Diaporama mis à jour et actualisé en support de la conférence donnée le 20-5-2015 devant les référents numériques du Val-d'Oise

1. St-Ouen-l’Aumône 20-5-2015
Des pratiques numériques des jeunes
aux enjeux pour l’école
Michel Guillou culture-numerique.fr

2. St-Ouen-l’Aumône 20-5-2015
Comment faire cesser le
« c’était mieux avant » ?
Michel Guillou culture-numerique.fr

3. L’école numérique,
un court état des
lieux
Les pratiques
numériques
médiatiques des
jeunes
Les défis majeurs
à relever
enjeux, perspectives et prospectives

4. Les pratiques
numériques
médiatiques des
jeunes
Les défis majeurs
à relever
enjeux, perspectives et prospectives
L’école numérique,
un court état des
lieux

5. Faire entrer l’école
dans l’ère du
numérique
L’école change avec le
numérique

6. Deux enquêtes récentes
• PROFETIC 4 et 5/14
• http://eduscol.education.fr/cid79799/profetic-
2014.html
• 5 000 enseignants du second degré
• 58 % de réponses
• CONSULTATION NAT. 1 et 2/15
• http://ecolenumerique.education.gouv.fr/concert
ation
• 51 000 personnes (élèves, parents, profs,
professionnels du secteur) volontaires

7. Quelques phrases clés
• Vincent Peillon :
« Il s’agit d’accompagner réellement une
transformation majeure, que certains
qualifient d’historique et qui est une
transformation de civilisation »
« De toutes façons, ceux qui ne veulent
pas s’en saisir le subiront »

8. Quelques phrases clés
• Alain Boissinot :
« Il devient à la fois possible et
nécessaire, grâce au numérique,
d’enseigner autrement »

9. Quelques phrases clés
• Catherine Becchetti-Bizot :
« Le numérique, c’est un levier de transformation
du système éducatif, un levier d’innovation pour
la pédagogie et l’organisation de l’école »
« Il s’agit de répondre aux besoins nouveaux
d’une école transformée par un écosystème
culturel et technique qui est celui du numérique »

10. L’école numérique,
un court état des
lieux
Les défis majeurs
à relever
enjeux, perspectives et prospectives
Les pratiques
numériques
médiatiques des jeunes

11. 100 % des 12-17 ans
se disent internautes…
Credoc 14

12. 5 h/jour
passent en moyenne les 13-17 ans en
ligne…
McAfee 5-12

13. 10 % des 13-17 ans
passent plus de 10 h par jour en ligne…
McAfee 5-12

14. 98 % des 12-17 ans
disposent d’une connexion Internet à la
maison…
Credoc 14

15. 68 % des 12-17 ans
disposent d’une connexion Internet à la
maison avec au moins 2 ordinateurs…
Credoc 14

16. 41 % des 12-17 ans
disposent d’une tablette numérique…
Credoc 14

17. 76 % des 12-17 ans
disposent d’un équipement nomade
(tablette numérique ou smartphone)…
Credoc 14 Pew Research 15

18. 43 % des 12-17 ans
se connectent à Internet à domicile de 3
manières différentes, au moins…
Credoc 14

19. 24 % des 13-17 ans
se disent presque constamment
connectés…
Pew Research 15

20. 80 % des moins de 5 ans
utilisent Internet 1 fois par semaine…
Sesame Workshop 3-11

21. 48 % des 3-5 ans
savent faire fonctionner au moins une
application sur tablette ou smartphone…
AVG-14

22. 38 % des moins de 2 ans
ont déjà utilisé une tablette tactile…
Common Sense Media 14

23. 42 % des 11-12 ans
ont une pratique solitaire de l’Internet, sans
connaissance ou contrôle des parents…
Ifop 14

24. 20 % des 3 à 6 ans
ont une pratique solitaire de l’Internet, sans
connaissance ou contrôle des parents…
Aegis Les Kids Teens 3-12

25. 25 % des moins de 11 ans
disent n’avoir jamais reçu aucune consigne
parentale pour aller sur Internet…
Fréquence École 3-10

26. 25 % des 10-16 ans
disent que les parents leur demandent
ce qu’ils font sur Internet…
LSE Research Online 7-09

27. 93 % des parents
disent savoir précisément ce que leurs
enfants font sur Internet…
LSE Research Online 7-09Trend Micro 8-11

28. 70 % des 13-17 ans
disent savoir déjouer sans peine le
contrôle parental…
McAfee 5-12

29. 70 % des 13-17 ans
disent mentir à leurs parents sur ce
qu’ils font en ligne…
McAfee 5-12

30. 54 % des 6-15 ans
disent préférer demander à Google plutôt
qu’à leurs parents quand ils ne savent pas…
Birmingham Science City 3-12

