SlideShare ist ein Scribd-Unternehmen logo

Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)

•
•
M
mercedesdans
1 von 113
Downloaden Sie, um offline zu lesen
1 GUÍA de LECTURA O NENO DO PIXAMA A RAIAS Edición e Impresión: I.E.S. de Pastoriza Rúa Lagarto, Esq. Furoca s/n 15140 Pastoriza – Arteixo A CORUÑA Teléfono: 981 647517 Fax: 981 647519 http://bibliotecaiespas.webnode.es/ e-mail: ies.pastoriza@edu.xunta.es ISBN: 978-84-692-2800-5 Depósito legal: C 3626-2009 1
2 AUTORES: Club de Lectura “A Nora dos Libros” (I.E.S. de Pastoriza – Arteixo – A Coruña) - Mª Élida Barrela Muinelo - Mercedes Dans López - Mª del Carmen Zapata Babío - Cristina Vázquez Grandío - Mª Cruz Gabiola Peleteiro - Marta Pumares Varela - Bibiana Santos Docal - Purificación Toba Quintáns E COA COLABORACIÓN DE: - Bibian Yineth González Toro - Laura Núñez Alba - Andrea Pardo Sánchez - Alba Ponte Loureiro - Lorena Pombo - Ibra Lo E coa subvención do CEFORE da Coruña. 2
3 ◘ “Pode que Shmuel abrira a boca para responder, mais Bruno nunca chegou a oír, porque xusto naquel momento, todos os que desfilaban e que encheran o cuarto, emitiron berros ao ver como se pechaba a porta de adiante e desde fóra oíase un ruído metálico. Bruno levantou unha cella, porque non comprendía o sentido de todo aquilo, mais supuxo que tiña que ver con que non entrara a chuvia e que a xente non collese catarros. Entón o cuarto escureceu e, a pesar de todo o caos que houbo despois, dalgunha maneira Bruno conseguiu seguir agarrado á man de Shmuel, e nada no mundo o convencería para soltala.” (Páx. 187, Ed. Narrativa K, Tradución en Galego) ◘ “ Bruno arrugó la frente. Miró el cielo y entonces oyó otro fragor, el ruído de un trueno, y de inmediato el cielo pareció oscurecerse más, hasta volverse casi negro, y empezó a llover a cántaros, aún más fuerte que por la mañana. Bruno cerró los ojos un instante y sintió cómo lo mojaba la lluvia. Cuando volvió a abrirlos, ya no estaba desfilando, sino más bien siendo arrastrado por toda aquella gente. Lo único que notaba era el barro pegado por todo el cuerpo y el pijama adhiriéndose a su piel por efecto de la lluvia. Anheló estar en su casa, contemplando el espectáculo desde lejos, y no arrastrado por aquella multitud.” (Pág. 211, Ed. Salamandra, 15ª ed., Traducción en Castellano) 3
4 ◘ “Un último pensamento pasóuselle pola cabeza ao seu irmán mentres miraba na distancia para aqueles centos de persoas facendo as súas cousas. O pensamento era que todos eles, os rapaces pequenos, os rapaces maiores,os pais, os avós, os tíos, a xente que vivía soa en calquera barrio e que non parecía ter familia ningunha, todos vestían a mesma roupa: un pixama a raias grises e na cabeza unha gorra a raias grises. - Que estraño – murmurou antes de dar a volta.” (Páx. 42, Ed. Narrativa K, 1ª ed., Tradución en Galego) ◘“(…) y, mientras contemplaba a aquellos cientos de personas que trajinaban o deambulaban a lo lejos, reparó en que todos - los niños pequeños, los niños no tan pequeños, los padres, los abuelos, los tíos, los hombres que vivían en las calles y que no parecían tener familia – llevaban la misma ropa: un pijama gris de rayas y una gorra gris de rayas. -Qué curioso – murmuró, y se apartó de la ventana.” (Pág. 44, Ed. Salamandra, 15ª ed., Traducción Castellano) 4
5 5
6 Se comparamos as dúas contraportadas: observas algunha diferenza entre elas? ................................................................................................................................ Cales? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 6
7 Índice 1. Introdución á obra Comentario da obra ...................................................................................................8-9 Biografía do autor ..................................................................................................10-15 2. Contidos e Valores Declaración Universal dos Dereitos Humanos ......................................................16 Valores (a familia, a amizade) ...................................................................................16 3. Achegámonos ao libro Actividades en relación co formato do libro ..................................................17-24 Actividades en relación coa vertente Temática –Humana ..........................25-47 Actividades en relación coa vertente Histórica ...........................................48-55 Actividades en relación coa vertente Literaria ............................................56-58 4. Actividades de comprensión-competencia lectora .....................59-66 5. Obradoiro de escritura .....................................................................67-69 6. Habilidades e destrezas xerais de competencia lectora ................70 7. Temas transversais..................................................................................70 8. Recursos e materiais para o estudo do libro Estudo histórico ....................................................................................................71-92 Estudo literario ....................................................................................................93-110 Películas ........................................................................................................................111 Libros ....................................................................................................................112-113 7
8 1. Introdución á obra Comentario da obra The Boy in the Striped Pyjamas, título orixinal da obra, ten unha versión en galego (O neno do pixama a raias) e outra en castelán (El niño con el pijama de rayas): Esta novela está ambientada nunha época moi dura como é a Alemaña nazi, no campo de concentración mis coñecido durante a 2ª guerra mundial: o campo de Auschwitz. Reflicte, pois, unha época de represión e persecución racial (limpeza étnica), especialmente contra os xudeus. Porén, o autor soubo facer desta historia unha lectura amena rodeada de tenrura, sen deixar de ser tremendamente triste e cruel. Unha lectura que logra ―enganchar‖, á vez que che fai reflexionar sobre as crueldades que se poden chegar a cometer, e o que é peor: xustificar polo simple feito de ser diferentes (raza, cultura...) ou polas arelas de poder. 8
9 É un libro que, curiosamente, poden ler tanto nenos como adultos porque, aínda que o tema é cruel, aparece envolto nun halo de tenrura ou dozura (pois ofrécese desde a perspectiva dun neno de 9 anos) que é capaz de ―suavizar‖ esa crueldade sen perder nada do seu dramatismo. O autor acadou este ―milagre‖ partindo de catro estratexias: 1.- Elixiu a perspectiva dun neno (e alemán) de 9 anos (Bruno) para contar a historia, o cal achega á novela unha dose de frescura e inocencia, calidades que, en principio, estarían rifadas co tema tratado na mesma. 2.- Esa inocencia provoca, en moitos casos, situacións antagónicas entre a realidade e a interpretación que dela ofrece o neno, o cal crea certo toque humorístico ao tempo que reforza a intención crítica e a condena que se reclama do lector. 3.- En ningún momento o autor ofrece unha descrición ambiental exhaustiva e precisa, senón que selecciona os datos e vainos espallando ao longo da novela, para que o lector se vexa forzado a reconstruír ese ambiente. De tal forma que se establece con este, unha especie de diálogo, o cal esixe da súa parte certo saber ou cultura en relación á época na que se localizan os feitos. 4.- E, por último, o estilo e a linguaxe utilizados son moi adecuados, o que fai que a súa lectura sexa moi doada. 9
10 Biografía do autor John Boyne naceu en Dublín, Irlanda, en 1971. Estudou Literatura Inglesa no Trinity College, Dublín, e foi estudante no curso de Mestría en Creación Literaria na Universidade de East Anglia, onde posteriormente tamén el ensinaría escritura creativa a alumnos irlandeses. Empezou a publicar historias curtas aos vinte anos. A súa primeira novela, The Thief of Time ( sobre un home que mira cara atrás na súa vida, despois de ter vivido entre os grandes nomes da historia), foi publicado en 2000. En 2005 publicou a súa terceira novela Crippen (a historia de Harvey Hawley Crippen, protagonista dunha persecución por parte de Scotland Yard en 1910, despois de que o corpo descortizado da súa muller aparecese no soto da súa casa de Camden. En 2006 publica The boy in the striped pyjamas que, aínda que orixinariamente era para lectores mozos, rapidamente atopou audiencia entre as persoas adultas e nenos. Foi traducido a unha trintena de idiomas e mesmo ten unha adaptación cinematográfica, producida por Miramax. 10
11 Incluímos a continuación unha entrevista que reproduce a opinión persoal do autor sobre a súa propia obra: ENTREVISTA a John BOYNE John Boyne «La alambrada de Auschwitz es un espejo... Sólo el azar delimita quién está a cada lado» Ángeles López El niño con el pijama de rayas, de John Boyne no sólo se ha traducido a una treintena de idiomas sino que estos días ha dado comienzo el rodaje de su adaptación cinematográfica, producida por Miramax. Esta novela, apta para todos los públicos, nace con la vocación de explicar el Holocausto, mediante la amistad entre el hijo de un comandante nazi y un niño judío, a través de la alambrada del campo de concentración de Auschwitz. Ángeles López. ¿Qué pretendía realmente cuando escribió El niño del pijama de rayas: “revisar” literariamente el tema del holocausto? John Boyne. Desde luego, no era mi intención hacer una “revisión literaria del Holocausto”, ya que semejante idea hubiera sido muy extraviada. Mi único objetivo, pasaba por componer una novela para los lectores más jóvenes, que comenzaban en el colegio a aproximarse a aquel momento histórico. Confiaba en que la amistad entre 11
12 Bruno y Shmuel fuera una primera aproximación, un punto de arranque, que les llevase más tarde, a averiguar lo que sucedió, realmente, durante le genocidio nazi. Aunque tampoco descarté que fuera una novela accesible para los lectores adultos. Ángeles López . Por cierto... ¿Cómo la definiría: literatura juvenil, ficción histórica, fábula, parábola...? John Boyne. Me gustaría pensar que es una alegoría, una fábula literaria que puede se leída por todos los públicos. Ángeles López. ¿No le dio miedo enfrentarse a un tema tan tratado en literatura?... ¿Queda, todavía “algún ángulo nuevo desde el que abordarlo”? John Boyne. Los supervivientes siempre nos ruegan que no nos olvidemos de los devastadores acontecimientos de aquellos días, por eso pienso que es vital que los artistas continuemos explorándolo desde nuevos ángulos. Nunca podremos llegar a entender totalmente qué ocurrió en el seno de una país para comportarse con semejante vileza hacia la vida humana, por tanto, pienso que siempre será interesante para los escritores tratar de buscar una y otra vez una explicación. Hay aún nuevos prismas de exploración literaria y es lo que intento demostrar con esta novela: un campo de concentración, observado desde los ojos inocentes del hijo de un comandante nazi. Sólo enunciarlo me parece escalofriante, ¿no? Ángeles López. Las cosas no nacen sin motivo. Mientras leía su libro, imaginé que tenía a alguien muy próximo a quien deseaba contarle ese periodo de un modo sencillo y contundente ¿es así? John Boyne. En este caso, y como excepción, tiene usted razón. El libro se lo dedico a mi sobrino Jaime, que tenía 11 años cuando escribí el libro. Le enseñé el proyecto original, para averiguar qué había estudiado en la escuela acerca de ese periodo y 12
