1. Diseños de entornos y escenarios de
aprendizaje:
MOODLE en la clase de idiomas
Diseño de contextos educativos con el uso de
PEC3. Caso 2. Por: María Silva Pérez las Tic
junio, 2009
2. ESPACIOS/ELEMENTOS DE MOODLE PARA IMPLEMENTAR UN CURSO
DE IDIOMAS
El primer paso para trabajar utilizando la plataforma de enseñanza virtual es identificarse, posteriormente el
usuario tiene acceso a los cursos representados en niveles que tiene disponible.
La organización del curso virtual diseñado para impartir los niveles del curso de idiomas bajo la plataforma
Moodle, presentará tres elementos diferenciados: laterales izquierdo y derecho y el bloque central, donde el
alumno puede visualizar el contendido que proporciona el profesor.
El espacio en Moodle se
puede decir que es único.
Los cursos se diseñan de tal
forma que el contenido
disponible siempre esta
visible y de fácil acceso, en
este caso los materiales
estarán disponibles en forma
de enlaces en la página del
Por otra
curso. parte, están los
elementos del curso. Estos
elementos se añaden en
forma de bloques y se ubican
en los laterales del curso
virtual.
Estos bloques por si sólo no
Influyen en el desarrollo del
Curso pero si añaden
Funciones muy interesantes
en
La gestión del mismo.
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Diseño de un curso virtual
3. ELEMENTOS DE MOODLE PARA IMPLEMENTAR UN CURSO DE
IDIOMAS
A continuación una breve descripción de los bloques que se utilizarán para desarrollar el curso de idiomas.
Bloque administración: principalmente
Bloque personas: proporciona un
utilizado por el profesor, la mayoría de
enlace a la lista de participantes del
las opciones son utilizadas para controlar
curso.
y gestionar el desarrollo del curso.
Mientras el usuario profesor visualiza y Desde la página de participantes, el usuario puede ordenar la lista por
tiene acceso a todas las opciones, el nombre, apellido, último acceso, ver la foto de los estudiantes y lo
alumno sólo visualiza y puede acceder a mas importante utilizarla para comunicarse con los alumnos, ya que
las opciones de calificaciones, informes, desde esta opción el profesor puede enviar un mensaje a todos los
perfil y desmatricular, previa autorización participantes del curso. No requiere configuración por parte del
del profesor. Algunas opciones profesor.
requieren configuración por parte del
profesor. Bloque Mis cursos: proporciona un
una lista con los enlaces a los cursos
El bloque administración, contiene las siguientes
que el usuario tiene disponible en la
opciones:
plataforma. Puede ser diferente para
• configuración del curso
cada usuario. No requiere
• asignación de roles
configuración por parte del
• acceso al libro de calificaciones
profesor.
• gestión de grupos
• realizar una copia de seguridad
• restaurar copia de seguridad
• importar actividades desde otro curso Bloque Usuarios en línea:
• reiniciar el curso, para borrar los datos y registros de las proporciona un una lista con los
actividades de los alumnos usuarios que se encuentran
• informes, para visualizar los accesos al curso conectados los últimos 5 minutos. No
• preguntas para crear y gestionar las preguntas de los requiere configuración por parte
cuestionarios del profesor.
• área de archivos del curso, similar al área de archivos del
ordenador local con la posibilidad de crear carpetas y
subcarpetas y subir los archivos del curso
• Perfil, acceso a los datos de usuario.
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4. ELEMENTOS DE MOODLE PARA IMPLEMENTAR UN CURSO DE
IDIOMAS
A continuación una breve descripción de los bloques que se utilizarán para desarrollar el curso de idiomas.
Bloque Mensajes: proporciona
información sobre mensajes Bloque Eventos próximos: Otra
recibidos por la plataforma. Tiene forma de presentar la programación
opciones de configuración por de las fechas del curso. Tiene las
parte de los usuarios, aunque mismas opciones de configuración
funciona con las opciones por que el bloque calendario.
defecto.
Bloque Calendario: Aparte de
proporciona información sobre
la fecha, permite indicar las
fechas claves del desarrollo del
curso. Tiene opciones de
configuración por parte de
los usuarios, permitiendo
añadir diferente tipos de
eventos.
