O documento discute como enquadrar a auto-avaliação da biblioteca escolar (BE) na avaliação da Inspecção-Geral de Educação (IGE). Propõe um quadro que cruza os indicadores da auto-avaliação da BE com os campos e tópicos analisados pela IGE, e sugere como incluir informações sobre a BE no relatório da escola e no relatório final da IGE.

1. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
DREC 5 – Sessão 6
Tarefa:
Enquadramento da auto-avaliação da BE na avaliação da IGE
Considerando os documentos disponíveis na Plataforma:
“Tópicos para apresentação da escola: campos de análise de desempenho”,
através do qual se orienta o conteúdo do texto e da apresentação das escolas
à IGE;
“Quadro de Referência para a avaliação de escolas e agrupamentos, em
função do qual, a IGE elabora os seus Relatórios de Avaliação externa.
1. Elabore um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da
auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e
Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser
enquadrada.
Introdução
O processo de Avaliação Externa da Inspecção-Geral de Educação é
despoletado com a redacção de um texto, por parte da Escola ou Agrupamento
visado, baseado em sete campos de análise.
Após a visita, esta entidade elabora o seu relatório, utilizando um modelo
próprio, não coincidente com o proposto às escolas.
Face a esta dualidade, e numa tentativa de enquadramento global da auto-
avaliação da Biblioteca no texto de apresentação da Escola e no relatório final
da IGE, foi elaborado um quadro com a seguinte orientação metodológica:
nas duas primeiras colunas da tabela, foram inseridos os campos de
análise e os respectivos tópicos descritores propostos às escolas pela IGE;
na coluna seguinte, foi-lhes feito corresponder os indicadores dos
domínios e sub-domínios do Modelo RBE de Auto-avaliação de
Bibliotecas;
na quarta coluna, foram explicitados alguns dos conteúdos, relativos à BE,
passíveis de serem incluídos no texto de apresentação da escola;
na última coluna, foram sugeridos os domínios do Relatório Final da IGE
em que as referências ao papel da BE poderiam ser incluídas.
Maria do Rosário Monteiro de Figueiredo 1

2. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
DREC 5 – Sessão 6
Enquadramento da informação resultante da auto-avaliação da BE nos campos e tópicos estabelecidos pela IGE.
Domínios do
Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto Inserção da Auto-avaliação da BE no documento de
Relatório final da
desempenho da escola/agrupamento pela RBE desempenho da Escola
IGE
Campos de Tópicos
Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados Itens do relatório
análise descritores
1. Contexto e 1.1 - Contexto C.1.2. Dinamização de actividades livres, de A BE explicita neste ponto: 4.4 – Parcerias,
caracterização físico e social. carácter lúdico e cultural na escola/ agrupamento. a forma como se propôs adequar a sua protocolos e
geral da intervenção ao contexto físico e social da projectos.
C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da
escola. escola/ agrupamento.
respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos
em parceria, a nível local ou mais amplo. as propostas de melhoria que estiveram na
génese do seu Plano de Acção.
C.2.3. Participação com outras
os projectos, actividades e parcerias
escolas/agrupamentos e, eventualmente, com
desenvolvidas e o impacto tido na Comunidade
outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões
Educativa.
da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio. o envolvimento de pais e E.E. na organização de
eventos.
D.3.1. Planeamento/ gestão da colecção de acordo
a articulação da BE com a BM.
com a inventariação das necessidades curriculares
e dos utilizadores da escola/ agrupamento. a definição da política documental, de acordo
com o público-alvo da escola/ agrupamento.
1.2 - Dimensão D.2. 2. Adequação da equipa em número e A BE inventaria: 3.3 – Gestão dos
e condições qualificações às necessidades de funcionamento a adequação de recursos humanos afectos à BE recursos
físicas da da BE e às solicitações da comunidade educativa. de acordo com as necessidades dos seus materiais e
escola. utilizadores. financeiros.
D.2.3. Adequação da BE em termos de espaço e
de equipamento às necessidades da a conformidade dos seus espaços funcionais 5.2 –
escola/agrupamento. com os normativos ME/RBE. Sustentabilidade
a eficácia de prestação de serviços dos seus do progresso.
D.2.4. Resposta dos computadores e
equipamentos multimédia, software e hardware.
equipamentos tecnológicos ao trabalho e aos
novos desafios da BE.
