O documento descreve o Pacto Nacional para Alfabetização na Idade Certa (PNAIC), um compromisso formal entre o governo federal, estados e municípios para garantir que todas as crianças estejam alfabetizadas até os 8 anos de idade. O PNAIC apoia-se em quatro eixos: formação de professores, materiais didáticos, avaliações sistemáticas e gestão.

1. PNAIC – Pacto Nacional para
Alfabetização na Idade Certa
1º Encontro com Professores
Alfabetizadores
31/05/2014

2. ACOLHIDA

3. O PACTO
Compromisso formal assumido entre Governo Federal,
Distrito Federal, Estados, municípios e sociedade de
assegurar que todas as crianças estejam alfabetizadas
até os 8 anos de idade, ao final do 3º ano do Ensino
Fundamental.

4. As ações do Pacto apoiam-se em
quatro eixos de atuação:
1. formação continuada presencial para professores
alfabetizadores e seus orientadores de estudo;
2. materiais didáticos, obras literárias, obras de apoio
pedagógico, jogos e tecnologias educacionais;
3. avaliações sistemáticas;
4. gestão, controle social e mobilização .

5. INFORMAÇÕES GERAIS
• Carga horaria: 160 horas
• 10 encontros presenciais
• Seminário Municipal

6. Contrato didático
• Diálogo respeitoso
• Espaço para expressar opiniões, dúvidas e compartilhar experiências
• Respeito pelos horários de início, intervalo e fim dos encontros
• Respeito pelo espaço coletivo – ex: uso de celular (somos todos
professores e sabemos o que isso significa). Respeito pelo grupo.
• Atenção aos emails
• Lanche para os encontros

7. Datas da formação

8. Sispacto 2014
• Avaliação - Frequência e atividades realizadas
• Para a efetivação do processo de formação recomenda-se o seguinte cronograma mensal:
• Do dia 15 a 17: professor alfabetizador avalia orientador e orientador avalia professor
• alfabetizador e coordenador local;
• Do dia 18 a 20: coordenador local avalia seus orientadores;
• Do dia 20 a 26: avaliação dos perfis da IES;
• Do dia 27 a 30: aprovação das avaliações pelo coordenador adjunto e coordenador IES;
• Do dia 1 a 3: autorização de pagamento da bolsa do coordenador geral da IES.

9. http://simec.mec.gov.br

10. Certificação
• 75% de Presença nos Encontros Presenciais
• Realizar Atividades nos encontros e em sala de aula
• Avaliação no SISPACTO
• Portfólio

11. QUEREMOS
CONHECER VOCÊ

12. Neste ano a formação será voltada principalmente para a Alfabetização
Matemática e as ligações que ela possui com a Área de Linguagens.
Muitos dos nossos colegas estão dando continuidade aos estudos iniciados
no 1° ano do Pacto mas também encontramos em nossa jornada novos
professores.
Para que nosso trabalho tenha o efeito desejado é fundamental conhecer
os personagens que estão envolvidos no processo educativo.

13. Apresentação do grupo

14. Orientadores de Estudo Ano Sala (SME)
Michelly e Patrícia 2º Ano Auditório
Ana Paula 1º Ano 1
Gina 3º Ano 2
Vanessa 1º Ano 4
Ana Maria 3º Ano 6
Elizabeth 3º Ano 10
Márcio 3º Ano 11
Juliana e Leandra 1º Ano 12
Elizângela e Valdireni 2º Ano 13

15. EM ADHERBAL ABRÃO DOS SANTOS

16. EM AMAURY DE ASSIS FERREIRA

17. EM ANNA MANTOVANI DE ANDRADE

18. EM ANTÔNIO ESPADA FILHO

19. EM ANTÔNIO TEIXEIRA MARQUES

20. EM ARLINDO DOS SANTOS DEPUTADO

21. EM CARLOS ROBERTO SEIXAS

22. EM CARMEN NELITA ANSELMO VETTORAZZO

23. EM CENOBELINO DE BARROS SERRA

24. EM CHAFIC BALURA

25. EM CLEOPHAS BELTRAN SILVENTE

26. EM CYRINO VAZ DE LIMA

27. EM DAISY ROLLEMBERG TREFIGLIO

28. EM DECIO MONZONI LANG

29. EM EZEQUIEL RAMOS

30. EM FRANCISCO FELIPE CAPUTO

31. EM GUIOMAR MAIA

32. EM HALIM ATIQUE

33. EM JOANA CASAGRANDE VINHA

34. EM JOÃO JORGE SABINO

35. EM JOÃO JOSÉ FERIS

36. EM JOSÉ MARIA ROLLEMBERG SAMPAIO

37. EM LAERTE TEIXEIRA DA COSTA

38. EM LUIZ JACOB

39. EM LYDIA SANFELICE

40. EM MICHEL PEDRO SAWAYA

41. EM MODESTO RODRIGUES MARQUES

42. EM NORBERTO BUZZINI

43. EM OLDEMAR STOBBE

44. EM OLGA MALLOUK LOPES DA SILVA

45. EM OSCAR ARANTES PIRES

46. EM REGINA MALLOUK

47. EM RISCIERI BERTO

48. EM ROBERTO JORGE

49. EM RODRIGUES FERREIRA

50. EM RUY NAZARETH

51. EM SILVIO DE MELO

52. EM SYLVIO BENITO MARTINI

53. EM VERA

54. EM WILSON ROMANO CALIL

55. EM YOLANDA FERRARI VARGAS

56. COLÉGIO SANTO ANDRÉ

57. COLÉGIO SÃO JOSÉ

58. LEITURA DE DELEITE
ORIENTADORA DE ESTUDO: VANESSA

59. Malba Tahan
Leitura Deleite
Uma história do livro “O homem que calculava”
A pérola de Lilaváti

60. Como as crianças imaginam o autor...
“Certeza que ele não é brasileiro” Wesley – 10 anos
“Ele deve ser da Arábia ou da Índia” – Maressa 10 anos