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5. ELEMENTOS DE MOODLE PARA IMPLEMENTAR UN CURSO DE
IDIOMAS
A continuación una breve descripción de las actividades disponibles en Moodle que se podrán incluir en el desarroll
del curso de idiomas.
Para implementar un curso en Moodle el profesor dispone de una serie de actividades que podrán optimizar los
materiales e información que el profesor proporciona a los alumnos. Estas actividades, evaluable o no el profesor
las puede configurar para utilizarlas como las evaluaciones formales del curso o como ejercicios y
autoevaluaciones para reforzar el proceso de aprendizaje.
Estas actividades son:
•Chat: permite una comunicación en línea entre los participantes del curso:
•Glosario: El profesor puede agregar una actividad de glosario que contiene definiciones y conceptos con un
orden determinado.
•Foro: elemento de comunicación, evaluable o no, utilizado para realizar debates, preguntas sobre temas
concretos o publicar noticias en un curso virtual
•Cuestionario: evaluable o no. Utiliza las preguntas configuradas en el bloque administración. Admite preguntas
de muchos tipos: emparejamiento, selección simple o varias respuesta correctas, llenar espacios, de desarrollo,
ensayo, numéricas y de cálculo, principalmente.
•Consulta: no es evaluable, se utiliza para sondear opiniones de los alumnos sobre un tema concreto donde se
tenga que tomar alguna decisión dentro del curso.
•Wiki: herramienta de comunicación y de aprendizaje constructivista.
•Tareas: evaluable o no. Permite asignar y recibir tareas utilizando la plataforma. Tiene opciones que permiten
una cómoda calificación y organización de las tareas entregadas por los alumnos.
•Diario: evaluable o no, permite comunicación privada entre alumno y profesor
•SCORM: evaluable o no, es una forma de presentar el contenido de curso, además de tener integradas opciones
de evaluación.
Información general: un curso puede tener una, varias o todos los tipos de actividades, dependerá del diseño y desarrollo
del curso.
Las actividades en el curso se identifican por los íconos del enlace que se encuentra en el nombre de la actividad.
Las actividades se puede colocar en abierto o limitarlas a una fecha determinada, hora o número de intentos.
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6. DISEÑO DE UN CURSO VIRTUAL
Objetivo
El objetivo es la capacitación en el idioma Alemán, garantizando la calidad del personal docente y de los
materiales y medios tecnológicos proporcionados a los alumnos.
Competencias
Desarrollo de capacidades lingüísticas para comprender, hablar con fluidez, leer y escribir en alemán.
Modelo y enfoque didáctico
Es una combinación de clases teóricas presenciales con materiales didácticos y actividades evaluables o no en
un entorno online.
Una enseñanza orientada a desarrollar y construir el aprendizaje en forma tutoriada y autónoma, con el fin que el
alumno pueda administrar el grado de implicación y ritmo de estudio.
Medios de presentación
El contexto del curso se propone presencial con apoyo de un espacio virtual, donde el alumno el material
utilizado en clase y actividades para desarrollar durante el curso.
Se proporcionarán documentos en PDF y en SCORM, enlaces a páginas web, así mismo material multimedia y
archivos de voz.
Plan de Estudio
Los niveles se ofrecen por igual a todos los alumnos, ofreciendo la posibilidad de aumentar horas prácticas o
teóricas, según el ritmo del estudiante.
Diseño de actividades
Se incluirán varios tipos de actividades:
•Individuales
•Grupales
Ambas para realizar en línea o de desarrollo y entrega por la plataforma.
Evaluación.
Para garantizar la adquisición de las competencias se propone realizar evaluación y seguimiento permanente de
las actividades que se proponen.
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7. DESARROLLO DE UN CURSO VIRTUAL
Desarrollo Didáctico
Durante el desarrollo de los niveles del curso de Alemán, se implementará la metodología utilizando la integración
de las TIC en el proceso de aprendizaje, proporcionando contenidos, ejercicios y actividades interactivos.
Por otra parte se establecen tutorías tanto presenciales como online.
Programa:
- Estructuras gramaticales básicas (preguntas y respuestas, la negación...)
