Ponència de Quim Canals en la Jornada territorial CLIC del 26 de novembre a Santa Coloma de Gramenet. “Reflexions d’un mestre d’Aula sobre el pas de l’Aula d’Acollida a l’Aula Ordinària

1. LES MEVES REFLEXIONS DAVANT DEL MIRALL O això és complicat

2. És conjuntural, o és ESTRUCTURAL ? Immigració ?, immigracion S ? És un problema ?, o és una situació problemàtica ? Hi ha solucions miraculoses ?,... hi ha mètodes infalibles,... ? És l’únic problema escolar ?,... és el problema més gros ? L’actual model d’institució escolar pot donar resposta a aquest fenomen ? Dóna resposta a les demandes de la societat del segle XXI ?, Cas de trobar-los, ... solució definitiva, o ... tenen data de caducitat? Parteixo del principi: “SOLO ANTE EL PELIGRO” ?, O lluito per aconseguir ENFOCAMENTS GLOBALS DE CENTRE. ? Amb el que sabem n’hi ha prou, o estem aprenem a abordar aquesta nova situació ? La diversitat o una manifestació més de la diversitat ? DAVANT DEL MIRALL,.. mentre m’afaito. O sobre el fenomen Podré ser “pur” pedagògicament o en alguna cosa hauré de pecar ?

3. Són persones en situacions “problemàtiques emocionalment”? M’he de posar en el seu lloc? Vénen amb una motxilla ?. Saben coses? Quines són les expectatives acadèmiques d’aquest alumne I DE LA SEVA FAMÍLIA? L’edat cronològica correspon a l’edat madurativa dels nostres estàndards? Què conec del seu entorn socioeconòmic-cultural-acadèmic en origen? El fet que no parlin la llengua/ües, vol dir que són ignorants.... O, de vegades, demanem el que nosaltres no són capaços de fer? Com vivien l’escola ?: hàbits, actituds, percepció del professor/a Ell/a necessita imperiosament comunicar-se amb els ALTRES? Jo necessito comunicar-me amb ell/a? : “HE AHÍ LA CUESTIÓN”... Com? DAVANT DEL MIRALL... Mentre em pentino. O sobre l’alumne/a Conec la seva situació actual: personal, familiar, econòmica? Quant de temps tinc/tenim?: quatre anys, tres, dos o un any, demà ?

4. Com resoldre el problema de la llengua? DAVANT DEL RETROVISOR DEL COTXE. O sobre què haig de fer . Com és el perfil d’aquest alumne?

7. Com resoldre el problema de la llengua?: Adapto el currículum jo ? o l’adapta el professo/a especialista ?... o la diferència de percepció professorat especialista i la meva percepció Què li puc ensenyar dins del marc de l’aula ?: DAVANT DEL RETROVISOR DEL COTXE. O sobre què haig de fer . Com és el perfil d’aquest alumne ?

8. MAJOR DIFICULTAT COGNITIVA MAJOR EXIGÈNCIES ESTADI B ESTADI C ESTADI A TREBALL POC SIGNIFICATIU, REPETITIU, POC ÚTIL MENOR DIFICULTAT COGNITIVA MENOR EXIGÈNCIA MAJOR CONTEXTUALITZACIÓ RECONEGUT I MAJOR SIGNIFICATIVITAT MENOR CONTEXTUALITZACIÓ ESCASSA SIGNIFICATIVITAT

13. ADQUISICIÓ DE CONEIXEMENTS COMPRENSIÓ APLICACIÓ Enumerar Identificar Definir Indicar Reconèixer Anomenar Explicar, dir amb les seves paraules Interpretar Descriure Comparar Demostrar Anticipar Resoldre Utilitzar Manipular Aplicar Calcular Formular Classificar ANALISI SINTESI AVALUACIÓ Analitzar Organitzar Deduir Triar Esquematitzar Escriure Exposar Discutir Planificar Concebre Avaluar Jutjar Defensar Criticar Justificar

14. Com resoldre el problema de la llengua?: Adapto el currículum jo ? o l’adapta el professo/a especialista ?... o la diferència de percepció professorat especialista i la meva percepció Què li puc ensenyar dins del marc de l’aula ?: Quin procés he de seguir? Es necessari que treballi tots els temes del currículum ? DAVANT DEL RETROVISOR DEL COTXE. O sobre què haig de fer . Quins continguts curriculars haig de treballar PRIORITÀRIAMENT, procedimentals, conceptuals, competències bàsiques? Quant de temps tinc: quatre anys, tres, dos o un any? Com és el perfil d’aquest alumne ?