13 también para saber si eran creíbles los dos niños protagonistas –Bruno, el hijo de familia nazi y el judío Shmuel-. No obstante, esto ha sido una excepción, ya que no acostumbro a escribir novelas para una persona en particular o para un fin concreto. Simplemente escribo el mejor libro que puedo escribir y confío en que pueda encontrar un buen número de lectores por el camino... Ángeles López. Agradece al final del libro, a un par de personas que le impidieran perder “el tono” del texto... ¿Hubo momentos en la redacción, en los que se le diluía la imparcialidad? John Boyne. Cuando arranqué el proyecto tenía las cosas clarísimas, pero durante el proceso de redacción, establecí una fuerte conexión entre los dos muchachos en mi cabeza y, aunque sabía hacia donde me llevaría su historia, tenía que procurar no perder el “enfoque” e impedir que se filtrasen mis “afectos”. Tampoco podía permitir que Bruno pareciera un chaval con “fisuras”; no quería, bajo ningún concepto, que el lector pudiera llegar a odiarle. De igual forma, necesitaba saber que no perdía el “pulso” en el discurso narrativo, y que cada frase correspondiese a los pensamientos de un muchacho de 9 años y no a un novelista de treinta y tantos. Todo esto era muy complejo, pero mis editores estuvieron muy atentos, para que no me desviase de mis propósitos... Ángeles López. Mantener ese lenguaje casi naïf, para explicar una de las historias más cruentas de la civilización... ¿fue lo más duro?... John Boyne. Yo creo que sí, porque en ningún momento se me pasó por la cabeza escribir un libro sobre mis propias percepciones o mi personal punto de vista. Perseguía que el lector pudiera entender todo aquello que Bruno hacía o dejaba de hacer, pero que nunca se llegaran a irritar con él por ser tan ingenuo. Era una delgada línea, que podía haber dado al traste con mi proyecto. 13
14 Ángeles López. He leído a algunos críticos decir que su libro recuerda a la película de Roberto Benigni y otros, que parece de la factoría Disney... ¿Usted qué piensa? John Boyne. No estoy nada de acuerdo. La película de Benigni es una comedia, mientras que El niño del pijama a rayas no lo es, en absoluto. Para los críticos es muy fácil jugar a comparar. Tomar un ejemplo conocido y realizar la conexión para acabar confundiendo al futuro lector. ¿No será que la crítica es muy perezosa a la hora de evaluar cada texto? Lo mismo opino de aquellos que comparan mi novela con un cuento de Disney, con todos mis respetos... Hasta donde yo puedo entenderlo, no hay nada ni de lo uno, ni de lo otro. Ángeles López. Shmuel y Bruno nacieron el mismo día y les han llevado a un extraño lugar contra su voluntad... En el fondo, uno es la imagen especular del otro –como si la alambrada fuera el espejo y sólo el azar delimitase quien está a cada lado- John Boyne. Efectivamente, esa era mi idea. Que la alambrada fuera un espejo y sólo que sólo el azar delimitara quien está a cada lado. Bruno ha caído en el lado seguro y Shmuel, en el peligroso. Por fortuna, se trata de un libro y podemos leer los terribles acontecimientos en lugar de vivirlos en primera persona, pero, al tiempo, “el espejo” también está entre los protagonistas y el lector… Ángeles López. Una cosa no me cuadra: con lo listo que es Bruno, ¿no indagaría más en los motivos por los que Shmuel está allí? ¿Es realista imaginar que su padre no alardearía de su “misión”, que el hijo de un alto mando nazi viviría en semejante “oscuridad” respecto de su entorno? John Boyne. Bruno ha crecido mirando a su padre dentro de un uniforme nazi, lo que implica que nunca le ha cuestionado, ni le ha preguntado nada. Sólo ha acatado las órdenes y restricciones que le imponía. Cuando descubre la alambrada y se hace amigo del niño judío, empieza a entender, aunque sin palabras que las cosas no van bien. Que 14
15 el mundo en el que habita Shmuel al otro lado de la alambrada, tiene una conexión directa con el poder que ejerce su padre. De hecho, cuando su hermana Gretal intenta “educarle” y explicarle lo que ocurre, la corta porque no quiere saber. Le aterra conocer la verdad, ya que comienza a intuir que su padre puede no tener el talante heroico que él le atribuye... muy propio de un niño, por cierto. Ángeles López. Si Bruno y Shmuel tuvieran un final distinto al que tienen en su novela... ¿Seguirían siendo “los mejores amigos para toda la vida”? John Boyne. No me cabe la menor duda... pero sólo hay un final en mi novela y, como usted sabe, es bien distinto. Ángeles López. Hay un momento que a mí me aterroriza: cuando Greta tira todas sus muñecas y se obsesiona con los mapas... ¿Intenta significar que la niña, ha caído en el “adoctrinamiento” nazi? John Boyne. Efectivamente a través de la niña, intenté reflejar lo que la propaganda nazi consiguió respecto a la mayor parte de los jóvenes alemanes de ese momento: lavarles el cerebro para la causa genocida. Cuando Greta “pierde” el gusto por sus muñecas, no sólo acaba de abandonar su inocencia, sino que el nazismo ha ganado otra adepta. Ángeles López. ¿Ha recibido la opinión de algún superviviente del genocidio nazi? John Boyne. Durante la gira de presentación de mi libro en América, me encontré con varios supervivientes de campos de concentración y fueron muy amables con respecto a mi libro. Creo que mientras los artistas continuemos abundando en aquel periodo, las víctimas estarán satisfechas, porque significará que como raza no queremos olvidar su historia ni su dolor. 15
16 2. Contidos e Valores Contidos: 1. Procura información sobre a ―Declaración Universal dos Dereitos Humanos‖ (data de redacción, causas ou motivos da súa elaboración, artigos...). ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 2. Investiga que artigos son vulnerados no libro e recolle fragmentos que o demostren. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Valores: 1. A familia: A familia é un piar de apoio, axuda e modelo fundamentais para os nenos e adolescentes en momentos difíciles e decisivos. Recolle fragmentos que ilustren está afirmación. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 2. A amizade: É outro piar importante na vida dos nenos e adolescentes despois da familia, actuando como un refuxio. Recolle fragmentos que confirmen estas palabras. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 16
17 3. Achegámonos ao libro Actividades en relación co formato do libro 1. Que che suxire a portada? De que poderá tratar? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 2.Que podes dicir sobre a relación entre o formato da portada, na versión en castelán e na versión en galego respectivamente, e o título? Poderías recoller do libro algún fragmento que sexa ilustrativo desa relación? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 17
18 3. Mostraranse outros libros que teñan ilustracións na portada para poder comparalos con este. Por que cres que hai ausencia de ilustracións na portada deste libro? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 4.Fíxate no número de edicións: por que cres que aparece recalcado nun lugar visible, mentres que noutros libros non aparece nin sequera mencionado, como é o caso da tradución en galego? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 5. Investiga onde aparece no libro a información en relación á edición (nome da editorial, nº de edición, ano, depósito legal, ISBN) e como se pode buscar nunha biblioteca. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 18
19 6. Imos comparar o texto da contraportada na versión en castelán e na versión en galego. Versión en Galego “A pedimento do autor, non podemos contarche o miolo deste libro. Porén, queremos avisarche de que lerás a historia dun neno de 9 anos, que se atopará cun aramado. No mundo hai milleiros de aramados coma este. Agardamos que ti nunca te atopes con ningún e que, se o fas, teñas forzas para liberarte del.” Versión en Castelán “Estimado lector, estimada lectora: Aunque el uso habitual de un texto como éste es describir las características de la obra, por una vez nos tomaremos la libertad de hacer una excepción a la norma establecida. No sólo porque el libro que tienes en tus manos es muy difícil de definir, sino porque estamos convencidos de que explicar su contenido estropearía la experiencia de la lectura. Creemos que es importante empezar esta novela sin saber de qué se trata. No obstante, si decides embarcarte en la aventura, debes saber que acompañarás a Bruno, un niño de nueve años, cuando se muda con su familia a una casa junto a una cerca. Cercas como ésa existen en muchos sitios del mundo, sólo deseamos que no te encuentres nunca con una. Por último, cabe aclarar que este libro no es sólo para adultos; también lo pueden leer, y sería recomendable que lo hicieran, niños a partir de los trece años de edad.” 19
20 Responde agora estas cuestións: A partir dos datos da contraportada: poderíanse localizar os feitos narrados nunha determinada época? Cal sería? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que datos ofrecen esta información? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... En que datas se localiza a posguerra española? ................................................................................................................................................... Que edición ofrece máis información sobre o argumento da obra? Xustifica a túa resposta. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Cal das dúas edicións che parece que mantén mellor o segredo da narración? Por que? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 20
21 7. Na edición en castelán ofrécese unha breve recensión cos principais datos biográficos e bibliográficos de John Boyne, aos que acompaña unha foto do autor realizada por MarK Watkin. Na edición en galego: non hai información ningunha. Traduce ao galego o texto que aparece na capa da edición en castelán: 21
22 8. Agradecementos Versión en Galego Por todos os seus consellos e agudos comentarios e por non permitiren que perdese o enfoque da historia, moitas grazas a David Flickling, Bella Pearson e Linda Sargent. E por apoiarme nisto desde o principio, grazas, coma sempre, ao meu axente Simon Trewin. Grazas tamén á miña vella amiga Janette Jenkins polos moitos ánimos despois de ler un primeiro rascuño. Versión en Castelán Mi gratitud para David Fickling, Bella Pearson y Linda Sargent por sus consejos y sagaces comentarios, y por no dejarme perder nunca el enfoque de la historia. Y gracias, como siempre, a mi agente Simon Trewin por apoyarme desde el principio. Gracias también a mi vieja amiga Janette Jenkins por animarme tras leer el primer borrador. A cantas persoas e por que mostra o seu agradecemento? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 22
