр шат бүхэнд МХТ – ийг ашиглах
хэрэгцээ, гарах үр дүнг дараах хүснэгтэнд
үзүүлэв.
Буцах

14. (“МЭДЭЭЛЭЛ ХАРИЛЦААНЫ ТЕХНОЛОГИЙГ СУРГАЛТАНД СУРГАЛТАНД
ХЭРЭГЛЭХ НЬ СУРГАЛТ СЕМНАР” – ААС)
Эзэмшихүйн Үйлийн баримжааг ялган Үйлийн баримжааг Үйлийн баримжааг
үе шат таних эзэмших үнэлэх, хөгжүүлэх
Шинэ төсөөлөл, ойлголт Шинэ мэдлэг, чадвар Шинэ хандлага, үнэлэх
Гарах үр дүн
бий болгох
Сургалтын Үзүүлэн таниулах, үг Практик үйлийн арга Бие даах, бүтээлч үйл
арга ярианы арга ажиллагааны арга
- Математикийн шинэ - Мэдээллийн сүлжээ - Бодлогын
ухагдахууныг ашиглан математикийн программыг
томьѐолоход хичээлийн агуулгатай ашиглан өөрийгөө
шаардлагатай холбоотой мэдээлэл үнэлэх
мэдээллийн хайх, хадгалах - Мэдээллийн
хэлбэрүүд - Word, Excel хэрэгслийг
МХТ – ийг
- Геометрийн программуудыг ашиглан ашиглан бусдад
хэрэгцээ
биетүүдийг харуулсан мэдээлэлд мэдээлэл бэлтгэх,
хөдөлгөөнтэй, өнгөтэй боловсруулалт хийх эссе, реферат
загвар зургууд - Мэдээлэлд үндэслэн бичих, төсөл
- Математикийн мэдлэг бүтээх аргад боловсруулах
бодлого бодох суралцах
аргачлалтай CD Буцах

15. (“МЭДЭЭЛЭЛ ХАРИЛЦААНЫ ТЕХНОЛОГИЙГ СУРГАЛТАНД СУРГАЛТАНД
ХЭРЭГЛЭХ НЬ СУРГАЛТ СЕМНАР” – ААС)
Үйлийн баримжааг Үйлийн баримжааг Үйлийн баримжааг
Эзэмшихүйн үе шат
ялган таних эзэмших үнэлэх, хөгжүүлэх
Компьютер, Компьютерийн Бодлогын программ,
проектор, видео программууд, компьютерийн
МХТ – ийг хэрэгсэл
бичлэг, CD, мэдээллийн сүлжээ, программууд
мэдээллийн сүлжээ бодлогын програм
Зөв төсөөлөл бий - Шинэ төсөөлөл - Мэдээллийн
болно. мэдлэг болж технологийн
хувирна. давуу талыг
МХТ – ийг - Мэдээллийн ойлгох
ашигласан үр дүн хэрэгсэлтэй - МХТ – амьдралд
ажиллах чадвар хэрэглэх чиг
эзэмшинэ. хандлагатай
болно.
Буцах

16. СУДАЛГААНЫ ХЭСЭГ
 МХТ – ийг математикийн хичээлд
ашиглаж байсан талаар өмнө
судлагдсан байдал
(2003 оны байдлаар)
 МХТ – ийг сургалтанд ашиглаж буй
байдал
Буцах

17. ӨМНӨ СУДЛАГДСАН БАЙДАЛ
 1. Танд компьютер байдаг уу?
Уг асуултанд нийт 353 багш хариулснаас 37 нь
буюу 10,5% нь математикийн багш байв.
албан
22%
Дээрх хариултуудаас үзэхэд гэрийн
багш нарын компьютерийн 11%
байхгүй
хангамж дутагдалтай байгааг 67%
харуулж байна.
Буцах

18. ӨМНӨ СУДЛАГДСАН БАЙДАЛ
 Асуулт №2. Багш арга зүйчдийн сайн мэддэг
компьютерийн программ.
Нийт 386 багш хамрагдснаас: Математикийн багш – 10
Диаграмм №2
8
6
4
6.8
2 3.1
1.8 0.8 0.8 1
0
Тухайн мэргэжлийн багш арга зүйчдийн дотор
хэрэглээний программ болон программчлалын хэл сайн
мэддэг багш нарын эзлэх хувь.
Буцах

