1. LA UBICUIDAD DESAFIO TECNOLOGICO EN LA ENSEÑANZA –
APRENDIZAJE
En el año 2010, en América Latina hubo penetración de la tecnología móvil en un
promedio del 70%; llamando la atención a nivel mundial, que África con
necesidades básicas insatisfechas si usan teléfonos móviles; Las tecnologías de
la información y la comunicación revolucionan los modos y ámbitos de la
educación. También el rol de los docentes, que más que impartir, deben compartir
conocimiento, en la era de la ubicuidad la integración de las TIC, en los sistemas
educativos tiene como objetivo ayudar a llenar los vacíos importantes en el saber,
brindando la oportunidad de documentar políticas, procedimientos, evaluando y
revaluando el sistema educativo.
¿Será que si en la universidad de la guajira el programa trabajo social no se
apropia de las herramientas del uso de las TIC en su sistema educativo,
integrando el aprendizaje ubicuo en su enseñanza – aprendizaje quedaría
rezagado referente a las instituciones de nivel superior del caribe, nacional, e
internacional?.
El desarrollo tecnológico posibilita que prácticamente cualquier persona puede
producir y diseminar información, de modo que el aprendizaje puede tener lugar
en cualquier momento y en cualquier lugar. Esta noción de “en cualquier
momento/en cualquier lugar” aparece a menudo descrita como “ubicua” en la
literatura sobre TIC (Tecnologías de la información y la Comunicación). Al hablar
de computación ubicua podemos referirnos al uso de la tecnología para cerrar
brechas temporales y espaciales, hacer confluir lo físico y lo virtual o bien sacar el
uso de los ordenadores de oficinas y despachos para que exista en los espacios
sociales y públicos a través de dispositivos portátiles. Como también el
extraordinario desarrollo de los dispositivos digitales en los últimos tiempos hacen
que el aprendizaje ubicuo no sea ya tan sólo una posibilidad práctica sino un
imperativo social. Que permita que el aprendizaje sea interactivo mediador y
social que achique la brecha digital, en donde la universidad debe evolucionar
para alcanzar una sostenibilidad a largo plazo; el teléfono móvil es aprendizaje
auto dirigido, que invita al diseño de futuros entornos de aprendizajes con
tecnología móvil, sirve para zonas rurales, instituciones, comunidades, dispositivos
móviles para lograr conocimiento favorecen la concentración en donde se conjuga
el contexto con el proceso de enseñar y de aprender.
Por consiguiente el aprendizaje ubicuo es una nueva forma de enseñanza, se
hace de manera dinámica, aumentada, ya que es un espacio que se va
incorporando en el aula donde se combina lo presencial y lo digital involucrando a
la familia, es la necesidad del sistema educativo, llámese escuela de básica

2. primaria y secundaria o superior de abrirse la cultura digital del siglo XXI
integrándose competencias tecnológicas con competencias educativas.
En ese sentido se han hecho esfuerzos grandes ya hay niños y jóvenes con
dispositivos móviles que si lo aprovechan; porque una cosa es no tener la
tecnología y otra es no usarla, debemos plantearnos los siguientes interrogantes
¿Cómo es que no se aprovecha esa oportunidad que existe para la colectividad?,
debemos evaluarnos ¿Por qué no la aprovechamos, cuales son los beneficios?;
los dispositivos móviles no son de uso formal e informal, el aprendizaje es más
personalizado, más flexible el rol del docente está cambiando ya que alumnos y
maestros están más cómodos personalmente.
Así mismo hay unas barreras en los dispositivos móviles que son: Se pueden
hacer trampas, distracción del alumno, requiere un cambio de paradigma
pedagógico, que su uso sea aceptable, preocupación por la equidad 1 en ese
sentido la tecnología móvil ha dado un salto cualitativo en el mundo, ha habido un
crecimiento en TIC, el dispositivo móvil permite interactuar en la enseñanza
aprendizaje acortando la brecha digital y cognitiva, tecnología móvil al servicio de
la educación2; en el siglo XXI aprendizaje y enseñanza se aprovecha el uso de las
redes sociales, es un modelo educativo centrado en el estudiante, el docente pasa
a ser un facilitador, un orientador en la enseñanza- aprendizaje. Ahora bien las
teorías del aprendizaje la persona el entorno y la conducta con elementos que se
encuentran en permanente interacción y que de alguna manera se retroalimentan
en forma recíproca asa la conducta de una persona no puede expresarse
únicamente analizando los condicionamientos externos o los condicionamientos
internos sino que se explica en términos de interacción recíproca entre
condicionantes ambientales y condicionantes personales3.
1
TARASOW, Fabio, , Re imaginando el aprendizaje para el siglo XXI, Flacsco Argentina.
2
MUÑOZ, Reyes Claudia, proyecto smile tecnología móvil, educación y empoderamiento para todos,
universidad de Stanforth E.E.U.U.
3
SKINNER, WERTHEINER, NORMAN, BANDURA, PIAGET, VYGOTSKY, SIEMENS, Teoría del aprendizaje.