23 9. Os capítulos Presentan pequenas variacións na tradución como podemos observar nesta táboa comparativa: CAPÍTULO EDICIÓN EN GALEGO EDICIÓN EN CASTELÁN 1 Bruno fai unha El descubrimiento de Bruno descuberta 2 A nova casa La casa nueva 3 O caso perdido La tonta de remate 4 O que viron pola xanela Lo que vieron por la ventana 5 Zona-prohibida-en- Prohibido Entrar Bajo todo-momento-e-sen- Ningún Concepto y Sin excepcións Excepciones 6 A criada á que se lle La criada con un sueldo pagaba de máis excesivo 7 Como madre levou o El día que madre se mérito por algo que non atribuyó el mérito de algo fixera que no había hecho 8 O porqué do enfado da Por qué la abuela se marchó avoa furiosa 9 Bruno lembra canto lle Bruno recuerda que le gustaba xogar a explorar gustaba jugar a los exploradores 10 O punto que se El punto que se convirtió en converteu nunha pinga una machita que se convirtió que se converteu nunha en un borrón que se mancha que se converteu convirtió en una figura que nunha figura que se se convirtió en un niño converteu nun neno 23
24 11 O Fura El Furias 12 Shmuel pensa nunha Shmuel busca una respuesta resposta á pregunta de a la pregunta de Bruno Bruno 13 A botella de viño La botella de vino 14 Bruno di unha mentira Bruno cuenta una mentira moi razoábel muy razonable 15 Algo que non debía ter Una cosa que no debería feito haber hecho 16 O corte de pelo El corte de pelo 17 Madre sáese coa súa Madre se sale con la suya 18 Planeando a aventura Cómo se ideó la aventura final final 19 O que pasou ao día Lo que pasó el día siguiente seguinte 20 O último capítulo El último capítulo Analiza as diferenzas no título dos capítulos 3, 5, 8 e 18: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 24
25 Actividades en relación coa vertente Temática-Humana 1. No capítulo 1 aínda están na casa de Berlín, descríbea e caracterízaa: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 2. Nos capítulos 2-9 xa se trasladaron á casa de Auchviz, fai tamén unha descrición: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 3. Establece as diferenzas entre as dúas casas (fíxate, sobre todo,en tres elementos: o espazo, a escaleira e as fiestras): ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 25
26 4.Estás de acordo con que a cultura e o saber fan máis libres e donos de si mesmos aos seres humanos? Razoa a túa resposta ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que opinas sobre estoutra afirmación: Os seres libres son máis ―incómodos‖ para quen ostenta o poder. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 5.Se detemos a nosa mirada no exterior das casas, veremos que hai unha contraposición. Enumera os trazos que os diferencian. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 26
27 6. Coloca nesta táboa as semellanzas e diferenzas entre os dous rapaces (data de nacemento, a súa orixe, a súa caracterización física e psicolóxica...) SEMELLANZAS DIFERENZAS Data de Nacemento A súa Orixe Caracterización Física e Psicolóxica 27
28 7. Imos centrar a nosa atención nun fragmento do capítulo 3 onde están dialogando Gretel e Bruno: Versión en Galego ― – (...) Escoiteille a Padre dicir que quen vivía aquí en Ouvichs, antes ca nós, perdera o traballo moi axiña e non tivo tempo de arranxar a casa. - Ouvichs? – preguntou Bruno -. Que é un Ouvichs? - Non é “un‖ Ouvichs, Bruno – dixo Gretel suspirando -. É tan só Ouvichs. - Ben, pois que é Ouvichs? – repetiu -. Soa a ouviches. - É o nome da casa – explicou Gretel -. Ouvichs. Bruno ficou pensando. Non vira ningún sinal fóra para dicir que se chamaba así e tampouco había ningún cartel na porta principal. A súa casa de Berlín nin sequera tiña un nome, tan só se chamaba número catro. - E que é o que significa? – preguntou exasperado -. Ouviches ou que? - Pois non sei, algo lle dirían ao que vivía antes ca nós aquí – dixo Gretel . Non faría ben o seu traballo e alguén lles dixo: ―Ouviches, vai ser mellor que marches de aquí para que veña unha persoa que o faga ben‖. 28
29 Versión en Castelán ― – (...) Le oí decir a Padre que quienes vivían aquí en Auchviz antes que nosotros perdieron su empleo muy deprisa y no tuvieron tiempo de arreglar la casa para nosotros. - ¿Auchviz? – preguntó Bruno -. ¿Qué es un auchviz? - ―Un‖ Auchviz no, Bruno – suspiró Gretel -. Sólo Auchviz. - Bueno, pues ¿qué es Auchviz? - Es el nombre de la casa. Auchviz. Bruno reflexionó. Fuera no había visto ningún letrero con ese nombre, ni nada escrito en la puerta principal. Su casa de Berlín ni siquiera tenía nombre; se llamaba sencillamente ―número cuatro‖. - Pero ¿por qué ese nombre? – preguntó, exasperado. - Auchviz era la familia que vivía antes que nosotros, supongo - dijo Gretel -. El padre no debía de hacer bien su trabajo y alguien dijo: ―Largaos, ya buscaremos a otro que sepa hacerlo mejor‖ ―. 8. Imos analizar as diferenzas entre os dous textos: Como pronuncia Bruno o nome do lugar onde se encontran? ●Texto en galego................................................................................................ ●Texto en castelán............................................................................................ Con que palabra confunde Bruno ese topónimo na edición en galego? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 29
30 Conxuga o Pretérito de Indicativo do verbo OUVIR: ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ Que explicación dá Gretel ás preguntas do seu irmán en cada unha das edicións? ● Ben, pois que é Ouvichs? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ● Bueno, pues ¿qué es Auchviz? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 30
31 Bruno non queda convencido e volve preguntar. Escribe a resposta de Gretel: ● ― E que é o que significa? – preguntou exasperado -. Ouviches ou que? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ● ― Pero ¿por qué ese nombre? – preguntó, exasperado.‖ ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que diferenza atopas entre estas dúas respostas? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 31
32 9. O neno xudeu que dá título á obra aparece no capítulo 10. Un título moi poético que anuncia a súa importancia: Versión en galego ―O punto que se converteu nunha pinga que se converteu nunha mancha que se converteu nunha figura que se converteu nun neno‖ Versión en castelán ― El punto que se convirtió en una manchita que se convirtió en un borrón que se convirtió en una figura que se convirtió en un niño‖ Reflexiona sobre o significado que estas palabras poden ter no contexto global do libro e na traxectoria de Bruno desde que chega á casa de Auchviz (Bruno ve, por primeira vez, a Shmuel, o neno xudeu do campo de concentración) ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 32
33 10. Que afeccións lle inculcou a avoa a Bruno? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Poden ter algunha importancia ao final da obra? Cal? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... No capítulo 19 os dous nenos (Bruno e Shmuel) son practicamente iguais. O achegamento físico é practicamente total: pelo rapado, sen zapatos, pixama de raias, cheos de barro... Pode ter algún simbolismo esta transformación final de Bruno? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 33
34 11. Fíxate no personaxe da nai de Bruno e no da súa avoa (carácter, formación...). Recolle fragmentos que acheguen esta información: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Agora caracteriza a cada unha delas utilizando a seguinte táboa: NAI AVOA 34
35 E logo compara o papel desempeñado por cada unha delas no libro coa situación da muller na sociedade actual: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 35
36 Nunha ocasión a avoa di: Versión en galego ―Se vistes o traxe correcto sentiraste como a persoa que pretendes ser‖ Versión en castelán ―Si llevas el atuendo adecuado te sientes como la persona que finges ser‖ (Cap. 19) Bruno lembrará estas palabras ao final da obra, cando se pon o pixama de raias. Fai unha pequena exposición na que comentes e expliques o que cres que suxiren: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Cal das dúas versións cres que expresa mellor a intencionalidade das palabras da avoa? Por que ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 36
37 Localiza algunhas escenas do libro que confirmen as palabras anteriores: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Só a avoa se opón abertamente ao seu fillo (o pai de Bruno): pregúntalle se sabe o que significa o seu uniforme e acúsao de disfrazarse coma un monicreque, facendo cousas espantosas no nome dese uniforme. Pero: o pai de Bruno sempre foi así? Cando cambia e por que? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Recolle exemplos do libro que sexan ilustrativos deste cambio: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 12. Compara o traballo do pai de Bruno e o traballo dos pais dos outros amigos de Bruno: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 37
38 13. Practicamente todos os personaxes teñen un nome propio, agás o pai e a nai de Bruno. Cando se refire a eles o narrador utiliza un termo xenérico: Pai e Nai, respectivamente. Que pode significar isto no contexto de libro? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 14. Cal é o final do pai de Bruno? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que significado pode ter no conxunto da obra? Poderíase dicir que funciona coma se fose unha ―sentenza‖? Por que? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 38
39 15. Recolle fragmentos ou frases do texto que reproduzan dalgunha maneira os pensamentos e teorías nazis: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Clasifica os personaxes da obra tendo en conta a súa actitude ante o nazismo (adhesión ou oposición): ADHESIÓN OPOSICIÓN 39
40 16. Analiza o pasado do pai do tenente Kotler: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... A que personaxe da obra se asocian episodios expresamente e especialmente violentos? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Cal é a reacción dos outros personaxes do contorno do tenente? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que razóns encontras para a misteriosa desaparición do tenente? Pode ter algún significado dentro da obra? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 40
41 17. Aínda que non abundan os episodios de violencia, trátase dunha ―violencia sen sangue‖, e o medo percorre todo o libro asociándose, en ocasións, a sensacións táctiles. Cales? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Recolle fragmentos que reproduzan esas sensacións ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Ao final prodúcese un cambio meteorolóxico. Cal é? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que relación simbólica pode ter cos feitos que están sucedendo? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 41
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)
Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)