Maria do Rosário Monteiro de Figueiredo 2

3. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
DREC 5 – Sessão 6
Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto Inserção da Auto-avaliação da BE no Domínios do Relatório
desempenho da escola/agrupamento pela RBE documento de desempenho da Escola final da IGE
Campos de Itens do relatório
Tópicos descritores Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados
análise
1. Contexto e 1.3 - Caracterização A.1.3. Articulação da BE com os docentes A BE especifica: 1.2 – Participação e
caracterização da população responsáveis pelos serviços de apoios o trabalho colaborativo mantido com os desenvolvimento
geral da discente. especializados e educativos (SAE) da docentes de Educação Especial. cívico.
escola. escola/agrupamento. as acções realizadas no tocante ao 2.4 – Abrangência do
A.2.4. Impacto da BE nas competências desenvolvimento de competências currículo e
tecnológicas, digitais e de informação dos alunos tecnológicas, digitais e de literacia da valorização dos
na escola/agrupamento. informação. saberes e da
as actividades associadas à promoção da aprendizagem.
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de
leitura.
valores e atitudes indispensáveis à formação da 3.5 – Equidade e
cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. os recursos e estratégias que justiça.
responderam a metas e estratégias
B.3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e definidas no Projecto Educativo,
competências dos alunos, no âmbito da leitura e Projecto Curricular de Agrupamento e
da literacia. Projectos Curriculares de Turma.
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da escola e a adequação da colecção ao público
dos utilizadores. discente, em variedade de suportes,
D.3.1. Planeamento da colecção de acordo com a quantidade e qualidade.
inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores.
D.3.2. Adequação dos livros e outros recursos de
informação (no local e online).
1.4 - Pessoal D.2.1. Liderança do/a professor/a coordenador/a. A BE afere: 3.2 – Gestão dos
docente. a formação da P.B. nos termos da recursos humanos.
D.2. 2. Adequação da equipa em número e
legislação em vigor.
qualificações às necessidades de funcionamento
1.5 - Pessoal não a adequação da equipa em número e
da BE e às solicitações da comunidade educativa.
docente. formação pluridisciplinar.
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4. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
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Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto Inserção da Auto-avaliação da BE no Domínios do Relatório
desempenho da escola/agrupamento pela RBE documento de desempenho da Escola final da IGE
Campos de Tópicos Itens do relatório
Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados
análise descritores
1. Contexto e 1.6 - Recursos C.1.2. Dinamização de actividades livres, de A BE esclarece: 3.3 – Gestão dos
caracterização financeiros. carácter lúdico e cultural na escola/ recursos materiais e
o envolvimento de pais e E.E. no
geral da agrupamento. financeiros.
financiamento de eventos.
escola.
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de 4.1 – Visão e estratégia.
a colaboração da autarquia no transporte
gestão e de decisão pedagógica.
de crianças até à BE. 4.3 – Abertura à
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da inovação.
a verba anual com que foi dotada para a
escola/agrupamento.
renovação de equipamentos e actualização 4.4 – Parcerias,
do fundo documental. protocolos e projectos.
a forma como foram partilhados recursos e 5.2 – Sustentabilidade
serviços no Agrupamento. do progresso.
os programas e projectos em que se
inscreveu e as mais valias obtidas.
2. O Projecto 2.1 - Prioridades A.1.1.Cooperação da BE com os órgãos A BE refere a colaboração prestada: 3.1 – Concepção,
Educativo. e objectivos. pedagógicos de gestão intermédia da escola/ planeamento e
na elaboração do Projecto Educativo,
agrupamento. desenvolvimento da
Regulamento interno, Projecto Curricular
actividade.
A.1.2. Parceria da BE com os docentes de Agrupamento e Plano Anual de
responsáveis pelas áreas curriculares não Actividades.
disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.
na formulação de princípios e de
A.1.3.Articulação da BE com os docentes objectivos de aprendizagem.
responsáveis pelos serviços de apoios
na definição de estratégias dos diferentes
especializados e educativos (SAE) da escola/
departamentos, áreas curriculares e
agrupamento.
serviços de apoio especializado.
D.1.1. Integração/ acção da BE na
Escola/Agrupamento.
