2. Mónica San Miguel

3.  El Bullyng es un fenómeno de violencia interpersonal
injustificada que ejerce una persona o grupo contra sus
semejantes y que tiene efectos de victimización en quien
lo recibe. Se trata principalmente de un abuso de poder
entre iguales.
 La manifestación del bullyng se
puede dar de manera verbal, física,
psicológica, directa e indirecta.
 Los escolares saben decir quién está maltratando a quién,
pero le tienen tanto miedo al agresor que no lo dicen. Eso
significa que todos en el aula lo saben pero no hace nada.

4.  Al ser maestros, se puede reconocer en ustedes una
vocación de ayuda a niños y adolescentes y por lo tanto
a su bienestar y el de la sociedad en el que se
encuentran.
 Este diplomado va dirigido a todos aquellos maestros
que desean la mejora y el buen desarrollo de la
situación social del país, es por eso, con este
diplomado se les da un alcance para que este proceso
empiece desde el inicio de estos problemas, es decir el
aula de clases.

5. Justificación
El Bullying se viene convirtiendo en un problema de alta
incidencia en las instituciones escolares. Su crecimiento se
debe principalmente a:
 Falta de competencia de los educadores ( directivos, padres,
maestros) para diagnosticarlo y aplicar medidas para
contrarrestarlo.
 Falta de programas de prevención, basados en valores y
habilidades para la convivencia, tolerancia ante las
diferencias, capacidad para resolución de conflictos y
habilidades comunicativas, originados también por la falta de
competencias de los educadores y la inesixtencia de políticas
o normas escolares que garanticen una convivencia armoniosa
entre los miembros de la comunidad educativa
 Silencio de las víctimas ante el temor de ser más agredidos en
caso denuncien los hechos.

6. Los efectos del Bullying en las víctimas son lamentables.
La autoestima queda mellada, el resentimiento y la
frustración, causan mucho sufrimiento y dificultan el
poder establecer lazos armónicos de convivencia.
Ante esta situación, consideramos que el Diplomado en
Tratamiento y Prevención del Bullying, brindará a los
docentes la oportunidad de desarrollar competencias
para hacer frente a esta nueva forma de agresión en las
escuelas

7. Propósito
 Capacitar a los educadores para que sean capaces de
diagnosticar, prevenir y actuar ante situaciones de
Bullying Escolar.

8. Objetivos generales
 Instruir a los maestros para que conozcan el tema a fondo.
 Formar a los profesores de tal manera que adquieran
habilidades adecuadas para la prevención y resolución de
conflictos escolares.
 Promover un cambio de mentalidad respecto a la necesidad
de denuncia de los casos de acoso escolar aunque no sean
víctimas de ellos.
 Prevención, atención y erradicación del bullying en las
aulas.
 Favorecer la creación de un clima escolar favorable y
respetuoso al interior de la sala de clases
 Que los maestros aprendan técnicas, ya sea mediante rol
playing, muestra de videos y documentales, charlas, que
ayuden a concientizar a los alumnos.
 Enseñar claves de prevención e intervención en el bullying

9.  Participantes
Está dirigido a todos los profesionales de la educación
interesados en una buena convivencia entre alumnos
en el ambiente escolar y que quieran atender y detener
el bullyng.
 Extensión:
6 meses

10. Habilidades
 Capacidad para motivar
 Capacidad de organización
 Observación detenida y detallada
 Comunicación asertiva
 Indagación
 Aplicación de técnicas exploratorias.
 Uso de redes sociales
 Trabajo en equipo
 Formulación de objetivos pertinentes
 Análisis de tareas
 Feedback
 Manejo de reuniones efectivas
 Dominio de estrategias para educar en valores
 Capacidad para desarrollar entrevistas adaptándose al interlocutor