Empfohlen

Manuel Forcadela
Manuel Forcadela Manuel Forcadela
Manuel Forcadela Asnosasletras
 
Elena Poniatowska
Elena PoniatowskaElena Poniatowska
Elena PoniatowskaVanesa Oliveira
 
Domingo villar
Domingo villarDomingo villar
Domingo villarAsnosasletras
 
Domingo villar
Domingo villarDomingo villar
Domingo villarAsnosasletras
 
Yolanda castaño
Yolanda castañoYolanda castaño
Yolanda castañoAsnosasletras
 
Suso de toro
Suso de toroSuso de toro
Suso de toroAsnosasletras
 
Discurso agustin fdez paz dr. hc u vigo
Discurso agustin fdez paz dr. hc u vigoDiscurso agustin fdez paz dr. hc u vigo
Discurso agustin fdez paz dr. hc u vigocenlf
 
María xosé queizán
María xosé queizán María xosé queizán
María xosé queizánAsnosasletras
 

Empfohlen

Manuel Forcadela
Manuel Forcadela Manuel Forcadela
Manuel Forcadela Asnosasletras
 
Elena Poniatowska
Elena PoniatowskaElena Poniatowska
Elena PoniatowskaVanesa Oliveira
 
Domingo villar
Domingo villarDomingo villar
Domingo villarAsnosasletras
 
Domingo villar
Domingo villarDomingo villar
Domingo villarAsnosasletras
 
Yolanda castaño
Yolanda castañoYolanda castaño
Yolanda castañoAsnosasletras
 
Suso de toro
Suso de toroSuso de toro
Suso de toroAsnosasletras
 
Discurso agustin fdez paz dr. hc u vigo
Discurso agustin fdez paz dr. hc u vigoDiscurso agustin fdez paz dr. hc u vigo
Discurso agustin fdez paz dr. hc u vigocenlf
 
María xosé queizán
María xosé queizán María xosé queizán
María xosé queizánAsnosasletras
 
Luz pozo garza
Luz pozo garzaLuz pozo garza
Luz pozo garzaAsnosasletras
 
don Alfonso Álvarez Cáccamo
don Alfonso Álvarez Cáccamodon Alfonso Álvarez Cáccamo
don Alfonso Álvarez CáccamoAsnosasletras
 
Entrevista a Clara do Roxo
Entrevista a Clara do RoxoEntrevista a Clara do Roxo
Entrevista a Clara do RoxoAsnosasletras
 
Agustín fernández paz
Agustín fernández pazAgustín fernández paz
Agustín fernández pazAsnosasletras
 
viaxealinguaeliteraturadoxix
viaxealinguaeliteraturadoxixviaxealinguaeliteraturadoxix
viaxealinguaeliteraturadoxixcadernodecores
 
Arcadio lópez casanova
Arcadio lópez casanovaArcadio lópez casanova
Arcadio lópez casanovaAsnosasletras
 
Luz pozo garza
Luz pozo garzaLuz pozo garza
Luz pozo garzaAsnosasletras
 
Agustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de Miño
Agustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de MiñoAgustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de Miño
Agustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de Miñoiessalvabiblio
 
Galegando 13
Galegando 13Galegando 13
Galegando 13belengc7
 
Laudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández Paz
Laudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández PazLaudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández Paz
Laudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández PazFrancisco Castro
 
Manuel Lourenzo González
Manuel Lourenzo GonzálezManuel Lourenzo González
Manuel Lourenzo GonzálezAsnosasletras
 
Xesus Constela
Xesus ConstelaXesus Constela
Xesus ConstelaAsnosasletras
 
Lopo
LopoLopo
LopoAsnosasletras
 
Lois diéguez
Lois diéguezLois diéguez
Lois diéguezAsnosasletras
 
Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...
Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...
Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...mercedesdans
 
Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...
Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...
Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...mercedesdans
 
Domingo villar
Domingo villarDomingo villar
Domingo villarAsnosasletras
 
Anxos Sumai
Anxos SumaiAnxos Sumai
Anxos SumaiAsnosasletras
 
Ánxel Fole
Ánxel FoleÁnxel Fole
Ánxel FoleRomán Landín
 
Proxecto biblioteca 2016 2017 migrANDO
Proxecto biblioteca 2016 2017 migrANDOProxecto biblioteca 2016 2017 migrANDO
Proxecto biblioteca 2016 2017 migrANDOaquintadoslibros
 
Entrevista a Ramón Caride
Entrevista a Ramón CarideEntrevista a Ramón Caride
Entrevista a Ramón CarideAsnosasletras
 
08 Viaxealinguaeliteraturadoxix
08 Viaxealinguaeliteraturadoxix08 Viaxealinguaeliteraturadoxix
08 Viaxealinguaeliteraturadoxixcadernodecores
 

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

don Alfonso Álvarez Cáccamo
don Alfonso Álvarez Cáccamodon Alfonso Álvarez Cáccamo
don Alfonso Álvarez CáccamoAsnosasletras
 
Entrevista a Clara do Roxo
Entrevista a Clara do RoxoEntrevista a Clara do Roxo
Entrevista a Clara do RoxoAsnosasletras
 
Agustín fernández paz
Agustín fernández pazAgustín fernández paz
Agustín fernández pazAsnosasletras
 
viaxealinguaeliteraturadoxix
viaxealinguaeliteraturadoxixviaxealinguaeliteraturadoxix
viaxealinguaeliteraturadoxixcadernodecores
 
Arcadio lópez casanova
Arcadio lópez casanovaArcadio lópez casanova
Arcadio lópez casanovaAsnosasletras
 
Agustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de Miño
Agustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de MiñoAgustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de Miño
Agustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de Miñoiessalvabiblio
 
Galegando 13
Galegando 13Galegando 13
Galegando 13belengc7
 
Laudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández Paz
Laudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández PazLaudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández Paz
Laudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández PazFrancisco Castro
 
Manuel Lourenzo González
Manuel Lourenzo GonzálezManuel Lourenzo González
Manuel Lourenzo GonzálezAsnosasletras
 

Was ist angesagt? (14)

Luz pozo garza
Luz pozo garzaLuz pozo garza
Luz pozo garza
 
don Alfonso Álvarez Cáccamo
don Alfonso Álvarez Cáccamodon Alfonso Álvarez Cáccamo
don Alfonso Álvarez Cáccamo
 
Entrevista a Clara do Roxo
Entrevista a Clara do RoxoEntrevista a Clara do Roxo
Entrevista a Clara do Roxo
 
Agustín fernández paz
Agustín fernández pazAgustín fernández paz
Agustín fernández paz
 
viaxealinguaeliteraturadoxix
viaxealinguaeliteraturadoxixviaxealinguaeliteraturadoxix
viaxealinguaeliteraturadoxix
 
Arcadio lópez casanova
Arcadio lópez casanovaArcadio lópez casanova
Arcadio lópez casanova
 
Luz pozo garza
Luz pozo garzaLuz pozo garza
Luz pozo garza
 
Agustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de Miño
Agustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de MiñoAgustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de Miño
Agustín Fernández Paz na biblioteca do IES Salvaterra de Miño
 
Galegando 13
Galegando 13Galegando 13
Galegando 13
 
Laudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández Paz
Laudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández PazLaudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández Paz
Laudatio de Francisco Castro sobre a figura e a obra de Agustín Fernández Paz
 
Manuel Lourenzo González
Manuel Lourenzo GonzálezManuel Lourenzo González
Manuel Lourenzo González
 
Xesus Constela
Xesus ConstelaXesus Constela
Xesus Constela
 
Lopo
LopoLopo
Lopo
 
Lois diéguez
Lois diéguezLois diéguez
Lois diéguez
 

Ähnlich wie Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)

Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...
Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...
Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...mercedesdans
 
Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...
Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...
Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...mercedesdans
 
Proxecto biblioteca 2016 2017 migrANDO
Proxecto biblioteca 2016 2017 migrANDOProxecto biblioteca 2016 2017 migrANDO
Proxecto biblioteca 2016 2017 migrANDOaquintadoslibros
 
Entrevista a Ramón Caride
Entrevista a Ramón CarideEntrevista a Ramón Caride
Entrevista a Ramón CarideAsnosasletras
 
08 Viaxealinguaeliteraturadoxix
08 Viaxealinguaeliteraturadoxix08 Viaxealinguaeliteraturadoxix
08 Viaxealinguaeliteraturadoxixcadernodecores
 
Lecturas verán 2012
Lecturas verán 2012Lecturas verán 2012
Lecturas verán 2012Carmen165
 
Letras galegas2014 guiaprimaria
Letras galegas2014 guiaprimariaLetras galegas2014 guiaprimaria
Letras galegas2014 guiaprimariasatelite1
 
Boletín abril 2012
Boletín abril 2012Boletín abril 2012
Boletín abril 2012martafp
 
Recomendacións de lectura. Blogue. Vran 2017
Recomendacións de lectura. Blogue. Vran 2017Recomendacións de lectura. Blogue. Vran 2017
Recomendacións de lectura. Blogue. Vran 2017iessalvabiblio
 
Revista Infantil e Xuvenil ABRACADABRA n. 31
Revista Infantil e Xuvenil ABRACADABRA n. 31Revista Infantil e Xuvenil ABRACADABRA n. 31
Revista Infantil e Xuvenil ABRACADABRA n. 31Bibliotecadicoruna
 
Lecturas verán 2012...
Lecturas verán 2012...Lecturas verán 2012...
Lecturas verán 2012...Carmen165
 
Revista A Batea nº 13
Revista A Batea nº 13Revista A Batea nº 13
Revista A Batea nº 13Manuel Busto
 
Secundaria guia didactica_2013
Secundaria guia didactica_2013Secundaria guia didactica_2013
Secundaria guia didactica_2013satelite1
 
Que é un microrrelato
Que é un microrrelatoQue é un microrrelato
Que é un microrrelatombcentoira
 
Méndez Ferrín por Tania Pose
Méndez Ferrín por Tania PoseMéndez Ferrín por Tania Pose
Méndez Ferrín por Tania PoseMarlou
 

Ähnlich wie Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008) (20)

Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...
Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...
Guía lectura "Los girasoles ciegos" (Club de lectura do IES de Pastoriza curs...
 
Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...
Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...
Guía lectura "O curioso incidente do can á media noite" (Club de lectura do I...
 
Domingo villar
Domingo villarDomingo villar
Domingo villar
 
Anxos Sumai
Anxos SumaiAnxos Sumai
Anxos Sumai
 
Ánxel Fole
Ánxel FoleÁnxel Fole
Ánxel Fole
 
Proxecto biblioteca 2016 2017 migrANDO
Proxecto biblioteca 2016 2017 migrANDOProxecto biblioteca 2016 2017 migrANDO
Proxecto biblioteca 2016 2017 migrANDO
 
Entrevista a Ramón Caride
Entrevista a Ramón CarideEntrevista a Ramón Caride
Entrevista a Ramón Caride
 
08 Viaxealinguaeliteraturadoxix
08 Viaxealinguaeliteraturadoxix08 Viaxealinguaeliteraturadoxix
08 Viaxealinguaeliteraturadoxix
 
Lecturas verán 2012
Lecturas verán 2012Lecturas verán 2012
Lecturas verán 2012
 
Letras galegas2014 guiaprimaria
Letras galegas2014 guiaprimariaLetras galegas2014 guiaprimaria
Letras galegas2014 guiaprimaria
 
Boletín abril 2012
Boletín abril 2012Boletín abril 2012
Boletín abril 2012
 
Recomendacións de lectura. Blogue. Vran 2017
Recomendacións de lectura. Blogue. Vran 2017Recomendacións de lectura. Blogue. Vran 2017
Recomendacións de lectura. Blogue. Vran 2017
 
Revista Infantil e Xuvenil ABRACADABRA n. 31
Revista Infantil e Xuvenil ABRACADABRA n. 31Revista Infantil e Xuvenil ABRACADABRA n. 31
Revista Infantil e Xuvenil ABRACADABRA n. 31
 
Lecturas verán 2012...
Lecturas verán 2012...Lecturas verán 2012...
Lecturas verán 2012...
 
Carlos G. Reigosa
Carlos G. ReigosaCarlos G. Reigosa
Carlos G. Reigosa
 
Olimpio arca
Olimpio arcaOlimpio arca
Olimpio arca
 
Revista A Batea nº 13
Revista A Batea nº 13Revista A Batea nº 13
Revista A Batea nº 13
 
Secundaria guia didactica_2013
Secundaria guia didactica_2013Secundaria guia didactica_2013
Secundaria guia didactica_2013
 
Que é un microrrelato
Que é un microrrelatoQue é un microrrelato
Que é un microrrelato
 
Méndez Ferrín por Tania Pose
Méndez Ferrín por Tania PoseMéndez Ferrín por Tania Pose
Méndez Ferrín por Tania Pose
 

Mehr von mercedesdans

As mellores imaxes de 2007
As mellores imaxes de 2007As mellores imaxes de 2007
As mellores imaxes de 2007mercedesdans
 
A terra, o noso planeta. total
A terra, o noso planeta. totalA terra, o noso planeta. total
A terra, o noso planeta. totalmercedesdans
 
Cuestionario sobre a revolución rusa
Cuestionario sobre a revolución rusaCuestionario sobre a revolución rusa
Cuestionario sobre a revolución rusamercedesdans
 
Glosario de arte. A-C (Francisco A. Pérez otero)
Glosario de arte. A-C (Francisco A. Pérez otero)Glosario de arte. A-C (Francisco A. Pérez otero)
Glosario de arte. A-C (Francisco A. Pérez otero)mercedesdans
 
O mosteiro de Oseira
O mosteiro de OseiraO mosteiro de Oseira
O mosteiro de Oseiramercedesdans
 
Arte contemporánea (Francisco A. Pérez Otero)
Arte contemporánea (Francisco A. Pérez Otero)Arte contemporánea (Francisco A. Pérez Otero)
Arte contemporánea (Francisco A. Pérez Otero)mercedesdans
 
Glosario (Guía de lectura de "O Señor Ibrahim e a flores do Corán")
Glosario (Guía de lectura de "O Señor Ibrahim e a flores do Corán")Glosario (Guía de lectura de "O Señor Ibrahim e a flores do Corán")
Glosario (Guía de lectura de "O Señor Ibrahim e a flores do Corán")mercedesdans
 
Glosarioidiomas (Guía de lecturas de "O Señor Ibrahim e as flores do Corán")
Glosarioidiomas (Guía de lecturas de "O Señor Ibrahim e as flores do Corán")Glosarioidiomas (Guía de lecturas de "O Señor Ibrahim e as flores do Corán")
Glosarioidiomas (Guía de lecturas de "O Señor Ibrahim e as flores do Corán")mercedesdans
 
A construción do estado moderno I
A construción do estado moderno I A construción do estado moderno I
A construción do estado moderno Imercedesdans
 
Humanismo e Renecemento
Humanismo e Renecemento Humanismo e Renecemento
Humanismo e Renecementomercedesdans
 
Os pobos precolombianos
Os pobos precolombianos Os pobos precolombianos
Os pobos precolombianosmercedesdans
 
Os descubrimentos xeográficos
Os descubrimentos xeográficos Os descubrimentos xeográficos
Os descubrimentos xeográficosmercedesdans
 
Arte moderna (Francisco A. Pérez Otero)
Arte moderna (Francisco A. Pérez Otero)Arte moderna (Francisco A. Pérez Otero)
Arte moderna (Francisco A. Pérez Otero)mercedesdans
 
Formación e expansión dos reinos cristiáns peninsulares
Formación e expansión dos reinos cristiáns peninsularesFormación e expansión dos reinos cristiáns peninsulares
Formación e expansión dos reinos cristiáns peninsularesmercedesdans
 
A construcción do estado moderno II
A construcción do estado moderno IIA construcción do estado moderno II
A construcción do estado moderno IImercedesdans
 
Os reinos peninsulares medievais
Os reinos peninsulares medievaisOs reinos peninsulares medievais
Os reinos peninsulares medievaismercedesdans
 
Paisaxes e climas do mundo
Paisaxes e climas do mundoPaisaxes e climas do mundo
Paisaxes e climas do mundomercedesdans
 
Los secretos de los Fararones
Los secretos de los Fararones Los secretos de los Fararones
Los secretos de los Fararones mercedesdans
 

Mehr von mercedesdans (20)

As mellores imaxes de 2007
As mellores imaxes de 2007As mellores imaxes de 2007
As mellores imaxes de 2007
 
A terra, o noso planeta. total
A terra, o noso planeta. totalA terra, o noso planeta. total
A terra, o noso planeta. total
 
Cuestionario sobre a revolución rusa
Cuestionario sobre a revolución rusaCuestionario sobre a revolución rusa
Cuestionario sobre a revolución rusa
 
Glosario de arte. A-C (Francisco A. Pérez otero)
Glosario de arte. A-C (Francisco A. Pérez otero)Glosario de arte. A-C (Francisco A. Pérez otero)
Glosario de arte. A-C (Francisco A. Pérez otero)
 
O mosteiro de Oseira
O mosteiro de OseiraO mosteiro de Oseira
O mosteiro de Oseira
 
Arte contemporánea (Francisco A. Pérez Otero)
Arte contemporánea (Francisco A. Pérez Otero)Arte contemporánea (Francisco A. Pérez Otero)
Arte contemporánea (Francisco A. Pérez Otero)
 
Glosario (Guía de lectura de "O Señor Ibrahim e a flores do Corán")
Glosario (Guía de lectura de "O Señor Ibrahim e a flores do Corán")Glosario (Guía de lectura de "O Señor Ibrahim e a flores do Corán")
Glosario (Guía de lectura de "O Señor Ibrahim e a flores do Corán")
 
Glosarioidiomas (Guía de lecturas de "O Señor Ibrahim e as flores do Corán")
Glosarioidiomas (Guía de lecturas de "O Señor Ibrahim e as flores do Corán")Glosarioidiomas (Guía de lecturas de "O Señor Ibrahim e as flores do Corán")
Glosarioidiomas (Guía de lecturas de "O Señor Ibrahim e as flores do Corán")
 
A construción do estado moderno I
A construción do estado moderno I A construción do estado moderno I
A construción do estado moderno I
 
Humanismo e Renecemento
Humanismo e Renecemento Humanismo e Renecemento
Humanismo e Renecemento
 
Os pobos precolombianos
Os pobos precolombianos Os pobos precolombianos
Os pobos precolombianos
 
Os descubrimentos xeográficos
Os descubrimentos xeográficos Os descubrimentos xeográficos
Os descubrimentos xeográficos
 
Arte moderna (Francisco A. Pérez Otero)
Arte moderna (Francisco A. Pérez Otero)Arte moderna (Francisco A. Pérez Otero)
Arte moderna (Francisco A. Pérez Otero)
 
Formación e expansión dos reinos cristiáns peninsulares
Formación e expansión dos reinos cristiáns peninsularesFormación e expansión dos reinos cristiáns peninsulares
Formación e expansión dos reinos cristiáns peninsulares
 
A construcción do estado moderno II
A construcción do estado moderno IIA construcción do estado moderno II
A construcción do estado moderno II
 
Os reinos peninsulares medievais
Os reinos peninsulares medievaisOs reinos peninsulares medievais
Os reinos peninsulares medievais
 
Paisaxes e climas do mundo
Paisaxes e climas do mundoPaisaxes e climas do mundo
Paisaxes e climas do mundo
 
O islam
O islamO islam
O islam
 
Os pobos da PI
Os pobos da PIOs pobos da PI
Os pobos da PI
 
Los secretos de los Fararones
Los secretos de los Fararones Los secretos de los Fararones
Los secretos de los Fararones
 

Guía lectura "O neno do pixama a raias" (Club de lectura do IES de Pastoriza curso 2007-2008)

