Lo que nos toca hacer después de PISA 2009.

1. Lo que nos toca hacer
después de PISA 2009

2. ¿Qué hacemos con los resultados?
} Pongámosle un rostro: nuestros
jóvenes, nuestros hijos.
} Vamos hablando: que se acaben los
pretextos y se combine la exigencia y
el apoyo.
} Vamos decidiendo: proponer acciones,
metas y compromisos.

3. } Tenemos un promedio bajo, una gran
proporción por debajo del mínimo
aceptable, una fracción muy escasa en
niveles superiores y un grupo muy
grande fuera de la escuela o del grado
normativo.
} El mundo no nos va a esperar:
necesitamos tomar velocidad en
inclusión, en logro básico, en favorecer
la excelencia.

5. Desempeño Comparativo en
Matemáticas (PISA 2009).
Participantes Niveles 0 y 1 Niveles 2 y más
Finlandia 7.9% 92.1%
Corea 8.1% 91.9%
OCDE (Promedio) 22% 78%
Chile 51% 49%
México 50.8% 49.2%
Brasil 69.1% 30.9%

6. La proporción de estudiantes
El 58% de los
en desventaja de un país, estudiantesturcos y
explica el 46% del mexicanos se
puntajepromedio en encuentran en situación
lecturaalcanzadoporsusestudia de desventaja. Sin
ntes embargo,
Turquíasupera en 20
puntossunivel de
desempeñoesperado,
mientrasque México
está 19
puntospordebajo de
estenivel. Estadiferencia
de 39 puntos entre
(464) Turquía y México,
prácticamenteequivale
a un año de
escolaridad.
(444)
(425)

7. Los logros educativos son
plataforma para los económicos
PIB per cápita en dólares 1970 - 2009
20,000
15,000
10,000
5,000
0
1970
1971
1972
1973
1974
1975
1976
1977
1978
1979
1980
1981
1982
1983
1984
1985
1986
1987
1988
1989
1990
1991
1992
1993
1994
1995
1996
1997
1998
1999
2000
2001
2002
2003
2004
2005
2006
2007
2008
2009
Fuente:
Educa&ons
Sta&s&cs,
Banco
Mundial

8. NIVEL 1
0.005
0.004
21.9%
0.003
0.002
0.001
1.9%
0.000
200 357.77
400 600 800
Desempeño en matemáticas (PISA, 2009)

9. NIVEL 2
0.005
0.004
50.54
%
0.003
0.002
0.001
7.85%
0.000
420.07
200 400 600 800
Desempeño en matemáticas (PISA, 2009)

10. NIVEL 3
0.005
78.88
0.004
%
0.003
23.74
0.002
%
0.001
0.000
200 400 482.38 600 800
Desempeño en matemáticas (PISA, 2009)

11. NIVEL 4
0.005
94.42
0.004
%
0.003
49.41
0.002
%
0.001
0.000
200 400 544.68600 800
Desempeño en matemáticas (PISA, 2009)

12. NIVEL 5
0.005
99.13
0.004
%
0.003
75.34
0.002
%
0.001
0.000
606.99
200 400 600 800
Desempeño en matemáticas (PISA, 2009)

13. NIVEL 6
0.005
0.004
0.07%
0.003
8.3%
0.002
0.001
0.000
200 400 600 669.3 800
Desempeño en matemáticas (PISA, 2009)

14. Distrito Federal 31.7 57 11.3
Nuevo León 36.3 47.3 16.3
Chihuahua 37.3 54 8.7
Aguascalientes 38.8 51.4 9.8
Colima 40.5 50.8 8.7
Porcentaje de Jalisco 42.4 50.2 7.4
alumnos por México
Zacatecas
46.2
47.2
48
49.2
5.8
3.6
nivel en Puebla 48.5 46.9 4.6
49.1
matemáticas, Hidalgo
Nayarit 49.2
45.1
46.8
5.8
4
PISA 2009 Querétaro 49.9 43.3 6.8
Guanajuato 50.1 45.3 4.6
NACIONAL 50.8 43.8 5.4
Durango 50.8 45.8 3.4
Coahuila 51.1 45.8 3.1
Baja California Sur 51.7 44.6 3.7
Morelos 52.4 44 3.5
Baja California 52.5 42.9 4.6
Quintana Roo 52.7 40.8 6.5
Michoacán 54.1 43.4 2.5
Sinaloa 54.3 41.9 3.8
Veracruz 55 40.5 4.4
Sonora 55.4 42.1 2.5
Tlaxcala 57.1 41.3 1.6
Campeche 57.9 38.8 3.3
Tamaulipas 59.2 38.1 2.7
Oaxaca 59.2 38.1 2.7
Yucatán 59.5 36.1 4.4
San Luis Potosí 62.9 34.3 2.8
Guerrero 71.3 27.7 1
Chiapas 72.2 26.5 1.3
Tabasco 72.3 26.9 0.9
-80% -60% -40% -20% 0% 20% 40% 60% 80%
Menor o igual a 1 Niveles 2 y 3 Niveles igual o mayor a 4

15. } Las perspectivas de inercia son inquietantes:
una injusticia que se proyecta en el tiempo,
las brechas crecen.
} Las excepciones positivas en México
demuestran que origen no tiene que ser
destino.
} Los sistemas de alto desempeño y de
progreso rápido demuestran que es posible
cambiar.
} Los buenos resultados invitan a aprender y
transformar.

16. } Involúcrate: el lugar de México en el mundo
es el lugar de tu hijo en la escuela.
} Apoya: los maestros necesitan de nosotros
para desatar su potencial.
} Exige: los funcionarios, especialmente
gobernadores y secretarios de educación
deben ofrecer mejores resultados.
} Dialoguemos: que la agenda de los cambios
no se establezca sin la participación real de
los ciudadanos.

17. } METAS ALTAS
} Que cada joven pueda seguir
aprendiendo toda la vida.
} Todos las metas de puntajes y niveles de
logro en función de ese fin.
} La escuela pública como punta de lanza.
} Un momento Vasconcelos : de escuela
para todos a aprendizaje para todos.