19. ӨМНӨ СУДЛАГДСАН БАЙДАЛ
Асуулт №3. Багш арга зүйчдийн дунд зэрэг мэддэг
компьютерийн программ.
Диаграмм №3
4.1 5.2
1 1 0.8 1.3
Судалгаанд хамрагдсан багш нарын дийлэнх
хэсэг нь Word, Excel программыг ашиглаж чаддаг
байна.
Буцах

20. ӨМНӨ СУДЛАГДСАН БАЙДАЛ
Асуулт №4. Сургалтандаа МХТ ашиглахад танд
юу шаардлагатай байна вэ?
Диаграмм №4
80
70
60
50
Нийс лэл
40
Аймгийн төв
30 Хөдөө сум
Бүгд
20
10
0
Мэргэжил Компьютерийн Интернэттэй Гарын авлага Бусад Компьютерийн
дээшлүүлэх тоо болох төхөөрөмж хүчин чадал
МХТ – ийг математикийн хичээлд ашиглахад дээрх
зүйлүүд шаардлагатай байна гэж судалгаанд хамрагдсан
багш нар хариулжээ.
Буцах

21. ӨМНӨ СУДЛАГДСАН БАЙДАЛ
Асуулт №5. Зааж буй хичээлдээ компьютер
ашигладаг багшийн тухай мэдээлэл
Тухайн Тухайн
мэргэжлийн мэргэжлийн
багшийг багшийг
Хичээлийн хичээлдээ хичээлдээ
Эзлэх хувь Эзлэх хувь
нэр компьютер компьютер
ашигладаг гэж ашигладаг гэж
хариулсан хариулсан
сурагчдын тоо сурагчдын тоо
Хот Хөдөө Бүгд
Математик 97 201 298 27%
Буцах

22. МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛД МЭДЭЭЛЭЛ ХАРИЛЦААНЫ
ТЕХНОЛОГИ АЖИГЛАЖ БАЙГАА ЭСЭХ:
Судалгааны боловсруулалтыг үндсэн 2
хэсэг болгон ангилав.
1. МХТ – ийг математикийн хичээлд
ашиглахад шаардагдаж буй хүчин зүйлүүд.
2. МХТ – ийг математикийн хичээлд ашиглаж
буй хэлбэр:
 Хичээлийн бэлтгэл хийх
 Математик, геометрийн хичээл заах үйл явцдаа
ашиглах
Буцах

23. МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛД МЭДЭЭЛЭЛ ХАРИЛЦААНЫ
ТЕХНОЛОГИ АЖИГЛАЖ БАЙГАА ЭСЭХ
Асуулт №1: Та компьютертэй юу?
 Судалгаанд оролцогчдоос байхгү Диаграмм №5
албаны компьютертэй гэж й
0%
хариулсан багш нарын
ихэнх компьютерээ ганцаараа
эзэмшдэггүй, өрөөнийхөө гэртээ
багш нартай хамтран 37%
ашигладаг, эсвэл багш
албан
нарын өрөөнд байдаг 63%
компьютерийг ашигладаг
гэж хариулж байсан юм.
Буцах

24. МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛД МЭДЭЭЛЭЛ ХАРИЛЦААНЫ
ТЕХНОЛОГИ АЖИГЛАЖ БАЙГАА ЭСЭХ
Асуулт №2: Та дараах прорамуудыг ямар
төвшинд эзэмшсэн бэ?
70
60
50
40
Сайн мэдэх прогам
30 Дунд зэрэг мэдэх програм
Мэдэхгүй програм
20
10
0
MS Word MS Excel Visio Powerpoint Pagemaker Photoshop Paint
 Судалгаанд хамрагдсан багш нарын компьютерийн программуудын
мэдлэгийн түвшинг дээрх диаграммаар үзүүллээ. Судалгааны үр дүнгээ
харахад багш нар Word, Excel программуудыг өндөр түвшинд
мэддэг, харин бусад хэрэглээний гол программуудыг хэрэглэх чадвар
хангалтгүй байгааг харуулж байна.
Буцах

25. МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛД МЭДЭЭЛЭЛ ХАРИЛЦААНЫ
ТЕХНОЛОГИ АЖИГЛАЖ БАЙГАА ЭСЭХ
Асуулт №3. Та интернэт ашигладаг уу?
Диаграмм №7
Үргэлж Хааяа Огт үгүй
16%
 Сүүлийн үед интернэт
төвүүд олноор нээгдэж үйл 25%
59%
ажиллагаагаа явуулдаг
боловч судалгаанд хамрагдсан
багш нарын интернэт ашиглалт
нь хангалтгүй байна.
Буцах

26. МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛД МЭДЭЭЛЭЛ ХАРИЛЦААНЫ
ТЕХНОЛОГИ АЖИГЛАЖ БАЙГАА ЭСЭХ
№4. Та интернэтээс хэрэгтэй мэдээллээ олж авч
чаддаг уу?
Үгүй бол яагаад?
Диаграмм №8
 Хэрэгцээт мэдээлэл
тийм их байдаггүй – 6 (35,9%)
 Хэрэгцээт мэдээллээ 17%
хайж олоход төвөгтэй
байдаг – 11 (64,7%) Тийм
Үгүй
83%
 Интернэт хэрэглэж буй багш нарын интернэтийн хэрэглээ нь зөвхөн
е – мейлээр харьцах байдлаар хязгаарлагдаж, интернэтээс өөрт
хэрэгцээтэй мэдээллээ олж авч чаддаг багш нарын тоо маш бага байна.
Буцах

27. ХЭРЭГЛЭЖ БАЙГАА ХЭЛБЭР
Асуулт №5. Та хичээлийн бэлтгэл хийхдээ
компьютер ашигладаг уу?
Хэрэв тийм бол ямар зорилгоор ашигладаг вэ?
 Хичээлийн бэлтгэл хийх – 10
 Бичиг баримт боловсруулах – 17
 Мэдээлэл авах, мэдээлэл солилцох – 6 үгүй
 Хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх – 16
35%
(давхардсантоогоор)
 Судалгаанд хамрагдсан багш нарын 65,3% тийм
65%
нь хичээлийн бэлтгэл хийхдээ компьютерийг
ашигладаг гэж хариулжээ. Үүнийг нь цаашид
улам хөгжүүлэн МХТ – ийг сургалтандаа өргөн
ашигладаг болгох тал дээр анхаарвал зүйтэй гэж
үзэж байна.
Буцах

28. ХЭРЭГЛЭЖ БАЙГАА ХЭЛБЭР
Асуулт №6. Та интернэтээс олж авсан
мэдээллээ математикийн хичээлд ашигладаг
байсан уу?
Хэрэв тийм бол ихэвчлэн ямар мэдээллийг ашигладаг вэ?
 Бэлэн хичээл – 2
Диаграмм №9
 Хичээлтэй холбоотой
зургууд - 5
 Хүүхдийн сонирхлыг
тийм
татсан янз бүрийн хэрэглэгдэхүүн - 3 29%
 Программууд
 Бодлогууд - 8 үгүй
(Давхардсан тоогоор) 71%
Буцах

29. ХЭРЭГЛЭЖ БАЙГАА ХЭЛБЭР
Асуулт №7. Та математик, геометрийн
хичээлд компьютер ашигладаг уу?
Хэрэв тийм бол хэрхэн, яаж ашиглаж байсан бэ?
Тодорхой жишээ бичнэ үү?
Диаграмм №10
Хариултууд:
 Хэрэглэгдэхүүн бэлтгэх.
 Квадрат функцийн график
байгуулж үзүүлж байсан. тийм
43%
 ТӨМ бэлтгэх, тест бэлтгэх,
үгүй
 слайд үзүүлэн хийх. 57%
 Нээлттэй хичээлд ашигладаг.
 Диаграмм хийх
Буцах

30. ХЭРЭГЛЭЖ БАЙГАА ХЭЛБЭР
Асуулт №8. Та математик, геометрийн бэлэн
программуудыг хичээлдээ ашиглаж байсан уу?
Диаграмм №11
Хэрэв тийм бол ямар
программ ашиглаж
байсан бэ?
тийм
Хариултууд: 29%
 Функцийн график
байгуулдаг программыг
ашиглаж байсан. үгүй
 График байгуулах, excel 71%
программыг ашиглаж байсан.
Буцах