11. Conocimientos
 Bullying:  Valores y virtudes de convivencia
Concepto, características, causas y
actores involucrados  La Motivación: niveles
 Características de los agresores y las
victimas Técnicas de modificación de
conducta.
 Factores de riesgo:
cultural, familiar, cultural, medios de Técnicas de resolución de conflictos
comunicación  Técnica del sociograma
 La convivencia escolar: Técnica de la observación sistemática
características, objetivos, factores que Técnica de registro anecdótico
la alteran  Técnicas de diseño instruccional.
 Evaluación de resultados  Estrategias para afrontar el bullying
 Dinámica de grupos  Desarrollo de habilidades sociales
 Habilidades sociales  Programas de convivencia escolar
 Autoridad en la familia, papel de los Trato con: la víctima, el agresor, el
padres de familia profesor, los padres de familia
 Técnica para el manejo de reuniones
efectivas

12. Actitudes
 Disponibilidad
 Empatía
 Reflexión
 Sentido positivo
 Ejemplaridad
 Firmeza
 Paciencia
 Tranquilidad

13. COMPETENCIAS GENERALES

14.  Autonomía en la toma de decisiones: Es consciente de sus recursos
personales y del medio para optimizar su desempeño y lograr las metas
propuestas. Analiza las variables implicadas en las diversas situaciones a las
que se enfrenta. Tiene apertura a la crítica, y es capaz de modificar sus acciones
como consecuencia de la reflexión, autocrítica y retroalimentación de terceros.
Tiene la capacidad de motivar y auto motivarse.
N4 Toma en cuenta las críticas de otros, acepta escucharlas y las incluye para
modificar y optimizar su desempeño, en la evaluación de toma de decisiones.
N3 Reconoce eficazmente las variables implicadas en las situaciones que se
enfrenta para la toma de decisiones asertiva, asumiendo la responsabilidad de
sus acciones y sus consecuencias.
N2 Identifica sus fortalezas y debilidades en el desempeño de sus
acciones, utilizando sus recursos efectivamente para optimizar sus resultados
en al toma de decisiones.
N1 Reconoce y valora sus logros alcanzados, y los toma como iniciativa en el
proceso de toma de decisiones para alcanzar las nuevas metas que se
proponga.

15.  Trabajo en Equipo: Es capaz de recoger aportes de diversa personas para
conseguir un objetivo común. Fomenta un ambiente de
colaboración, comunicación y confianza entre los miembros de su equipo y los
estimula hacia el logro de los objetivos comunes.
N4 Trabaja conjuntamente y con empatía con otros profesionales involucrados en
la educación y el bullyng, escuchando y aceptando ideas nuevas que incluyan
todos los aportes, para una elección afectiva en cuanto al logro de los objetivos
comunes, llegando así a una conclusión grupal.
N3 Expresa claramente y con confianza, a los demás miembros del equipo, sus
ideas y aportes en cuanto a la situación de bullyng que se presente sin ocultar
sus opiniones y fomentando la expresión de los demás.
N2 Identifica las disciplinas involucradas en el tratamiento del bullyng y su aporte
para la ayuda adecuada a personas involucradas en dicho problema y reconoce
la importancia de cada una de ellas.
N1 Reconoce la importancia del trabajo en equipo y lo lleva a cabo, siendo
empatico con los demás miembros , en el trabajo del bullyng

16.  Comunicación: Establece una comunicación fluida, efectiva y empática con
otros, empleando tanto procedimientos formales como informales, y
proporciona datos concretos para respaldar sus observaciones y conclusiones.
N4 Interactúa constantemente y de manera eficaz con todos los involucrados en
el problema de bullyng, previniendo la pertinencia de sus comentarios frente a
cada actor.
N3 Utiliza diferentes canales de comunicación de tal modo que todos los
interlocutores puedan entenderle de acuerdo a sus necesidades e intereses
personales, ya sea mediante medios virtuales, presenciales, orales, escritos,
entre otros.
N2 Comunica expresando claramente sus ideas, a cualquier actor involucrado en
el bullyng, de tal manera que los interlocutores lo comprenden e interactúan
con él.
N1 Expresa un lenguaje corporal y verbal adecuado, manteniendo la atención y
respeto hacia los interlocutores.

