Para Lideres e professores do SEI

1. A DMINISTRAR
APROPRIADAMENTE
MANUAL PARA OS LÍDERES E PROFESSORES DO SEI
A I G R E JA D E J E S U S C R I S T O D O S S A N T O S D O S Ú LT I M O S D I A S
SISTEMA EDUCACIONAL DA IGREJA

2. A DMINISTRAR
APROPRIADAMENTE
Manual para os Líderes e Professores do SEI
Preparado pelo
Sistema Educacional da Igreja
Publicado por
A Igreja de Jesus Cristo dos Santos dos Últimos Dias

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para CES Editing, 50 E. North Temple Street, Floor 8,
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© 2005 Intellectual Reserve, Inc
Todos os direitos reservados
Impresso no Brasil
Aprovação do inglês: 03/03
Aprovação da tradução: 03/03
Tradução de
Administering Appropriately:
A Handbook for CES Leaders and Teachers
Portuguese

4. A d m i n i s t r a r A p r o p r i a d a m e n t e : M a n u a l p a r a o s L í d e r e s e P r o f e s s o r e s d o S E I
Sumário
Princípios de Administração no Sistema As Responsabilidades dos Membros de um Conselho
Educacional da Igreja . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 ou Comitê . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Administrar Apropriadamente no Administrar Informações, Programas e Recursos . . . 24
Sistema Educacional da Igreja . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Administrar Informações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24
Administrar Apropriadamente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Administrar os Programas do SEI . . . . . . . . . . . . . . . 24
O Objetivo da Educação Religiosa . . . . . . . . . . . . . . . . . 2 Administrar os Recursos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25
O Compromisso dos Líderes e Professores do SEI . . . . 2 Tomar Decisões Sábias e Oportunas . . . . . . . . . . . . 27
Deveres e Responsabilidades Básicos . . . . . . . . . . . . . . 3
A Importância de Tomar Decisões Sábias e
Auxiliar os Indivíduos, Oportunas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Famílias e Líderes do Sacerdócio . . . . . . . . . . . . . . . 4 Fontes de Auxílio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 27
Auxiliar os Indivíduos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Passos Fundamentais para Tomar Decisões Sábias
Auxiliar as Famílias . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 e Oportunas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
Líderes do Sacerdócio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Delegar Responsabilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Auxiliar os Líderes do Sacerdócio . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
Delegar Responsabilidades . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Administrar Usando Princípios Verdadeiros . . . . . . . 8 Dar e Receber Designações . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Princípios Verdadeiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Passos para Delegar Responsabilidades
Aprender Princípios Verdadeiros . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 com Eficácia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29
Aplicar Princípios Verdadeiros . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
Avaliar o Ensino e a Administração . . . . . . . . . . . . . 31
Compreender as Designações, O que Avaliar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Programas e Materiais do SEI . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Como Avaliar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31
Designações do SEI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10 Treinamento para as Necessidades Identificadas . . . . . 32
Programas do SEI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
Ministrar Treinamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Materiais do SEI . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 13
O Treinamento no Sistema Educacional da Igreja . . . 33
Desenvolver o Potencial Divino e Promover o Por que Dar Treinamento . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Crescimento Profissional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 O que Treinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Potencial Divino e Crescimento Profissional . . . . . . . 15 Como Treinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 33
Responsabilidade pelo Desenvolvimento Pessoal . . . . 15 Quem Deve Treinar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 34
Pedir Ajuda a Outras Pessoas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16 Avaliar o Impacto do Treinamento . . . . . . . . . . . . . . . 34
Prestar Contas aos Líderes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 Servir de Mentor para Outras Pessoas . . . . . . . . . . . . 34
Tornar-se um Líder com Atributos Cristãos . . . . . . 18 Fazer Entrevistas e Aconselhar . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Liderança Baseada em Princípios Cristãos . . . . . . . . . 18 Fazer Entrevistas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Atributos da Liderança Baseada em Aconselhar . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36
Princípios Cristãos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 18 Princípios de Entrevistas e Aconselhamento Eficazes . . . 37
Habilidades para Administrar Apropriadamente Apêndice: Alguns Deveres e
no Sistema Educacional da Igreja . . . . . . . . . 21 Responsabilidades Básicos . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Utilizar Conselhos e Comitês . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Viver o Evangelho . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
Utilizar Conselhos e Comitês no SEI . . . . . . . . . . . . . 22 Ensinar com Eficácia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 39
As Responsabilidades dos Líderes dos Conselhos e Administrar Apropriadamente . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40
Comitês . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 22 Índice . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 41

6. Princípios de Administração
no Sistema Educacional da Igreja
A responsabilidade dos líderes e professores no Sistema Educacional da Igreja é viver o evangelho,
ensinar com eficácia e administrar apropriadamente. Cada aspecto dessa responsabilidade é essen-
cial para o cumprimento do objetivo da educação religiosa. Embora o ensino seja a função primor-
dial das pessoas envolvidas no SEI, administrar apropriadamente é parte vital de todas as
designações. O Élder Gordon B. Hinckley 1, na época membro do Quórum dos Doze Apóstolos, men-
cionou a relação existente entre o ensino e a liderança ao declarar: “O ensino eficaz é a própria
essência da liderança da Igreja” (Conforme citado por Jeffrey R. Holland, A Liahona, julho de 1998,
p. 28).
O propósito deste manual é salientar os princípios do evangelho essenciais para o cumprimento da
responsabilidade de administrar apropriadamente. A administração eficaz no SEI é governada por
princípios corretos. O Élder Boyd K. Packer, do Quórum dos Doze Apóstolos, explicou: “Há princípios
do evangelho por trás de cada fase da administração da Igreja” (“Princípios”, A Liahona, outubro de
1985, 39). Os princípios do evangelho são imutáveis e podem aplicar-se a uma infinidade de circuns-
tâncias. Por sua própria natureza, os princípios verdadeiros alargam a visão e estabelecem expectativas
de desempenho ideal. Os princípios deste manual servem de padrões pelos quais os líderes e professo-
res do SEI podem avaliar o desenvolvimento pessoal e o crescimento profissional.
Todos os que administram no SEI precisam avaliar periodicamente e aperfeiçoar sua capacidade,
a despeito de seu nível de experiência. A influência do Espírito Santo é essencial em nosso empenho
para seguir o exemplo perfeito do Salvador.
Este manual se divide em duas seções: a primeira trata de princípios básicos de administração e a
segunda aborda técnicas administrativas fundamentais. Embora nem todos os princípios e técnicas
de administração sejam contemplados neste manual, os escolhidos são considerados essenciais para
o cumprimento da responsabilidade de administrar apropriadamente.
Esta seção do manual voltará a atenção para as seis áreas de administração abaixo:
• Administrar de modo adequado no Sistema Educacional da Igreja.
• Auxiliar os indivíduos, famílias e líderes do sacerdócio.
• Administrar usando princípios verdadeiros.
• Compreender as designações, programas e materiais do SEI.
• Desenvolver o potencial divino e promover o crescimento profissional.
• Tornar-se um líder com atributos cristãos.
Notas
1. “How to Be a Teacher When Your Role as a Leader Requires You to Teach”, Reunião de Liderança do Sacerdócio com as
Autoridades Gerais, 5 de fevereiro de 1969.
