Educación a distancia para adultos!

1. UNIVERSIDAD
VERACRUZANA
FACULTAD DE PEDAGOGÍA
NOMBRE DE LA
PROPUESTA:
Educación a distancia
para los adultos
mayores.
Miriam Lizeth Escobar Gómez
PROFESOR: Amador Jesús González
Hernández
NUEVAS TECNOLOGIAS APLICADAS EN
LA EDUCACIÓN.
10 de junio de 2015

2. 1
INDICE:
oIntroducción…………………………. 2
oEn la incursión en la sociedad……. 6
oPropuesta………………………………12
oEjemplos de universidades a distancia
en el mundo…………………………15
oVentajas……………………………… 20
oDesventajas………………………….. 21
oConclusión…………………………….22
oBibliografía……………………………. 23

3. 2
INTRODUCCIÓN
Durante este último tiempo, la Educación a distancia ha ido
abriéndose un espacio legítimo dentro del concierto educacional
mundial. Desde capacitación laboral hasta post-grados universitarios
figuran en la oferta de las más diversas instituciones educativas. En
este trabajo hablare sobre como la educación a distancia a
transcendido, en particular la educación para adultos mayores
donde en este momento son muchas escuelas donde puede uno
estudiar por medio virtual o a distancia, la gran problemática es que
la mayoría de los adultos no saben usar una computadora.
En el campo de educación de adultos deberíamos atender
precisamente a un rezago que va más allá de no saber leer o escribir
o no haber terminado la primaria o secundaria, no es desconocido
que ese rezago incluye también en las más de las veces una
marginación social que además los ha excluido no sólo de un sistema
de educación escolarizado por características como la edad, la
condición civil y económica, los ha excluido también de un mundo
en el que los avances tecnológicos y la preparación al respecto te
dan las oportunidades de una mejor calidad de vida.
Para lograr un cambio significativo que promueva la igualdad de
oportunidades en cantidad y calidad de la educación, el camino por
recorrer es muy largo pero como bien se dice, más que preocuparnos
tenemos que ocuparnos, en ese sentido se han generado hoy en día

4. 3
nuevas propuestas que proponen identificar las necesidades,
intereses y expectativas de personas en rezago, a través estrategias
en las que la educación a distancia brinda una nueva forma de
conocer y aprender. Estas nuevas propuestas que en pocos
momentos tenemos oportunidad de difundir son una muestra de que
la principal intención dar a conocer los pasos que se van andando
para mejorarlas y caminar así hacia una generación de condiciones
que nos permitan crear un sistema educativo más incluyente.
Con el inicio del colonialismo en América
comienza no solo la organización colonial del
mundo si no simultáneamente la constitución
colonial de los saberes, de los lenguajes, de la
memoria y del imaginario, se da el inicio al largo
proceso que culmina en los siglos XVIII y XIX a la formación discursiva
de construcción de Europa occidente y lo otro del Europeo y el indio,
desde la posición privilegiada lugar de enunciación asociada al
poder imperial (Lander, 2003:16).

5. 4
Con la aparición de la escritura se propiciaba
el que otros entendiesen un mensaje que una
persona distante en el espacio y/o el tiempo,
había escrito. Pues a esa revolución de la
transmisión de mensajes e ideas a través del
medio escrito, siguieron otras que, de manera
sintética y cronológica, muestra Wedemeyer (1981) como
propiciadoras de formas alternativas de enseñar algo a alguien que
está separado en espacio y/o tiempo del hipotético receptor de esa
enseñanza. Esta es la secuencia:
 Aparición de la escritura.
 Invención de la imprenta.
 Aparición de la educación por correspondencia.  Aceptación
mayoritaria de las teorías filosóficas democráticas que eliminan los
privilegios.
 Uso de los medios de comunicación en beneficio de la educación.
 Expansión de las teorías de enseñanza programada.

