Este documento describe el campo formativo del desarrollo personal y social en el preescolar, incluyendo la construcción de la identidad personal, la autonomía, las relaciones interpersonales y los procesos que influyen en estos aspectos. También resume la teoría de Vigotsky sobre las herramientas de la mente y su papel en el desarrollo cognitivo de los niños.

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Campo formativo:
Desarrollo Personal y Social.
- Este campo se refiere a las
actitudes y capacidades
relacionadas con:
- El conocimiento de sí mismos.
- La valoración de sus
características.
- La comprensión y regulación de
su conducta en el contexto de un
ambiente social.

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La construcción de la Identidad Personal.
- La identidad personal no se descubre, debe construirse y se hace desde
uno mismo pero con y gracias a los demás.
Procesos que influyen en éste aspecto:
- Elementos de percepción (auto imagen)
- Elementos conceptuales (auto concepto)
- Elementos emocionales (autoestima)
- El lenguaje que le permite representar, expresar y dar nombre a lo que
percibe siente y capta de los demás.
- La comprensión y regulación de las emociones que implica interpretarlas,
expresarlas, organizarlas y darle significado.
- Controlar impulsos y reacciones en el contexto de un ambiente social
particular (autorregulación).

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Procesos que intervienen en este campo:
-Auto concepto (lo que pienso de mí)
-Auto imagen (cómo me veo)
-Autoestima (concepto de quien soy y la aceptación de mi persona)
-Iniciativa
-Autonomía (independencia)
-Autorregulación (habilidad para corregir o redirigir mis impulsos y estados
de ánimo)
-Virtudes
-Socialización (habilidad para encontrar un espacio de mediación, dialogo y
consenso.

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La Autonomía en el Preescolar.
- Capacidad emocional para funcionar de manera más independiente en la
integración de su pensamiento, sus reacciones y sus sentimientos, y a
partir de su iniciativa elegir una respuesta eficiente a una situación
específica.
- El auto conocimiento es importante para descubrir la propia identidad y
construir una personalidad sana y equilibrada, además le permite un
autodominio que posibilita el camino a la autonomía.

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Relaciones Interpersonales.
Procesos que influyen en éste aspecto:
- Las emociones, la conducta y el aprendizaje son procesos individuales pero
se ven influidos por los contextos sociales.
- Deben aprender diferentes formas de relacionarse.
- Desarrollar nociones de lo que implica ser parte de un grupo y aprender
formas de participación y colaboración al compartir experiencias.
- Crear una conciencia social hacia la apropiación gradual de normas de
comportamiento.
- Un proceso de transición gradual de patrones culturales y familiares
particulares a las expectativas de un nuevo contexto social.
- Desarrollo de habilidades de comunicación, de conductas de apoyo de
resolución de conflictos y de la habilidad de obtener respuestas positivas.

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Factores importantes:
• El papel que juega la educadora como modelo.
• El clima que favorezca a la convivencia con otros niños y los docentes del
plantel.
• La angustia que se genera en los niños por el nuevo tipo de atención debe
ceder ante la seguridad y confianza que les brinde el nuevo espacio.
• La seguridad emocional que desarrollen los niños, es condición
fundamental para lograr una exploración efectiva de las oportunidades de
aprendizaje.

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Desarrollo
Personal y Social
Anexos

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Anexo 1
La teoría de Vygotsky: principios de
la psicología y la educación.
Elena Bodrova y Deborah J. Leong.
• Las premisas básicas de la teoría de Vygotsky pueden resumirse
como sigue:
1.-Los niños construyen el conocimiento.
2.-El desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.
3.-El aprendizaje puede dirigir el desarrollo.
4.- El lenguaje desempeña un papel central en el desarrollo
mental.

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La construcción del conocimiento
• La construcción cognitiva
esta mediada socialmente
• La interacción social y la
manipulación física son
necesarias para el
desarrollo.
• Las ideas del maestro
median o influyen en lo que
el niño aprende y cómo lo
hace.