1

7. A d m i n i s t r a r A p r o p r i a d a m e n t e : M a n u a l p a r a o s L í d e r e s e P r o f e s s o r e s d o S E I
Administrar Apropriadamente
no Sistema Educacional da Igreja
Se os líderes e professores administrarem O Objetivo da Educação Religiosa
apropriadamente, cada dever administrativo será
A missão de A Igreja de Jesus Cristo dos
realizado com o intuito de auxiliar o Pai Celestial
Santos dos Últimos Dias é auxiliar na obra de
em Sua grande obra de convidar todos a nosso Pai Celestial de convidar todos a “[virem]
“[virem] a Cristo [e serem] aperfeiçoados nele” a Cristo [e serem] aperfeiçoados nele” (Morôni
(Morôni 10:32; ver também D&C 20:59). 10:32; ver também D&C 20:59). O objetivo da
educação religiosa decorre dessa missão.
Administrar Apropriadamente
O objetivo da educação religiosa no Sistema
Administrar apropriadamente no Sistema Educacional da Igreja é auxiliar o indivíduo,
Educacional da Igreja consiste em auxiliar o a família e os líderes do sacerdócio no cumpri-
indivíduo, a família e os líderes mento da missão da Igreja:
do sacerdócio no cumprimento
“Para que, pela 1. Ensinando aos alunos o
da missão da Igreja:
evangelho de Jesus Cristo
• Liderando segundo princípios tua administração,
conforme se encontra nas
cristãos (ver p. 18). recebam a palavra” obras-padrão e nas palavras
• Administrando de maneira (D&C 90:9). dos profetas.
condizente com os princípios
2. Ensinando os alunos por
do evangelho e as normas do
preceito e exemplo a fim de que sejam incenti-
SEI (ver a p. 8).
vados, auxiliados e protegidos ao empenha-
• Adquirindo e utilizando técnicas administrati- rem-se para viver o evangelho de Jesus Cristo.
Os deveres admi- vas essenciais (ver a p. 21).
3. Proporcionando um ambiente espiritual e
nistrativos, se • Administrando informações, programas e social para os alunos.
cumpridos de recursos (ver a p. 24).
modo adequado, 4. Preparando os jovens para servir com eficácia
Os líderes e professores do SEI prestam contas
proporcionam na Igreja.
à Junta Educacional da Igreja por meio de líderes
maiores oportuni- designados (ver a p. 5); também devem auxiliar
dades de atender O Compromisso dos
os líderes do sacerdócio matriculando, ensinando
às necessidades e e servindo aos alunos nos programas aprovados
Líderes e Professores do SEI
anseios das pes- do SEI. Para cumprirem o objetivo da educação reli-
soas. giosa, todos os líderes e professores do SEI assu-
Os deveres administrativos, se cumpridos de
modo adequado, proporcionam maiores oportuni- mem o compromisso de:
dades de atender às necessidades e anseios das 1. Viver o evangelho.
pessoas (ver Mosias 18:29). Cada dever adminis-
trativo é realizado com o propósito espiritual de 2. Ensinar com eficácia.
abençoar as pessoas. Liderar os funcionários e 3. Administrar apropriadamente.
servir a eles, preparar orçamentos, preencher rela- Todos os administradores do SEI também são
tórios, cuidar de materiais e recursos da Igreja, professores e devem ensinar com eficácia tanto
garantir a segurança, supervisionar programas e por preceito como exemplo. O Élder Gordon B.
participar de conselhos são todos deveres admi- Hinckley, na época membro do Quórum dos Doze
nistrativos essenciais. Cada dever contribui de Apóstolos, declarou: “O ensino eficaz é a própria
modo significativo para o cumprimento do obje- essência da liderança da Igreja. A vida eterna (...)
tivo da educação religiosa. virá somente à medida que o homem e a mulher
2

8. P r i n c í p i o s d e A d m i n i s t r a ç ã o n o S i s t e m a E d u c a c i o n a l d a I g r e j a
forem ensinados com tal eficácia que mudem e em Ensinar o Evangelho: Um Manual para
disciplinem sua vida. Não se pode forçá-los a Professores e Líderes do SEI [2001] (34829 059).
serem retos ou a entrarem no céu. Eles têm de Esses manuais do SEI se baseiam em princípios
ser conduzidos, ou seja, ensinados”. (Conforme do evangelho abordados nas obras-padrão e nas
Embora a função citado por Jeffrey R. Holland, A Liahona, julho de palavras dos profetas. Os deveres e responsabilida-
primordial do SEI 1998, p.28). Embora a função primordial do SEI des explicados nesses materiais formam a base de
seja o ensino, os seja o ensino, os líderes e professores também avaliação e treinamento no SEI. Os líderes e pro-
líderes e professo- têm responsabilidades administrativas e devem fessores devem identificar e aplicar os princípios
res também têm cumpri-las a contento. do evangelho ao esforçarem-se para atingir o
responsabilidades objetivo, honrar seu compromisso e cumprir seus
administrativas. Deveres e Responsabilidades Básicos deveres e responsabilidades básicos.
Cada aspecto do compromisso dos líderes e
Notas
professores do SEI inclui o cumprimento de
alguns deveres e responsabilidades básicos (ver o 1. Ver Ensinar o Evangelho: Um Manual para
Apêndice, pp. 39–40). Os deveres e responsabili- Professores e Líderes do SEI [2001] (34829
dades fundamentais esperados dos líderes e pro- 059), pp. 6–9.
fessores do SEI estão descritos neste manual e
3

9. A d m i n i s t r a r A p r o p r i a d a m e n t e : M a n u a l p a r a o s L í d e r e s e P r o f e s s o r e s d o S E I
Auxiliar os Indivíduos, Famílias e Líderes do Sacerdócio
Ensinar aos alu- O objetivo da educação religiosa no Sistema devam preocupar-se com os alunos e ser com-
nos o evangelho Educacional da Igreja é auxiliar os indivíduos, preensivos ao aconselharem-nos, nunca devem
de Jesus Cristo famílias e líderes do sacerdócio no cumprimento procurar assumir o papel de pais, líderes do sacer-
conforme se da missão da Igreja. A eficácia de tal auxílio dócio ou consultores profissionais.
encontra nas depende da criação e manutenção de relações Quando os líderes e professores encontrarem
obras-padrão e adequadas com todos eles. momentos adequados para aconselhar os alunos
nas palavras dos individualmente, devem ouvir a fim de com-
profetas é a prin- Auxiliar os Indivíduos preender, promover a auto-suficiência e empe-
cipal maneira nhar-se para cumprir os mesmos objetivos
pela qual o SEI
Ensinar aos alunos o evangelho de Jesus Cristo,
desejados ao ensinarem os alunos em grupo
auxilia os indiví-
conforme se encontra nas obras-padrão e nas
(ver as pp. 36–37).
duos.
