az I. Oktatás-Informatikai Konferencián elhangzott előadás prezentációja 2009. január 30.

1. Pedagógusok tudásépítő közösségének támogatása az oktatási informatika eszközeivel: Molnár Pál - Paksi Attila MapIt vitatérkép, Moodle virtuális tanulási környezet

4. elméleti háttér A tanulás három metafórája Paavola et al. 2004; Hakkarainen et al. 2004; Sfard 1998 A részvétel metafórája dialogikus interakció A megszerzés metafórája monologikus a fejünkben A tudásalkotás metafórája trialogikus megosztott objektumok és elemek kollaboratív létrehozása és fejlesztése

5. elméleti háttér A megszerzés (acquisition metaphor): egyén, tudásszerveződés a fejünkben, monologikus A részvétel (participation metaphor): közösségi interakció, egyezkedés, párbeszéd, szituatív megismerés, dialogikus A tudásalkotás (knowledge-creation metaphor): megosztott objektumok és elemek kollaboratív létrehozása és fejlesztése, trialogikus

9. technológiák szemantikus technológiák SP ontológia, MapIt ontológia, SMAT ontológia, ezek egymásba kapcsolódása vizuális, hálózatos megjelenítés elemek és kapcsolataik hálózata, emberek és kapcsolataik hálózata web 2.0 alkalmazások integrálása wiki(pedia), Google Docs, Google Calendar valós idejű multimédiás mobil kommunikáció hagyományos webes elemek Flash, Flex, Java, böngészőből futtatható alkalmazások

10. eszközök, alkalmazások Shared Space hálózatos, kollaboratív, vizuális tanulói környezet MapIt hálózatos, kollaboratív, vizuális vitakövető alkalmazás vizuális, gondolattérkép építő fórum Semantic Multimedia Annotation Tool hálózatos, kollaboratív videóannotáló alkalmazás

11. eszköz: MapIt a MapIt vitakövető alkalmazás főbb funkciói

12. eszköz: MapIt a MapIt vitakövető alkalmazás munkaasztala

13. eszköz: MapIt MapIt funkciók, lehetőségek megbeszélés előkészítése (háttéranyagok feltöltése, szólásra jelentkezők sorrendbe állítása a szó megadása) a megszólalások strukturálása – összetartozó megjegyzések csoportosítása a beszélgetés folyamatainak rögzítése gondolattérkép-szerű, grafikus megjelenítésben a résztvevők hozzászólásainak összegzése jegyzőkönyvben együttműködő tanulás támogatása: a vita grafikus ábrája és jegyzőkönyve alapján saját megoldási stratégiák kialakítása vizuális, gondolattérkép-szerűen kibontakozó, organikusan alakítható fórum vizuális ötletgyűjtés és reflektálás tudásmegosztás: az együttműködéssel létrehozott tudástérkép jól áttekinthető, a munka lépései, az egyes változások iránya nyomon követhető több szereplős tudásépítés, (pl. mozaik módszerű tudásépítés).

14. eszközök integrálása MapIt és Moodle virtuális tanulási környezet a mentori tevékenység támogatására és a motiváció kialakításának érdekében Moodle szerepe közösségi tér : folyamatos kapcsolattartás a munkacsoport tagjaival tudásmegosztás : saját produktumok közreadása társak által segített tanulás : egymás produktumainak véleményezése, segítségkérés, tapasztalatcsere együttműködő, élethosszig tartó tanulás szervezése : a munkacsoport feladatainak közreadása, kiscsoportok képzése értékelés : tanulói és saját munkák véleményezésére szolgáló kérdőív, tudásmérő teszt készítése célszerű lépés lenne : Moodle tanulási környezet fórumának és a MapIt vizuális vitakövető-fórumozó funkciója közötti adatcsere , átjárhatóság biztosítása

17. Magyarországon ELTE TTK Multiped irányításával Gárdonyi Kör az összevont tanulócsoportos kisiskolák tanítóinak közössége Mentorált Innovációs Modell pedagógusok és kutatók közös oktatáskutató tevékenysége közben megvalósuló módszertani fejlesztés, az innovációs és továbbképző munka integrálása a mentorálás lényege, hogy a mentor a kezdőket egy szakmai közösségbe úgy vezeti be, hogy közös feladatokat végeznek megosztott tartalmakon, egymással és mentorukkal pedig szoros interakcióban vannak központi eleme a mentor által moderált on-line kommunikáció

18. mintatérkép MapIt alkalmazással készült mintatérkép

19. Köszönöm a figyelmet! Molnár Pál SZTE Neveléstudományi Doktori Iskola, doktorandusz hallgató [email_address] Paksi Attila ELTE TTK Multiped. Központ