Forschendes Lernen und Medien <ul><li>Mandy Schiefner, Peter Tremp </li></ul><ul><li>Universität Zürich, Hochschuldidaktik...
Forschendes Lernen (Healey & Jenkings, 2009)
Ebenen der Verknüpfung von Forschung und Lehre <ul><li>Ebene  Lehrveranstaltung : Methodischer Zugang : - Forschendes Lern...
Forschungsprozess | Aktivitäten <ul><li>Fragestellung entwickeln </li></ul><ul><li>Forschungsstand und Literatur sichten <...
Forschungsprozess | Aktivitäten und Leistungsnachweise <ul><li>Fragestellung entwickeln </li></ul><ul><li>Forschungsstand ...
Ebenen der Verknüpfung von Forschung und Lehre <ul><li>Ebene  Lehrveranstaltung : Methodischer Zugang : - Forschendes Lern...
Etappen von Forschungsprozessen  |  Orientierungspunkte für Lehre und Studium <ul><li>Fragestellung entwickeln Thesenpapie...
Etappen von Forschungsprozessen  |  Orientierungspunkte für Lehre und Studium
Ebenen der Verknüpfung von Forschung und Lehre <ul><li>Ebene  Lehrveranstaltung : Methodischer Zugang : - Forschendes Lern...
Etappen von Forschungsprozessen  |  Orientierungspunkte für Lehrveranstaltungen, Beispiel Forschungsprozess Kompetenzen  E...
(digitale) Medien und forschendes Lernen | <ul><li>Medienfrage in dreifacher Art </li></ul><ul><ul><li>Medien und Medienwe...
(digitale) Medien und forschendes Lernen |  Thesen Digitale Medien  eignen sich vor allem zur  Unterstützung des Prozesses...
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Forschendes Lernen und Medien

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  • Arbeit an Quellen bisher meist getrennt in Paläographie- Übung, Editionsübung sowie Interpretationsübung Kein einheitlicher Forschungsprozess für die Studierenden erlebbar _________ Vorbereitung des Forschungsgegenstandes Entziffern und Editieren: peer-basierte Erkenntnisse gespiegelt an Expertenwissen mit gegenseitigem Review Erarbeiten von Richtlinien zur Editieren Kompetenzen: handwerkliche Fähigkeiten, Wissenschaftsbasierte Kenntnisse, Formulierung und Umgang mit Kritik Funktion von Medien: Medien als Lerninhalt; digitale Medien zur Zusammenarbeit; Reflexion über den Forschungsgegenstand ________ Austausch und Zusammenarbeit innerhalb der Scientific Community Präsentieren: Entwicklung eigener Problemstellungen peer-basierte Erkenntnisse gespiegelt an Expertenwissen mit gegenseitigem Review Veröffenltichung als elektr. Publikation in einem Internetportal, Zeitschrift; Edition eines Buches Kompetenzen: Vortrags- und Publikationskompetenz; Funktion von Medien: Unterstützung der Präsentation, Sichtbarmachung von Forschung
  • Forschendes Lernen und Medien

