PROYECTO ANUAL

1. ¨EL ARTE DE EXPRESAR¨
PROYECTO DE AULA
JARDÍN A
LUZ MILA RAMIREZ PORTILLA
DOCENTE
HOGAR INFANTIL LOS PITUFOS
SIBATE
2015

2. CONTENIDO
1. INTRODUCCIÓN
2. DIAGNOSTICO
3. OBJETIVOS
3.1GENERAL.
3.2 ESPECIFICO
4. JUSTIFICACION
5. MARCO TEORICO
6. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS
7. COMUNIDADES
8. TIEMPO
9. META Y PRODUCTO
10.RECURSOS

3. 1. INTRODUCCION
Con la realización de este Proyecto de Aula se pretende fortalecer las
capacidades y potencializarlas a través del arte donde expresen sus habilidades a
través de las dimensiones dando resultados en los aspectos socios afectivos,
cognitivos, comunicativos, artísticos, corporales y personal social. De esta forma
se verá reflejado su aprendizaje durante el transcurso del año. Para ello se tomó
como base fundamental la experiencia significativa que tuvieron los niños durante
el inicio educativo como fue la planeación de ambientes significativos y con ello se
realizó una recopilación de información detectando los intereses y necesidades
que ellos poseen por aprender y descubrir su mundo. De esta manera surge esta
idea llamada EL ARTE DE EXPRESAR donde se pretende que los niños y niñas a
través de ambientes significativos, calendario épico, actividades rectoras,
estrategias pedagógicas, proyectos transversales y especiales estimulen sus
conocimientos de una forma novedosa; donde vivencien, interactúen, indaguen y
exploren su medio.
De tal modo que la infancia sean protagonista de su propio aprendizaje. Por lo
tanto la docente será una mediadora del proceso para que la niñez tome iniciativa
de expresar sus capacidades y habilidades a través de las diferentes formas de
expresión artísticas (educación plástica y visual - educación expresiva del cuerpo)
con las cuales se fomente la enseñanza y aprendizaje. Por esta razón es
importante resaltar que todo el proceso se inició con la base de preguntas
registradas en la planeación que se trabajó significativamente donde esta
herramienta pedagógica fortalece los procesos de aprendizaje, así como lo dice;
Paulo Freire “la pregunta es una herramienta de primer orden que ayuda aprender
a aprender inicia procesos de solución de problemas o inquietudes y ayuda al
planteamiento de nuevos retos, que también ayuda a encontrar nuevas
situaciones de aprendizaje”.
Así mismo se pretende que estas experiencias fortalezcan las dimensiones del
desarrollo de los niños y las niñas, donde principalmente se abordaran las
competencias propias de la primera infancia aprender hacer, aprender haciendo,
aprender a conocer y aprender a convivir juntos.

4. 2. DIAGNOSTICO
De acuerdo con el diagnostico correspondiente al nivel se toma como base
primordial las dimensiones del desarrollo, las planeaciones de actividades
significativas y observaciones del proceso por un lapso de 31 días, iniciando el 02
de marzo y finalizando el 01 de abril, donde se observó que en este periodo los
intereses y necesidades más relevantes en el grupo. El cual se evidencio la
necesidad de implementar un plan de acción que contribuya a responder a los
intereses, capacidades y necesidades de los niños y niñas; del nivel en el cual se
fortalezcan su formación y desarrollo integral. Visto desde la perspectiva se toma
las características del desarrollo del ser humano. Donde se observa en el ámbito
de aprendizaje en el área de dimensión Socio-Afectiva donde los niños y las niñas
se muestran sociables entre sí, aunque poco participativos al momento de realizar
una actividad descriptiva, son comprensivos al manifestar sus inquietudes.
En relación con su Dimensión Comunicativa son muy sensibles a expresar sus
emociones a través de gritos, llantos, lenguajes gestuales, verbales, gráficos,
plásticos, etc. Donde el diálogo cumple el papel fundamental para las
interacciones en el juego, narración de cuento, instrucciones para una actividad
entre otras que hacen parte de su expresión gestual. Participan en actuaciones
que son de interés y adquieren más adquisición de vocabulario al comunicarse, se
debe reforzar auto confianza al hablar frente al grupo y pronunciación de ciertas
palabras. Les agrada y escuchar lecturas, cantos, rondas y ritmos musicales.
Así mismo los demás niños son más participativos y sociables demostrando
seguridad en sí mismos al tomar iniciativas que sean de interés. Les gusta
escuchar a su profesora cantar, contar cuentos, entablar diálogos, actuar y bailar
entre otras formas de interactuar. De igual forma escuchan con atención los
puntos de vista y opiniones de los demás. Al momento de la diversión se evidencia
las buenas relaciones interpersonales frente al juego libre y orientado. Se debe
reforzar normas de convivencia y comportamientos a l momento de interactuar con
los demás niños del jardín.
Por otra parte los niños y niñas se evidencian en la Dimensión Cognitiva las
buenas relaciones con el medio ambiente, con los objetos de su realidad y con las