31. 77 % des 12-17 ans
participent activement à des réseaux
sociaux…
Credoc 14

32. 98 % des lycéens
ont un compte…
STID Niort 3-12

33. 26 % des 12-17 ans
ont un compte…
Pew 14

34. 32 % des 9-12 ans
ont un compte…
Kelkoo-LH2 7-11Trend Micro 8-11Ipsos 11-11Aegis Les Kids Teens 3-12

35. 16 % des 6-9 ans
ont un compte…
AVG 14

36. 26 % des 10-16 ans
ont configuré leur compte de telle manière à
dissimuler des infos à leurs parents…
Trend Micro 8-11

37. 66 % des lycéens
disent pouvoir se passer sans problème
des réseaux sociaux…
STID Niort 3-12

38. 89 % des 11-17 ans
affirment qu’il leur serait difficile de se
passer d’Internet au quotidien…
RSA Ifop 1-13

39. 55 % des 8-17 ans
discutent avec leurs parents des réseaux
sociaux, du temps passé plus que des usages…
TNS-Sofres 7-11

40. 88 % des 11-17 ans
disent adopter un comportement prudent sur
Internet…
LSE Kids Online 9-11
RSA Ifop 1-13

41. 76 % des moins de 16 ans
pensent que les infos de l’Internet ne
sont pas toutes fiables…
Letudiant.fr 11-10

42. 92 % des 8-16 ans
utilisent Internet pour regarder des
vidéos…
Fréquence École 3-10

43. 91 % des 8-16 ans
utilisent Internet pour écouter de la
musique…
Fréquence École 3-10

44. 75 % des 8-16 ans
utilisent Internet pour échanger,
discuter…
Fréquence École 3-10

45. 74 % des 8-16 ans
utilisent Internet pour faire des
recherches pour l’école…
Fréquence École 3-10

46. 65 % des 12-17 ans
disent ne jamais utiliser Internet sur le
lieu de leur scolarité…
Credoc 12-11

47. 75 % des 13-17 ans
se connectent à Internet via leur
smartphone personnel…
Credoc 14 Pew Research 15

48. 75 % des 14-20 ans
dorment avec leur téléphone allumé
sous l’oreiller ou sur la table de chevet…
ASEF 1-13

49. 50 % des 13-19 ans
se connectent à Internet dans leur lit…
Ipsos 15

50. 31 % des jeunes de 11 ans
possèdent un téléphone mobile…
Credoc 12-11Simm TGI 3-12

51. 10 % des moins de 10 ans
possèdent un téléphone mobile…
Credoc 12-11Simm TGI 3-12

52. 6 % des 9-12 ans
se connectent à Internet via leur
smartphone personnel…
ViaVoice-Trend 12-12

53. 75 % des 11-17 ans
sont connectés sur Internet tout en
regardant la télévision…
Orange-TNS Sofres 12-12

54. 50 % des 8-17 ans
disent avoir déjà utilisé leur téléphone
mobile en classe…
Source TNS-Sofres 7-11

55. 48 % des 13-17 ans
disent avoir déjà « triché » lors d’un contrôle
ou d’un examen avec leur téléphone mobile…
McAfee 5-12

56. 7 % des 8-17 ans
disent avoir déjà filmé leur professeur en
classe…
Source TNS-Sofres 7-11

57. 83/jour
à 15 ans, le nombre de textos envoyés…
soit près de 6 000 envoyés ou reçus par
mois pour une jeune fille…
Nielsen 6-11
Arcep 10-12

58. Comment vous informez-vous ?
http://meta-media.fr/2015/01/19/tv-fini-de-rigoler.html

59. L’école numérique,
un court état des
lieux
Les pratiques
numériques
médiatiques des
jeunes
Les défis majeurs
à relever
enjeux, perspectives
et prospectives

60. • Comment engager l’école dans le
numérique en évitant le double écueil
de la fascination ou de la répulsion
pour la technique, l’outillage ou le
code ?
• Comment faire comprendre que le
numérique, c’est d’abord de la culture,
du lien et de l’humain ?

61. • Comment exercer sa raison
en toutes circonstances ?
• Comment ne pas avoir
peur ?

62. • Comment faire comprendre
que le numérique n’est ni un
outil ni une fin en soi ?

63. • Comment faire comprendre que le
numérique engendre, pour la
société donc pour l’école, un
changement de modèle,
d’approche, un nouveau
paradigme culturel et sociétal ?

64. • Peut-on dissocier la question des
rythmes de celles des contenus, des
espaces et des temps scolaires ?
• Peut-on continuer à enseigner de
manière frontale, dans des salles
rectangulaires, fermées et non
modulables ?

65. • Quand les sollicitations sociales sont
permanentes, comment faire tenir les
élèves assis 6 h par jour à écouter leurs
professeurs ?
• Comment mobiliser l’attention des
élèves et restaurer la confiance quand il
s’agit de denrées rares de
l’enseignement ?

