Corso Animatori Pistoia

1. Ins. Moriani Patrizia
Fare didattica digitale
con gli EAS

2. Episodi di Apprendimento Situati

3. Dov’è il valore aggiunto
Cornice teorica
convincente e attuale
Coerenza con didattica
per competenze
Metodo semplice, strutturato,
completo e inclusivo
Coerenza con
uso digitale

4. Dov’è il valore aggiunto
Cornice teorica convincente e attuale
Insegnamento come design (LAURILLARD)
Insegnamento come lavoro linguistico (NEW LONDON GROUP)
Apprendere facendo (DEWEY, FREINET)
Didattica costruttivistica
Flipped teaching
Semplessità (BERTOZ)
Ripetizione, modellamento, esperienza

5. Dov’è il valore aggiunto
"Gli EAS sono un framework pedagogico che mette in ordine le
consapevolezze che appartengono alla pratica dei docenti,
incorniciando le pratiche, facendole emergere e consentendo
quindi la riflessione sulle pratiche"
Organizzatore professionale
Metodo semplice, strutturato,
completo e inclusivo

6. Dov’è il valore aggiunto
"L’EAS aiuta l’insegnante a fare ordine, a raggiungere la
consapevolezza delle sue pratiche, a tornare a interrogarsi sulle
tre azioni fondamentali: progettare, comunicare, verificare."
Progettare
Organizzatore didattico
Comunicare
Valutare
Focus pratica didattica e competenze progettuali
“Si parla di meno e si parla dopo”
Superamento valutazione dell’apprendimento
a favore di una valutazione per l’apprendimento
Metodo semplice, strutturato,
completo e inclusivo

7. Dov’è il valore aggiunto
Progettazione e valutazione hanno al centro della loro attenzione
il “saper fare”
“Ogni EAS si colloca sempre all’interno di un traguardo di
competenza. Presentare un singolo EAS significa raccontare la
tappa di un percorso, progettato per raggiungere obiettivi di
apprendimento micro che, posti uno di seguito all’altro,
costruiscono i criteri e la dimensione di una competenza,”
E.Bricchetto
“Lavorare per EAS significa predisporre microattività che siano
funzionali alla formazione di una competenza.
L’insegnante parte da specifici indicatori di competenza e sulla
base di questi sceglie contenuti e definisce attività; inoltre
utilizza modalità di lavoro che, trasversalmente, mobilitano negli
alunni competenze non prettamente disciplinari, quali l’imparare
ad imparare e, non per ultima, la competenza digitale” S.Bertora
Coerenza con didattica
per competenze

8. Dov’è il valore aggiunto
“Gli EAS funzionano come mediatori didattici, avvicinano le
pratiche attraverso le quali gli studenti accostano le informazioni
nei contesti informali, le scambiano e se ne appropriano
(scoperta, problem solving, lavoro di gruppo, produzione e
pubblicazione)”, Rivoltella
Coerenza con uso digitale
Gap formale ed informale

9. EAS: un passo in avanti
Condivide con il flipped teaching l’idea del
“rovesciare” i momenti della didattica, ma
lo integra ulteriormente.
Ripensa l’accesso all’informazione in
un’occasione di apprendimento “attraverso
una valorizzazione sapiente del problem
solving”

10. Cos’è un EAS

11. Cos’è un EAS
“L’EAS è un’attività d’insegnamento e
apprendimento che, attraverso un
contenuto circoscritto, uno sviluppo
temporale ridotto ed un agire
contestualizzato si propone come forma di
insegnamento efficace e opportunità di
apprendimento significativo”

12. Le fasi dell’EAS

13. Logica didattica EAS

14. L’EAS

15. Cosa mettono in gioco

16. Cosa fanno docenti e alunni

17. EAS in sintesi

18. Progettare un EAS

19. Progettare un EAS

20. Momento preparatorio

21. Momento operativo

22. Momento ristrutturativo

23. Sviluppo di un EAS
https://www.tes.com/lessons/Fhl5N4cZ_84SCg/eas-classe-seco

24. Progettare per EAS
Rivoltella
https://www.youtube.com/watch?v=LJZxdax_5hA

25. Fare lezione con gli EAS
Rivoltella
https://www.youtube.com/watch?v=aCStuLaDizI

26. Le fasi dell’EAS
https://www.youtube.com/watch?v=iwSalhoW1JE
https://www.youtube.com/watch?v=vBc-w5p-8g4