Se trata de un análisis de ciertos parámetros que hay que considerar en el uso de las TICs en el aula

1. UNIVERSIDAD TECNOLOGICA ISRAEL DIPLOMADO DETICA Mauricio Alminati

2. Parámetros que hay que considerar para uso de las TICs en el aula - Dificultades para la incorporación de TICs en el aula - Actividades genéricas que necesitan apoyo de las TICs

3. Dificultades para la incorporación de TICs en el aula: - Baja o inadecuada dotación de materiales informáticos en los centros educativos. - Bajo nivel de preparación del profesorado en la utilización de las nuevas tecnologías y del material informático disponible. - Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos de aprendizaje. - Paradigma educativo tradicionalista.

4. Baja o inadecuada dotación de materiales informáticos en los centros educativos. La adquisición tanto del hardware como del software ha sido costoso, por lo que muchos centros educativos solo cuentan con una sala de computación que permite desarrollar las asignaturas afines a la informática y con un solo equipo audiovisual.

5. Bajo nivel de preparación del profesorado en la utilización de las nuevas tecnologías y del material informático disponible. Es bien sabido que el hombre tiene cierta resistencia al cambio, en este caso existen profesores que se sienten cómodos en la forma en que siempre han dictado clases y se niegan a la utilización de las TICs porque además esto conlleva a tener que prepararse, estudiar y buscar estrategias para aplicarlas en sus clases.

6. Incredulidad docente hacia la incorporación de TICs en los procesos de aprendizaje. Hay cierta incredulidad en algunos profesores que piensan que las TICs son mas bien formas de permitir al estudiante que se ponga a “jugar” y no dedicarse a aprender en forma seria.

7. Paradigma educativo tradicionalista. Una dificultad para la incorporación de TICs en el aula es creer que el mejor método de enseñanza aprendizaje es el tradicionalista. Es necesario estrategias de implementación de las TICs en la educación y concientización a los docentes de la importancia del cambio.

8. Actividades genéricas que necesitan apoyo de las TICs: - Presentación de material tradicional vs. material multimedia. - Elaboración de material por parte del estudiante. - Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o colaborativos. - Trabajo con ejes transversales orientados a la potencialización de actitudes, valores y normas. - Fomento de la cohesión de grupo - clase. - Sistemas de comunicación asíncronas con el docente. - Sistemas de evaluación informatizada del conocimiento.

9. Presentación de material tradicional vs. material multimedia. El material multimedia presenta mejores características, entre las que se pueden destacar: versatilidad, esto es la posibilidad de poder combinar diferentes formas de aprendizaje integradamente, lo que lo hace atractivo y eficaz. motivación , trabajar con estas nuevas herramientas motiva al estudiante a investigar e involucrarse en el proceso de aprendizaje. interactividad , permite utilizar medios interactivos que corrigen y guían para encontrar una solución.

10. Elaboración de material por parte del estudiante. Con el uso de material multimedia el estudiante ya no es un ente pasivo, porque tiene que realizar o elaborar productos de aprendizaje que estén al nivel de sus conocimientos adquiridos, utilizando obviamente las TICs.

11. Apoyos específicos orientados hacia el trabajo en equipo y/o colaborativos. Las TIC's tienen herramientas colaborativas que permiten el trabajo en equipo, e incluso el desarrollo del conocimiento en comunidades virtuales o redes sociales.

12. Trabajo con ejes transversales orientados a la potencialización de actitudes, valores y normas. No solo estudiantes sino también profesores se benefician de una adecuada planificación e integración de las TICs en el modelo de enseñanza-aprendizaje con lo cual habrá una mejor actitud para involucrarse en este proceso, creando y cumpliendo normas y valores.

13. Fomento de la cohesión de grupo – clase. El uso de las TICs en el aula puede ayudar según la actividad que se realice a fomentar la unión del grupo – clase. Las actividades grupales permitirán la colaboración de todos para sacar adelante un producto.

14. Sistemas de comunicación asíncronas con el docente. La inclusión de herramientas TICs como chats, foros virtuales, correos electrónicos, etc. permiten que haya una comunicación asíncrona de docentes y estudiantes con el fin de tratar temas o consultas en momentos en donde no necesariamente se requiere la presencia docente-estudiante.

15. Sistemas de evaluación informatizada del conocimiento Es interesante desarrollar sistemas de evaluación informatizada porque permiten mostrar automáticamente al estudiante sus calificaciones y adicionalmente al docente acceder a datos de rendimiento de sus estudiantes.

16. REFERENCIAS http://3.bp.blogspot.com/_jGJdC9UbLWo/Rmy81O9MZ3I/AAAAAAAAABE/9DchlTijuGI/s320/DSC05667.JPG http://www.ua.es/secretaria.gral/es/memoria/2006_07/13_va/img/practicas_6.jpg http://www.monografias.com/trabajos12/didun/didun.shtml http:www.ihbogota.com/images/programas/usa_profesor.jpg http://blog.eun.org/SID2008/upload/foto2.jpg http://2.bp.blogspot.com/_VbLSK3T4X8Q/SaEp2hLAB8I/AAAAAAAADVk/6b0CfhZfAOE/s400/escuela_pdiagonal_pdomain.jpg http://htca.us.es/blogs/perezdelama/files/2008/03/20080314_presentacion_clase.png http://2.bp.blogspot.com/_nZ01eO0jdAg/Re8nkTozxqI/AAAAAAAAAAM/-NQH_rxkqNY/s320/internet-kids-logo.jpg Sentidos agradecimientos a los autores y desarrolladores de las páginas web que han servido para realizar este trabajo con fines educativos