    1. 1. Forschendes Lernen und Medien <ul><li>Mandy Schiefner, Peter Tremp </li></ul><ul><li>Universität Zürich, Hochschuldidaktik </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>Andreas Bihrer </li></ul><ul><li>Universität Freiburg i.Br. </li></ul><ul><li>[email_address] </li></ul><ul><li>Zürich, September 2010 </li></ul>
    2. 2. Forschendes Lernen (Healey & Jenkings, 2009)
    3. 3. Ebenen der Verknüpfung von Forschung und Lehre <ul><li>Ebene Lehrveranstaltung : Methodischer Zugang : - Forschendes Lernen ermöglichen - Forschungsexpertise exemplifizieren - Wissenschaft und Forschung thematisieren </li></ul><ul><li>Ebene Studienprogramm : Curriculares Prinzip - Forschungsorientierung auf allen Studienstufen - Chancen eröffnen für individuelle Initiativen </li></ul><ul><li>Ebene Bildungseinrichtung : Institutionelle Strategie - Personalauswahl und Entwicklung - Infrastruktur - ... </li></ul>
    4. 4. Forschungsprozess | Aktivitäten <ul><li>Fragestellung entwickeln </li></ul><ul><li>Forschungsstand und Literatur sichten </li></ul><ul><li>Forschungsfrage generieren </li></ul><ul><li>Forschungsprozess planen, Methoden und Vorgehen klären </li></ul><ul><li>Untersuchung durchführen und Daten analysieren </li></ul><ul><li>Ergebnisse interpretieren, bewerten und einordnen </li></ul><ul><li>Forschungsergebnisse vorstellen und publizieren </li></ul>
    5. 5. Forschungsprozess | Aktivitäten und Leistungsnachweise <ul><li>Fragestellung entwickeln </li></ul><ul><li>Forschungsstand und Literatur sichten </li></ul><ul><li>Forschungsfrage generieren </li></ul><ul><li>Forschungsprozess planen, Methoden und Vorgehen klären </li></ul><ul><li>Untersuchung durchführen und Daten analysieren </li></ul><ul><li>Ergebnisse interpretieren, bewerten und einordnen </li></ul><ul><li>Forschungsergebnisse vorstellen und publizieren </li></ul>Forschungsprodukte: Leistungsnachweise Diskussionspapier, … Forschungsübersicht, Literatur-Report, … … … … Ergebnisreport Review, ... Poster-Präsentation, Artikel, .... Forschungsprozess: Studierendenaktivitäten
    6. 6. Ebenen der Verknüpfung von Forschung und Lehre <ul><li>Ebene Lehrveranstaltung : Methodischer Zugang : - Forschendes Lernen ermöglichen - Forschungsexpertise exemplifizieren - Wissenschaft und Forschung thematisieren </li></ul><ul><li>Ebene Studienprogramm : Curriculares Prinzip - Forschungsorientierung auf allen Studienstufen - Chancen eröffnen für individuelle Initiativen </li></ul><ul><li>Ebene Bildungseinrichtung : Institutionelle Strategie - Personalauswahl und Entwicklung - Infrastruktur - ... </li></ul>
    7. 7. Etappen von Forschungsprozessen | Orientierungspunkte für Lehre und Studium <ul><li>Fragestellung entwickeln Thesenpapier, ... </li></ul><ul><li>Forschungsstand sichten Forschungsübersicht, ... </li></ul><ul><li>Problem definieren ... </li></ul><ul><li>Forschungsplan entwerfen, Methoden klären ... </li></ul><ul><li>Untersuchungen durchführen und auswerten ... </li></ul><ul><li>Ergebnisse einordnen, bewerten, reflektieren Ergebnisbericht, ... </li></ul><ul><li>Ergebnisse darstellen, erklären, publizieren Poster(präsentation), ... </li></ul><ul><li>Abschlussarbeit </li></ul>Forschungsprozess Forschungsarbeiten – Leistungsnachweise Lehrformate Studienstufe MA BA <ul><ul><li>✓✓✓ ✓✓ </li></ul></ul><ul><ul><li>✓✓ ✓✓✓ </li></ul></ul><ul><ul><li>✓ ✓✓ </li></ul></ul><ul><ul><li>✓✓ ✓ </li></ul></ul><ul><ul><li>✓✓✓ ✓ </li></ul></ul><ul><ul><li>✓✓ ✓ </li></ul></ul><ul><ul><li>✓ ✓ </li></ul></ul><ul><ul><li>✓ </li></ul></ul><ul><ul><li>✓ ✓ </li></ul></ul>Vorlesung Seminar Labor Konferenzen, ...
    8. 8. Etappen von Forschungsprozessen | Orientierungspunkte für Lehre und Studium
    9. 9. Ebenen der Verknüpfung von Forschung und Lehre <ul><li>Ebene Lehrveranstaltung : Methodischer Zugang : - Forschendes Lernen ermöglichen - Forschungsexpertise exemplifizieren - Wissenschaft und Forschung thematisieren </li></ul><ul><li>Ebene Studienprogramm : Curriculares Prinzip - Forschungsorientierung auf allen Studienstufen - Chancen eröffnen für individuelle Initiativen </li></ul><ul><li>Ebene Bildungseinrichtung : Institutionelle Strategie - Personalauswahl und Entwicklung - Infrastruktur - ... </li></ul>
    10. 10. Etappen von Forschungsprozessen | Orientierungspunkte für Lehrveranstaltungen, Beispiel Forschungsprozess Kompetenzen Einführung und gemeinsames Entziffern mit gegenseitigem Review Handwerkliche Fähigkeiten des Textlesens, Arbeit in Kleingruppen sowie Formulieren und Umgang mit Kritik Edieren mit gemeinsamer Erstellung von Editionsrichtlinien Keine „richtige“ Lösung, Konsens der Forschenden, fachliche Argumentationskompetenz Deuten und zugänglich machen der Edition durch Erläuterungen und Deutungsangebote, Erarbeiten von Richtlinien zur Texterläuterung Entwickeln einer eigenen Problemstellung und deren angemessene Bearbeitung, Formulierung von Ergebnissen Präsentieren: öffentliche Vorträge sowie eine Publikation (anerkanntes Internetportal, wiss. Zeitschrift bis Herausgeberschaft Graphische und redaktionelle Aufbereitung der Forschungsergebnisse
    11. 11. (digitale) Medien und forschendes Lernen | <ul><li>Medienfrage in dreifacher Art </li></ul><ul><ul><li>Medien und Medienwechsel als Lern- und Forschungsgegenstand und somit als Gegenstand der Reflexion </li></ul></ul><ul><ul><li>Medien des Forschenden Tuns, des wissenschaftlichen Austauschs, als Kommunikationsform von Forschung </li></ul></ul><ul><ul><li>Medien des Lernens an Universitäten, zum Aufbau medialer Kompetenz als Teil akademischer Persönlichkeit </li></ul></ul>
    12. 12. (digitale) Medien und forschendes Lernen | Thesen Digitale Medien eignen sich vor allem zur Unterstützung des Prozesses und zur Zusammenarbeit von forschenden Studierenden u.a. Web 2.0-Medien als Chance, in die Scientific Community zu wachsen Darstellung der Ergebnisse in „traditionellen“ Medien unterschiedliche „Wertigkeit“ von Medien (vgl. auch Harley et al. 2010) Wo ist die Wissenschaft auf dem Weg in die nächste Gesellschaft (Baecker, 2007)?

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