5. actividades que desarrollan con las personas de su entorno. Utilizando de manera
creativa sus experiencias, nociones y competencias. Se promueve a encontrar
caminos de solución de problemas en situaciones de la vida cotidiana como es en
el momento del juego donde los niños tienden a ser más intolerantes por los
juegos y juguetes para satisfacer sus necesidades. Les gusta aprender a través
de la exploración. Son muy despiertos, Curiosos, preguntan todo y son cuidadosos
al realizar algo de interés utilizando su creatividad y fabricando lo que desean.
Poseen gran capacidad y habilidad en los niños y niñas; para realizar ejercicios
psicomotores donde sus motricidades son buenas para su desarrollo al realizar
saltos, trotes y movimientos que le exigen más habilidad corporal. Por esta razón
se implementara el juego significativo convirtiéndose en un proceso de
descubrimiento de la realidad a través del cual los niños van formando y
reestructurando progresivamente sus conceptos sobre el mundo.
Para ello, el desarrollo de la afectividad se muestra en forma de confianza,
autonomía, iniciativa, cada uno buscando su identidad. Donde el juego favorece el
desarrollo afectivo y emocional de los niños en cuanto a una actividad;
proporcionando placer, entretenimiento, alegría y compartir con los demás
compañeros donde se expresan libremente. De esta manera se evidencia la
importancia de resaltar sus intereses y necesidades a través del arte de expresar
por diversas formas ya que es un medio satisfactorio para los niños y niñas.
Se debe afianzar los lazos socio afectivo en sus relaciones con las personas al
expresar sus emociones frente su entorno, a fin de sentir, considerar sus propias
acciones y las de los demás; donde tome sus propias determinaciones. Mostrando
independencia y autocontrol haciendo las cosas por sí mismos y obtenido la
aprobación de un adulto. Sin embargo a través del dialogo se evidencia el
compromiso que adquieren al hablarles frente a los comportamientos y normas
que se deben tener en el ambiente de aprendizaje, por ello se trabaja con los
padres para una mejor convivencia y trabajo cooperativo.
Para ello, es necesario tener en cuenta que los niños y niñas muestran actitudes
de interés al realizar movimientos orientados en danzas, ritmos musicales, cantos,
rondas, etc. Donde se observa dificultad al memorizar una canción acompañada
de un ritmo con las manos o donde se involucran diferentes movimientos
corporales. Se interesaron por la pintura, moldeos, encajes, habilidades
artísticas como utilización de materiales de cartón y manejo de material
guía (crayones, lápiz, colores etc). Centrando la atención al observar
títeres y realizando preguntas acerca del tema correspondiente.

6. 3. OBJETIVOS
3.1 GENERAL:
Fortalecer e incrementar sus potencialidades a través de las vivencias
donde los niños y niñas expresen sus emociones y conocimientos por
medio de aprendizajes significativos utilizando estrategias artísticas,
culturales, recreativas, lúdicas entre otras; que contribuyan para su
desarrollo integral.
3.2 ESPECÍFICOS:
 Ofrecer espacio donde el aprendizaje se construya de manera lúdica
teniendo en cuenta los intereses de los niños y niñas.
 Brindar un ambiente de trabajo agradable a los niños y niñas para favorecer
los procesos de aprendizaje.
 Fortalezcan e incrementen sus potencialidades basadas en jugar a
aprender.
 Incrementar el desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas
propias de la edad como también su capacidad de aprendizaje.
 Promover en el Hogar Infantil Los Pitufos de Colsubsidio espacios de
integración con los padres de familia, comunidad y entorno.
 Afianzar su esquema corporal por medio de actividades físicas.

7. 4. JUSTIFICACIÓN
El tema fue elegido debido al diagnóstico que se realizó durante el tiempo de
ingreso donde se vio la necesidad de implementar una herramienta de cambio en
el aprendizaje donde la construcción de cada individuo hace que modifique su
estructura mental y alcance un mayor nivel de diversidad, complejidad e
integración; es decir, es un aprendizaje que contribuye al desarrollo de la persona,
valiéndose de estrategias diversas que le permitan al niño aprender con todos los
sentidos y de su entorno.
Este es un proceso complejo y el progreso en cualquiera de sus componentes
repercute en otros; el fortalecimiento e incremento de potencialidades a través de
las dimensiones dando resultados en los aspectos socios afectivos, cognitivos,
comunicativos, artísticos, corporales y personal social.
Este proyecto se enfoca en una
herramienta necesaria para el
aprendizaje significativo que
transcurre a lo largo de toda la vida
y se caracteriza por ser de carácter
bidireccional, es decir, por un lado
se encuentra toda la influencia que
ejerce la comunidad y por otro, la
recepción activa que realiza la
persona. Además se implementara
proyectos diarios como fiesta de la
lectura y hábitos de higiene;
estrategias transversales que hacen
parte de la formación de la primera
infancia.