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La importancia del contexto social.
El contexto social es lo que más
influye en el aprendizaje, cómo
se piensa y lo que se piensa,
moldea los procesos cognitivos.
El contexto social debe ser
considerado en diversos
niveles:
1.- Interactivo inmediato: Con
quien interactúa en el
momento.
2.- Estructural: Tales cómo la
familia y la escuela.
3.- Cultural o social general, la
sociedad en general, el
lenguaje, la tecnología.

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Relación entre el aprendizaje y el desarrollo
• Son procesos distintos aunque
muy relacionados.
• Existen cambios en el
pensamiento de los que no te das
cuenta, hasta que acumulan
habilidades.
• Según Vigotsky no solo el
desarrollo puede afectar el
aprendizaje, también el
aprendizaje puede afectar el
desarrollo.
• Insiste en que debe considerarse
el nivel de avance del niño pero
también presentársele
información que siga propiciando
su desarrollo.

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El papel del lenguaje en el desarrollo.
• El lenguaje es un verdadero
mecanismo para pensar, una
herramienta mental, el
lenguaje hace el
pensamiento más abstracto.
• Permite manipular,
imaginar, crear nuevas ideas
• Facilita las experiencias
compartidas, necesarias
para construir los procesos
cognitivos.

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ANEXO 3
INTRODUCCIÓN A LA TEORÍA DE VIGOTSKY
ELENA BODROVA Y DEBORAH J. LEONG.
La idea de las herramientas de la mente, fue
desarrollada por el psicólogo ruso Lev. Vigotsky para
explicar cómo adquieren los niños habilidades mentales
cada vez mas avanzadas.
Una herramienta es algo que nos ayuda a resolver
problemas, un instrumento que facilita la ejecución de
una acción.
Los seres humanos hemos fabricado herramientas
físicas como los martillos, serruchos, etc., que amplían
nuestras habilidades y nos capacitan para hacer cosas
que no podríamos hacer con nuestra sola capacidad
natural , e incrementan nuestra capacidad física.

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Es entonces como el ser humano crea
además herramientas mentales que nos
ayudan a poner atención, recordar y
pensar mejor.
Las herramientas de la mente permiten
duplicar o triplicar la información que
podemos recordar. Hacen más que
ampliar nuestras habilidades naturales.
Vigotsky creía que transforman la
manera misma en que ponemos
atención, pensamos y recordamos.

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Los seguidores de Vigotsky convencidos de éstas y el
papel crucial en el desarrollo de la misma, han investigado
la forma en que los niños la adquieren considerando el
papel del maestro:
Maestro:
Las pone a
Disposición
Del alumno.
Ponerlos en
Camino hacia
La
Independencia
Meta del educador.
Implica:
Capacitarlo
Para que las utilice
Con independencia
Y creatividad
Conforme crecen y se
Desarrollan, se convierten
En creadores de
Herramientas, se hacen
Diestros.
El alumno las utiliza e
Inventa nuevas cuando
Las necesita.

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Porque son importantes las herramientas de la
mente.
• Los niños carecen de herramientas de la mente, no saben
como aprender, son incapaces de dirigir la mente hacia un
propósito.
• Los niños desarrollan la habilidad de utilizarlas a diferentes
edades.
• Sus “cajas de herramientas” no se llenan de una vez por
todas, sino poco a poco.
• Los niños son capaces de pensar, poner atención y recordar. El
problema es que su pensamiento, su atención y su memoria
son muy reactivas. El objeto o la actividad deben retener por
sí solos su atención.

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• Cuando los niños tiene herramientas de la mente pueden
aprender por su cuenta porque el aprendizaje se convierte en
una actividad autodirigida.
• Es entonces que el maestro deja de tener la responsabilidad
del proceso de aprendizaje y pueden aplicarse en todo
currículo desde la lectura, matemáticas, actividades de
manipulación y dramatización.
• La falta de herramientas puede provocar a largo plaza
consecuencias en el alumno porque influyen en el
pensamiento abstracto que puede alcanzar el niño, por
ejemplo en las ciencias o las matemáticas.
• Las herramientas aprendidas durante la infancia temprana
influirán en las herramientas para pensar con madurez en su
vida futura.