- Vocabulario de la vida cotidiana (el tiempo, los números...)
- Presentarse y presentar a sus interlocutores
- Pedir informaciones
- Situarse, saber localizar un sitio
- Descubrimiento de la cultura alemana
. Proporcionar materiales sobre los contenidos teóricos sobre el programa del curso.
. Se proporcionan enlaces a páginas web en el idioma alemán.
. Se proporcionan ejercicios y actividades para reforzar el proceso de aprendizaje.
Desarrollo funcional
Descripción de las diferentes pantallas que visualiza el usuario dentro de la plataforma.
De acceso a la plataforma. Se encuentra información general sobre la plataforma, de la institución y el bloque
que permite al usuario autenticarse.
De acceso a los cursos: la segunda una vez se accede, aparece una lista de los cursos disponible asociados al
usuario.
Del curso virtual: presenta tres áreas, dos laterales con los bloques que añaden funcionalidad al curso y una
central, donde se encuentra información sobre el curso, plan de trabajo, foros de novedades y de preguntas,
información de contacto para tutorías, materiales didácticos (documentos, enlaces a páginas web, archivos
multimedia, Excel, PDF, open office y vídeos, entre otros) y las actividades (chat, foro, tareas, cuestionarios,
SCORM, wiki y glosario) evaluables o no.
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8. GESTIÓN Y ORGANIZACIÓN DE UN CURSO VIRTUAL POR PARTE DEL DOCENTE
El rol profesor-tutor en Moodle
Este tipo de usuario tiene acceso total a los elementos del curso virtual.
El profesor puede:
• Colocar los bloques del curso en el orden que considere que cumple con los objetivos del curso
• Estructurar y organizar el contenido del curso
• Incluir y configurar las actividades del curso: fechas, tiempo, visibles.
• Acceder a la opción de informes para revisar el desempeño y realización de actividades y descarga de recursos
que realizan los alumnos.
• Acceder a la opción calificaciones y modificar la configuración para presentarla a los alumnos.
• Enviar mensajes corto a los alumnos, utilizando el bloque de participantes.
• Permitir el acceso a invitados al curso, con o sin contraseña. Los invitados son alumnos no matriculados en el
curso pero que el profesor puede permitir el acceso para visualizar el material didáctico.
•Abrir espacios de comunicación privada o pública con los alumnos.
• Mostrar/ocultar los elementos del curso
• Resaltar algún tema
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9. ORGANIZACIÓN – PANTALLAZOS DEL CURSO EN LA PLATAFORMA MOODLE
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10. ORGANIZACIÓN – PANTALLAZOS DEL CURSO EN LA PLATAFORMA MOODLE
Los cursos tendrán la estructura
del pantallazo 1. Tendrán los
siguientes bloques:
• Actividades
• Administración
• Mis cursos
• Calendario
• Personas
• Mensajes
• Usuarios en línea
• El curso cuenta con foros donde se informan las novedades del curso (cambio de exámenes, publicación de material y programación de
salidas en grupo, entre otros) y otro foro que el alumno puede utilizar para comunicarse con el profesor en el momento de tener alguna
duda sobre el contenido de curso.
•El curso esta organizado mostrando el contenido programático en la página del curso y con enlaces a su contenido.
•Dividido en tres bloques temáticos y cada uno con ejercicios con archivos de audio, autoevaluaciones y entrega de tareas
•Los materiales docentes se han empaquetado en formato SCORM de esta forma se guarda en la plataforma el control de accesos de los
estudiantes, número de intentos y la puntuación de los ejercicios que contiene dicho material
•Otro recurso interesante es un Wiki sobre la cultura alemana para realizar una actividad colaborativa utilizando el vocabulario aprendido
en el curso
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11. ORGANIZACIÓN – PANTALLAZOS DEL CURSO EN LA PLATAFORMA MOODLE
El último bloque del curso, contiene enlaces a recursos electrónicos
sobre el vocabulario (lecturas) y vídeos subtitulados sobre los temas
del curso en idioma en alemán.
En todas las páginas de la plataforma esta disponible la opción (salir)
para salir del curso y de la plataforma Moodle.
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