  • 1. 1 GUÍA de LECTURA O NENO DO PIXAMA A RAIAS Edición e Impresión: I.E.S. de Pastoriza Rúa Lagarto, Esq. Furoca s/n 15140 Pastoriza – Arteixo A CORUÑA Teléfono: 981 647517 Fax: 981 647519 http://bibliotecaiespas.webnode.es/ e-mail: ies.pastoriza@edu.xunta.es ISBN: 978-84-692-2800-5 Depósito legal: C 3626-2009 1
  • 2. 2 AUTORES: Club de Lectura “A Nora dos Libros” (I.E.S. de Pastoriza – Arteixo – A Coruña) - Mª Élida Barrela Muinelo - Mercedes Dans López - Mª del Carmen Zapata Babío - Cristina Vázquez Grandío - Mª Cruz Gabiola Peleteiro - Marta Pumares Varela - Bibiana Santos Docal - Purificación Toba Quintáns E COA COLABORACIÓN DE: - Bibian Yineth González Toro - Laura Núñez Alba - Andrea Pardo Sánchez - Alba Ponte Loureiro - Lorena Pombo - Ibra Lo E coa subvención do CEFORE da Coruña. 2
  • 3. 3 ◘ “Pode que Shmuel abrira a boca para responder, mais Bruno nunca chegou a oír, porque xusto naquel momento, todos os que desfilaban e que encheran o cuarto, emitiron berros ao ver como se pechaba a porta de adiante e desde fóra oíase un ruído metálico. Bruno levantou unha cella, porque non comprendía o sentido de todo aquilo, mais supuxo que tiña que ver con que non entrara a chuvia e que a xente non collese catarros. Entón o cuarto escureceu e, a pesar de todo o caos que houbo despois, dalgunha maneira Bruno conseguiu seguir agarrado á man de Shmuel, e nada no mundo o convencería para soltala.” (Páx. 187, Ed. Narrativa K, Tradución en Galego) ◘ “ Bruno arrugó la frente. Miró el cielo y entonces oyó otro fragor, el ruído de un trueno, y de inmediato el cielo pareció oscurecerse más, hasta volverse casi negro, y empezó a llover a cántaros, aún más fuerte que por la mañana. Bruno cerró los ojos un instante y sintió cómo lo mojaba la lluvia. Cuando volvió a abrirlos, ya no estaba desfilando, sino más bien siendo arrastrado por toda aquella gente. Lo único que notaba era el barro pegado por todo el cuerpo y el pijama adhiriéndose a su piel por efecto de la lluvia. Anheló estar en su casa, contemplando el espectáculo desde lejos, y no arrastrado por aquella multitud.” (Pág. 211, Ed. Salamandra, 15ª ed., Traducción en Castellano) 3
  • 4. 4 ◘ “Un último pensamento pasóuselle pola cabeza ao seu irmán mentres miraba na distancia para aqueles centos de persoas facendo as súas cousas. O pensamento era que todos eles, os rapaces pequenos, os rapaces maiores,os pais, os avós, os tíos, a xente que vivía soa en calquera barrio e que non parecía ter familia ningunha, todos vestían a mesma roupa: un pixama a raias grises e na cabeza unha gorra a raias grises. - Que estraño – murmurou antes de dar a volta.” (Páx. 42, Ed. Narrativa K, 1ª ed., Tradución en Galego) ◘“(…) y, mientras contemplaba a aquellos cientos de personas que trajinaban o deambulaban a lo lejos, reparó en que todos - los niños pequeños, los niños no tan pequeños, los padres, los abuelos, los tíos, los hombres que vivían en las calles y que no parecían tener familia – llevaban la misma ropa: un pijama gris de rayas y una gorra gris de rayas. -Qué curioso – murmuró, y se apartó de la ventana.” (Pág. 44, Ed. Salamandra, 15ª ed., Traducción Castellano) 4
  • 5. 5 5
  • 6. 6 Se comparamos as dúas contraportadas: observas algunha diferenza entre elas? ................................................................................................................................ Cales? ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ ................................................................................................................................ 6
  • 7. 7 Índice 1. Introdución á obra Comentario da obra ...................................................................................................8-9 Biografía do autor ..................................................................................................10-15 2. Contidos e Valores Declaración Universal dos Dereitos Humanos ......................................................16 Valores (a familia, a amizade) ...................................................................................16 3. Achegámonos ao libro Actividades en relación co formato do libro ..................................................17-24 Actividades en relación coa vertente Temática –Humana ..........................25-47 Actividades en relación coa vertente Histórica ...........................................48-55 Actividades en relación coa vertente Literaria ............................................56-58 4. Actividades de comprensión-competencia lectora .....................59-66 5. Obradoiro de escritura .....................................................................67-69 6. Habilidades e destrezas xerais de competencia lectora ................70 7. Temas transversais..................................................................................70 8. Recursos e materiais para o estudo do libro Estudo histórico ....................................................................................................71-92 Estudo literario ....................................................................................................93-110 Películas ........................................................................................................................111 Libros ....................................................................................................................112-113 7
  • 8. 8 1. Introdución á obra Comentario da obra The Boy in the Striped Pyjamas, título orixinal da obra, ten unha versión en galego (O neno do pixama a raias) e outra en castelán (El niño con el pijama de rayas): Esta novela está ambientada nunha época moi dura como é a Alemaña nazi, no campo de concentración mis coñecido durante a 2ª guerra mundial: o campo de Auschwitz. Reflicte, pois, unha época de represión e persecución racial (limpeza étnica), especialmente contra os xudeus. Porén, o autor soubo facer desta historia unha lectura amena rodeada de tenrura, sen deixar de ser tremendamente triste e cruel. Unha lectura que logra ―enganchar‖, á vez que che fai reflexionar sobre as crueldades que se poden chegar a cometer, e o que é peor: xustificar polo simple feito de ser diferentes (raza, cultura...) ou polas arelas de poder. 8
  • 9. 9 É un libro que, curiosamente, poden ler tanto nenos como adultos porque, aínda que o tema é cruel, aparece envolto nun halo de tenrura ou dozura (pois ofrécese desde a perspectiva dun neno de 9 anos) que é capaz de ―suavizar‖ esa crueldade sen perder nada do seu dramatismo. O autor acadou este ―milagre‖ partindo de catro estratexias: 1.- Elixiu a perspectiva dun neno (e alemán) de 9 anos (Bruno) para contar a historia, o cal achega á novela unha dose de frescura e inocencia, calidades que, en principio, estarían rifadas co tema tratado na mesma. 2.- Esa inocencia provoca, en moitos casos, situacións antagónicas entre a realidade e a interpretación que dela ofrece o neno, o cal crea certo toque humorístico ao tempo que reforza a intención crítica e a condena que se reclama do lector. 3.- En ningún momento o autor ofrece unha descrición ambiental exhaustiva e precisa, senón que selecciona os datos e vainos espallando ao longo da novela, para que o lector se vexa forzado a reconstruír ese ambiente. De tal forma que se establece con este, unha especie de diálogo, o cal esixe da súa parte certo saber ou cultura en relación á época na que se localizan os feitos. 4.- E, por último, o estilo e a linguaxe utilizados son moi adecuados, o que fai que a súa lectura sexa moi doada. 9
  • 10. 10 Biografía do autor John Boyne naceu en Dublín, Irlanda, en 1971. Estudou Literatura Inglesa no Trinity College, Dublín, e foi estudante no curso de Mestría en Creación Literaria na Universidade de East Anglia, onde posteriormente tamén el ensinaría escritura creativa a alumnos irlandeses. Empezou a publicar historias curtas aos vinte anos. A súa primeira novela, The Thief of Time ( sobre un home que mira cara atrás na súa vida, despois de ter vivido entre os grandes nomes da historia), foi publicado en 2000. En 2005 publicou a súa terceira novela Crippen (a historia de Harvey Hawley Crippen, protagonista dunha persecución por parte de Scotland Yard en 1910, despois de que o corpo descortizado da súa muller aparecese no soto da súa casa de Camden. En 2006 publica The boy in the striped pyjamas que, aínda que orixinariamente era para lectores mozos, rapidamente atopou audiencia entre as persoas adultas e nenos. Foi traducido a unha trintena de idiomas e mesmo ten unha adaptación cinematográfica, producida por Miramax. 10
  • 11. 11 Incluímos a continuación unha entrevista que reproduce a opinión persoal do autor sobre a súa propia obra: ENTREVISTA a John BOYNE John Boyne «La alambrada de Auschwitz es un espejo... Sólo el azar delimita quién está a cada lado» Ángeles López El niño con el pijama de rayas, de John Boyne no sólo se ha traducido a una treintena de idiomas sino que estos días ha dado comienzo el rodaje de su adaptación cinematográfica, producida por Miramax. Esta novela, apta para todos los públicos, nace con la vocación de explicar el Holocausto, mediante la amistad entre el hijo de un comandante nazi y un niño judío, a través de la alambrada del campo de concentración de Auschwitz. Ángeles López. ¿Qué pretendía realmente cuando escribió El niño del pijama de rayas: “revisar” literariamente el tema del holocausto? John Boyne. Desde luego, no era mi intención hacer una “revisión literaria del Holocausto”, ya que semejante idea hubiera sido muy extraviada. Mi único objetivo, pasaba por componer una novela para los lectores más jóvenes, que comenzaban en el colegio a aproximarse a aquel momento histórico. Confiaba en que la amistad entre 11
  • 12. 12 Bruno y Shmuel fuera una primera aproximación, un punto de arranque, que les llevase más tarde, a averiguar lo que sucedió, realmente, durante le genocidio nazi. Aunque tampoco descarté que fuera una novela accesible para los lectores adultos. Ángeles López . Por cierto... ¿Cómo la definiría: literatura juvenil, ficción histórica, fábula, parábola...? John Boyne. Me gustaría pensar que es una alegoría, una fábula literaria que puede se leída por todos los públicos. Ángeles López. ¿No le dio miedo enfrentarse a un tema tan tratado en literatura?... ¿Queda, todavía “algún ángulo nuevo desde el que abordarlo”? John Boyne. Los supervivientes siempre nos ruegan que no nos olvidemos de los devastadores acontecimientos de aquellos días, por eso pienso que es vital que los artistas continuemos explorándolo desde nuevos ángulos. Nunca podremos llegar a entender totalmente qué ocurrió en el seno de una país para comportarse con semejante vileza hacia la vida humana, por tanto, pienso que siempre será interesante para los escritores tratar de buscar una y otra vez una explicación. Hay aún nuevos prismas de exploración literaria y es lo que intento demostrar con esta novela: un campo de concentración, observado desde los ojos inocentes del hijo de un comandante nazi. Sólo enunciarlo me parece escalofriante, ¿no? Ángeles López. Las cosas no nacen sin motivo. Mientras leía su libro, imaginé que tenía a alguien muy próximo a quien deseaba contarle ese periodo de un modo sencillo y contundente ¿es así? John Boyne. En este caso, y como excepción, tiene usted razón. El libro se lo dedico a mi sobrino Jaime, que tenía 11 años cuando escribí el libro. Le enseñé el proyecto original, para averiguar qué había estudiado en la escuela acerca de ese periodo y 12