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5. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
DREC 5 – Sessão 6
Domínios do
Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Inserção da Auto-avaliação da BE no documento de
Relatório final da
desempenho da escola/agrupamento Bibliotecas proposto pela RBE desempenho da Escola
IGE
Campos de Tópicos Itens do relatório
Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados
análise descritores
2. O Projecto 2.2 - Estratégias e A.1. Articulação Curricular da BE A BE refere as actividades realizadas: 1.4 – Valorização
Educativo. planos de acção. com as Estruturas de Coordenação com os docentes de ACND. e impacto das
Educativa e Supervisão Pedagógica. com Directores de Turma. aprendizagens.
(Indicadores: A.1.2; A.1.3; com outros docentes.
no âmbito do PTE e do plano TIC. 2.1- Articulação e
A.1.4;A.1.5; A.1.6).
no âmbito do PNL, Plano Nacional do Ensino do sequencialidade.
A.2. Promoção das Literacias da Português, Plano de Acção da Matemática, Educação para 2.2 –
Informação, Tecnológica e Digital. a Saúde, etc. Acompanhamento
(Indicadores: A.2.1; A.2.2; A.2.3). no âmbito do planeamento e realização de actividades de da prática lectiva
B. Leitura e Literacia. (Indicadores: OTE. em sala de aula.
B.1 e B.2) no acompanhamento de grupos e turmas.
na sala de aula. 2.4 – Abrangência
C.1. Apoio a actividades livres, extra- na formação de utilizadores da BE. do currículo e
curriculares e de enriquecimento no ensino de competências ligadas à literacia da valorização dos
curricular. (Indicadores: C.1.1; C.1.2; informação. saberes e da
C.1.3; C.1.5) no ensino de competências ligadas à literacia informática. aprendizagem.
C.2. Projectos e parecerias. no desenvolvimento de competências leitoras. 3.1 – Concepção,
(Indicadores: C.2.1; C.2.2; C.2.3; na exploração de técnicas de estudo variadas. planeamento e
C.2.4; C.2.5). na dinamização cultural. desenvolvimento
em parceria, com a comunidade local, com outras escolas, da actividade.
D.1. Articulação da BE com a Escola/ Bibliotecas Escolares e Biblioteca Municipal.
Agrupamento. Acesso e serviços com os pais / Encarregados de Educação.
prestados pela BE. (Indicador D.1.3). na disponibilização e optimização da colecção.
D.2. Condições humanas e materiais na gestão integrada dos recursos.
para a prestação dos serviços. no planeamento da colecção, de acordo com o contexto
(Indicadores D.2.1 e D.2.4). físico e social do público do Agrupamento.
na adequação de recursos de informação on.line às
D.3. Gestão da Colecção/da
necessidades curriculares e interesses dos utilizadores.
informação. (Indicadores: D.3.1;
na difusão da informação.
D.3.2; D.3.5).
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6. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
DREC 5 – Sessão 6
Domínios do
Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto Inserção da Auto-avaliação da BE no
Relatório final da
desempenho da escola/agrupamento pela RBE documento de desempenho da Escola
IGE
Campos de análise Tópicos descritores Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados Itens do relatório
3. A organização e 3.1 - Estruturas de D.1.1. Integração/ acção da BE na A BE descreve: 4.1 – Visão e
gestão da gestão. Escola/Agrupamento. as propostas ... formuladas em C.P. estratégia.
escola. o apoio dado pelos órgãos de gestão às
D.1.2. Valorização da BE pelos órgãos de 4.2 – Motivação e
direcção, administração e gestão da orientações da RBE e às opções da PB. empenho.
escola/agrupamento.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na
escola/ agrupamento.
3.2. Gestão A.1.1.Cooperação da BE com os órgãos A BE afere a sua função na supervisão e 3.2 – Gestão dos
pedagógica. pedagógicos de gestão intermédia da escola/ gestão pedagógica escolar pela participação recursos humanos.
agrupamento. no Conselho Pedagógico.
3.5 – Equidade e
A BE enfatiza o seu papel:
D.1.1. Integração/ acção da BE na justiça.
Escola/Agrupamento. na formulação de princípios e objectivos de
aprendizagem.
D.2.1. Liderança do professor bibliotecário na
no trabalho sistemático e na comunicação
escola/ agrupamento.
com os órgãos de direcção, administração e
gestão.