6. 5
Por tanto, si se utilizan racionalmente la
escritura, la imprenta, la correspondencia, la
telecomunicación y los textos programados,
supone Wedemeyer que, puede vencerse
plenamente el problema de la distancia o
separación entre profesor y alumno. En efecto,
son esos y otros muchos los factores o causas que propiciaron el
fenómeno y que se encuentran fuertemente vinculados entre sí.
Aunque los motivos del nacimiento y fulgurante desarrollo de la
enseñanza/aprendizaje abiertos y a distancia decimos que están muy
interrelacionados, trataremos de ofrecer aquellos que nos parecen
más significativos. Si bien es verdad, los factores a los que aludimos
tuvieron su incidencia, en unos casos en el nacimiento del fenómeno
y, en otros, en el desarrollo en determinados países y épocas. (García
Aretio, 1986: 25-32).

7. 6
En la incursión con la sociedad:
Se decir que el aumento de la demanda
social de la educación generó la
masificación de las aulas convencionales,
dado que, por una parte surgió la
explosión demográfica, y por otra -
propiciado por el desarrollo- existía una
exigencia y 10 presión social justas, de alcanzar todos los niveles de
estudios por parte de clases sociales nuevas demandantes del bien
de la educación con el consiguiente deterioro de la calidad de ésta.
Los centros convencionales de educación no disponían de
infraestructura suficiente para hacer frente a este reto que posibilitase
satisfacer los justificados anhelos de democratización de los estudios,
reservados hasta entonces a clases más acomodadas, acercándolo
a los más, y propiciando así la igualación de oportunidades. Por otra
parte, esta creciente masificación de las aulas convencionales
desvirtuaba las ventajas de la relación personal profesor-estudiante.
La salida de los bruscos cambios sociales provocados por guerras o
revoluciones impulsaba a las sociedades a la búsqueda de vías

8. 7
educativas económicas, accesibles y eficaces para formar a los
cuadros y a los profesionales que los nuevos tiempos requerían.
La existencia de desatendidas capas de la población y sectores
sociales menos favorecidos en los que había personas que poseían
base, motivación y capacidad suficiente como para afrontar con
éxito estudios que no tuvieron la oportunidad de cursar y que
conformaban un capital humano infrautilizado. Tal sería el caso de:
• Los residentes en determinadas zonas geográficas alejadas de los
servicios educativos generales convencionales. Adolescentes y
jóvenes rurales que aspiran al éxodo hacia las ciudades que ofertan
más posibilidades de formación;
• Los adultos que por imperativos laborales no pueden acudir a las
instituciones clásicas;
• Las amas de casa con dificultades para cubrir horarios lectivos
ordinarios;
• Los hospitalizados o los que sufren algún tipo de minusvalía física
que les impide seguir cursos convencionales en el aula;
• Los reclusos que disponiendo, generalmente, de mucho tiempo
para el estudio no cuentan con la posibilidad de ausentarse del
centro penitenciario;
• Los emigrantes por causas laborales o los residentes en el extranjero
por razones de representación diplomática, etc.;

9. 8
• Los ciudadanos que disponen en sus países, en vías de desarrollo,
de pocos centros de enseñanza para atender a todos los que desean
acudir a ellos;
• Los que tienen demasiados años para acudir a las aulas, pero que
no son tan viejos como para no continuar su educación. Parecía, por
tanto, necesario adecuar o crear instituciones educativas que
estuviesen en disposición de satisfacer tanta demanda de estos
grupos menos favorecidos.
Las transformaciones tecnológicas que
permiten reducir la distancia han sido una
causa constante del avance insospechado
de una enseñanza/aprendizaje no
presenciales. Los recursos tecnológicos
posibilitan mediante la metodología
adecuada suplir, e incluso superar, la educación presencial, con una
utilización de los medios de comunicación audiovisual e informáticos
integrados dentro de una acción multimedia que posibilita, no sólo la
comunicación vertical profesor-estudiante, sino la horizontal entre los
propios participantes en los procesos de formación. El fenómeno de
los avances tecnológicos en el campo de la comunicación y de la
informática, ha enriquecido los instrumentos de la tecnología
educativa con la incorporación de los equipos de grabación,
reproducción y transmisión de texto, sonido e imagen. Y no olvidemos

10. 9
que buena parte de estas tecnologías se encuentran hoy en los
hogares de multitud de ciudadanos. Así, los alumnos, a través del
estudio independiente, aprenderán al menos de forma tan eficaz
como el estudiante de un centro convencional. Más que el método
en sí, importa el buen uso que se haga del mismo como muestran
numerosas investigaciones.
Igualmente en México, pero en el ámbito universitario, podemos
destacar que en 1972 se iniciaron experiencias de educación a
distancia a través del denominado Sistema Universidad Abierta (SUA)
de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM) que hoy
ofrece algunos estudios, con validez académica similar a la que la
misma Universidad ofrece a través del sistema presencial. Con objeto
de racionalizar la multiplicidad de programas se han ido creando en
este país diversos organismos gubernamentales. Como ejemplo
destacado, cabe citar que en 1991 se estableció la Comisión
Interinstitucional e Interdisciplinaria de Educación Abierta y a
Distancia para coordinar los diversos sistemas y facilitar su interrelación
y el planeamiento conjunto.