palavras dos profetas, é a princi-
pal maneira pela qual o SEI Além de auxiliar os indiví-
auxilia os indivíduos. Os profes- O Élder Boyd K. duos ensinando o evangelho
sores auxiliam as pessoas dando de Jesus Cristo conforme se
Packer disse: “Na encontra nas obras-padrão e
um exemplo da prática dos
princípios do evangelho a fim
Igreja, devemos traba- nas palavras dos profetas, os
de que sejam incentivadas, auxi- lhar em equipe na líderes e professores também
Embora os profes- liadas e protegidas em seu educação — (...) jun- ajudam ao proporcionarem
sores devam preo- empenho para viver o evange- um ambiente no qual os alu-
tos como bois de uma
cupar-se com os lho de Jesus Cristo. Os professo- nos e professores possam
alunos e ser com- mesma parelha, lado a aprender, interagir e ser edifi-
res também auxiliam os
preensivos ao indivíduos ajudando-os a apren- lado, unidos” cados juntos e ao prepararem
aconselharem- der a ler e estudar as escrituras (Equally Yoked Together [discurso pro- os jovens para servir de modo
ferido num seminário de representantes
nos, nunca devem sozinhos, a fim de que sintam o regionais, 3 de abril de 1975], p. 1).
eficaz na Igreja.2
procurar assumir Espírito ao ensinarem-lhes as É fundamental que os líde-
o papel de pais, importantes verdades do evan- res e professores do SEI
líderes do sacer- gelho.1 Os professores devem também incentivar as conheçam bem e sigam cuidadosamente as leis
dócio ou consulto- pessoas a buscarem conselhos dos pais e líderes do locais relativas às responsabilidades na denúncia
res profissionais. sacerdócio. de abuso e maus-tratos. As informações sobre a
O papel primordial dos líderes e professores do maneira de lidar com o abuso e denunciá-lo
SEI é ensinar o evangelho usando os materiais devem ser tratadas periodicamente nas reuniões
curriculares aprovados, responder a perguntas de treinamento.
rotineiras que surgirem naturalmente em sala de
aula e incentivar os alunos a buscarem aconselha- Auxiliar as Famílias
mento, quando necessário, das fontes apropria- Os pais, com o auxílio dos líderes da Igreja, são
das. Além do mais, os líderes e professores devem os principais responsáveis por ensinar aos filhos
Os líderes e pro-
estar preparados para dar informações e incentivo o evangelho de Jesus Cristo; supervisionar seu
fessores devem
em oportunidades educacionais. desenvolvimento social, relações interpessoais e
ser sensíveis às Muitas vezes, os alunos pedem conselhos aos padrões de vestuário e aparência; e responder a
responsabilidades líderes e professores. Quando eles buscarem con- suas perguntas doutrinárias.
dos alunos no selhos de um líder ou professor do SEI no tocante Os líderes e professores do SEI auxiliam as
tocante à família, a uma transgressão ou tentarem fazer o que famílias principalmente ao ensinarem aos alunos
à Igreja, aos estu- poderia ser considerado uma confissão, o líder ou o evangelho de Jesus Cristo conforme apresen-
dos e ao trabalho. professor deve incentivá-los a procurar o líder tado nas obras-padrão e nas palavras dos profetas,
deles do sacerdócio. Embora os professores ressaltando a importância doutrinária da família e
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10. P r i n c í p i o s d e A d m i n i s t r a ç ã o n o S i s t e m a E d u c a c i o n a l d a I g r e j a
a elevada prioridade que deve ser concedida aos SEI, a junta define os objetivos desses programas
Os líderes e pro- membros da família e às atividades familiares. Ao e supervisiona o funcionamento dos seminários e
fessores também marcarem as aulas e planejarem atividades, os institutos de religião no mundo inteiro.
podem auxiliar os líderes e professores devem ser sensíveis às res- Em âmbito local, cada seminário e instituto de
pais comuni- ponsabilidades dos alunos no tocante à família, religião funciona sob a direção de um presidente
cando-lhes infor- à Igreja, aos estudos e ao trabalho. de estaca designado. O presidente de estaca dirige
mações Os líderes e professores do SEI devem abster- os programas de seminário e instituto em sua área
pertinentes sobre se de dar conselhos ou informações aos alunos de jurisdição segundo as normas e as necessidades
o desempenho de que possam vir a ser interpretados como contrá- locais. A presidência da estaca incentiva e moni-
seu filho na sala rios às diretrizes centradas no evangelho que os tora a participação no seminário e no instituto dos
de aula. jovens receberam dos pais e líderes do sacerdócio. membros da estaca que devem integrar esses pro-
O Élder Boyd K. Packer, do Quórum dos Doze gramas. Se um seminário servir a mais de uma
Apóstolos, ensinou que o “pai é responsável por estaca, a Presidência de Área designa um presi-
presidir a família” e que outras pessoas “não dente de estaca para ser o encarregado da junta
devem apressar-se para aconselhar [os filhos] e educacional local do SEI. Se um instituto servir a
resolver todos os problemas. Envolvam [o pai]. mais de uma estaca, a Presidência de Área designa
É o ministério dele” (Conference Report, abril um presidente de estaca como encarregado do
de 1978, p. 139; ou A Liahona, outubro de conselho consultivo do instituto de religião.
1978, p. 158). Todos os bispos e seus conselheiros incenti-
Os líderes e professores também podem auxi- vam pessoalmente todos os jovens de 14 a 18
liar os pais comunicando-lhes informações perti- anos ou matriculados na escola secundária a par-
nentes ao desempenho de seu filho na sala de ticiparem do seminário e todos os universitários
aula, como a freqüência, a pontualidade, o de 18 a 30 anos a participarem do instituto. Os
comportamento, o progresso acadêmico e notas. jovens adultos que não forem estudantes, mas
Os líderes e professores do seminário devem que residirem nas imediações de uma sede de ins-
emitir periodicamente boletins de desempenho. tituto, também podem ser convidados a participar
Os líderes e professores do Instituto devem estar do instituto.
disponíveis e responder às perguntas e dúvidas Especificamente, os líderes locais do sacerdó-
dos pais. Além disso, a relação com os pais pode cio têm as responsabilidades a seguir:3
ser fortalecida por meio de telefonemas, cartas
• Identificar todos os jovens e jovens adultos que
ou conversas ocasionais que expressem elogios
devam participar dos programas de seminário
merecidos.
ou instituto de religião.
Todos os progra-
Líderes do Sacerdócio • Desempenhar um papel ativo para incentivar
todos os jovens e jovens adultos a matricula-
mas do Sistema Todos os programas do Sistema Educacional
rem-se em programas do SEI e depois monito-
Educacional da da Igreja funcionam sob a direção dos líderes
rar essas inscrições.
Igreja funcionam do sacerdócio. Os líderes do sacerdócio e líderes
sob a direção dos do SEI (incluindo os representantes do SEI da • Recomendar professores, líderes e líderes
líderes do sacer- estaca) têm várias responsabilidades ao trabalha- estudantis do SEI e assegurar-se de que sejam
dócio. rem em conjunto para ministrar educação reli- dignos.
giosa aos jovens e jovens adultos da Igreja. • Certificar-se da dignidade dos alunos que se
A Junta Educacional da Igreja, composta pela formarem no seminário ou instituto.