3.3 - D.1.4. Avaliação da BE na escola/ agrupamento. A BE destaca: 5.1 – Auto-
Procedimentos de o modelo utilizado para sua auto-avaliação. avaliação.
autoavaliação o domínio escolhido em cada ano lectivo.
os resultados da auto-avaliação. 5.2 –
institucional.
a identificação de pontos fracos e fortes. Sustentabilidade
as actividades de benchmarking. do progresso.
as estratégias de melhoria propostas.
Maria do Rosário Monteiro de Figueiredo 6

7. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
DREC 5 – Sessão 6
Domínios do
Modelo da IGE para a análise de Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto Inserção da Auto-avaliação da BE no
Relatório final da
desempenho da escola/agrupamento pela RBE documento de desempenho da Escola
IGE
Campos de análise Tópicos descritores Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados Itens do relatório
4. Ligação à 4.1 - Articulação e B.2. Integração da BE nas estratégias e programas A BE menciona: 3.4 – Participação
comunidade. participação dos de leitura ao nível da escola/ agrupamento. como envolveu a família nos projectos... e dos pais e outros
pais e encarregados C.1.2. Dinamização de actividades livres, de actividades... na área da leitura. elementos da
de educação na carácter lúdico e cultural na escola/ agrupamento. como colaborou com os pais e E.E. na comunidade
vida da escola. C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da organização de... . educativa.
respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos como colaborou com a Associação de Pais
em parceria, a nível local ou mais amplo. e E.E. no projecto... .
C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos
pais/encarregados de educação no domínio da
promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que
frequentam a escola/agrupamento.
C.2.5. Abertura da biblioteca à comunidade local.
4.2 - Articulação e C.1.2. Dinamização de actividades livres, de A BE indica: 4.4 – Parcerias,
participação das carácter lúdico e cultural na escola/ agrupamento. como envolveu a Autarquia na protocolos e
autarquias. C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária planificação e realização de ... . projectos.
da BE como espaço de lazer e livre fruição dos como solicitou à B.M. o empréstimo de ...
recursos. documentos.
C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da como reuniu assiduamente com a
respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos Bibliotecária Municipal.
em parceria, a nível local ou mais amplo.
como aferiu procedimentos e política de
C.2.3. Participação com outras desenvolvimento de colecção com a B.M.
escolas/agrupamentos e, eventualmente, com
outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões
da BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.
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8. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
DREC 5 – Sessão 6
Modelo da IGE para a análise de Domínios do
Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto pela Inserção da Auto-avaliação da BE no
desempenho da Relatório final da
RBE documento de desempenho da Escola
escola/agrupamento IGE
Campos de Tópicos Itens do relatório
Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados
análise descritores
4. Ligação à 4.3 - C.1.2. Dinamização de actividades livres, de carácter A BE cita: 4.4 – Parcerias,
comunidade. Articulação e lúdico e cultural na escola/ agrupamento. como envolveu a empresa/ instituição ... na protocolos e
participação das C.1.3. Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE planificação e realização de ... . projectos.
instituições como espaço de lazer e livre fruição dos recursos. como solicitou a ... o financiamento de ....
locais – C.2.1. Envolvimento da BE em projectos da respectiva como articulou com associações, museus e
empresas, escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a outros a acção ... .
instituições nível local ou mais amplo. como programou com outras BE a
sociais e C.2.2. Desenvolvimento de trabalho e serviços realização de ... .
culturais. colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE. como partilhou recursos e serviços com ... .
5. Clima e 5.1 - Disciplina A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e A BE indica: 1.2 – Participação
ambiente e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à como aplicou modalidades diversificadas de e desenvolvimento
educativos. comportamento aprendizagem ao longo da vida. trabalho. cívico.
cívico. como no seu espaço, os alunos: 1.3 -
− seguiram as normas estabelecidas. Comportamento e
− cooperaram na realização de tarefas. disciplina.
− revelaram autonomia, iniciativa e 3.5 – Equidade e
criatividade. justiça.
5.2 - Motivação A.1.6. Colaboração da BE com os docentes na A BE declara como colaborou: 1.2 – Participação
e empenho. concretização das actividades curriculares desenvolvidas com os docentes na planificação, e desenvolvimento
no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos. acompanhamento e dinamização de acções cívico.
