O documento discute a importância de aplicar o método de educação científica baseada na investigação (IBSE) na infância. O IBSE é um método iterativo que parte das ideias e questões das crianças e as leva a colocar hipóteses, pesquisar, planear e realizar experiências, observar resultados e comunicar conclusões. O documento também destaca a importância de promover a atitude naturalista nas crianças através da utilização de cadernos de campo para registrar observações da natureza.

2. À descoberta da beira-mar!
Objectivos/
1. Compreender a importância de incutir o 6. Promover a atitude naturalista nas crianças
método cientí3ico na atitude das crianças através da i) utilização do caderno de naturalista
da criança, privilegiando o desenho como meio
2. Utilizar as histórias como ponto de partida de registo da observação da natureza; ii)
para a aprendizagem da ciência realização de colecções
3. Compreender que a natureza constituiu um 7. Tornar prática pedagógica a observação do
laboratório natural onde a criança observa, ciclo de vida e do comportamento dos seres vivos
explora com os sentidos, experimenta, relaciona e na sala de aula através da construção de aquários
coloca questões
8. Utilizar o conteúdo das histórias, as saídas de
4. Promover a realização de saídas de campo campo, os cadernos naturalistas, as colecções,
como um meio privilegiado para o conhecimento aquários e os algários como suportes didácticos
do mundo
9. Transmitir às crianças o respeito pelos seres
5. Promover a realização de actividades vivos e habitats
sistemáticas de observação, descrição,
experimentação, análise, avaliação e
comunicação baseadas na observação da
natureza

3. À descoberta da beira-mar!
Módulos da acção de formação/ (25h)
Modulo I (5h)
O Ensino das ciências na educação pré‐escolar
2 sessões teórico­práticas: Abril 26 e 28
‐ bordagem do IBSE e a abordagem naturalista
A
‐ tilização de histórias e contos pedagógicos
U
Modulo II (15h)
Descobrir a beira‐mar
3 sessões práticas: Maio 7 e 21; Junho 4
‐ s amigos da menina do mar
O
‐ oças de maré
P
Modulo III (5h) ‐ Conchas da praia, algários e aquários
Avaliação da acção
2 sessões teórico­práticas: Junho 21 e 28
‐partilha de experiências
‐ preparação do portfolio

4. Discovering the natural world!
Obj 1 2 3 4 5 6 7 9
MI  
Modulo I
Importância da aplicação do método INQUIRY BASED SCIENCE EDUCATION na infância?
Inquiry Based Science Education (EBSE) Science education during infancy
/Promove a aprendizagem através da /Infancy is the time when children learn how
compreensão e não da memória de factos. to learn.
/It’s the modern approach of science education /Infancy is the time when teachers create
that combines how students learn, the nature of opportunities that foster the pleasure of
the scienti3ic method and hands‐on activities. discovering and imagining.
/Teachers lead students to develop the skills /Curiosity is the seed for a critical mind, the base
necessary for inquiry and the understanding of of modern civilizations.
science concepts through their own activity and
reasoning.
« The best way to learn is to do ‐ to ask, and to do.
The best way to teach is to make students ask, and
do. Don’t preach facts ‐ stimulate acts »
Paul HALMOS, Hungarian­born American mathematician.

5. À descoberta da beira-mar!
Modulo I
Inquiry based science education (EBSE): um método iterativo e expansivo.
«
In: ”scienti3ic background“ from www.3ibonacci‐project.eu

6. ALTERAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Aplicação do método científico através de
IBSME – Inquiry based Science and Mathematics Education
Abordagem que parte das ideias e questões iniciais, leva à
colocação de hipóteses, à pesquisa, à planificação e realização
de actividades experimentais, à observação e registo de
resultados, à organização de conclusões e sua comunicação
numa vertente multidisciplinar.

7. Ponto de par+da:
• que queremos saber?
O
• que sabemos?
O
• que não sabemos?
O

8. Planear a pesquisa:
• efinir qual é a pergunta ou problema
D
• efinir o que queremos saber
D
• efinir como poderemos fazer para resolver o problema
D

9. Planear a pesquisa:
Definir como poderemos fazer para resolver o problema ?
• esquisar na internet ou na biblioteca
P
• erguntar a alguém
P
• azer ac+vidades experimentais
F

10. Ac+vidades experimentais:
Elaboração de hipóteses com vista à realização de experiências:
Se ..... então.....

11. Ac+vidades experimentais:
Planear o material necessário e os procedimentos

12. Ac+vidades experimentais:
Realização da experiência
Observação

13. Ac+vidades experimentais:
Registo e organixação das observações
Desenho legendado
Gráficos

14. Elaboração de conclusões:
Que evidências suportam a hipótese escolhida?
Que evidências rejietam as outras hipóteses?
Outras questões?

15. Comunicação de resultados:
Organizar os resultados
Escolher o que é importante comunicar
Ir mais além: abordagem mul+disciplinar

16. ALTERAÇÃO DA PRÁTICA PEDAGÓGICA
Observação naturalista.
O caderno de campo.

17. Discovering the natural world!
Obj 1 2 3 4 5 6 7 8 9
MI  
Module I
Naturalista amador.
Caderno de campo, aquários, algários e colecções de conchas.
Ser naturalista
/is to have pleasure in observing the natural world
and having curiosity to understand how it works.
Caderno de campo
/is a pocket size book where children write and
draw about what they observe. This will help
children to identify and learn more about the
species they observed.
/pieces of plants and feathers can bonded with
adhesive tape to the notebook.
/notebooks foster the artistic potential of children
as well their observation capacities.

20. À descoberta da beira-mar!
Leitura aconselhada
Modulo I
Importância da aplicação do método IBSE durante a infância.
/Para aprender sobre o método IBSE (enquiry based science education) fazer
o download do documento “Scienti3ic background” no site www.3ibonacci‐
project.eu/; consultar a aplicação do método nas escolas em Portugal através
da Agência nacional Ciência Viva em www.cienciaviva.pt/projectos/
3ibonacci/
Importância da promoção da atitude naturalista na infância
/Sintam a inspiração no site do “grupo do risco”, um grupo de ilustradores
portugueses: www.grupo‐do‐risco.pt ; no artigo pdf que escrevi sobre ser
naturalista encontram apoio teórico e mais alguns sites que podem consultar