  • 13. 13 también para saber si eran creíbles los dos niños protagonistas –Bruno, el hijo de familia nazi y el judío Shmuel-. No obstante, esto ha sido una excepción, ya que no acostumbro a escribir novelas para una persona en particular o para un fin concreto. Simplemente escribo el mejor libro que puedo escribir y confío en que pueda encontrar un buen número de lectores por el camino... Ángeles López. Agradece al final del libro, a un par de personas que le impidieran perder “el tono” del texto... ¿Hubo momentos en la redacción, en los que se le diluía la imparcialidad? John Boyne. Cuando arranqué el proyecto tenía las cosas clarísimas, pero durante el proceso de redacción, establecí una fuerte conexión entre los dos muchachos en mi cabeza y, aunque sabía hacia donde me llevaría su historia, tenía que procurar no perder el “enfoque” e impedir que se filtrasen mis “afectos”. Tampoco podía permitir que Bruno pareciera un chaval con “fisuras”; no quería, bajo ningún concepto, que el lector pudiera llegar a odiarle. De igual forma, necesitaba saber que no perdía el “pulso” en el discurso narrativo, y que cada frase correspondiese a los pensamientos de un muchacho de 9 años y no a un novelista de treinta y tantos. Todo esto era muy complejo, pero mis editores estuvieron muy atentos, para que no me desviase de mis propósitos... Ángeles López. Mantener ese lenguaje casi naïf, para explicar una de las historias más cruentas de la civilización... ¿fue lo más duro?... John Boyne. Yo creo que sí, porque en ningún momento se me pasó por la cabeza escribir un libro sobre mis propias percepciones o mi personal punto de vista. Perseguía que el lector pudiera entender todo aquello que Bruno hacía o dejaba de hacer, pero que nunca se llegaran a irritar con él por ser tan ingenuo. Era una delgada línea, que podía haber dado al traste con mi proyecto. 13
  • 14. 14 Ángeles López. He leído a algunos críticos decir que su libro recuerda a la película de Roberto Benigni y otros, que parece de la factoría Disney... ¿Usted qué piensa? John Boyne. No estoy nada de acuerdo. La película de Benigni es una comedia, mientras que El niño del pijama a rayas no lo es, en absoluto. Para los críticos es muy fácil jugar a comparar. Tomar un ejemplo conocido y realizar la conexión para acabar confundiendo al futuro lector. ¿No será que la crítica es muy perezosa a la hora de evaluar cada texto? Lo mismo opino de aquellos que comparan mi novela con un cuento de Disney, con todos mis respetos... Hasta donde yo puedo entenderlo, no hay nada ni de lo uno, ni de lo otro. Ángeles López. Shmuel y Bruno nacieron el mismo día y les han llevado a un extraño lugar contra su voluntad... En el fondo, uno es la imagen especular del otro –como si la alambrada fuera el espejo y sólo el azar delimitase quien está a cada lado- John Boyne. Efectivamente, esa era mi idea. Que la alambrada fuera un espejo y sólo que sólo el azar delimitara quien está a cada lado. Bruno ha caído en el lado seguro y Shmuel, en el peligroso. Por fortuna, se trata de un libro y podemos leer los terribles acontecimientos en lugar de vivirlos en primera persona, pero, al tiempo, “el espejo” también está entre los protagonistas y el lector… Ángeles López. Una cosa no me cuadra: con lo listo que es Bruno, ¿no indagaría más en los motivos por los que Shmuel está allí? ¿Es realista imaginar que su padre no alardearía de su “misión”, que el hijo de un alto mando nazi viviría en semejante “oscuridad” respecto de su entorno? John Boyne. Bruno ha crecido mirando a su padre dentro de un uniforme nazi, lo que implica que nunca le ha cuestionado, ni le ha preguntado nada. Sólo ha acatado las órdenes y restricciones que le imponía. Cuando descubre la alambrada y se hace amigo del niño judío, empieza a entender, aunque sin palabras que las cosas no van bien. Que 14
  • 15. 15 el mundo en el que habita Shmuel al otro lado de la alambrada, tiene una conexión directa con el poder que ejerce su padre. De hecho, cuando su hermana Gretal intenta “educarle” y explicarle lo que ocurre, la corta porque no quiere saber. Le aterra conocer la verdad, ya que comienza a intuir que su padre puede no tener el talante heroico que él le atribuye... muy propio de un niño, por cierto. Ángeles López. Si Bruno y Shmuel tuvieran un final distinto al que tienen en su novela... ¿Seguirían siendo “los mejores amigos para toda la vida”? John Boyne. No me cabe la menor duda... pero sólo hay un final en mi novela y, como usted sabe, es bien distinto. Ángeles López. Hay un momento que a mí me aterroriza: cuando Greta tira todas sus muñecas y se obsesiona con los mapas... ¿Intenta significar que la niña, ha caído en el “adoctrinamiento” nazi? John Boyne. Efectivamente a través de la niña, intenté reflejar lo que la propaganda nazi consiguió respecto a la mayor parte de los jóvenes alemanes de ese momento: lavarles el cerebro para la causa genocida. Cuando Greta “pierde” el gusto por sus muñecas, no sólo acaba de abandonar su inocencia, sino que el nazismo ha ganado otra adepta. Ángeles López. ¿Ha recibido la opinión de algún superviviente del genocidio nazi? John Boyne. Durante la gira de presentación de mi libro en América, me encontré con varios supervivientes de campos de concentración y fueron muy amables con respecto a mi libro. Creo que mientras los artistas continuemos abundando en aquel periodo, las víctimas estarán satisfechas, porque significará que como raza no queremos olvidar su historia ni su dolor. 15
  • 16. 16 2. Contidos e Valores Contidos: 1. Procura información sobre a ―Declaración Universal dos Dereitos Humanos‖ (data de redacción, causas ou motivos da súa elaboración, artigos...). ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 2. Investiga que artigos son vulnerados no libro e recolle fragmentos que o demostren. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ Valores: 1. A familia: A familia é un piar de apoio, axuda e modelo fundamentais para os nenos e adolescentes en momentos difíciles e decisivos. Recolle fragmentos que ilustren está afirmación. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 2. A amizade: É outro piar importante na vida dos nenos e adolescentes despois da familia, actuando como un refuxio. Recolle fragmentos que confirmen estas palabras. ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ ........................................................................................................................................ 16
  • 17. 17 3. Achegámonos ao libro Actividades en relación co formato do libro 1. Que che suxire a portada? De que poderá tratar? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 2.Que podes dicir sobre a relación entre o formato da portada, na versión en castelán e na versión en galego respectivamente, e o título? Poderías recoller do libro algún fragmento que sexa ilustrativo desa relación? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 17
  • 18. 18 3. Mostraranse outros libros que teñan ilustracións na portada para poder comparalos con este. Por que cres que hai ausencia de ilustracións na portada deste libro? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 4.Fíxate no número de edicións: por que cres que aparece recalcado nun lugar visible, mentres que noutros libros non aparece nin sequera mencionado, como é o caso da tradución en galego? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 5. Investiga onde aparece no libro a información en relación á edición (nome da editorial, nº de edición, ano, depósito legal, ISBN) e como se pode buscar nunha biblioteca. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 18
  • 19. 19 6. Imos comparar o texto da contraportada na versión en castelán e na versión en galego. Versión en Galego “A pedimento do autor, non podemos contarche o miolo deste libro. Porén, queremos avisarche de que lerás a historia dun neno de 9 anos, que se atopará cun aramado. No mundo hai milleiros de aramados coma este. Agardamos que ti nunca te atopes con ningún e que, se o fas, teñas forzas para liberarte del.” Versión en Castelán “Estimado lector, estimada lectora: Aunque el uso habitual de un texto como éste es describir las características de la obra, por una vez nos tomaremos la libertad de hacer una excepción a la norma establecida. No sólo porque el libro que tienes en tus manos es muy difícil de definir, sino porque estamos convencidos de que explicar su contenido estropearía la experiencia de la lectura. Creemos que es importante empezar esta novela sin saber de qué se trata. No obstante, si decides embarcarte en la aventura, debes saber que acompañarás a Bruno, un niño de nueve años, cuando se muda con su familia a una casa junto a una cerca. Cercas como ésa existen en muchos sitios del mundo, sólo deseamos que no te encuentres nunca con una. Por último, cabe aclarar que este libro no es sólo para adultos; también lo pueden leer, y sería recomendable que lo hicieran, niños a partir de los trece años de edad.” 19
  • 20. 20 Responde agora estas cuestións: A partir dos datos da contraportada: poderíanse localizar os feitos narrados nunha determinada época? Cal sería? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que datos ofrecen esta información? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... En que datas se localiza a posguerra española? ................................................................................................................................................... Que edición ofrece máis información sobre o argumento da obra? Xustifica a túa resposta. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Cal das dúas edicións che parece que mantén mellor o segredo da narración? Por que? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 20
  • 21. 21 7. Na edición en castelán ofrécese unha breve recensión cos principais datos biográficos e bibliográficos de John Boyne, aos que acompaña unha foto do autor realizada por MarK Watkin. Na edición en galego: non hai información ningunha. Traduce ao galego o texto que aparece na capa da edición en castelán: 21
  • 22. 22 8. Agradecementos Versión en Galego Por todos os seus consellos e agudos comentarios e por non permitiren que perdese o enfoque da historia, moitas grazas a David Flickling, Bella Pearson e Linda Sargent. E por apoiarme nisto desde o principio, grazas, coma sempre, ao meu axente Simon Trewin. Grazas tamén á miña vella amiga Janette Jenkins polos moitos ánimos despois de ler un primeiro rascuño. Versión en Castelán Mi gratitud para David Fickling, Bella Pearson y Linda Sargent por sus consejos y sagaces comentarios, y por no dejarme perder nunca el enfoque de la historia. Y gracias, como siempre, a mi agente Simon Trewin por apoyarme desde el principio. Gracias también a mi vieja amiga Janette Jenkins por animarme tras leer el primer borrador. A cantas persoas e por que mostra o seu agradecemento? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 22