8. 5. MARCO TEÓRICO
Desde el enfoque constructivista se plantea que el aprendizaje es una
construcción de cada individuo que logra modificar su estructura mental y alcanzar
un mayor nivel de diversidad, complejidad e integración; es decir, es un
aprendizaje que contribuye al desarrollo de la persona” valiéndose de estrategias
diversas que le permitan al niño y niñas aprender con todos los sentidos, A través
de esta los niños y niñas pueden aprender.
Sabemos que las interacciones entre los niños y niñas son una herramienta de
aprendizaje. Por esta razón el juego se desarrolla ahora en dirección de la
actividad constructiva o del trabajo propiamente dicho. Esto es posible por la
organización intelectual de cada ser humano y se pone de manifiesto a través de
distintas formas de expresión: dibujo, modelado, armado con distintos elementos,
representaciones dramáticas, etc. Enfocándose en una herramienta necesaria
con desafíos que deberían producirse desde la Educación Inicial para sí motivar
constantemente los conocimientos existentes e ir preparando una capacidad
creadora mucho más rica en un futuro. Además este proyecto de aula ayudara a
fortalecer las habilidades del pensamiento,
siendo un instrumento de enseñanza-
aprendizaje.
Aparte de que ayuda a desarrollar en los
niños y niñas, el interés y necesidad de
comunicar sus sentimientos, opiniones,
selección de palabras, construcción de
frases y favorezca el tono de voz para
hacerse entender. También al acercarnos al
arte pretendemos desarrollar la lectura y la
decodificación de imágenes, poesías,
adivinanzas, etc.; así mismo la pintura, la
música, el teatro, la danza, actividades
lúdicas y Juegos. Teniendo en cuenta que
el arte es un medio por el cual los niños
expresan y comunican sentimientos, ideas y
actitudes, por medio de este ellos crean y representan el mundo que los rodea y el
mundo de la fantasía.

9. 6. PREGUNTAS PROBLEMATIZADORAS:
Por eso es importante el juego en el aprendizaje de esta manera se podrá lograr
evidenciar los intereses en la existencia real, por ésta razón se busca los medios
para satisfacer las necesidades afectivas e intelectuales que cada ser integral
posee. Al plantearme esta propuesta varias interrogantes fueron sucediendo.
¿Cómo preparar a cada uno de los niños y niñas al constante cambio evolutivo?
¿Para que sea actor, constructor con sigo mismo, con los demás y con el mundo?
¿Qué herramientas necesitará? ¿Cómo enriquecer su enseñanza-
aprendizaje?¿cómo incremento su pensamiento al expresarse?
De esta manera se buscara que los niños y niñas jueguen y conozcan de forma
vivencial su interés por descubrir el mundo. Incrementando sus conocimientos y
fortalezcan sus potencialidades siendo ellos mismos los creadores de sus propias
acciones. Teniendo en cuenta que la educación inicial se convierte en la base
fundamental para el desarrollo de los distintos aspectos de la infancia, es un
trabajo continuo y un aprendizaje que se va construir con el saber, sentir, creer,
hacer, ... de los demás. Estos logros servirán para garantizar futuros aprendizajes
significativos en las etapas posteriores garantizando de esta manera su desarrollo
como ser integral.
Por lo cual el proyecto de aula se centrara en fortalecer e incrementar sus
potencialidades a través de las vivencias donde los niños y niñas expresen sus
emociones y conocimientos por medio de aprendizajes significativos utilizando
estrategias artísticas, culturales, recreativas, lúdicas entre otras; que contribuyan
para su desarrollo integral.
7. TIEMPO
Este tendrá la duración del año puesto que las diferentes actividades se enfocan
en el trabajo diario con los niños y niñas; así mismo el trabajo con padres y
comunidad.

10. 8. META Y PRODUCTO
Lo importante de este proyecto de aula es generar un aprendizaje significativo
donde los niños y niñas sean capaces de concebir la realidad a través de las
diversas formas de enseñanza donde se vea reflejado sus capacidades y
habilidades. Para ello se dará a conocer su aprendizaje a través de una galería, se
entregara las manualidades, entre otras experiencias que realizaran en los
ambientes de aprendizaje..
9. RECURSOS.
Se utilizarán diferentes materiales como CDS,
grabadora, pinturas, lápices, crayones, botellas,
cartón, tapas, vasos plásticos, platos, rollos de
papel higiénico, cubetas de huevos papel
periódico, craff, material lógico y didáctico etc.

11. RED DE CONTENIDOS COMUNIDADES