15. CONTINGUTS DE 3r. D’ESO Geografia 1. La població i el poblament del món. Anàlisi demogràfica de Catalunya i d’Espanya. 2. Els recursos naturals i la seva explotació. Sostenibilitat i principals problemes mediambientals. Els problemes medioambientals a Catalunya i a Espanya. 3. El sector primari: agricultura, ramaderia i pesca. Tipologia i paisatges agraris. Els principals paisatges agraris a Catalunya i a Espanya. 4. El sector secundari: fonts d’energia, matèries primes i indústria. Els paisatges industrials. Els paisatges industrials a Catalunya i a Espanya. 5. El sector terciari: comerç, transports, comunicacions, turisme, serveis de benestar i d’oci. El turisme a la península Ibèrica. 6 . Ciutat i urbanització del territori: estructura i funcions urbanes. Les xarxes urbanes de Catalunya i d ’ Espanya . 7. L’organització política del territori: nació, estat, comunitat autònoma i municipi en l’organització territorial d’Espanya. L’organització comarcal de Catalunya: origen històric i problemes actuals. 8. Les comunitats autònomes d’Espanya: diversitat física i humana. 9. Un món desigual. La mundialització. Desenvolupament i subdesenvolupament. Localització dels conflictes. 10. Un món divers: heterogeneïtat cultural al món. Les grans àrees culturals. La convivència de cultures. 11. La regió geogràfica: les grans regions del món. 12. Europa i la Unió Europea.

16. 1.- Medi natural i sector primari 2.- L’activitat industrial 3.- Els serveis 4.- Poblament ( Part procedimental) PRIMER TEMES TRIMESTRE 5.- La ciutat 6.- La diversitat física i humana de les comunitats autònomes espanyoles 7.- Europa i la Unió Europea SEGON 8.- Formació de l’espai econòmic mundial ??? 9.-Població i recursos 10 Els grans conjunts regionals TERCER

19. TEMA 5. LA CIUTAT Localitzar les grans àrees urbanes del món actual tot valorant els problemes i avantatges de l’entorn urbà, així com les mesures necessàries per mantenir una ciutat sostenible, tot analitzant la distribució de les xarxes urbanes d’Espanya i de Catalunya. Problemes i oportunitats de la societats urbanes ???? La xarxa urbana catalana i espanyola II La xarxa urbana catalana i espanyola La xarxa urbana Estructura i morfologia urbanes Creixement de les ciutats L’espai urbà CONTINGUTS CONCEPTUALS

23. Com resoldre el problema de la llengua?: Adapto el currículum jo ? O l’adapta el professo/a especialista ?... o la diferència de percepció professorat especialista i la meva percepció Què li puc ensenyar dins del marc de l’aula ?: Quin procés he de seguir? Es necessari que treballi tots els temes del currículum ? Tot això és molt maco,....... però com es fa ? DAVANT DEL RETROVISOR DEL COTXE. O sobre què haig de fer . Quins continguts curriculars haig de treballar PRIORITÀRIAMENT, procedimentals, conceptuals, competències bàsiques? Quant de temps tinc: quatre anys, tres, dos o un any? Com és el perfil d’aquest alumne *

24. CONCLUSIONS. Això necessita TEMPS, molt de TEMPS Això, o una adaptació d’això, serveix per a les ALTRES DIVERSITATS DE L’AULA . El fet d’haver que enfrontar-me al PROBLEMA, m’ha servit per canviar de metodologia amb la classe. UTILITZACIÓ DE LES TIC, TREBALL COOPERATIU, CENTRAR.-ME EN CCBB, TRANSVERSALITAT He après el que no s’ha de fer. La gran qüestió: AQUEST MATERIAL SE REUTILITZARÀ A NIVELL DE CENTRE ?