11. 10
Aplicación pedagógica en la Educación a distancia para los adultos
mayores.
Existe el Programa Nacional de Educación 2001-2006 que señala: "La
oferta educativa está orientada a construir los conocimientos y
habilidades básicas a quienes no pudieron obtenerla en la educación
convencional y a través de la escolaridad formal. Como la educación
básica debe proporcionar el bagaje esencial para la vida en una
sociedad democrática moderna, este subconjunto puede designarse
con la expresión educación para la vida". El Instituto Nacional para la
Educación de los Adultos, nace en 1981; su principal objetivo es
brindar educación básica para jóvenes y adultos, a partir de quince
años que no hayan cursado o concluido su educación básica,
mediante el desarrollo de modelos educativos, elabora y distribuye
materiales didácticos, aplica sistemas para la evaluación del
aprendizaje de los adultos, así como realiza investigaciones sobre la
materia. El INEA ha basado sus modelos de educación básica en
esquemas educativos flexibles y abiertos que se adecuan a los
tiempos y características de las personas jóvenes y adultas. Uno de los
modelos con los que actualmente se está trabajando es el modelo de
Educación para la Vida y el Trabajo, se ha creado con la finalidad de
atender a las necesidades e intereses específicos de la población de
jóvenes y adultos, tomando en cuenta las experiencias y saberes

12. 11
previos que cada persona posee. Asimismo, orienta a los educandos
a que se desenvuelvan mejor en su vida personal, familiar y social, a
partir del desarrollo de las competencias básicas generales de
comunicación, razonamiento, solución de problemas y participación.
La estructura del MEVyT contempla los niveles inicial (alfabetización y
primaria), intermedio (primaria) y avanzado (secundaria), ofertando
más de 40 módulos divididos en diversificados con temas particulares
de interés general o estatal; básicos, que atienden las necesidades
de aprendizaje y conocimientos principales para primaria y
secundaria, alternativos dirigido a necesidades específicas para
adquirir los conocimientos básicos. Los módulos básicos se agrupan
en 3 ejes: Lengua y comunicación, Matemáticas y Ciencias,
comprendiendo en este último las sociales y naturales integradas.
A continuación presento su organización curricular del programa de
educación de 2001 en México.

13. 12
Propuesta:
Mi propuesta hacia la educación a distancia seria que en el eje
básico de ciencias con el propósito de contribuir al desarrollo y
autorrealización de las personas jóvenes y adultas que atiende el
INEA, el Eje de Ciencias a través de sus materiales, emprende tareas
con el fin de que las personas participen en situaciones formativas en
las que pongan en juego sus ideas previas, actitudes así como
habilidades propias del quehacer científico y tecnológico, a fin de
llevar a cabo innovaciones significativas en relación con el cuidado
de la salud, la protección del medio ambiente, el respeto a la
diversidad, entre otros, conduciéndolos a crear un mundo de paz, de
justicia, de solidaridad, etc. Tomando en cuenta aspectos como: La
necesidad de “dotar a los alumnos de conocimientos necesarios para
entender la sociedad y poder actuar en ella, pero supone también
educarles en promover actitudes con las que adopten Nuestros
documentos Números y cuentas para: Hogar, campo y comercio
Producir y conservar el campo Español, Matemáticas, Ciencias
Sociales, Ciencias Naturales, ciertas posiciones positivas de
participación activa y responsable respecto a los problemas sociales”.
Como lo manifiesta el documento Alfabetización Científica y
Educación para la Ciudadanía. La importancia de formar ciudadanos
con un pensamiento científico que posean herramientas para ser más