17. COMPETENCIAS FUNCIONALES

18.  Diagnóstico del bullyng: Diagnostica a los actores involucrados en
situaciones de bullyng reconociendo los diferentes contextos en los que
se puede dar esta situación.
N4 Diagnostica a través de técnicas pertinentes (observación,
instrumentos de evaluación, etc.) a los niños que intervienen en el
acoso escolar diferenciando los tipos de violencia que se generan
(verbal, física, virtual) y los tipos de roles que asumen (victima,
agresor, espectador).
N3 Reconoce los diferentes contextos (tanto dentro como fuera del ámbito
escolar) y expresiones en los que se manifiesta el bullying y aplica
técnicas efectivas para diferenciar las variables implicadas en ellos.
N2 Reconoce y diferencia a los actores involucrados en situaciones de
bullying y el rol y/o responsabilidad que desempeñan en éstas.
N1 Identifica los comportamientos, características e interacciones sociales
que están involucrados en situaciones de bullying.

19.  Prevención del acoso escolar: Evita la aparición del riesgo para el
bienestar de los individuos
N4 Implementa asignaturas, charlas o dinámicas de educación en valores
para concientizar a los alumnos, crear un buen ambiente escolar y
hacer reflexiones con ellos para evitar futuros acontecimientos de
acoso entre alumnos.
N3 Supervisa las instancias y escenarios escolares de riesgo (patio, aula,
comedor, recreo) en todo momento evitando algún acto de violencia
verbal o física entre alumnos e interviene si esto ocurre.
N2 Establece reglas dentro y fuera del aula, de manera estricta, en contra
de la violencia y maltrato entre alumnos y se advierte acerca de los
castigos correspondientes.
N1 Identifica las características que requiere la convivencia escolar desde
la perspectiva del respeto a la dignidad humana para favorecer el
desarrollo de competencias cívicas y éticas.

20.  Resolución de Problemas de acoso escolar: Identifica las
variables involucradas (actores, contexto, detonantes, entre
otros) en un acto de bullyng planteando y ejecutando
alternativas de solución pertinentes.
N4 Selecciona la alternativa de solución apropiada y la lleva a cabo,
monitoreando su efecto durante todo el proceso.
N3 Plantea alternativas de solución de un acto de bullying,
anticipando las consecuencias y efectividad de cada alternativa.
N2 Identifica detalladamente las causas, efectos y variables
involucradas en un acto de bullying.
N1 Indaga y busca información a través de métodos adecuados para
conocer un acto de bullying desde diferentes perspectivas para la
solución del problema.

21. Codificación
Competencias Funcionales
Diagnostico Prevención Resolución de
Problemas
D4 P4 R4
D3 P3 R3
D2 P2 R2
D1 P1 R1

22. Competencias Generales
Autonomía Trabajo en Equipo Comunicación
A4 T4 C4
A3 T3 C3
A2 T2 C2
A1 T1 C1

23. CURSOS

24. Niveles
Competencias generales Competencias funcionales
Autonomía Trabajo en Comunica- Diagnostico Prevención Resolución
equipo ción de
problemas
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1

25.  Todos los cursos son en función del Bullying

26. Curso 1
Bullying, características, causas y
consecuencias
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1

27. Curso 1 Bullyng, caracteristicas, causas y
consecuencias
C2 Comunica expresando claramente sus ideas, a cualquier
actor involucrado en el bullyng, de tal manera que los
interlocutores lo comprenden e interactúan con él.
D2 Reconoce y diferencia a los actores involucrados en
situaciones de bullying y el rol y/o responsabilidad que
desempeñan en éstas.
P1 Identifica las características que requiere la convivencia
escolar desde la perspectiva del respeto a la dignidad
humana para favorecer el desarrollo de competencias cívicas
y éticas.
R2 Identifica detalladamente las causas, efectos y variables
involucradas en un acto de bullying.

28. Curso 1 Bullyng, caracteristicas, causas y
consecuencias
Logro del curso
Identifica las características, causas y consecuencias del bullying
diferenciando a los actores involucrados y lo explica mediante una
presentación en power point, de manera clara y detallada, de tal manera
que tanto alumnos escolares como profesionales lo puedan entender, y
finalmente es capaz de responder a preguntas expuestas en dicha
presentación.