3. En ese sentido se resume que la tecnología móvil permite al docente: planificar,
gestionar, distribuir, recoger, evaluar; desplegándose unas variables de índoles:
sensibilidad cultural, escalabilidad económica, sostenibilidad viable, aplicabilidad
teórica, usabilidad práctica.
En función se resume que los dispositivos móviles el acceso al conocimiento es
instantáneo teniendo como fortaleza que es justo a tiempo la ubicuidad de
dispositivos con condiciones esenciales como: liderazgo visionario y compromiso,
nuevos enfoques de aprendizaje con herramientas de colaboración. Por lo tanto
en tiempos de cambio el aprendizaje móvil en distintos espacios, contextos, en
una sociedad móvil obliga a cambiar de práctica, a ampliar el alcance del sujeto a
brindar apoyo y a servir con herramientas.
Se concluye que la tecnología móvil propicie un cambio de paradigma pedagógico
en el aprendizaje que incentiva la creatividad, el pensamiento crítico, la actitud
científica y el trabajo colaborativo e individualizado. Así mismo las TIC, nos brinda
la oportunidad al saberlo, para mejorar la calidad educativa con creatividad y
oportunidad para el docente y el estudiante. Por esto se hace necesario la
estimulación en un sistema de condiciones psicopedagógicas que propician el
desarrollo de la motivación, el pensamiento flexible, la independencia, el trabajo
colaborativo, la laboriosidad, la persistencia. Un aprendizaje creativo y
personalizado de los estudiantes cuyas condiciones son:
 Creación de una disposición positiva para el aprendizaje.
 Adecuada orientación, ejecución y control de las acciones formativas dentro
del aula y fuera de ella.
 Posición activa y transformadora de los estudiantes.
 Adecuada comunicación pedagógica.

4.  Creación de un clima psicológico positivo, que propicie el intercambio y el
debate en el aula entre estudiantes – estudiante y estudiante – docente.
 La familia como mediadora de la formación.
Por lo tanto desde mi hacer docente concibo el aprendizaje ubicuo, como un
desafío, dentro y fuera del aula, que implica compromiso en mejorar los
contenidos e incluirlos como una estrategia e innovación para el cambio, nuevos
entornos educativos, en donde el conocimiento es válido para usar los recursos
digitales así:
a. Cambio de paradigma para hacer uso de los recursos educativos digitales
( computadores, teléfonos, internet, videos, foros, conferencias entre otros
que es la invitación de webinar 2012)
b. Satisfacer unas necesidades ( una investigación, diagnostico, diseño de un
proyecto con plan de acción incluyendo estrategias fuera y dentro del aula,
a nivel de las familias, de los estudiantes, instituciones y comunidades
donde realizan las practicas los estudiantes de trabajo social.
c. Asociándolo a la incorporación de TIC, con un plan de estudio móvil, ya que
los estudiantes de 8° semestre realizan prácticas en centros ( institución
educativa María Dolariza e IPC), en agencias sociales (comunidad
dividivi y nuevo horizonte); y 9° semestre en instituciones como ICBF,
Policía, Casa de Justicia, Defensoría del pueblo, SENA, Cámara de
Comercio (reconversión Laboral) Uniguajira entre otras.
d. El propósito de asociar, articular, el hacer institucional con el proyecto de
aula y TIC, es:
a. Proveer un ambiente que integre todas las actividades de
aprendizaje para que los alumnos puedan tener un centro donde iniciar o
continuar sus actividades de aprendizaje.
b. Equipar y capacitar a los estudiantes para convertirse en alumnos
móviles, comprometiéndose con su entorno a crear sitios de aprendizaje
espontaneo.
e. Se hace necesario que haya sinergia entre TIC – Aula – Institución, ya que
en las aulas de clase se hace uso de computadores, de video bind,
cámaras digitales, de manera ocasional no permanente y de la telefonía
móvil no hay experiencia con teléfonos inteligentes. Como también de
integrar códigos QR en actividades colaborativas en (murales, padres,
pasillos, pasacalles, publicidad en negocios y medios de transporte, medio
ambiente entre otros) donde realizan las practicas los estudiantes de
trabajo social actualizando su contenido y haciendo interpretación del
mismo.

5. En función de reflexionar sobre la práctica pedagógica en la enseñanza –
aprendizaje ubicuo y de las TIC, desde mi concepción están: su carácter social,
individual, activo, comunicativo, motivantes, significativo, cooperativo y consciente
en donde la educación implica procesos de cambio y transformaciones
cuantitativos y cualitativos que ocurren en el individuo la sociedad y los grupos.
Por ende se recomienda al sistema educativo de esta localidad que dentro de sus
políticas y estrategias deben construir base de datos en el uso de las TIC, con
unas características:
a. Visión y compromiso político
b. Infraestructura TIC
c. Docentes y capacitación
d. Recursos de aprendizajes
e. Administración educativa
f. Monitoreo y evaluación
g. Equidad
h. Arreglos institucionales (ya existe una institución en TIC que es Uniguajira
y Educación Profesional).

6. Motivación e intereses
Infraestructura
TIC
Estudiantes - Docentes
Aplicabilidad
Teórica y
Usabilidad Práctica
LA UBICUIDAD Y DISPOSITIVOS La Sociedad
Institución Educativa
MOVILES
La familia
Sostenibilidad
CIELO ROCIO CAICEDO MANJARREZ
C.C.26.994.902 Fonseca