untuk dapatkan maklumat lanjut pbs, sila layari pbssppjpnpp.blogspot.com

2.  Untuk memastikan kejayaan
pengoperasian PBS di sekolah
memerlukan kerjasama semua warga
sekolah.
 Penyelesaian sesuatu masalah harus
dilihat secara holistik.
 Setiap warga sekolah harus tahu
peranan masing-masing.

3. PENTADBIR
 Pentadbir adalah orang terpenting untuk
memastikan kejayaan pengoperasian
PBS di sekolah.
 Oleh itu, pentadbir harus tahu dan
faham selok-belok bagaimana untuk
mentadbir PBS di sekolah secara tepat
dan berkesan.

4. PENTADBIR
• Peranan pentadbir boleh diadaptasi
daripada ‘slide’ pengoperasian PBS yang
telah pun didedahkan semasa penataran.
• Selalu melayari website berkaitan PBS dan
membuka e-mel sekolah untuk info terkini
PBS.
• Untuk warga PPD Timur Laut,
pengoperasian PBS boleh diselaraskan
untuk semua sekolah dari aspek pelaporan
setengah tahun, penghasilan manual
prosedur kerja, fail meja, pengurusan bilik
PBS dan peranan setiausaha PBS

5. SETIAUSAHA PBS
 Guru yang melicinkan pengoperasian
PBS ialah setiausaha PBS
 Setiausaha PBS ialah guru yang
bertanggungjawab untuk mengendalikan
SPPBS di sekolah.
 Segala urusan menjana kata laluan
guru, analisis dan menyelesaikan
masalah berkaitan SPPBS adalah
sebahagian tanggungjawab SU PBS

6. SETIAUSAHA PBS
 Pengurusan bilik PBS juga merupakan
tanggungjawab SU PBS.
 Segala urusan mesyuarat induk PBS adalah
tanggungjawab SU PBS.
 Pengisian bahan-bahan fail induk merupakan
salah satu aspek peranan SU PBS.
 Sebarang penyebaran maklumat berkaitan PBS
kepada semua warga sekolah harus disebarkan
segera.
 Selalu melayari laman sesawang berkaitan PBS
dan membuka e-mel sekolah untuk info terkini.

7. PELAPORAN SETENGAH TAHUN
 Pelaporan setengah tahun
 Untuk menyelaraskan pelaporan
setengah tahun, kita boleh mengikut
contoh SK Alma.
 Kita mesti membuat pemetaan DSP
terlebih dahulu.
 Daripada pemetaan DSP, kita boleh
mengetahui jumlah evidens yang boleh
dicapai pelajar sehingga bulan Jun.

8. PELAPORAN SETENGAH TAHUN
 Contohnya untuk Bahasa Malaysia, daripada
pemetaan DSP, kita dapati bahawa evidens
maksimum yang boleh dicapai ialah sebanyak
15.
 Apabila pentaksiran dilaksanakan, pelajar A
mencapai 12 evidens sahaja. Jadi, kita boleh
laporkan bahawa pelajar itu mencapai 12/15
evidens untuk Bahasa Malaysia. Ini boleh
dilaksanakan untuk semua matapelajaran.
Oleh itu, sekolah boleh mengeluarkan satu
pelaporan yang merangkumi semua
matapelajaran untuk diedarkan kepada
ibubapa bagi setengah tahun.

9. MPK DAN FM
 Penghasilan manual prosedur kerja dan
pengisian fail meja berkaitan dengan
pengoperasian PBS.
 Pentadbir harus menghasilkan manual
prosedur kerja bagi pengoperasian PBS bagi
memudahkan pengisian fail meja guru-guru
berkaitan pengoperasian PBS
 Pentadbir tahu mengenai peranan dan skop
tugas guru-guru untuk menghasilkan manual
prosedur kerja

10. MPK DAN FM
 Bahan-bahan untuk menghasilkan
manual prosedur kerja boleh didapati
daripada ‘buku panduan pengoperasian
PBS, ‘slide’ daripada lembaga
peperiksaan, maklumat daripada
Jurulatih Utama Pentaksiran dan pihak-
pihak lain yang difikirkan perlu.
 Fail Meja guru-guru perlu dilengkapkan
dengan pengoperasian PBS.

