O documento apresenta uma atividade sobre a introdução ao serviço social que inclui: 1) discutir o histórico da profissão em grupos e pesquisar sobre sua origem na América Latina; 2) debater as descobertas em classe; 3) produzir materiais em grupos sobre a relação entre serviço social e países latino-americanos.

1. TAREFA 16 -
INTRODUÇÃO AO SERVIÇO
SOCIAL.
Objetivo: Situar o estudante sobre a profissão que ira
estudar e exercer ao final da graduação. Buscar
trazer de forma mais concreta o que é a ação do
Assistente Social e debater as necessidades sociais
da sociedade para o surgimento da profissão.
Profa. Michelly L Wiese

2. Conteúdo
 Processo Histórico de formação do Serviço
Social: origens.
 Formação do Serviço Social na América
Latina e Brasil.
 Relação profissional do Serviço Social com a
Igreja Católica.

3. Metodologia/Recursos
 Aulas expositivas e dialogadas;
 Provas;
 Leituras prévias e debate sobre bibliografia
indicada (livros, artigos, reportagens);
 Apresentação e reflexão de vídeos
(filmografia);
 Seminários.
 Estudo dirigido.

4. Avaliação
 A avaliação está concebida como processual
durante o semestre e será composta de quatro
(04) avaliações, sendo duas (02) provas e
dois (02) trabalhos que podem ser de forma
individual ou coletiva.

5. A) Quais seriam as mudanças que você poderia realizar
em sua disciplina para adoção das mídias digitais na
prática docente?
 Nos slides anteriores destaquei a proposta
inicial da disciplina, (como é vivenciada em
sala de aula), para que agora se possa rever e
repensar a disciplina também a partir da tarefa
7.
 Respondendo a questão, avalio que as
inovações que posso inserir estão nos itens
metodologias/recursos e avaliação.

6. B) Quais mídias digitais você
pensa começar a usar?
 Pelos recursos que hoje se tem conhecimento
as mídias seriam:
 Moodle (plataforma institucional da UFSC)
 Dentro do moodle percebi algumas
potencialidades como: fórum de discussão,
chat, tarefas (procurando potencializar os
estudantes ao uso dos recursos da internet e
do moodle, além de alterar as formas
metodológicas de avaliação e vivência na
disciplina).

7.  Google Docs (um espaço de construção de
reflexões e conhecimento que pode ser
individualizada e coletiva, mas o potencial esta
em sua socialização – espaço aberto).
 Slideshare (estudante com alguma produção
realizada na disciplina que possa ser
socializada para além do espaço de sala de
aula e com registro de direitos autorais pelo
Creative Commons).
 Videos (youtube etc)

8. C) Quais os desafios a serem
superados?
 Os desafios de superação começam com o
docente, que precisa se lançar a novos desafios e
pensar desde o inicio do se planejamento da
disciplina na incorporação de mídias digitais em
seu processo ensino-aprendizagem.
 Disponibilidade de aumentar seu tempo ao propor
metodologias e recursos a partir das mídias
digitais (como se trata para alguns ainda como
terreno a ser explorado e apropriado, ha que se
ter um tempo a mais neste planejamento).
 Condições estruturais e organizacionais para a
realização e uso das mídias digitais na prática
docente.

9.  Os desafios também estão presentes aos
estudantes, que também precisam estar
abertos ao uso e a exploração de novos
recursos metodológicos em sala de aula
(presencial ou não). Percebo também
resistência/dificuldade por parte dos
estudantes no uso de recursos tecnológicos. É
uma dificuldade para alguns estudantes trazer
trabalhos digitados com mínimo de
organização (ABNT) (muitos não fazem ainda
uso de computador). Trabalhos enviados
através do moodle sempre são problemas,
entre outros.

10. D) Quais as oportunidade a serem
potencializadas?
 A experimentação e domínio das próprias
mídias digitais.
 Dinamizar metodologicamente as aulas.
 Produções coletivas entre docente e discentes
ou entre os próprios discentes.
 Estabelecer novas metodologias para se
alcançar os objetivos da disciplina.
 Maior compreensão dos estudantes sobre o
conteúdo.

11. Atividade Completa para 2015-1 a
Partir da tarefa 7
 Atividade/Aula – Serviço Social na América
Latina (AL)
 Objetivos de Aprendizagem: Estabelecer
uma análise mais ampla sobre a conjuntura
histórica, política, econômica e social que
possibilita o surgimento da profissão de
Serviço Social na América Latina.

12. Atividade com Orientações
Detalhadas
 Aula 1 – 2 aulas:
 Em grupos os estudantes irão debater sobre o que
conhecem dos países da AL pioneiros na implantação
do Serviço Social (Brasil, Peru, Chile e Argentina).
Aula presencial e objetiva identificar o conhecimento
dos estudantes sobre estes países (fatos históricos,
cultura, economia, política, etc), sem associação ainda
com a profissão.
 Exercício fora sala de aula: pesquisar na internet
sobre cada país e identificar materiais produzidos que
relacionem o Serviço Social tanto no período atual
como no inicio do século XX – período da implantação
da profissão nestes países (vídeos, artigos, portal de
revistas, etc)

13. Aula 2 – 2 aulas (presencial)
 Levantar com os estudantes a pesquisa
realizada fora de sala de aula sobre os países
pesquisados e sua relação com o Serviço Social
(vídeos encontrados, textos, materiais
educativos, produções de outros estudantes).
 A partir desses debate inserir o conteúdo sobre
o surgimento da profissão na AL.
 Texto de apoio da aula: CASTRO, Manuel
Manrique. Emergência do Serviço Social:
condições históricas e estímulos. In: História
do Serviço Social na América Latina. 4ª. Ed.
São Paulo: Cortez, 1993.

14. Aula 3 – 2 aulas (não
presencial)
 Organizar os estudantes em 4 grupos e, cada
grupo ficará responsável em elaborar um material
sobre cada pais (Brasil, Chile, Peru e Argentina) e
a relação com o Serviço Social.
 Este material deve ser socializado em forma de
slides ou vídeos e divulgados no slideshare ou
youtube. Os trabalhos também devem ser
enviados a plataforma moodle para que todos
acessem os materiais produzidos.
 O material produzido será parte da avaliação do
conteúdo.

15. Recursos
 Pesquisa em internet (vídeos, artigos, portal
de revistas, etc).
 Youtube.
 Slideshare.
 Plataforma moodle .

16. Avaliação
 A avaliação do conteúdo se dará em duas
etapas:
 1ª) com a produção do material em formato de
slides ou vídeos. Será avaliado o conteúdo
expresso, os conceitos utilizados, criatividade.
(avaliação coletiva)
 2ª) produção de uma redação sobre o
conhecimento adquirido sobre o Serviço
Social na AL. (avaliação individual). Esta
redação poderá ser realizada fora do espaço
de sala de aula e enviada por meio do
moodle.