Primeira Presidência e outras Autoridades Gerais e • Presidir as cerimônias de formatura.
líderes da Igreja, supervisiona o funcionamento de • Inserir regularmente temas do SEI na agenda
seminários, institutos de religião, programas de das reuniões de liderança.
educação para adultos e de educação continuada
• Apoiar a educação religiosa dos jovens e jovens
e programas de ensino primário e secundário do
adultos e incentivar outros líderes do sacerdó-
Sistema Educacional da Igreja. Para dar direção
cio e das auxiliares a fazerem o mesmo.
aos líderes do sacerdócio e aos funcionários do
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11. A d m i n i s t r a r A p r o p r i a d a m e n t e : M a n u a l p a r a o s L í d e r e s e P r o f e s s o r e s d o S E I
Auxiliar os Líderes do Sacerdócio seminário e instituto dividem a responsabilidade
com esses representantes do SEI da estaca de
Os líderes do SEI em todos os níveis devem
auxiliar os líderes locais do sacerdócio.
estar preparados para fornecer as informações e
materiais necessários para auxiliar os líderes do Nas áreas onde o seminário está totalmente
sacerdócio no que diz respeito aos programas do desvinculado do sistema escolar, esse represen-
SEI. As normas dos programas do SEI encontram- tante em geral é o coordenador do SEI. Nas áreas
se no Manual de Diretrizes do SEI para Fora dos onde várias estacas são servidas por um seminá-
Estados Unidos e Canadá [2001] e no Manual de rio ou instituto, depois de consultar o diretor do
Instruções da Igreja, Volume 1: Presidências de seminário ou instituto, o diretor de área do SEI
Estaca e Bispados ([1998], pp. 113–118). Todos deve designar um representante para cada estaca.
os contatos com os líderes do sacerdócio iniciados É essencial que os representantes do SEI da
pelos líderes e professores do SEI devem ser feitos estaca sejam escolhidos e treinados cuidadosa-
com o desejo genuíno de auxiliar aqueles que pre- mente. Em geral, funcionários com menos de um
sidem e de dirigir os programas do SEI na área. ano de serviço não devem ser designados como
Em geral, esse auxílio se dá por meios adequados representantes do SEI da estaca.
de comunicação, respeitando o tempo dos líderes, O representante do SEI da estaca tem três fun-
fazendo relatórios breves e precisos e dando ênfase ções primordiais:
às necessidades das pessoas.
1. Estabelecer uma excelente relação de traba-
Para auxiliar os líderes do sacerdócio, os líderes lho com os líderes do sacerdócio da estaca
Os líderes do
do SEI têm as seguintes responsabilidades: designada.
sacerdócio de
cada estaca • Consultar os líderes do sacerdócio para que 2. Ajudar os líderes do sacerdócio a identificar e
devem contar decidam juntos que tipo de programas do SEI incentivar todos os jovens e jovens adultos que
com um represen- devem ser oferecidos. devam participar dos programas de seminário
tante local do SEI • Passar as informações relativas às matrículas e e instituto de religião.4
da estaca com o formaturas aos respectivos líderes do sacerdócio.
qual devem coor-
3. Fornecer informações relativas a todos os pro-
• Designar e desobrigar os professores e líderes gramas do SEI — regularmente e conforme
denar todos os
voluntários do SEI, após consulta aos respecti- lhe for solicitado.
programas.
vos líderes locais do sacerdócio.
Para cumprir essas três funções, os represen-
• Fornecer treinamento em serviço para os tantes do SEI da estaca têm as seguintes respon-
outros professores e líderes do SEI. sabilidades:
• Conseguir a aprovação do presidente de estaca • Trabalhar em estreita cooperação com os líde-
Os diretores de designado para todas as atividades dos progra- res locais do sacerdócio para garantir que os
seminário e insti- mas do SEI. programas de ensino religioso estejam funcio-
tuto dividem a • Fazer um orçamento dos custos dos progra- nando a contento em âmbito local.
responsabilidade mas de seminário e instituto e efetuar os paga- • Auxiliar os líderes locais do sacerdócio na ela-
com esses repre- mentos, incluindo os prédios do SEI, os boração de listagens precisas e completas de
sentantes do SEI materiais didáticos e os equipamentos necessá- alunos do seminário e instituto.
da estaca de auxi- rios para locais utilizados pelo SEI.
liar os líderes • Auxiliar os líderes locais do sacerdócio a matri-
Os líderes do sacerdócio de cada estaca devem cular os jovens e jovens adultos nas classes do
locais do sacerdó-
contar com um representante local do SEI da seminário e instituto.
cio.
estaca com o qual devem coordenar todos os pro-
• Informar os líderes do sacerdócio sobre os
gramas. Os representantes do SEI da estaca cos-
jovens matriculados e não matriculados, prin-
tumam ser o principal contato entre o SEI e os
cipalmente no início de cada semestre.
líderes locais do sacerdócio. Devem manter con-
tato próximo com os líderes do sacerdócio. Os • Manter os líderes do sacerdócio informados da
representantes do SEI da estaca em geral são pro- freqüência e das perspectivas de formatura dos
fessores ou líderes empregados. Os diretores de alunos.
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12. P r i n c í p i o s d e A d m i n i s t r a ç ã o n o S i s t e m a E d u c a c i o n a l d a I g r e j a
• Manter os representantes do SEI na junta edu- instituto de religião, os programas do SEI para
cacional local do SEI (em geral o diretor de adultos e de educação continuada, o Fundo
seminário com mais tempo de casa) e no con- Perpétuo de Educação (onde estiver implemen-
selho consultivo do instituto de religião (em tado), as universidades e faculdades da Igreja,
geral o diretor do instituto) informados sobre o programa de alfabetização da Igreja e progra-
assuntos importantes. mas para alunos com necessidades especiais.
• Quando convidados, assistir à reunião local • Transmitir aos funcionários administrativos do
da junta educacional do SEI e do conselho SEI todas as informações, sugestões e dúvidas
consultivo do instituto de religião. dos líderes locais do sacerdócio sobre os pro-
• Quando convidados, assistir a reuniões de lide- gramas do SEI.
rança da estaca cuja agenda contenha assuntos
Notas
do SEI.
• Verificar quais alunos preencheram os requisi- 1. Ver Ensinar o Evangelho: Um Manual para
tos para a formatura e, sob a direção dos líde- Professores e Líderes do SEI [2001], p. 32.
res locais do sacerdócio, auxiliar no 2. Ver Ensinar o Evangelho: Um Manual para
planejamento e realização de cerimônias de Professores e Líderes do SEI, [2001] (34829
formatura. 059) pp. 4–6.
• Ajudar a identificar professores voluntários em
3. Ver também Manual de Instruções da Igreja,
potencial para o seminário e o instituto e
Volume 1: Presidências de Estaca e Bispados
tomar as providências necessárias para sua
(1998), pp. 113–118.
designação e treinamento pelos respectivos
líderes do SEI. 4. Ver CES Policy Manual, Administration
Policies: Seminary: Encouraging Seminary
• Fornecer aos líderes do sacerdócio informações
Enrollment; Administration Policies: Institute
relativas a todos os programas do SEI (ver pp.
of Religion: Encouraging Institute of Religion
11–12), incluindo os programas do seminário e
Enrollment.