A.2.1. Organização de actividades de formação de no seu espaço e na sala de aula. 2.4 – Abrangência
utilizadores na escola/agrupamento. com alunos e docentes na formação de do currículo e
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e utilizadores. valorização dos
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à com alunos, na criação de um grupo de saberes e da
aprendizagem ao longo da vida. “amigos da BE”. aprendizagem.
D.3.2. Adequação dos livros e de outros recursos de com a Comunidade Educativa na definição
informação (no local e online) às necessidades 4.2 – Motivação e
da colecção. empenho.
curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
Maria do Rosário Monteiro de Figueiredo 8

9. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
DREC 5 – Sessão 6
Modelo da IGE para a análise
Inserção da Auto-avaliação da BE no Domínios do Relatório
de desempenho da Modelo de auto-avaliação de Bibliotecas proposto pela RBE
documento de desempenho da Escola final da IGE
escola/agrupamento
Campos de Tópicos Itens do relatório
Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados
análise descritores
6. Resultados. 6.1 - A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas, A BE esclarece que recolheu evidências 1.1 – Sucesso
Resultados digitais e de informação dos alunos na que demonstraram que: académico.
académicos. escola/agrupamento.
... % de alunos adquiriram na BE 2.3 – Diferenciação e
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e competências tecnológicas, digitais e de apoios.
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à informação.
aprendizagem ao longo da vida.
... % de alunos adquiriram métodos de
B. 3. Impacto do trabalho da BE nas atitudes e trabalho.
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
... % de alunos melhoraram as suas
literacia.
competências de leitura e literacia.
6.2 - A.2.2. Promoção do ensino em contexto de competências A BE informa que promoveu acções de 1.2 – Participação e
Resultados de informação da escola/agrupamento. formação que potenciaram a autonomia e desenvolvimento
sociais da a aprendizagem ao longo da vida: cívico.
A.2.3. Promoção do ensino em contexto de competências no âmbito da literacia de informação.
educação.
tecnológicas e digitais na escola/agrupamento. 1.4 – Valorização e
no âmbito da utilização das novas
impacto das
A.2.5. Impacto da BE no desenvolvimento de valores e tecnologias.
aprendizagens.
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à da promoção de valores.
aprendizagem ao longo da vida. 2.4 – Abrangência do
A BE comunica que: currículo e valorização
C.2.5 Abertura da BE à comunidade local. dinamizou acções que responderam às dos saberes e da
D.1.3. Resposta da BE às necessidades da metas ... e objectivos ... definidos nos aprendizagem.
escola/agrupamento. projectos educativo e curricular de
agrupamento. 4.2 – Motivação e
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de empenho.
informação (no local e online) às necessidades curriculares colaborou no projecto ... de prevenção
e aos interesses dos utilizadores na escola/ agrupamento. do abandono escolar.
Maria do Rosário Monteiro de Figueiredo 9

10. O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
DREC 5 – Sessão 6
Modelo da IGE para a Domínios do
Modelo de auto-avaliação de Inserção da Auto-avaliação da BE no documento de desempenho da
análise de desempenho da Relatório final da
Bibliotecas proposto pela RBE Escola
escola/agrupamento IGE
Campos de análise/ Itens do relatório
Domínios / Subdomínios Cruzamento de dados
Tópicos descritores
7. Outros elementos B.1. Trabalho da BE ao serviço da A BE explicita que: 4.1 – Visão e
relevantes para a promoção da leitura. estratégia.
incentivou a leitura em ambientes digitais explorando as
caracterização da
D.3.1. Planeamento/ gestão da possibilidades facultadas pela WEB, como o hipertexto, o e-mail, 4.3 – Abertura à
escola.
colecção de acordo com a blogs, wikis, slideshare e youtube… inovação.
inventariação das necessidades
recorreu a estratégias formativas e de interacção com os 5.2 –
curriculares e dos utilizadores da
utilizadores, através de webquest, testes, jogos ou outras Sustentabilidade do
escola/ agrupamento.
ferramentas que desafiem a sua curiosidade acerca de um livro ou progresso.
D.3.4. Organização da informação. assunto.
Informatização da colecção.
usou páginas Web e a denominada segunda geração de serviços
D. 3.5. Difusão da informação. disponibilizados – blogs, wikis, o RSS, o YouTube – para difusão
da informação.
Maria do Rosário Monteiro de Figueiredo 10