14. 13
críticos ante diferentes situaciones, que les permitan enfrentar
problemas de diversa índole y con ello tomar decisiones con más
información y sólidos conocimientos, como lo refiere el libro Ciencia
conocimiento para todos. El fortalecer programas y estrategias
encaminados a fortalecer aspectos de salud hacia los estudiantes.
Propongo actividades para la mejora del aprendizaje
Entre los recursos que se utilizan en estas versiones se encuentran:
 Comunicación: Remite básicamente a tres opciones, aunque
que aún se están terminando de construir.
 Foro: Este recurso, en general, mantiene una comunicación
constante entre los usuarios que están estudiando el curso y los
tutores, tiene la intención de compartir opiniones sobre los
diferentes temas de cada curso.
 Comunidad: Apoya, entre otras, la realización de actividades en
colectivo, en las que se solicita el intercambio de opiniones o la
socialización de información como producto de las actividades.
 Correo o e-mail: Permite estar en contacto con el asesor de
manera personal con el propósito de aclarar dudas acerca de
los diferentes temas del curso.
 Interactividad: Le llamamosasí a los momentosen los que el curso
permite al adulto obtener una respuesta o complemento de la
actividad que está realizando, por ejemplo en una actividad de

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opciones pedirle que reconsidere sus respuestas o
complementarlas mismas con frases informativas.
 Audio: Este recurso favorece nuestra tarea ya que la población
que atiende el INEA necesita de mecanismos diversos que hagan
ameno el estudio de los temas y en ocasiones faciliten su
comprensión. Es utilizado para presentar textos largos y en otros
momentos para introducir las unidades o temas.
 Juegos: Se trata de enfatizar la información tratada en el
desarrollo del curso de una manera lúdica que facilite la
compresión y acercamiento a los temas abordados en los curso.
Hoy es una necesidad urgente atender e integrar a todos los sectores
de la sociedad al conocimiento del mundo al que pertenecemos y
en el que todos tenemos derecho a vivir acordes con sus tiempos y
avances y no sólo con lo que se nos presente de forma mediata.

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Ejemplos de universidades a distancia en el mundo:
Es una organización sin fines de lucro con el objetivo de mejorar la
educación. Proporcionamos educación gratuita de primer nivel para
cualquier persona en cualquier lugar del mundo
Miríada X pone a disposición de cualquier interesado Cursos Online
Masivos en Abierto (más conocidos como MOOC’s) de forma
gratuita a través de una plataforma abierta sin restricciones, sin
condiciones, sin horarios, sin coste, SIN BARRERAS.

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edX es una plataforma de cursos masiva, abierta y
online MOOC fundada por el Instituto Tecnológico de Massachusetts y
la Universidad de Harvard en Mayo de 2012 para hospedar cursos
online de nivel universitarios de una amplio rango de disciplinas para
todo el mundo sin costos para propiciar el investigación y el
aprendizaje.
Ejemplos de educación para adultos a distancia:
INEA, primaria y secundaria

18. 17

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Ejemplos de universidades Nacionales:
 UNIVERSIDAD AUTONOMA DE NUEVO LEÓN:
La Dirección de Educación a Distancia de la UANL dentro del
contexto de la Visión UANL 2020 tiene como objetivo central
incorporar las nuevas tecnologías de educación y comunicación a los
procesos académicos tanto de docencia, investigación y el desarrollo
para mejorar la calidad de los procesos de enseñanza aprendizaje y
propiciar una comunicación permanente e interactiva entre sus
científicos a nivel internacional y nacional.
 Universidad Nacional Autónoma de México.
Qué es el Sistema Universidad Abierta y Educación a Distancia
(SUAyED)? En su origen, el Sistema Universidad Abierta se concibió
como parte integral del proyecto de Reforma Universitaria impulsada
por el doctor Pablo González Casanova, a inicios de la década de los
setenta, como una opción educativa flexible e innovadora en sus
metodologías de enseñanza y evaluación de los conocimientos, con
criterios de calidad y normados por un Estatuto aprobado por el
Consejo Universitario el 25 de febrero de 1972, y por un Reglamento
aprobado el 2 de diciembre de 1997, ambos modificados el 27 de
marzo de 2009. Con este Sistema flexible, se propició el estudio
independiente, y permitió que se eliminaran los obstáculos de horario,
lugar, edad, trabajo, etcétera, que impedían que cualquier persona
que cubriera los requisitos de ingreso pudiera optar por un título
universitario. A partir de 1997, con la Reorganización de la Estructura
Académica de la UNAM, se estableció la Coordinación de