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13. A d m i n i s t r a r A p r o p r i a d a m e n t e : M a n u a l p a r a o s L í d e r e s e P r o f e s s o r e s d o S E I
Administrar Usando Princípios Verdadeiros
A administração no Sistema Educacional da nunca mudam”. (“Princípios”, A Liahona, outu-
Igreja é adequada quando se baseia em princí- bro de 1985, p. 39).
pios encontrados nas obras-padrão e nas pala- A seguinte frase inspirada do Profeta Joseph
vras dos profetas. Smith aplica-se também aos líderes do SEI:
“Ensino-lhes princípios corretos e eles governam
Princípios Verdadeiros a si mesmos”. (Citado por John Taylor, “The
Os princípios do evangelho, conforme ensina- Organization of the Church”, Millennial Star,
“Um princípio 15 de novembro de 1851, p. 339.)
dos nas obras-padrão e pelos profetas, são imutá-
verdadeiro torna O Élder Boyd K. Packer também ensinou:
veis e aplicam-se a todas a culturas e épocas.
as decisões mais
A administração adequada baseia-se neles. O “A doutrina verdadeira, quando compreendida,
claras mesmo nas
Élder Richard G. Scott, do Quórum dos Doze modifica atitudes e comportamentos.
situações mais
Apóstolos, explicou: “Os princípios são verdades
confusas e des- O estudo das doutrinas do evangelho melho-
concentradas, prontas para serem utilizada sem
concertantes.” rará o comportamento mais rápido do que o mero
uma grande variedade de circunstâncias. Um
(Richard G. estudo do comportamento” (Conference Report,
princípio verdadeiro torna as decisões mais claras
Scott) outubro de 1986, p. 20; ou A Liahona, janeiro de
mesmo nas situações mais confusas e desconcer-
1987, p. 18).
tantes. Vale a pena o esforço de organizar em
simples declarações de princí- Quando identificam neces-
pio a verdade que reunimos.” sidades, os líderes fornecem o
(Conference Report, outubro O Élder Boyd K. auxílio necessário às pessoas
de 1993, p. 117; ou A Liahona, Packer ensinou: “Há sob sua direção ao praticarem
janeiro de 1994, p.93). princípios do evange- e ensinarem doutrinas e prin-
cípios correlatos.
À medida que os programas lho por trás de cada
do SEI são estabelecidos em fase da administração Aprender Princípios
muitas nações e culturas, são
da Igreja” Verdadeiros
delegadas designações adminis-
(“Princípios”, A Liahona, janeiro de
“Ensino-lhes trivas a um número cada vez 1987, p. 18). O Élder Richard G. Scott
princípios corre- maior de líderes e professores. aconselhou-nos: “Ao buscarem
tos e eles gover- Os costumes e tradições são conhecimento espiritual, bus-
nam a si importantes para muitas pessoas. Contudo, quem princípios. Dissociem-nos cuidadosamente
mesmos.” quando um costume ou tradição estiver em desa- dos detalhes usados para explicá-los”. (Conference
(Joseph Smith) cordo com os princípios do evangelho, deve-se Report, outubro de 1993, p. 117; ou A Liahona,
abandoná-lo.1 janeiro de 1994, p. 93). Aprender e aplicar prin-
O Presidente Spencer W. Kimball ensinou: cípios verdadeiros nem sempre é um processo
“Jesus agia de acordo com uma base de princípios fácil. Exige que exerçamos fé e coloquemos à
“Se o Senhor ou verdades fixos, em vez de elaborá-los no meio prova a palavra de Deus (ver Alma 32:27).
revelar uma dou- do caminho. Assim, Seu estilo de liderança era Os princípios do evangelho podem ser aprendi-
trina, devemos não apenas correto, mas também constante” dos por meio da comunicação direta com nosso
procurar apren- (“Jesus: O Líder Perfeito”, A Liahona, agosto de Pai Celestial em oração e pelo estudo das obras-
der seus princí- 1983, p. 8). padrão e das palavras dos profetas. Há princípios
pios e O Élder Boyd K. Packer, do Quórum dos Doze contidos também nos manuais do SEI e em
empenhar-nos Apóstolos, ensinou: “Os procedimentos, progra- outros materiais produzidos pela Igreja. As pes-
para aplicá-los mas, normas administrativas e até mesmo alguns soas também podem aprender princípios verda-
em nossa vida.” padrões organizacionais estão sujeitos a altera- deiros por meio de suas próprias experiências ao
(Bruce R. ções. (...) Contudo, os princípios e as doutrinas viverem o evangelho, observarem os outros e
McConkie) serem ensinados por líderes e professores. Os
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14. P r i n c í p i o s d e A d m i n i s t r a ç ã o n o S i s t e m a E d u c a c i o n a l d a I g r e j a
princípios verdadeiros encontram-se nas obras- “Por melhores que sejam os vários programas
padrão e nas palavras dos profetas. da Igreja, eles encerram um perigo em potencial.
Se não tivermos cuidado, corremos o risco de
Aplicar Princípios Verdadeiros envolver-nos tanto no plano a ponto de esquecer-
O Élder Bruce R. McConkie, do Quórum dos mos os princípios. Podemos cair na armadilha de
Doze Apóstolos, ensinou que “se o Senhor revelar confundir tradições com princípios e programas
uma doutrina, devemos procurar aprender seus com seus objetivos.
princípios e empenhar-nos para aplicá-los em Os programas seguidos cegamente nos levam
Os líderes e pro- nossa vida” (A New Witness for the Articles of a uma disciplina de fazer o bem, mas os princí-
fessores devem Faith [1985], p. 492). À medida que aprenderem pios compreendidos e praticados apropriadamente
examinar as dou- princípios corretos, as pessoas serão motivadas e nos induzem à disposição para fazer o bem”
trinas e princípios guiadas pelo Espírito Santo para aplicarem-nos. O (Conference Report, abril de 1986, pp. 28–29;
ligados a determi- fato de ponderar quais doutrinas e princípios se ou A Liahona, julho de 1986, pp 22; 23).
nada questão e aplicam a determinada situação, ajuda as pessoas Mesmo quando os líderes e professores com-
então aplicá-los tanto a governar sua própria vida como tomar preendem e seguem o que está estabelecido,
ao tomar uma decisões administrativas sábias. Por exemplo, ao haverá ocasiões para exceções em práticas, progra-
decisão ou resol- delegar designações, um líder deve pensar em mas, procedimentos, normas e padrões organiza-
ver um problema. doutrinas ou princípios como a diversidade de cionais do SEI. Nas situações em que for preciso
dons, a responsabilidade individual e o incentivo abrir exceções, as doutrinas e princípios do evan-
ao crescimento por meio da participação. gelho devem guiar as decisões. Antes de fazerem
Embora o SEI forneça certas normas e proce- adaptações, os líderes e professores devem consul-
dimentos, não tenta ditar regras ou normas para tar os líderes e conselhos do SEI (ver a p. 22) e os
cada pormenor. Os líderes e professores devem líderes locais do sacerdócio (ver a p. 5).
examinar as doutrinas e princípios ligados a
determinada questão e então aplicá-los ao tomar Notas
uma decisão ou resolver um problema.2 1. Ver Richard G. Scott, em A Liahona, julho de
Mesmo quando uma norma determina algo 1998, p.95)
explicitamente ou quando um programa está em
2. Ver CES Policy Manual: U.S. and Canada
vigor, é importante compreender as doutrinas e
[2001], Administration Policies: Safety, Health,
princípios correlatos a fim de que a norma seja
and Environment; Human Resource Policies:
aplicada de modo adequado ou o programa seja
General CES Employee Policies: Integrity on
administrado a contento. O Bispo Glenn L. Pace,
the Job.
