Educacion Finlandia, Ecuador

1. LA EDUCACIÓN
 Estudiocomparativo entre la Educación de
Finlandia y la de Ecuador y como la podemos
integrar a nuestras realidades.

2. LA EDUCACIÓN
 El estudio se realiza con base en la
información disponible sobre la
educación en Finlandia y que se
desarrolla en tres puntos básicamente:
 Cada alumno es importante
 Profesores expertos
 La evaluación como palanca de
cambio

3. El alumno como centro de
educación
Finlandia Ecuador
 El alumno como persona  Se prioriza el
es el factor más importante conocimiento antes
en la educación, antes que las
que el conocimiento.
 Se refleja en un ambiente
particularidades de los
de trabajo alumnos.
amplio, amigable y  Contrasta con nuestras
estimulante, el número aulas pequeñas, con
reducido de alumnos y un gran número de
suficientes recursos
didácticos. alumnos y pocos
recursos didácticos.

4. El alumno como centro de
educación
Finlandia Ecuador
 Relación amigable entre  Se mantiene todavía
profesor y alumnos. una relación vertical
 Se posibilita el aprendizaje entre profesor y alumno.
al ritmo del alumno.  No es posible el
 Se presta atención a los aprendizaje al ritmo del
alumnos con dificultades alumno.
de aprendizaje con una
buena organización de  Se ha iniciado un
tutorías proceso para
implementar tutorías
que aún no se tienen
resultados.

5. El alumno como centro de
educación
Finlandia Ecuador
 Instituciones educativas  Instituciones educativas
con alrededor de 400 con alrededor de 1500
alumnos. alumnos.
 El profesor es un recurso  El profesor es el centro
más para el aprendizaje de la enseñanza y el
antes que el centro de aprendizaje.
la enseñanza.  Existe rigor en el uso de
 Existe alta tolerancia a uniformes y el trabajo
la indumentaria y de los inspectores para
movimientos del alumno controlar es notorio.
en el aula.

6. El alumno como centro de
educación
Finlandia Ecuador
 Es posible que el alumno  Existe un currículo fijo y
elija su ruta de aprendizaje en la última reforma
y seleccione varias educativa se incorpora
opciones. la posibilidad de tomar
 «El profesor debe crear opciones, sin embargo
situaciones de aprendizaje es una experiencia
variadas y estimulantes, en
vez de imponer, con nueva para nosotros.
autoridad omnipotente, un  El profesor genera el
conocimiento.» proceso de aprendizaje
y aún mantiene su
autiridad en el proceso.

7. El alumno como centro de
educación
 La evaluación es una  La evaluación se
acción motivadora convierte en números
que se convierte en un que seleccionan y
recurso para detectar clasifican a los
tempranamente las alumnos y que muchas
dificultades y veces antes que
promover acciones estimular decepcionan
para que el alumno y frustran el
sienta gusto por aprendizaje.
aprender.

8. El alumno como centro de
educación
 La evaluación se realiza  La evaluación es
cualitativamente y cuantitativa y sirve
cuantitativamente para promocionar al
según la edad de los alumno antes que
alumnos y ciclos de para evaluar su
aprendizaje. aprendizaje.
 Pierde el carácter de  Tiene el carácter
competitiva y competitivo y es
angustiante, es angustiante. No
estimulante y
motivadora. . motiva, antes genera
rechazo.

9. Los profesores expertos
Finlandia Educación
 Ser profesor es una  Un profesor no está
profesión muy debidamente
respetada y reconocido y valorado.
debidamente valora.  Nuestros docentes
 Es motivante y surge de también demuestran
la mística de servicio y mística, trabajo y
trabajo con los alumnos servicio.
 Se realiza una selección  Actualmente se han
exigente en todos los iniciado procesos de
aspectos del sistema selección.
educativo

10. Los profesores expertos
 Los profesores deben  No se requieren para
educación básica o
tener títulos de cuarto secundaria títulos de
nivel y ser expertos en cuarto nivel, sin embargo
su materia. existe gran número de
docentes con título de
 En la carga horaria del cuarto nivel.
docente se consideran  No se considera ninguna
las visitas a los hogares hora de trabajo fuera de la
unidad educativa.
del alumno.

11. Los profesores expertos
 Existe «Libertad  No hay libertad pedagógica y
pedagógica total y autonomía. Se generan planes
margen amplio de y guías que deben ser
autonomía y de iniciativa.» cumplidos y llenados.
 No existe una clara relación
 El vínculo entre los entre las universidades y los
profesores y la universidad grupos de docentes o con
es muy fuerte, hay instituciones educativas de
contante comunicación. nivel medio.
 Se mantiene una  Existe educación continua de
excelente educación buen nivel.
continua.

12. La evaluación como palanca
de cambio
Finlandia Ecuador
 El proceso seguido por  Se ha iniciado un proceso
Finlandia no es de reforma educativa que
resultado de pocos en algunos aspectos trata
años, su reforma de tomar referencia de
este modelo Finlandés.
educativa llevó 30 años.
 Se requiere definir los
 Un evaluación continua parámetros de evaluación
y progresiva del proceso para que sea estimulante y
es la clave del éxito. motivadora cosa que no
 Reforma educativa sin se ha logrado todavía.
saltos ni retrocesos

13. La evaluación como palanca
de cambio
 La evaluación es  Nuestrasleyes
un requisito contemplan
contemplado en también la
las normas de evaluación
carácter legal. obligatoria.

14. Se puede exportar el modelo
Finlandés?
 No siempre es posible ni conveniente exportar y
tampoco importar un modelo. Siempre será
necesario observar y determinar las características
propias de un país, una región, un grupo humano.
 Es posible tomar nota de algo bueno y tratar de
imitar pero con las debidas modificaciones y
adaptaciones.
 En el caso particular del modelo educativo
Finlandés diría que las condiciones de nuestro país
comparado con Finlandia, son tales que no es
posible importar dicho modelo como tal.

15. Se puede exportar el modelo
Finlandés?
 Siempre será posible tomar referencias para
alcanzar metas propias.
 Existen muchas ideas buenas que podrían ser
tomadas, pero depende de las autoridades que
planifiquen adecuadamente el proceso.
 Como ejemplo, ¿cómo exigir excelencia sin tener
los recursos humanos y materiales adecuados?
 Milton Roldán