29. Curso 2 Taller de trabajo en equipo
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1

30. Curso 2 Taller de trabajo en equipo
A3 Reconoce eficazmente las variables implicadas en las situaciones que se enfrenta
para la toma de decisiones asertiva, asumiendo la responsabilidad de sus acciones
y sus consecuencias.
A2 Identifica sus fortalezas y debilidades en el desempeño de sus acciones, utilizando
sus recursos efectivamente para optimizar sus resultados en al toma de
decisiones.
T4 Trabaja conjuntamente y con empatía con otros profesionales involucrados en la
educación y el bullyng, escuchando y aceptando ideas nuevas que incluyan todos
los aportes, para una elección afectiva en cuanto al logro de los objetivos
comunes, llegando así a una conclusión grupal.
T3 Expresa claramente y con confianza, a los demás miembros del equipo, sus ideas y
aportes en cuanto a la situación de bullyng que se presente sin ocultar sus
opiniones y fomentando la expresión de los demás.
C2 Comunica expresando claramente sus ideas, a cualquier actor involucrado en el
bullyng, de tal manera que los interlocutores lo comprenden e interactúan con él.
R3 Plantea alternativas de solución de un acto de bullying, anticipando las
consecuencias y efectividad de cada alternativa.

31. Curso 2 Taller de trabajo en equipo
Logro del curso
Interactúa con otros profesionales en el trabajo del bullyng clasificando
las diferentes variables involucradas en él y evalúa conjuntamente la
mejor alternativa para un tratamiento adecuado a seguir.
Evaluación: Se desenvuelve de manera adecuada, en un trabajo de rol
playing en dónde se representa el trabajo en equipo de diferentes
profesionales en un acto de bullying, expresándose adecuadamente
escuchando y proponiendo alternativas de solución para llegar a una
conclusión grupal.

32. Curso 3 Ética y Convivencia
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1

33. Curso 3 Ética y Convivencia
A4 Toma en cuenta las críticas de otros, acepta escucharlas y las
incluye para modificar y optimizar su desempeño, en la
evaluación de toma de decisiones.
T3 Expresa claramente y con confianza, a los demás miembros del
equipo, sus ideas y aportes en cuanto a la situación de bullyng
que se presente sin ocultar sus opiniones y fomentando la
expresión de los demás.
C3 Utiliza diferentes canales de comunicación de tal modo que
todos los interlocutores puedan entenderle de acuerdo a sus
necesidades e intereses personales, ya sea mediante medios
virtuales, presenciales, orales, escritos, entre otros.
P1 Identifica las características que requiere la convivencia escolar
desde la perspectiva del respeto a la dignidad humana para
favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas.

34. Curso 3 Ética y Convivencia
Logro del curso
Evalúa casos de bullying desde una perspectiva ética y
toma en cuenta a las demás personas, al entorno, y los
diferentes contextos aceptando las críticas y opiniones de
otros colegas y profesionales involucrados en el trabajo del
bullying.

35. Curso 4 Solución de conflictos en el
tratamiento del bullyng
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1

36. A3 Reconoce eficazmente las variables implicadas en las situaciones que se enfrenta para la
toma de decisiones asertiva, asumiendo la responsabilidad de sus acciones y sus
consecuencias.
T4 Reconoce la importancia del trabajo en equipo y lo lleva a cabo, siendo empático con los
demás miembros , en el trabajo del bullyng
D3 Reconoce los diferentes contextos (tanto dentro como fuera del ámbito escolar) y
expresiones en los que se manifiesta el bullying y aplica técnicas efectivas para diferenciar las
variables implicadas en ellos.
D2 Reconoce y diferencia a los actores involucrados en situaciones de bullying y el rol y/o
responsabilidad que desempeñan en éstas.
D1 N1 Identifica los comportamientos, características e interacciones sociales que están
involucrados en situaciones de bullying.
P3 Supervisa las instancias y escenarios escolares de riesgo (patio, aula, comedor, recreo) en
todo momento evitando algún acto de violencia verbal o física entre alumnos e interviene si
esto ocurre.
P2 Establece reglas dentro y fuera del aula, de manera estricta, en contra de la violencia y
maltrato entre alumnos y se advierte acerca de los castigos correspondientes.
R4 Selecciona la alternativa de solución apropiada y la lleva a cabo, monitoreando su efecto
durante todo el proceso.
R3 Plantea alternativas de solución de un acto de bullying, anticipando las consecuencias y
efectividad de cada alternativa.
R2 Identifica detalladamente las causas, efectos y variables involucradas en un acto de bullying.

