Este documento presenta un plan de unidad para una experiencia significativa con números fraccionarios. La unidad se enfocará en abordar conceptual y procedimentalmente los números fraccionarios para superar las dificultades de los estudiantes mediante el uso de material concreto y propuestas pedagógicas. La unidad se implementará con estudiantes de básica secundaria y media y evaluará su progreso a través de diversas evaluaciones.

1. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
PLAN DE UNIDAD
Autor de la unidad
Inés Beatriz Vásquez Arboleda
Nombre y apellido
Mónica Lucía Gómez Lopera
Nombre del centro educativo Escuela Normal Superior Antioqueña
Ubicación del centro
educativo
Otros datos del centro
CENTRO DE FORMACIÓN PEDAGÓGICA
educativo
Descripción de la unidad
Título de la unidad
Experiencia Significativa con los Números Fraccionarios
Resumen de la unidad
En esta unidad abordaremos el tema de los números fraccionarios, haciendo énfasis en la importancia que
tiene su manejo conceptual y procedimental para el aprendizaje de nuevos contenidos matemáticos. Bajo
esta propuesta los estudiantes se enfrentaran a sus dificultades más significativas con el fin de superarlas,
mediante el uso y construcción de material concreto, y el diseño de propuestas de intervención
pedagógica.
Espacio/s curricular/es o asignatura/s
Matemáticas
Año y nivel
Básica Secundaria y Media
Tiempo necesario aproximado
Durante el año escolar
Fundamentos de la unidad
Contenidos
• Operadores Fraccionarios.
• Fracciones Equivalentes.
• Fracciones propias e impropias.
• Números Mixtos.
• Suma y resta de fraccionarios.
• Multiplicación y división de fraccionarios.
Objetivos del aprendizaje
• Identifica los diferentes tipos de fracciones
• Realiza operaciones con fracciones homogéneas y heterogéneas
• Aplica las propiedades de las operaciones con fracciones
• Diseña y construye material concreto para el aprendizaje de los números fraccionarios
• Planea intervenciones pedagógicas.
Preguntas orientadoras del plan de unidad
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Curso Esencial
¿Qué estrategias didácticas se pueden implementar para fortalecer
habilidades en el uso de los números fraccionarios, en las estudiantes
Pregunta Esencial de la básica secundaria y la media de la Escuela Normal Superior
Antioqueña?
• ¿Qué representa una fracción?
• ¿Cómo se clasifican las fracciones?
• ¿Qué significa que dos o más fracciones sean equivalentes?
Preguntas de Unidad • ¿Qué criterios se deben tener en cuenta para adicionar o
sustraer fracciones?
• ¿Qué criterios se deben tener en cuenta para multiplicar y
dividir fracciones?
• ¿Qué representa él numerador y el denominador de una
fracción?
• ¿Cuáles son las fracciones homogéneas y cuales las
heterogéneas?
• ¿Cuáles son las fracciones propias y cuáles las impropias?
• ¿Cómo se obtienen fracciones equivalentes?
Preguntas de Contenido • ¿Cómo se verifican si dos fracciones son equivalentes?
• ¿Cómo se adicionan y cómo se sustraen fracciones
homogéneas?
• ¿Cómo se multiplican fracciones?
• ¿Cómo se multiplican fracciones?
• ¿Cómo se dividen fracciones?
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3. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Z
Cronograma de evaluaciones
Antes de empezar el trabajo del proyecto
Durante el desarrollo del proyecto
Una vez completado el
proyecto
• BIENVENIDA
• Video de Motivación
• Prueba Diagnóstico
• Construcción de Material Didáctico
• Desarrollo de Guías de trabajo Grupal
• Diseño de Propuesta de Intervención Pedagógica
• Intervención pedagógica de las estudiantes con grados inferiores
• Desarrollaran las competencias básicas desde lo conceptual, lo procedimental y actitudinal
• Autoevaluación
Resumen de evaluaciones
Monitorear el progreso, brindar retroalimentación, evaluar el pensamiento y los procesos y reflexionar sobre el
aprendizaje. Éstas pueden incluir organizadores gráficos, diarios de procesos, notas anecdóticas, listas de
cotejo, Conversatorios preguntas y matrices de valoración
Las evaluaciones se harán escritas, teniendo en cuenta las competencias, consultas , puestas en común .
Detalles de la unidad
Habilidades previas Módulo 4: Cree el
ejemplo de los
Operaciones Básicas con números enteros
estudiantes y haga un
Procedimientos borrador de los
procedimientos.
• Construcción de Material Didáctico
• Diseño de Propuesta de Intervención Pedagógica
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Curso Esencial
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5. Programa Intel® Educar
Curso Esencial
Adaptaciones curriculares
Estudiante • Las estudiantes con necesidades especiales se harán asesorías personales.
con • Trabajo con las monitoras.
necesidades • Acompañamiento desde el aula de apoyo institucional.
especiales
No contamos con ese tipo de población
No hispano-
parlantes
Las estudiantes podrán ampliar sus conceptos través de encuestas a personas o entidades
dentro de la ciudad o fuera que ofrezcan conocimientos de filosofía medieval y moderna
Estudiante
Realizarán videos donde fomenten las principales filosofía de la época y como el pensamiento se
talentoso ha transformado durante los tiempos,
Materiales y recursos necesarios para la unidad
Tecnología – Hardware (equipo necesario)
Cámara Disco láser VCR
Computadora(s) Impresora Cámara de vídeo
Cámara digital Sistema de proyección Equipo de vídeo conferencia
Reproductor de DVD Escáner Otro
Conexión a Internet Televisor
Tecnología – Software (necesario)
Base de datos/Hoja de cálculo Editor de imágenes Desarrollo de páginas web
Diagramador de publicaciones Buscador Web Procesador de texto
Programa de correo electrónico Multimedia Otro
Enciclopedia en CD-ROM
Libros escolares de matemáticas
Materiales
Documentos, fotocopias, guías
impresos
Videos.
Computadores, cámaras digitales, grabadoras profesionales, videos y/o películas, Aula Taller
Suministros
de matemáticas.
http://www.webdianoia.com/http://recursos.cnice.mec.es/filosofia/http://www.uv.es/
Recursos de
http://www.uv.es/~aliaga/spain.html http://dolphin.blogia.com/temas/filosofia.php
Internet
http://www.e-torredebabel.com/
Visita a Museos Interactivos, Materiales considerados por los estudiantes para la Intervención
Otros Recursos
Pedagògica
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