  • 23. 23 9. Os capítulos Presentan pequenas variacións na tradución como podemos observar nesta táboa comparativa: CAPÍTULO EDICIÓN EN GALEGO EDICIÓN EN CASTELÁN 1 Bruno fai unha El descubrimiento de Bruno descuberta 2 A nova casa La casa nueva 3 O caso perdido La tonta de remate 4 O que viron pola xanela Lo que vieron por la ventana 5 Zona-prohibida-en- Prohibido Entrar Bajo todo-momento-e-sen- Ningún Concepto y Sin excepcións Excepciones 6 A criada á que se lle La criada con un sueldo pagaba de máis excesivo 7 Como madre levou o El día que madre se mérito por algo que non atribuyó el mérito de algo fixera que no había hecho 8 O porqué do enfado da Por qué la abuela se marchó avoa furiosa 9 Bruno lembra canto lle Bruno recuerda que le gustaba xogar a explorar gustaba jugar a los exploradores 10 O punto que se El punto que se convirtió en converteu nunha pinga una machita que se convirtió que se converteu nunha en un borrón que se mancha que se converteu convirtió en una figura que nunha figura que se se convirtió en un niño converteu nun neno 23
  • 24. 24 11 O Fura El Furias 12 Shmuel pensa nunha Shmuel busca una respuesta resposta á pregunta de a la pregunta de Bruno Bruno 13 A botella de viño La botella de vino 14 Bruno di unha mentira Bruno cuenta una mentira moi razoábel muy razonable 15 Algo que non debía ter Una cosa que no debería feito haber hecho 16 O corte de pelo El corte de pelo 17 Madre sáese coa súa Madre se sale con la suya 18 Planeando a aventura Cómo se ideó la aventura final final 19 O que pasou ao día Lo que pasó el día siguiente seguinte 20 O último capítulo El último capítulo Analiza as diferenzas no título dos capítulos 3, 5, 8 e 18: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 24
  • 25. 25 Actividades en relación coa vertente Temática-Humana 1. No capítulo 1 aínda están na casa de Berlín, descríbea e caracterízaa: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 2. Nos capítulos 2-9 xa se trasladaron á casa de Auchviz, fai tamén unha descrición: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 3. Establece as diferenzas entre as dúas casas (fíxate, sobre todo,en tres elementos: o espazo, a escaleira e as fiestras): ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 25
  • 26. 26 4.Estás de acordo con que a cultura e o saber fan máis libres e donos de si mesmos aos seres humanos? Razoa a túa resposta ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que opinas sobre estoutra afirmación: Os seres libres son máis ―incómodos‖ para quen ostenta o poder. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 5.Se detemos a nosa mirada no exterior das casas, veremos que hai unha contraposición. Enumera os trazos que os diferencian. ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 26
  • 27. 27 6. Coloca nesta táboa as semellanzas e diferenzas entre os dous rapaces (data de nacemento, a súa orixe, a súa caracterización física e psicolóxica...) SEMELLANZAS DIFERENZAS Data de Nacemento A súa Orixe Caracterización Física e Psicolóxica 27
  • 28. 28 7. Imos centrar a nosa atención nun fragmento do capítulo 3 onde están dialogando Gretel e Bruno: Versión en Galego ― – (...) Escoiteille a Padre dicir que quen vivía aquí en Ouvichs, antes ca nós, perdera o traballo moi axiña e non tivo tempo de arranxar a casa. - Ouvichs? – preguntou Bruno -. Que é un Ouvichs? - Non é “un‖ Ouvichs, Bruno – dixo Gretel suspirando -. É tan só Ouvichs. - Ben, pois que é Ouvichs? – repetiu -. Soa a ouviches. - É o nome da casa – explicou Gretel -. Ouvichs. Bruno ficou pensando. Non vira ningún sinal fóra para dicir que se chamaba así e tampouco había ningún cartel na porta principal. A súa casa de Berlín nin sequera tiña un nome, tan só se chamaba número catro. - E que é o que significa? – preguntou exasperado -. Ouviches ou que? - Pois non sei, algo lle dirían ao que vivía antes ca nós aquí – dixo Gretel . Non faría ben o seu traballo e alguén lles dixo: ―Ouviches, vai ser mellor que marches de aquí para que veña unha persoa que o faga ben‖. 28
  • 29. 29 Versión en Castelán ― – (...) Le oí decir a Padre que quienes vivían aquí en Auchviz antes que nosotros perdieron su empleo muy deprisa y no tuvieron tiempo de arreglar la casa para nosotros. - ¿Auchviz? – preguntó Bruno -. ¿Qué es un auchviz? - ―Un‖ Auchviz no, Bruno – suspiró Gretel -. Sólo Auchviz. - Bueno, pues ¿qué es Auchviz? - Es el nombre de la casa. Auchviz. Bruno reflexionó. Fuera no había visto ningún letrero con ese nombre, ni nada escrito en la puerta principal. Su casa de Berlín ni siquiera tenía nombre; se llamaba sencillamente ―número cuatro‖. - Pero ¿por qué ese nombre? – preguntó, exasperado. - Auchviz era la familia que vivía antes que nosotros, supongo - dijo Gretel -. El padre no debía de hacer bien su trabajo y alguien dijo: ―Largaos, ya buscaremos a otro que sepa hacerlo mejor‖ ―. 8. Imos analizar as diferenzas entre os dous textos: Como pronuncia Bruno o nome do lugar onde se encontran? ●Texto en galego................................................................................................ ●Texto en castelán............................................................................................ Con que palabra confunde Bruno ese topónimo na edición en galego? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 29
  • 30. 30 Conxuga o Pretérito de Indicativo do verbo OUVIR: ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ ................................................ Que explicación dá Gretel ás preguntas do seu irmán en cada unha das edicións? ● Ben, pois que é Ouvichs? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ● Bueno, pues ¿qué es Auchviz? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 30
  • 31. 31 Bruno non queda convencido e volve preguntar. Escribe a resposta de Gretel: ● ― E que é o que significa? – preguntou exasperado -. Ouviches ou que? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ● ― Pero ¿por qué ese nombre? – preguntó, exasperado.‖ ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que diferenza atopas entre estas dúas respostas? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 31
  • 32. 32 9. O neno xudeu que dá título á obra aparece no capítulo 10. Un título moi poético que anuncia a súa importancia: Versión en galego ―O punto que se converteu nunha pinga que se converteu nunha mancha que se converteu nunha figura que se converteu nun neno‖ Versión en castelán ― El punto que se convirtió en una manchita que se convirtió en un borrón que se convirtió en una figura que se convirtió en un niño‖ Reflexiona sobre o significado que estas palabras poden ter no contexto global do libro e na traxectoria de Bruno desde que chega á casa de Auchviz (Bruno ve, por primeira vez, a Shmuel, o neno xudeu do campo de concentración) ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 32
  • 33. 33 10. Que afeccións lle inculcou a avoa a Bruno? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Poden ter algunha importancia ao final da obra? Cal? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... No capítulo 19 os dous nenos (Bruno e Shmuel) son practicamente iguais. O achegamento físico é practicamente total: pelo rapado, sen zapatos, pixama de raias, cheos de barro... Pode ter algún simbolismo esta transformación final de Bruno? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 33
  • 34. 34 11. Fíxate no personaxe da nai de Bruno e no da súa avoa (carácter, formación...). Recolle fragmentos que acheguen esta información: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Agora caracteriza a cada unha delas utilizando a seguinte táboa: NAI AVOA 34
  • 35. 35 E logo compara o papel desempeñado por cada unha delas no libro coa situación da muller na sociedade actual: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 35
  • 36. 36 Nunha ocasión a avoa di: Versión en galego ―Se vistes o traxe correcto sentiraste como a persoa que pretendes ser‖ Versión en castelán ―Si llevas el atuendo adecuado te sientes como la persona que finges ser‖ (Cap. 19) Bruno lembrará estas palabras ao final da obra, cando se pon o pixama de raias. Fai unha pequena exposición na que comentes e expliques o que cres que suxiren: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Cal das dúas versións cres que expresa mellor a intencionalidade das palabras da avoa? Por que ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 36
  • 37. 37 Localiza algunhas escenas do libro que confirmen as palabras anteriores: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Só a avoa se opón abertamente ao seu fillo (o pai de Bruno): pregúntalle se sabe o que significa o seu uniforme e acúsao de disfrazarse coma un monicreque, facendo cousas espantosas no nome dese uniforme. Pero: o pai de Bruno sempre foi así? Cando cambia e por que? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Recolle exemplos do libro que sexan ilustrativos deste cambio: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 12. Compara o traballo do pai de Bruno e o traballo dos pais dos outros amigos de Bruno: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 37
  • 38. 38 13. Practicamente todos os personaxes teñen un nome propio, agás o pai e a nai de Bruno. Cando se refire a eles o narrador utiliza un termo xenérico: Pai e Nai, respectivamente. Que pode significar isto no contexto de libro? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 14. Cal é o final do pai de Bruno? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que significado pode ter no conxunto da obra? Poderíase dicir que funciona coma se fose unha ―sentenza‖? Por que? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 38
  • 39. 39 15. Recolle fragmentos ou frases do texto que reproduzan dalgunha maneira os pensamentos e teorías nazis: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Clasifica os personaxes da obra tendo en conta a súa actitude ante o nazismo (adhesión ou oposición): ADHESIÓN OPOSICIÓN 39
  • 40. 40 16. Analiza o pasado do pai do tenente Kotler: ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... A que personaxe da obra se asocian episodios expresamente e especialmente violentos? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Cal é a reacción dos outros personaxes do contorno do tenente? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que razóns encontras para a misteriosa desaparición do tenente? Pode ter algún significado dentro da obra? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 40
  • 41. 41 17. Aínda que non abundan os episodios de violencia, trátase dunha ―violencia sen sangue‖, e o medo percorre todo o libro asociándose, en ocasións, a sensacións táctiles. Cales? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Recolle fragmentos que reproduzan esas sensacións ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Ao final prodúcese un cambio meteorolóxico. Cal é? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... Que relación simbólica pode ter cos feitos que están sucedendo? ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... ................................................................................................................................................... 41