37. Curso 4 Solución de conflictos en el
tratamiento del bullyng
Logro del curso
Elige un plan de solución, a partir del planteamiento
de varias alternativas, para el tratamiento de un
conflicto de bullying que se presente, y lo lleva a
cabo monitoreando su efecto durante todo el
proceso.
Evaluación: Lo demuestra mediante la elección y
planteamiento de una solución a partir de un caso
escrito de bullying propuesto.

38. Curso 5 Diseño de programas de
prevención
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1

39. D3 Reconoce los diferentes contextos (tanto dentro como fuera del ámbito
escolar) y expresiones en los que se manifiesta el bullying y aplica
técnicas efectivas para diferenciar las variables implicadas en ellos.
P4 Implementa asignaturas, charlas o dinámicas de educación en valores
para concientizar a los alumnos, crear un buen ambiente escolar y
hacer reflexiones con ellos para evitar futuros acontecimientos de
acoso entre alumnos.
P2 Establece reglas dentro y fuera del aula, de manera estricta, en contra
de la violencia y maltrato entre alumnos y se advierte acerca de los
castigos correspondientes.
P1 Identifica las características que requiere la convivencia escolar desde
la perspectiva del respeto a la dignidad humana para favorecer el
desarrollo de competencias cívicas y éticas.
R3 Plantea alternativas de solución de un acto de bullying, anticipando las
consecuencias y efectividad de cada alternativa
A2 Identifica sus fortalezas y debilidades en el desempeño de sus acciones,
utilizando sus recursos efectivamente para optimizar sus resultados en
al toma de decisiones.
T2 Identifica las disciplinas involucradas en el tratamiento del bullyng y
su aporte para la ayuda adecuada a personas involucradas en dicho
problema y reconoce la importancia de cada una de ellas.

40. Curso 5 Diseño de programas de
prevención
Logros del curso
N2 Elabora programas de prevención identificando las disciplinas
involucradas en el tratamiento del bullying, la importancia de su
aporte y reconociendo los diferentes contextos y expresiones en los
que se manifiesta el bullying.
N1 Facilita charlas, asignaturas o dinámicas de educación en valores
para concientizar a los alumnos y hace reflexiones con ellos, donde
haya una interacción entre profesor y alumnos haciendo y
respondiendo preguntas, y advierte de las consecuencias de las
situaciones de bullying para evitar futuros acontecimientos de este.

41. Curso 6 Clima escolar
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1

42. T1 Reconoce la importancia del trabajo en equipo y lo lleva a cabo,
siendo empático con los demás miembros , en el trabajo del
bullyng
C4 N4 Interactúa constantemente y de manera eficaz con todos los
involucrados en el problema de bullyng, previniendo la
pertinencia de sus comentarios frente a cada actor.
D2 Reconoce y diferencia a los actores involucrados en situaciones
de bullying y el rol y/o responsabilidad que desempeñan en
éstas.
P3 Supervisa las instancias y escenarios escolares de riesgo (patio,
aula, comedor, recreo) en todo momento evitando algún acto de
violencia verbal o física entre alumnos e interviene si esto
ocurre.
P2 Establece reglas dentro y fuera del aula, de manera estricta, en
contra de la violencia y maltrato entre alumnos y se advierte
acerca de los castigos correspondientes.
P1 Identifica las características que requiere la convivencia escolar
desde la perspectiva del respeto a la dignidad humana para
favorecer el desarrollo de competencias cívicas y éticas.

43. Curso 6 Clima escolar
Logro del curso
Actúa calmadamente ante situaciones de conflicto y
mantiene un adecuado clima escolar siendo recta y
precisa en sus decisiones y reglas, para promover así la
convivencia escolar en todo momento dentro y fuera
del aula, favoreciendo el bienestar de los alumnos y su
buen desempeño.

