1. CONCEPCIÓN BARRÓN TIRADO

2. Cambios en
los sistemas
de
educación y
capacitación

3. o
o
o
FLEXIBILIDAD LABORAL capacidad de adaptación rápida a los vaivenes del mercado
FLEXIBILIDAD EN LA EDUCACIÓN ámbito curricular, nuevos perfiles de egreso, sobresale la
versatilidad para enfrentar las demandas del trabajo eficiencia ,calidad y excelencia en la
formación de un capital humano competente y competitivo
MODELO DE FLEXIBILIDAD CURRICULAR: En América Latina es un tema novedoso, que se ha puesto
en practica en países Europeos como Alemania, formaciones cortas y largas, ciclos progresivos,
salidas terminales con obtención de diploma
o
o
o
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o
Currículos adaptables y posibles de renovación continua en su estructura (U de G, 1994)
Las IES, desarrollar aptitudes para resolver problemas
Orientar relación con la práctica
Promover el aprendizaje interdisciplinario
Desarrollar la sensibilidad humanística y las competencias internacionales

4. o
En México se desprende del plan nacional de desarrollo 1995-2000 y es
desarrollado por la SEP y el Banco Mundial 1994
o
El CONALEP fue el proyecto piloto de educación basada en
competencias
o
La educación técnica y tecnológica como una forma de establecer
mayor vinculación con el sector productivo
o
Las capacidades adquiridas permiten al estudiante contratarse en algún
empleo o auto emplearse.
o
Formación de profesionales con la finalidad de cumplir estándares de
calidad y obtener la acreditación de los egresados para insertarse al
mundo laboral

5. o
Creación de la figura del docente-tutor para promover el desarrollo
integral del estudiante.
o
Modelos centrados en el alumno y la orientación hacia el
aprendizaje
o
Posibilita una relación pedagógica diferente
o
El profesor como un consejero
o
Acciones dirigidas a la atención individual del estudiante
o
Diversos programas de doctorado se apoyan mas en la calidad de su
cuerpo académico de tutores y menos en la estructura curricular

6. o Orientación hacia la práctica: Los alumnos desarrollan un aprendizaje autónomo
y significativo en escenarios reales de trabajo (talleres, seminarios y laboratorios)
o Orientación del aprendizaje basado en solución de problemas : método de
trabajo activo, orientado a la solución de problemas seleccionados para lograr
el aprendizaje, centrado en el alumno, estimula el trabajo colaborativo en
grupos pequeños, el docente como un facilitador del aprendizaje, se espera que
los estudiantes desarrollen las destrezas necesarias para evaluar de forma
sistemática su propia comprensión y convertirse en un profesional reflexivo.
o Orientacion hacia el aprendizaje Transdiciplinar: La transdisciplinariedad se
caracteriza por desarrollar una estructura peculiar para guiar los esfuerzos
tendientes a la solución de problemas, comprender los componentes teóricos y
empíricos y difundir los resultados y en este mismo proceso de producción
convertir las soluciones concretas en punto de partida para un desarrollo ulterior

7. o Orientación hacia la formación de profesionales reflexivos : De acuerdo con este
enfoque los estudiantes aprenden sobre todo por medio de la acción con la
ayuda de un tutor, la reflexión implica la inmersión consciente del hombre en el
mundo de su experiencia, supone un sistemático esfuerzo de análisis.
o Orientación hacia cuestiones importantes de la humanidad temas transversales y
valores: acercamiento entre educación superior y vida, contenidos culturales
relevantes y valiosos, necesarios para la vida y la convivencia, que configuran el
modelo de ciudadano que demanda cada sociedad, educación en valores. La
transversalidad es uno de los elementos mas innovadores de las reformas
educativas actuales y elemento básico de la llamada educación global
sostenida por cuatro ejes: la globalización de la cultura, la educación integral de
la persona, la organización democrática de la escuela y el compromiso de la
educación con la problemática socio natural.

8. Enfoque desarrollado en 1970, los problemas se convierten en
objetos de transformación para abordarlos de manera didáctica
en un proceso de aprendizaje.
En 1990, la UNESCO recupero experiencias educativas europeas
acerca de la incorporación curricular de los módulos de
enseñanza y formación, en el terreno de la formación técnica,
cuya estructura hace posible adquirir competencias laboral