na época conselheiro no Bispado Presidente, lem-
brou-nos:
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15. A d m i n i s t r a r A p r o p r i a d a m e n t e : M a n u a l p a r a o s L í d e r e s e P r o f e s s o r e s d o S E I
Compreender as Designações,
Programas e Materiais do SEI
Compreender as designações, programas e • Administradores assistentes. Trabalhando
materiais do SEI aumentará nossa eficácia ao sob a direção do Administrador do Sistema
fazermos a obra do Senhor no Sistema Educacional da Igreja — Ensino Religioso
Educacional da Igreja. e Ensino Primário e
Secundário, cada adminis-
Designações do SEI O Élder Joseph B. trador assistente recebe a
designação de responsabili-
O Senhor declarou por meio Wirthlin ensinou: dades relativas a certos
do Profeta Joseph Smith: “Considerai cada programas, funcionários
“Portanto agora todo homem
“Portanto agora designação como e instalações do SEI. Ele
todo homem aprenda seu dever e a agir no
uma bênção, por coordena questões do SEI
aprenda seu dever ofício para o qual for designado
com líderes do sacerdócio
e a agir no ofício com toda toda diligência” (D&C menor ou mais roti-
e representantes de outros
para o qual for 107:99). Os líderes e professores neira que possa departamentos da Igreja.
do SEI devem compreender
designado com parecer. Cumpri-a • Diretores de área.
toda diligência” suas designações específicas
e como elas se relacionam a da melhor forma Trabalhando sob a direção
(D&C 107:99).
outras pessoas e designações. possível, procurando de um administrador assis-
tente, cada diretor de área é
Para ajudá-los a aprender sempre ir além do
responsável pelos progra-
seus deveres específicos, o SEI requerido ou espe- mas, funcionários e instala-
fornece aos líderes e professo- rado. Reconhecei que ções do SEI em sua área.
res manuais, livros, guias e
estais agindo em Ele coordena assuntos do
treinamentos em serviço. É
nome do Senhor”. SEI com líderes do sacerdó-
essencial estudar esses mate-
(Conference Report, outubro de
cio de estaca e da área e
riais, participar das reuniões de
1988, p. 44; ou A Liahona, janeiro com representantes de
treinamento e conversar com de 1989, p. 37.)
outros departamentos da
os supervisores. Os líderes e
Igreja. Sob a direção do
professores devem também
diretor de área, muitas loca
ponderar e orar acerca de suas responsabilidades.
Para ajudá-los lidades também possuem diretores de país
a aprender seus As designações do SEI incluem: que são designados para exercer liderança em
deveres específi- • Administrador do Sistema Educacional países específicos dentro de uma área.
cos, o SEI fornece da Igreja — Ensino Religioso e Ensino • Coordenadores. Trabalhando sob a direção de
aos líderes e pro- Primário e Secundário. Sob a direção da um diretor de área, cada coordenador adminis-
fessores manuais, Junta Educacional da Igreja, os programas de tra vários programas do SEI. Ele designa e
livros, guias e ensino religioso, primário e secundário da desobriga professores e líderes voluntários do
treinamentos em Igreja são supervisionados pelo administrador seminário e instituto, conforme recomendados
serviço. do SEI. Sob sua direção, representantes do SEI e aprovados pelos líderes do sacerdócio de
em tempo integral (como administradores estaca e ala. Ele treina, auxilia e visita profes-
assistentes, diretores de área e coordenadores) sores e líderes, fazendo avaliações e servindo
são designados para ministrar treinamento em como mentor. Alguns coordenadores também
todo o mundo. O administrador é apoiado por dão aulas no instituto, dirigem programas de
um administrador associado, que supervisiona instituto, fazem treinamentos ou servem como
em âmbito geral e coordena. representante do SEI da estaca.
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16. P r i n c í p i o s d e A d m i n i s t r a ç ã o n o S i s t e m a E d u c a c i o n a l d a I g r e j a
• Supervisores de estaca. Sob a direção de um conforme designadas por seu supervisor,
coordenador, muitas localidades também têm como dar notas aos alunos, preencher relatórios
supervisores de estaca, que não são funcioná- com precisão e dentro dos prazos e cuidar
rios de tempo integral, mas são designados bem dos recursos e bens da Igreja (ver Ensinar
para exercer liderança em estacas específicas o Evangelho: Um Manual para Professores e
dentro de uma área. Um supervisor de estaca Líderes do SEI [2001] (34829 059), pp. 7–9.)
pode auxiliar em tarefas administrativas, como Os professores também podem ser convidados
indicar professores, realizar treinamentos em a auxiliar nos treinamentos em serviço ou a
serviço, observar classes, auxiliar no planeja- aconselhar alunos indicados para designações
mento e execução de cerimônias de formatura de liderança.
e preencher relatórios e registros. • Missionários. Um missionário com uma desig-
• Diretores de instituto. Os institutos de reli- nação no SEI pode ser chamado para servir em
gião são supervisionados por um diretor de várias funções mencionadas anteriormente.
instituto, que é responsável diante do diretor Em geral, os missionários servem como coor-
de área e os líderes do sacerdócio de ala e denadores ou apóiam os programas do insti-
estaca pelos programas, funcionários e insta- tuto sob a direção de um diretor de instituto
lações do instituto. As responsabilidades de (ver as descrições acima).
um diretor do instituto incluem dar aulas no • Secretários. Um secretário presta um auxílio
instituto, supervisionar a instrução em sala vital em quase todos os deveres administrati-
de aula e o treinamento didático, administrar vos ligados a cada designação do SEI. Apóia
o Fundo Perpétuo de Educação (quando principalmente os professores e líderes do SEI
implementado), criar um ambiente social e na administração de informações, programas
espiritual adequado no instituto, desenvolver e recursos (ver as pp. 24–25).
um relacionamento de trabalho harmonioso
• Representantes do SEI da estaca. Além da
com a instituição educacional próxima, fazer
designação de líder ou professor, alguns funcio-
avaliações, preparar e usar relatórios e regis-
nários do SEI servem também como represen-
tros, supervisionar finanças, cuidar de instala-
tantes do SEI da estaca. Os representantes de
ções, promover a segurança e supervisionar
estaca em geral são o principal contato entre o
os funcionários.
SEI e os líderes locais do sacerdócio. Nas áreas
• Diretores de seminário. Os programas de em que não há o seminário vinculado ao sis-
seminário vinculados à grade escolar dos alu- tema escolar, esse representante em geral é o
nos são supervisionados por diretores de semi- coordenador. Nas áreas em que várias estacas
nário que são responsáveis perante o diretor são servidas por um seminário ou instituto, os
de área e líderes do sacerdócio de estaca e ala diretores do seminário e do instituto dividem e
pelos programas, funcionários e instalações do coordenam com os representantes de estaca a
seminário. Além de supervisionar os progra- responsabilidade de auxiliar os líderes locais do
mas e funcionários do SEI, suas responsabili- sacerdócio (ver as pp. 5–7).
dades incluem dar aulas de seminário,
supervisionar a instrução em sala de aula e Programas do SEI
o treinamento didático, criar um ambiente
social e espiritual adequado no seminário, Os programas do Sistema Educacional da
desenvolver um relacionamento de trabalho Igreja incluem:
harmonioso com as instituições educacionais • Universidades e faculdades da Igreja. As uni-
próximas, fazer avaliações, preparar e usar versidades e faculdades pertencentes à Igreja,
relatórios e registros, supervisionar as finanças, como a Universidade Brigham Young, a
cuidar das instalações, promover a segurança Universidade Brigham Young — Idaho, a
e supervisionar os funcionários. Universidade Brigham Young — Havaí e o
• Professores. Além de lecionar, cada professor LDS Business College operam sob a direção
realiza tarefas administrativas e de liderança dos Conselhos de Administração da Igreja.