44. Curso 7 Diagnostico del Bullyng
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1

45. T3 Expresa claramente y con confianza, a los demás miembros del equipo, sus
ideas y aportes en cuanto a la situación de bullyng que se presente sin
ocultar sus opiniones y fomentando la expresión de los demás.
T2 Identifica las disciplinas involucradas en el tratamiento del bullyng y su
aporte para la ayuda adecuada a personas involucradas en dicho problema
y reconoce la importancia de cada una de ellas.
C1 Expresa un lenguaje corporal y verbal adecuado, manteniendo la atención y
respeto hacia los interlocutores.
D4 Diagnostica a través de técnicas pertinentes (observación, instrumentos de
evaluación, etc.) a los niños que intervienen en el acoso escolar
diferenciando los tipos de violencia que se generan (verbal, física, virtual)
y los tipos de roles que asumen (victima, agresor, espectador).
D3 Reconoce los diferentes contextos (tanto dentro como fuera del ámbito
escolar) y expresiones en los que se manifiesta el bullying y aplica técnicas
efectivas para diferenciar las variables implicadas en ellos.
D2 Reconoce y diferencia a los actores involucrados en situaciones de bullying
y el rol y/o responsabilidad que desempeñan en éstas.
D1 Identifica los comportamientos, características e interacciones sociales que
están involucrados en situaciones de bullying.

46. Curso 7 Diagnostico del Bullyng
Logro del curso
Diagnostica a los alumnos que intervienen en el acoso escolar
mediante técnicas de observación, instrumentos de evaluación,
entrevistas y encuestas, diferenciando los tipos de violencia que se
pueden generar, ya sea verbal, física, virtual, etc.
Evaluación: Finalmente redacta un informe acerca de la identificación
de un caso de bullying en el señala a los actores involucrados y
menciona sus características y los diferentes roles que asumen,
demostrando así, las habilidades de diagnostico aprendidas en el
curso.

47. Curso 8 Taller de liderazgo
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1

48. Curso 8 Taller de liderazgo
A2 Identifica sus fortalezas y debilidades en el desempeño de
sus acciones, utilizando sus recursos efectivamente para
optimizar sus resultados en al toma de decisiones.
T1 Reconoce la importancia del trabajo en equipo y lo lleva a
cabo, siendo empático con los demás miembros , en el
trabajo del bullyng
C2 Comunica expresando claramente sus ideas, a cualquier
actor involucrado en el bullyng, de tal manera que los
interlocutores lo comprenden e interactúan con él.
R2 Identifica detalladamente las causas, efectos y variables
involucradas en un acto de bullying.

49. Curso 8 Taller de liderazgo
Logro del curso
Comunica, desde diferentes canales de
comunicación de manera eadecuada, sus ideas a
todos los involucrados en el bullying, tomando en
cuenta sus fortalezas y debilidades para un
adecuado trabajo de este.

50. Niveles de competencias
implicados
A4 T4 C4 D4 P4 R4
A3 T3 C3 D3 P3 R3
A2 T2 C2 D2 P2 R2
A1 T1 C1 D1 P1 R1

51. Ejes
 Educación en valores
 Habilidades sociales
 Conocimientos teóricos sobre el bullying
 Integración de diferentes actores y contextos del
bullying

52. cursos
 Bullyng, características, causas y consecuencias (C2, D2, P1,
R2 )
 Taller de trabajo en equipo (A3, T4, C2, R)
 Etica y convivencia (A4, T3, C3, P1)
 Solución de conflictos en el tratamiento del bullyng (A3,
T1, D3, P3, R4)
 Diseño de programas de prevención (D3, P4, R3, A2, T2)
 Clima escolar (T1, C4, D2, P3)
 Diagnostico del bullyng (T3, C1, D4)
 (A2, T1, C2, R2)

53. Educación en Habilidades Conocimientos Integración de
valores sociales teóricos sobre diferentes
el bullyng actores o
contextos del
bullyng
Comunicación comunicacion Comunicacion
Autonomia Trabajo en
equipo
Diagnostico Diagnostico
Prevencion
Resolución de
problemas