66. • Comment sauvegarder la légitimité du
professeur et la considération qu’on a
pour lui quand sa parole peut sans
cesse être vérifiée, contestée, remise en
question ?
• Comment le maître peut-il n’être qu’une
source d’information parmi d’autres ?

67. • Comment faire évoluer les missions
et les services des professeurs et de
l’encadrement pour les mettre en
conformité avec les pratiques
pédagogiques et éducatives,
spatiales et temporelles, de l’école
numérique ?

68. • Peut-on continuer à interdire les
outils numériques personnels des
élèves, par la loi ou les règlements
intérieurs, quand chacun d’eux est un
terminal ouvert sur le monde, outil
de socialisation et d’accès aux
connaissances ?

69. • Comment faire évoluer les
programmes des disciplines et
les référentiels de
compétences dont beaucoup
sont transversales ?

70. • Comment faire évoluer,
parallèlement mais de manière
plus radicale, les modalités
d’enseignement et donc les
postures des professeurs ?

71. • Comment mettre en œuvre
l’acculturation numérique qui
permettra la formation, initiale
et continue ?

72. • Comment concilier le travail
collaboratif et coopératif que le
numérique promeut avec
l’évaluation traditionnellement
individuelle ?

73. • Comment faire évoluer les
examens pour permettre
l’évaluation des capacités à se
saisir des connaissances
disponibles en ligne et à se les
approprier ?

74. • Comment former les élèves,
jeunes citoyens, dans l’école
d’hier, avec les outils
d’aujourd’hui, pour les métiers
de demain, dont on ne sait
strictement rien ?

75. • Comment mettre du « co »
et du « trans » dans les
enseignements ?

76. • Comment faire évoluer les
missions mêmes de l’école
– qui n’est plus seule à apporter des
connaissances, loin de là
– qui prépare en vain à des métiers qui
disparaissent
– qui doit se recentrer sur la formation du
jeune citoyen ?

77. • Comment intégrer dans les
enseignements l’acquisition par les
élèves d’une culture numérique,
scientifique et technique, certes,
mais aussi et surtout humaniste,
sociale et citoyenne ?

78. • Comment faire pour que les
marchands et les éditeurs nous
proposent des outils ouverts,
accompagnés de ressources
soigneusement choisies pour
leur richesse, leur granularité et
leur interopérabilité ?

79. • Comment passer, pour les contenus
pédagogiques, d’une logique de
stock centralisé de ressources
validées à une logique de flux
distribué de ressources de
confiance ?

80. • Comment stimuler, organiser et
promouvoir la création et la
publication par les élèves de
contenus numériques en ligne ?
• Quels savoirs et quelles
compétences seront nécessaires
pour confronter son opinion à celle
d’un auditoire illimité ?

81. • Comment construire avec les
élèves les conventions
nécessaires à la démocratie
scolaire et à ses modes
d’expression ?

82. • Quand l’institution va-t-elle cesser de
répondre à des problèmes éducatifs par
des solutions techniques répressives ?
– plagiat, copier-coller
– pratiques sociales
– publication en ligne
– filtrage et censure de l’Internet
– mode examen

83. • Comment l’école va-t-elle résoudre
le paradoxe qui consiste à
développer une éducation aux
médias et à l’information alors que
l’Internet qu’elle propose est
massivement censuré ?

84. • Comment travailler au
déchiffrement de l’information et à
la déconstruction des croyances
nées sur les réseaux sociaux ?
• Comment investir et comprendre
ces espaces par nature souterrains ?

85. • Pendant combien de temps encore
va-t-on continuer à enseigner
l’apprentissage de l’écriture cursive
(de manière quasi exclusive) alors
que, à l’Université puis dans
l’entreprise, personne n’écrit plus
jamais à la main ?

86. • Comment manager, piloter,
organiser, impulser des actions
quand l’innovation part des classes
et diffuse de manière horizontale ?
• Comment animer les communautés
d’enseignants, susciter la réflexion
pédagogique et la partager ?

87. • Comment éviter les temps de
relâche pour improviser,
expérimenter, évaluer alors qu’il
est nécessaire d’avancer ?

88. • Comment passer d’une posture
d’usager consommateur à celle
d’un acteur engagé ?
• Comment transformer des usages
en engagement ?

89. • Comment faire comprendre à la
société, aux parents, aux cadres, aux
professeurs qu’on ne peut
aujourd’hui enseigner de la même
manière que celle dont a soi-même
été enseigné, il y a plusieurs
décennies ?

90. Comment faire cesser le
« c’était mieux avant » ?

91. Michel Guillou
@michelguillou
www.culture-numerique.fr
Merci,