31. ХЭРЭГЛЭЖ БАЙГАА ХЭЛБЭР
Асуулт №9. Компьютер ашиглалгүйгээр
хичээлийн зорилгодоо хүрч болно гэж үзэж
байна уу? Диаграмм №12
 Судалгаанд оролцсон багш тийм үгүй
нарын 89,8% хувь нь компьютер
ашиглалгүйгээр хичээлийн
10%
зорилгодоо хүрч чадна гэж үздэг
нь математикийн хичээлийг
уламжлалт аргаар ихэвчлэн
заадагтай холбоотой байж
магадгүй юм.
90%
Буцах

32. Асуулт №10. Компьютер ашиглаж хичээлээ заахад
сурагчид хичээлдээ өөрөөр ханддаг гэж та бодож
байна уу?
Хэрэв тийм бол хэрхэн нөлөөлсөн бэ?
Хариултууд:
 Хааяа нэг нээлттэй хичээлийн үед ашигладаг.
Сурагчид хичээлдээ их идэвхтэй оролцож байсан.
 Үгүй
 Тийм. Хичээлд илүү сонирхолтой ханддаг.
 Тийм. Нэг хэвийн аргаар заасаар байгаад сурагчид
уйдсан. Сурагчдын анхаарал илүү төвлөрч байсан.
 Нөлөөлнө. Хүүхдийн хичээлд оролцох идэвх
нэмэгддэг болов уу гэж бодож байна.
 Судалгааг оролцогч багш нарын ихэнх нь сурагчид
хичээлдээ өөрөөр хандана гэж хариулсан байна.
Буцах

33. Асуулт №11. Компьютер ашиглаж хичээлээ заахад
танд юу шаардлагатай байна вэ?
Хариултууд:
 Математик, геометрийн программууд, түүнийгээ
ашиглах чадвартай болгох
сургалт, компьютер, проектор, сканнер гэх мэт техник
хэрэгсэл
 Проектор хэрэгтэй.
 Анги тусгай зориулалтаар бэлдсэн байх.
 Компьютер, проектор
 Судалгаанд оролцогч багш нарын хариултыг нэгтгэж
үзэхэд ихэнх багш нар дараах 3 чиглэлийн зүйл
шаардлагатай байна гэж хариулжээ. Үүнд:
 Орчин нөхцөл буюу техник хэрэгсэл
 Компьютерийн мэдлэгийн түвшинг нэмэгдүүлэх
сургалт семинар
Буцах

34. Асуулт №12. Мэдээллийн технологийг
боловсролд ашиглахын тулд цаашид юунд
анхаарах шаардлагатай вэ?
Хариултууд:
 Багш нарын компьютерын мэдлэгийг сайжруулах
сургалтыг зохион байгуулах
 Гадаад хэлний мэдлэг сайжруулах
 Багш нарын компьютерын мэдлэгийг сайжруулах
 Хичээлийн бэлтгэл болон хэрэглэгдэхүүнүүдийг
хэрэглэх
 Тоног төхөөрөмжөөр хангах
Буцах

35. БҮТЭЭЛЧ ҮЙЛ
АЖИЛЛАГААНЫ ХЭСЭГ
 MS Visio программын тухай
 MathCad программын тухай
 МХТ ба бүтээлч сэтгэлгээний аргуудыг
математикийн хичээлд ашиглан хичээл заах
 Powerpoint программ дээр хийсэн хичээлийн
хэрэглэгдэхүүнүүд
 Математикийн холбогдолтой вэб сайт
 Математикийн хичээлд ашиглах бэлэн
программууд
Буцах

36. МХТ БА БҮТЭЭЛЧ СЭТГЭЛГЭЭНИЙ АРГУУДЫГ
МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛД АШИГЛАН ХИЧЭЭЛ ЗААХ
Сэдэв 1:
Функцийн график (7 – р анги) (1) (2) (3)
Сэдэв 2:
Квадрат тэгшитгэл (8 – р анги) (1) (2)
Буцах