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17. A d m i n i s t r a r A p r o p r i a d a m e n t e : M a n u a l p a r a o s L í d e r e s e P r o f e s s o r e s d o S E I
• Escolas primárias e secundárias. O Sistema Os representantes do SEI de estaca fornecem
Educacional da Igreja mantém algumas esco- informações aos líderes do sacerdócio no
las primárias e secundárias operadas por fun- tocante a todos os programas de educação
cionários, voluntários e missionários da Igreja. continuada do SEI. Fora de Idaho e Utah, os
Nessas escolas, os alunos recebem ensino coordenadores do SEI administram cursos de
Os líderes do SEI tanto secular quanto religioso. religião para adultos em sua área e ajudam os
em todos os • Institutos de religião. Os programas do insti- líderes do sacerdócio a compreendê-los, orga-
níveis devem tuto destinam-se a universitários e seus pré- nizá-los e mantê-los. Nesses casos, os coorde-
estar preparados dios ficam perto de faculdades e universidades. nadores do SEI assumem a responsabilidade
para fornecer as Os jovens adultos de 18 a 30 anos que residem por processar os relatórios, registros e taxas
informações, nas imediações de um programa do instituto ligados às aulas de religião para adultos. Em
materiais e trei- são convidados a participar. Em muitos insti- geral, esses cursos são para as pessoas com 31
namentos neces- tutos de religião, organizações estudantis — anos ou mais que não sejam estudantes uni-
sários para como a Associação Masculina do Instituto e a versitários e para não-estudantes casados de
auxiliar os profes- Associação Feminina do Instituto2 — são insti- qualquer idade.
sores, alunos, tuídas e funcionam sob a direção do conselho • Alfabetização no evangelho. O programa de
pais e líderes do consultivo do instituto de religião local. alfabetização no evangelho é um esforço con-
sacerdócio. tínuo para ajudar as pessoas a aprenderem a
• Seminário. Os programas de seminário — seja
integrados na grade escolar, realizados durante ler e escrever a fim de poderem compreender
o dia, no início da manhã ou no lar — desti- melhor o evangelho e participarem de todos
nam-se aos jovens de 14 a 18 anos ou matri- os aspectos da prática do evangelho. Quando
culados na escola secundária. o presidente da estaca lhe pedir, o represen-
tante do SEI da estaca faz treinamentos de
• Fundo Perpétuo de Educação. Sob a direção
alfabetização e fornece materiais às líderes da
dos líderes do sacerdócio e em conjunto com
Sociedade de Socorro da estaca que supervi-
outros departamentos da Igreja, os líderes e
sionam o programa.
professores do SEI ajudam a administrar o
Fundo Perpétuo de Educação. Nas áreas em • Necessidades especiais. Necessidades especiais
que o Fundo Perpétuo de Educação estiver é um termo geral usado para identificar alunos
Os líderes e pro- com deficiências intelectuais, emocionais ou
implementado, os líderes e professores do SEI
fessores do SEI físicas.3 Em localidades com alta concentração
fornecem informações e auxílio aos alunos que
devem estudar e de santos dos últimos dias, o diretor de área,
preencherem os requisitos para esse programa.
seguir as infor- ao consultar o administrador assistente, pode
mações contidas • Educação continuada. Nos Estados Unidos e
indicar consultores para auxiliar os alunos
nesses materiais Canadá, a educação continuada do SEI é um
com necessidades especiais. Esses consultores,
a fim de cumpri- recurso que permite aos membros e aos líderes
em geral são funcionários em tempo integral
rem seus deveres do sacerdócio proporcionar oportunidades de
do SEI ou voluntários que tenham recebido
e responsabilida- ensino religioso aos jovens e membros adultos
treinamento ou tenham experiência na
des com eficácia. da Igreja. A educação continuada do SEI patro-
educação de excepcionais.
cina programas como Conheça Sua Religião,
Semana da Educação, Dia da Educação, Os líderes do SEI em todos os níveis devem
Especialmente para a Juventude, aulas de estar preparados para fornecer as informações,
religião para adultos e outros cursos para as materiais e treinamentos necessários para auxiliar
famílias, jovens e eventos relacionados às os professores, alunos, pais e líderes do sacerdó-
escrituras. Esses programas são administrados cio no que diz respeito aos programas do SEI. As
principalmente pela Divisão de Educação normas relativas a cada programa do SEI estão
Continuada da Universidade Brigham Young. contidas no CES Policy Manual: U.S. and
Os fundos do dízimo não são usados para via- Canada [2001].
bilizar os programas de educação continuada.
Os participantes pagam uma taxa de inscrição,
o que torna esses programas autofinanciados.
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18. P r i n c í p i o s d e A d m i n i s t r a ç ã o n o S i s t e m a E d u c a c i o n a l d a I g r e j a
Materiais do SEI • A Seção 12, “Sistema Educacional da Igreja”,
do Manual de Instruções da Igreja, Volume
Todos os que tiverem uma designação no SEI
1: Presidências de Estaca e Bispados ([1998],
devem receber os materiais necessários e ser trei-
pp. 113–118; disponível também em CES
nados para usarem-nos. Antes da publicação,
Policy Manual: U.S. and Canada, pp. 71–80)
os materiais do SEI são examinados pelo
Departamento de Correlação da Igreja para garan- • Manuais. Os manuais do SEI ajudam a definir
tir a pureza doutrinária e evitar a duplicação des- normas, identificar princípios importantes a
necessária de programas e materiais.4 Esses serem realçados e sugerir atividades de ensino
materiais correlacionados estão alistados nos ou treinamento. Baseiam-se nos princípios e
catálogos e manuais do SEI e da Igreja. doutrinas ensinados nos livros mencionados
acima. Alguns dos principais manuais do SEI
Os princípios, normas, procedimentos e dire-
incluem os seguintes:
trizes para os programas do SEI encontram-se
nos livros, manuais, guias e outras correspondên- • O Manual de Diretrizes do SEI para Fora
cias do SEI. Os líderes e professores do SEI dos Estados Unidos e Canadá [2001] e CES
devem estudar e seguir as informações contidas Policy Manual: U.S. and Canada, que tra-
nesses materiais a fim de cumprirem seus deveres zem normas que garantem um método uni-
e responsabilidades com eficácia. A relação entre forme de funcionamento.
os livros, manuais, guias e correspondências está • Os manuais do professor do seminário citam
indicada nas ilustrações a seguir: princípios a serem identificados e sugerem
atividades de ensino para ajudar os professo-
res a preparar aulas para o seminário.
LIVROS
Princípios e doutrinas • Os manuais do aluno de seminário trazem
Ꭳ gráficos de leitura, introdução aos capítulos
ou seções das escrituras, auxílios para a
MANUAIS
compreensão das escrituras, perguntas e
Normas e idéias de ensino ou
treinamento atividades para ajudar os alunos a descobrir,
Ꭳ ponderar e aplicar os princípios do evange-
lho contidos nas escrituras.
GUIAS
Procedimentos e implementação • Os manuais do professor e do aluno do ins-
Ꭳ tituto trazem o contexto histórico, comen-
tários dos profetas, princípios a serem
CORRESPONDÊNCIAS identificados e atividades de ensino sugeri-
Classificação e motivação
das para os cursos aprovados do instituto.