61. Na verdade...
Malba Tahan é o pseudônimo de
um professor brasileiro,
Julio Cesar de Mello e Souza,
que combatia com todas as suas forças
aquele ensino de matemática que,
até hoje, aterroriza os estudantes e os afasta do aprendizado significativo
e prazeroso dessa matéria, que ele sabia tornar saborosa, significativa e acessível através de seus livros, suas aulas
e suas concorridas palestras.

62. Julio Cesar nasceu no Rio de Janeiro em 1895 e faleceu em Recife no dia 18 de Junho
de 1974 vítima de um ataque cardíaco. Estava na capital pernambucana para conferências
sobre a Arte de Ler e Contar Estórias, título de um de seus livros. Continuava ativo
dando palestras e mantinha uma coluna diária no Jornal Última Hora. Alem disso alguns
livros inéditos haviam sido escritos e aguardavam publicação.

63. A pérola de Lilaváti
Ilustração de Thais
Linhares

64. http://www.malbatahan.com.br

65. CADERNOS DE
FORMAÇÃO
ORIENTADORA DE ESTUDO: Elisabeth Hissako Yano

66. Cadernos de Formação

67. Cadernos de Formação

68. Cadernos de formação – Unidades

69. Cadernos de formação – Unidades

70. Carga horária por Unidade

71. Seções dos Cadernos de
Formação – Unidades 1 a 8

72. CADERNO DE
APRESENTAÇÃO
A CRIANÇA E A MATEMÁTICA ESCOLAR
ALFABETIZAÇÃO MATEMATICA
OS SABERES DAS CRIANÇAS COMO PONTO DE PARTIDA PARA O
TRABALHO PEDAGOGICO
ORIENTADOR DE ESTUDO: MÁRCIO ALVES
Será enviado em um outro PPT

73. ORIENTAÇÃO PARA
PORTFÓLIO
ORIENTADORA DE ESTUDO: ANA MARIA GOMIDE
Será enviado em um outro PPT

75. LEITURA DE DELEITE
VÍDEO: A HISTÓRIA DOS NÚMEROS

76. PALESTRA: Caderno2
Quantificação, Registros e
Agrupamentos
Prof. Fabrício
Será enviado em um outro PPT

77. Tarefa
ORIENTADORA DE ESTUDO: ELIZÂNGELA

78. 1- MEMÓRIAS DO ENSINO DA MATEMÁTICA
Elaborar suas memórias tendo como questões
norteadoras:
- Qual é a sua percepção geral sobre a Matemática?
- Como eram as aulas de Matemática quando você
estudou?
- Houve algum professor de Matemática que chamou a sua
atenção por algum motivo?
- Você se lembra de alguma prática de sala de aula
marcante em sua aprendizagem?

79. 2- REGISTRO REFLEXIVO DO ENCONTRO
 Expectativas de aprendizagem do curso.
 Reflexões sobre os conteúdos abordados no primeiro encontro:
• Como a Alfabetização Matemática é entendida pelo PNAIC? Você partilha da mesma ideia?
Explique.
• A Matemática escolar se restringia aos números e às quatro operações elementares. Sabemos
que muitas dessas práticas sobrevivem nas escolas. Deveria ser diferente? Por quê? Em quê?
Como você entende que os processos de ensino e de aprendizagem devem acontecer?
• As relações matemáticas podem ser observadas em toda parte. O que deve ser feito para que
essas relações ganhem significados?
• Explicitar o que compreende sobre:
- o número e seu significado;
- para que serve a matemática;
- como levar o aluno a perceber a relação entre cada elemento da contagem e a quantidade de
objetos que ela significa.

80. 3- ESTUDO DE TEXTO:
“Direitos e objetivos de aprendizagem e desenvolvimento:
a Matemática como instrumento de formação e promoção
humana” – Rosinalda Aurora de Melo Teles – Caderno de
Apresentação/Alfabetização Matemática, Brasília, 2014 –
p. 38 a 44.
ATENÇÃO: Enviar as tarefas por email
ao seu orientador de estudos até 14/06.

81. “Era uma vez um menino... quando ele
chegava em casa tinha que fazer a comida
dos irmãos e tomar conta dos menores.
Quando chegava na escola não sabia as
tarefas e os colegas mangavam dele, aí ele
ficava brabo e batia neles, batia mesmo...
mas o que eu queria mesmo era aprender...
e ser feliz”.
Transcrição da pseudoleitura de um texto produzido por uma criança do ensino fundamental de uma
escola pública – Caderno de Apresentação/Alfabetização Matemática, Brasília, 2014 – p. 38.

82. Acesse o blog
http://pnaicrp.blogspot.com.br