11. PENGURUSAN BILIK PBS
 Bilik pbs wajib diwujudkan dan diurus
dengan baik.
 Bilik pbs adalah di bawah tanggungjawab
setiausaha pbs.
 Bilik pbs mesti ada buku log keluar masuk
untuk tujuan perekodan dan keselamatan.
 Mesti ada carta organisasi,maklumat-
maklumat berkaitan dengan pbs, salinan
DSP dan salinan buku panduan pengurusan
pbs

12. PENGURUSAN BILIK PBS
 Setiausaha pbs harus menyediakan
senarai semak sebagai instrumen
pemantauan untuk bilik pbs.
 Bilik pbs adalah tempat yang selamat
untuk penyimpanan fail dan dokumen
yang berkaitan.
 Semua fail yang berkaitan disusun
secara sistematik.

13. PENJAMINAN KUALITI PBS
 Kefahaman tugasan hanya akan hadir
dengan ilmu.
 Di dalam penjaminan kualiti untuk pbs
pentadbir berperanan sebagai
 Mentor dalaman
 Pemantau dalaman
 Penyelaras dalaman

14. PEMENTORAN
• Sebagai orang yang memainkan peranan
penting sebagai mentor dalaman,
beberapa persoalan harus dijawab:
 Apa yang hendak dimentorkan?
 Siapa yang hendak mementor dan siapa
dimentorkan?
 Dimanakah sumber ilmu yang tepat untuk
dibuat pengisian program pementoran
pbs?
 Adakah sumber ini dikongsi dan difahami
bersama?

15. PEMENTORAN
 Adakah sumber ini boleh diaplikasi teori
dan pelaksanaannya di sekolah?
 Adakah perkara yang hendak
dimentorkan itu, objektifnya terlalu tinggi
hendak dicapai?
 Adakah program pementoran itu
berkesan?
 Adakah manual atau bahan yang
dihasilkan semasa program pementoran
sesuai dengan objektif pementoran?

16. PEMANTAUAN
• Pemantau dalaman juga merupakan
sebahagian daripada tugas pentadbir. Soalan-
soalan ini boleh membantu pentadbir .
 Aspek apakah yang perlu dipantau?
 Siapa yang memantau dan siapa yang
dipantau?
 Instrumen pemantauan apakah yang perlu
digunakan?
 Berapa kerapkah proses pemantauan perlu
dilaksanakan?
 Sudahkah jadual pemantauan disediakan?

17. PEMANTAUAN
 Adakah guru dimaklumkan tentang
pemantauan?
 Apakah jenis maklumbalas yang diberikan
kepada guru?
 Apakah tindakan susulan yang diambil
hasil daripada proses pemantauan yang
dilakukan?
 Adakah proses pemantauan ini
direkodkan?
 Adakah proses pemantauan ini berkesan
mencapai objektif yang ditetapkan?

18. PENYELARASAN
 Soalan-soalan yang perlu ditanya
sebagai penyelaras dalaman:
 Adakah guru-guru memahami
bagaimana penskoran dilaksanakan?
 Apakah instrumen pentaksiran yang
dibina guru betul dan tepat untuk
mentaksir pencapaian murid (validity
and reliability)?

19. PENYELARASAN
 Adakah instrumen pentaksiran yang
dibina bersesuaian dengan kebolehan
murid?
 Apakah jenis maklumbalas yang
diberikan kepada murid, oleh guru, hasil
daripada penggunaan instrumen
pentaksiran?
 Adakah maklumbalas ini memacu minat
murid untuk terus mengembangkan
potensinya?

20. PENYELARASAN
 Berapa kali proses penyelarasan ini
dilakukan?
 Berapa banyak sampel yang perlu untuk
proses penyelarasan?
 Jika berlaku ketidakakuran dari segi
kesesuaian instrumen pentaksiran, setelah
selesai penyelarasan, apa yang perlu
dilaksanakan?
 Apakah langkah penambahbaikan yang
diambil hasil daripada proses penyelarasan?
 Adakah proses penyelarasan ini direkodkan?

21. Bengkel Untuk Pentadbir
 Mengenalpasti peranan dan skop tugas
setiap warga sekolah mengenai
pengoperasian PBS.
 Pengisian fail induk PBS.
 Merancang untuk pengisian MPK dan FM.
 Mengenalpasti instrumen pemantauan
yang sesuai.
 Mengenalpasti bahan-bahan/laman
sesawang yang sesuai untuk program
pementoran.
 Memahami konsep ‘validity’ dan ‘reliability’
di dalam pentaksiran.

22. Bengkel untuk SU PBS
 Mengenalpasti dan menyenaraikan skop
tugas SU PBS.
 Membuat carta alir proses tugas SU
PBS.
 Membina senarai semak untuk
pemantauan dan pengurusan bilik PBS.

23. Terima Kasih