• Ensinar o Evangelho: Um Recurso de
Os seguintes materiais são úteis para adminis- Treinamento do SEI para Aperfeiçoamento
trar apropriadamente no SEI: do Ensino (35306 059), que faz parte do
• Livros. Os livros a seguir estão entre os pacote de aperfeiçoamento didático, é um
documentos fundamentais para definir o manual de treinamento que auxilia os líde-
objetivo do SEI e a responsabilidade dos pro- res em serviço.
fessores e líderes. Ressaltam os princípios e • Guias. Vários guias trazem sugestões práticas
doutrinas do evangelho relativos ao objetivo específicas para ajudar os líderes e professores
e compromisso do SEI. a implementar as informações contidas nos
• Ensinar o Evangelho: Um Manual para manuais. Seguem alguns exemplos de guias
Professores e Líderes do SEI [2001] do SEI:
(34829 059) • Guia para a Realização de Cerimônias
• Este volume, Administrar Apropriadamente: de Boa Qualidade nas Formaturas do
Manual para os Líderes e Professores do Seminário [2001] (32372 059)
SEI [2003] (35953 059) • Disabilities Guide [2001] (35257)
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19. A d m i n i s t r a r A p r o p r i a d a m e n t e : M a n u a l p a r a o s L í d e r e s e P r o f e s s o r e s d o S E I
• Institute of Religion Guide: U.S. and • O CES Teacher Resource CD (CD de Recursos
Canada [2001] (34550) para o Professor do SEI – 22018) fornece aos
• Early-Morning Seminary Guide: U.S. and professores e líderes formulários eletrônicos
Canada [2001] (35959) consultáveis retirados de manuais, livros e
guias do seminário e instituto.
• Home-Study Seminary Guide: U.S. and
Canada [2001] (35960) • A versão eletrônica de materiais e treinamen-
tos do SEI, bem como suporte técnico, estão
• Institute Men’s Association Guide [2001]
disponíveis no site www.ldsces.org para o
(35249)
acesso de líderes e professores.
• Institute Women’s Association Guide [2001]
(35250) Notas
• Outras correspondências. A administração do 1. Ver também CES Policy Manual: U.S. and
SEI utiliza o informativo Coordinator, memo- Canada, Administration Policies: Seminary;
randos e outras correspondências para veicular Administration Policies: Institute of Religion.
informações, anúncios, solicitações, artigos
motivadores e esclarecimentos de normas, 2. Ver Institute Men’s Association Guide e
conforme a necessidade. Institute Women’s Association Guide.
Além dos materiais impressos, o SEI elabora 3. Ver Disability Guide [2001].
produtos audiovisuais e eletrônicos, como os 4. Ver CES Policy Manual: U.S. and Canada,
seguintes: Administration Policies: Curriculum.
• Apresentações em vídeo ou DVD que servem
de suporte para as aulas do seminário.
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20. P r i n c í p i o s d e A d m i n i s t r a ç ã o n o S i s t e m a E d u c a c i o n a l d a I g r e j a
Desenvolver o Potencial Divino
e Promover o Crescimento Profissional
Cada filho do Pai Celestial é responsável por Responsabilidade pelo Desenvolvimento
seu empenho e progresso no desenvolvimento Pessoal
de seu potencial divino e devem fazê-lo aumen-
Cada indivíduo é responsável perante Deus
tando o desempenho, adquirindo conhecimento,
pelo esforço e progresso que fará no desenvolvi-
Compreender o melhorando a atitude e fortalecendo o caráter. mento pessoal. O Élder Neal A. Maxwell, do
grande plano de
Quórum dos Doze Apóstolos, observou:
felicidade ajuda Potencial Divino e Crescimento
as pessoas a Profissional “Mesmo não cometendo transgressões muito
desenvolverem graves, podemos desenvolver um sentimento de
seu potencial Todas as pessoas são filhas do Pai Celestial e auto-satisfação, ao invés de procurarmos melhorar.
divino e promove- têm o potencial de tornarem-se como Ele. (Ver (...) Considerando a relevância do arrependimento
rem o crescimento Atos 17:29; Efésios 4:6; Hebreus 12:9.) O grande como um princípio de progresso para todos, não
profissional. plano de felicidade ensina que é de admirar que o Senhor
todos são de imenso valor (ver tenha afirmado a seus servos,
D&C 18:10), têm o Espírito de inúmeras vezes, que a coisa
Cristo para distinguir o bem do O Senhor prometeu:
mais valiosa seria pregar o arre-
mal (ver Morôni 7:16), são “E se os homens vie- pendimento a esta geração!”
livres para escolher entre o rem a mim, mostrar- (Conference Report, outubro
Todas as avalia- certo e o errado (ver 2 Néfi lhes-ei sua fraqueza. de 1991, 42; ou A Liahona,
ções e treinamen- 2:27) e que o propósito de Deus janeiro de 1992, p. 35.)
no plano é proporcionar alegria
(...) Então farei
tos do SEI devem, A doutrina da responsabili-
a Seus filhos (ver 2 Néfi 2:25). com que as coisas
em última aná- dade ressalta que as pessoas
lise, ajudar as Compreender o grande plano fracas se tornem devem aprender suas obriga-
pessoas a de felicidade ajuda as pessoas a fortes para eles” ções, agir em suas designações
“[virem] a Cristo desenvolverem seu potencial
(Éter 12:27). com toda a diligência, aperfei-
[e serem aperfei- divino e promoverem o cresci-
çoar seus talentos e tentar
çoadas] nele” mento profissional. A com-
adquirir outros dons. (Ver
(Morôni 10:32). preensão do valor e potencial
D&C 107:99; ver também D&C 82:18.)
divino de cada alma ajuda os líderes e professores
Responderemos por nossas palavras, obras e pen-
a guiarem as pessoas a Jesus Cristo.
samentos. (Ver Alma 12:14.) Ao achegarmo-nos
O Élder Boyd K. Packer, do Quórum dos do Pai Celestial por meio de Jesus Cristo, tor-
Doze Apóstolos, fez a seguinte pergunta sobre a namo-nos mais semelhantes ao Salvador em
necessidade de analisarmos e melhorarmos nós conhecimento, desempenho, atitude e caráter.
mesmos como professores: “Que estudo mais
O Élder Henry B. Eyring, do Quórum dos Doze
profundo podemos realizar do que analisar nossos
Apóstolos, ensinou: “Aqueles que plantaram a boa
ideais, metas e métodos e compará-los com os de
palavra de Deus e serviram fielmente despertaram
Jesus Cristo?” (Teach Ye Diligently, ed. rev.
em si invariavelmente um grande desejo de autoa-
[1991], p. 22.) Todas as avaliações e treinamentos
perfeiçoamento.” (Education for Real Life [serão
do SEI devem, em última análise, ajudar as pes-
do SEI para jovens adultos, 6 de maio de 2001],
soas a “[virem] a Cristo [e serem aperfeiçoadas]
p. 2). O desenvolvimento pessoal é resultado do
nele”. (Morôni 10:32; ver também D&C 20:59.)
aprendizado e aplicação dos princípios do evange-
As avaliações e o treinamento são essenciais no
lho, da aquisição de habilidades desejáveis, da
desenvolvimento pessoal e crescimento profissio-
reflexão sobre designações atuais e da implemen-
nal para os líderes e professores do SEI.
tação de novas idéias.
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