37. POWERPOINT ПРОГРАММ ДЭЭР ХИЙСЭН
ХИЧЭЭЛИЙН ХЭРЭГЛЭГДЭХҮҮНҮҮД
 Гурвалжин ба дөрвөн өнцөгт
 Квадрат тэгшитгэл
 Нэг үл мэдэгдэхтэй шугаман тэгшитгэл
 Олон өнцөгт
 Шугаман тэгшитгэлийн системийг графикийн
аргаар бодох
 Шугаман тэгшитгэлийн системийг орлуулах
аргаар бодох
Буцах

38. МАТЕМАТИКИЙН ХОЛБОГДОЛТОЙ ВЭБ САЙТ
 www.integral.edu.mn  www.e-catalog.mk.ua
 www.coder.mn  www.smes.num.edu.mn
 www.Sakuras.net  www.math.ru
 www.fizmatclub.spb.mn  www.kvant.info
 www.procedings.usu.ru  www.education.mn
 www.golovacher.ru  www.seeingmath.concord
 www.thejournal.ru .org
 www.belsu.narod.ru  www.education.mn
 www.braiden.com.osweg  www.sputnic.master-
o.org telecom.ru
 www.theachers.tv  www.hklib.npu.edu.na
 www.e-school.mn
Буцах

39. МАТЕМАТИКИЙН ХИЧЭЭЛД АШИГЛАХ БЭЛЭН
ПРОГРАММУУД
 Algebrator 4
 Graph
 Graph 1
 Kids learn math
 Талбай (Геометрийн дүрс болон биетүүдийн
талбайг олох)
 Квадрат гурван гишүүнт
Буцах

40. ДҮГНЭЛТ
 МХТ – ийг ашиглан математикийн сургалтыг зохион байгуулахын
тулд багш дараах чадваруудыг эзэмшсэн байх нь зүйтэй гэж үзэж
байна.
Үүнд:
1. Техник хангамж
 Мэдээллийн хэрэгсэлтэй ажиллах
 Мэдээллийн хэрэгслийг сургалтанд ашиглах чадвартай болох
2. Сургалт зохион байгуулах
 МХТ – т суурилсан сургалтын хөтөлбөр боловсруулах
 Гадаад хэл дээр мэдээллийг ашиглах чадвар
 Олон төрлийн мэдээллээс өөрт хэрэгцээтэй мэдээллээ сонгох
чадвар
 МХТ – ийг ашиглан цуглуулсан мэдээлэлд суралцагсдын
нас, сэтгэхүйн болон танин мэдэх үйл ажиллагааны онцлогт
тохируулан дидактик боловсруулалт хийх
 Хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэж хичээлээ зохион
байгуулах чадвар
 МХТ – ийг ашигласан сургалтын арга зүйг боловсруулах, зохион
байгуулах чадвар
Буцах

41. Эдгээр чадваруудыг багш нарт төлөвшүүлэхийн
тулд
 МХТ – той холбоотой гадаад хэлний мэдлэгийг
дээшлүүлэх
 Интернэттэй ажиллах арга техникийг
эзэмшүүлэх
 Хэрэглээний программтай ажиллах арга
техникийг эзэмшүүлэх
 МХТ – ийг хэрэгслүүдийг сургалтын явцад
ашиглах арга зүйг боловсруулах сургалтуудыг
зохион байгуулах хэрэгтэй байна.
Буцах

42. АШИГЛАСАН МАТЕРИАЛ
Веб сайт:
 www.google.mn
 www.mongoleducation.mn
 www.n20.mn/tutorials.html
 www.asuult.mn
 www.eschoolclub.com
Ашигласан ном:
 Багш – 2005 төсөл, “Сурган хүмүүжүүлэх зүйн үндэс”, УБ
2006 он
 О. Мягмар, “Сэтгэл судлал”, УБ 2004 он
 Л. Чойжоованчиг, Л. Мөнхтуяа, Б. Золзаяа нар, “Мэдээлэл
зүйн зөвлөмж II”, УБ 2008
 “Ерөнхий боловсрол ба мэдээллийн технологи”, УБ 2003
он
 “Мэдээлэл харилцааны технологийг сургалтанд хэрэглэх
нь”, УБ 2006 он
Буцах