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Universidad Abierta y Educación a Distancia (CUAED) que tenía como
propósito fundamental dos acciones: 1a. restructurar a la
Coordinación para redefinir las funciones de las direcciones y la
creación de su Consejo Asesor, así como revisar y actualizar el Estatuto
del Sistema Universidad Abierta, los reglamentos y las normas
aplicables, y 2a. desarrollar la base tecnológica requerida, tanto en
equipo como en programas, y desarrollar programas de formación y
capacitación del personal de las entidades universitarias, con apoyo
técnico, académico y de infraestructura por parte de la CUAED.

21. 20
Ventajas pedagógicas:
 Las grandes distancias que impiden asistir a la escuela ya no es
un problema con esta modalidad educativa. Hoy en día la
población puede acceder a este tipo de educación desde
dónde resida.
 Es una excelente herramienta para mejorar el desarrollo
académico y profesional de la población adulta.
 La educación a distancia permite concluir los estudios
postergados.
 Flexibilidad de horarios, lo que facilita la organización del tiempo
del alumnado respetando la vida familiar y las obligaciones
laborales.
 Supone bajo costo.
 Se cuenta con un docente muy participativo desde antes de
abrirse el curso (escribiendo contenidos acompañado de
especialistas en diseño gráfico y pedagógico) y durante el curso.
 Atención personalizada pues el tutor acompaña, supervisa y
corrige de manera individual.
 Es un método que le enseña al alumno a aprender. Le instruye en
las técnicas del autoaprendizaje y la autoformación las cuales
reforzadas con la tecnología de la información permiten un
aprovechamiento más completo en lo que a contenidos se
refiere.

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Desventajas pedagógicas:
 Dificultad de transmitir y conservar determinados valores sociales.
 La flexibilidad de horarios a veces está limitada a ciertos cursos
que exigen participación en línea en horarios o espacios
específicos.
 Como no hay una comunicación constante entre el tutor y el
alumno se crea desconfianza en aspectos como el proceso de
aprendizaje y evaluación académica del alumno.
 Contribuye en cierta medida al aislamiento de la persona para lo
cual es necesaria una intervención activa del tutor.
 Una formación académica distinta a la tradicional requiere de
cierto nivel de adaptación que puede resultar difícil para algunas
personas.
 Los adultos no saben utilizar computadora, no saben utilizar el
sistema de computación.

23. 22
Concluyendo podría decir que como futuros
pedagogos debemos promover la educación
de las nuevas tecnologías, utilizar más videos
didácticos para crear interés a los adultos,
tratar de Alfabetizar a los adultos de manera
en que ellos se sientan motivados y seguir
escalando, lograr un interés más grande, que
no “por ser grande” no quiere decir que no
puedan seguir sus estudios.
El proceso de la Educación a Distancia es complejo, por lo que
muchas veces la valoración negativa de esta modalidad
es producto del desconocimiento. También Es una respuesta
adecuada a la demanda educativa de hoy y la calidad que
alcance depende, al igual que la modalidad presencial, de una
correcta y responsable planificación, organización, dirección y
control de los procesos. La responsabilidad del alumno es
fundamental. Y la presencia de conductas de entrada
relacionadas con habilidades intelectuales, más que con
contenidos, son requisitos necesarios.
La poca valoración que algunos dan a este tipo de modalidad es
producto del desconocimiento de la complejidad de este proceso.
También se olvida que el aprendizaje siempre es individual, se da
sólo en el individuo. Por consiguiente, tanto en la participación en
una clase formal, como en el silencio del estudio, de la lectura, del
análisis intelectual, lo que importa es el aprendizaje.

24. 23
Bibliografías:
 Básica:
La comunicación virtual, en educación a distancia. Patricia Halaban.
Edición Circus pp152
Ensayo, Actualidad, La galaxia.
 Electrónica:
http://www.inea.gob.mx/
http://www.uv.mx/dgdaie/general/recursos-de-aprendizaje-
gratuitos-en-linea-de-las-mejores-universidades-y-organizaciones-del-
mundo-5/