Aproximación conceptual a los términos Calidad Educativa, calidad de Vida y Valores.

1. UNIVERSIDAD FERMÍN TORO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DECANATO DE INVESTIGACIÓN Y POSTGRADO
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CALIDAD EN EDUCACIÓN
CALIDAD EDUCATIVA ENFOCADA DESDE UNA
PERSPECTIVA DE VALORES
INTEGRANTES:
Arguello Cleydy
Mendoza Jesús
Mendoza Nélida
Ramírez María
Rumbos Marvis
BARINAS, MARZO DE 2012

2. LA CALIDAD EDUCATIVA
UNESCO (2005)
Es la mejora de todos los aspectos cualitativos de la
educación, garantizando los parámetros más elevados,
para conseguir resultados de aprendizaje reconocido y
mensurable, especialmente en lectura, escritura,
aritmética y competencias prácticas esenciales para la
vida diaria.

3. CALIDAD DE VIDA
Siempre desde el eje de la subjetividad, el hecho de entender
conceptualmente "calidad de vida", se requiere comprender que, al concebirse:
"vida" no se hace referencia a una forma de existencia superior a lo físico
únicamente puesto que se debería considerar el ámbito de relaciones sociales
del Individuo, sus posibilidades de acceso a los bienes culturales, su entorno
ecológico-ambiental, los riesgos a que se encuentra sometida su salud física y
psíquica, entre otros elementos; en otras palabras, además de sus nexos con
los demás en la esfera social y comunitaria, trasciende a su individualidad.
Palacios, Castro y Reygadas (2011)

4. AXIOLOGIA EN LA EDUCACIÓN
Los valores son considerados referentes, pautas o abstracciones
que orientan el comportamiento humano hacia la transformación
social y la realización de la persona. Son guías que dan
determinada orientación a la conducta y a la vida de cada individuo
y de cada grupo social.
Es pertinente fomentar la práctica de valores sociales, desde la
perspectiva de los derechos humanos, la democracia, la tolerancia y
solidaridad, así como el amor a sí mismo y a los demás, con el
objeto de descubrir para hacerse corresponsables de la formación
ciudadana.
Rockeanch (1973).

5. LA CALIDAD EDUCATIVA
UNESCO (2005)
1. Desarrollo cognitivo del educando es el objetivo
explícito más importante de todo sistema educativo y,
por consiguiente, su éxito en este ámbito constituye un
indicador de la calidad de la educación que ha recibido.
3. Papel que desempeña la educación en la promoción de
las actitudes y los valores relacionados con una buena
conducta cívica, así como en la creación de
condiciones propicias para el desarrollo afectivo y
creativo del educando.

6. OBJETIVOS DE CALIDAD EDUCATIVA
UNESCO (2005)
1. Atención y educación de la primera infancia.
2. Enseñanza Primaria Universal.
3. Aprendizaje de jóvenes y adultos.
4. Alfabetización.
5. Igualdad entre los sexos.
6. Calidad.

7. RESULTADOS DE LA CALIDAD EDUCATIVA
UNESCO 2011
1.Los progresos para mejorar el aprovechamiento escolar han quedado
por detrás de los realizados para ampliar el acceso a la escuela
Calidad Educativa Educación para Todos
2.Muchos niños salen de la escuela primaria, al cabo de varios años, sin
competencias básicas en lectura, escritura y cálculo Calidad
Educativa Altas Competencias en lectura, escritura, cálculo y
resolución de problemas
3.Las competencias lingüísticas, cognitivas y sociales adquiridas en su
primera infancia son las bases para que aprenda durante toda su
vida Calidad Educativa Valores para la Vida

8. CALIDAD EDUCATIVA Y LOS VALORES
Para Climent (2002), en la esfera de los
valores, un sistema educativo de calidad se
caracteriza por su capacidad para:
3.Ser accesible a todos los ciudadanos.
4.Facilitar los recursos personales,
organizativos y materiales, ajustados a las
necesidades de cada alumno .
5.Promover cambio e innovación en la
institución escolar y en las aulas .
6. Promover la participación activa del
alumnado, tanto en el aprendizaje como en la
vida de la institución, en un marco de valores
donde TODOS se sientan respetados y
valorados como personas.
7.Lograr la participación de las familias e
insertarse en la comunidad.
8.Estimular y facilitar el desarrollo y el bienestar
del profesorado y de los demás profesionales
del centro.

9. CALIDAD EDUCATIVA Y LOS VALORES
Para Seibol (2000), hay que concebir a la escuela como
organización ética, ya que educar siempre significa
encontrarse con el mundo de:
Los valores éticos, morales y espirituales del hombre, siendo
la persona el eje central de la educación y a su vez la vía
para alcanzar su desarrollo pleno e integral, la calidad se
medirá por la eficiencia y eficacia de la transmisión de
valores universales que dignifique y humanice al ser. Donde
el acto y la gestión educativa trasciendan de un aula de
clase, contenidos curriculares, discursos e instituciones. Es
decir formar para la vida y la convivencia social

10. CARACTERÍSTICAS DE LOS VALORES
Independientes e inmutables.- Son lo que son originales y no cambian.
Ejemplo: la justicia, la belleza, el amor, entre otros.
Absolutos.- Son aquellos que no están condicionados a ningún hecho
social, histórico, biológico o individual. Por ejemplo: la verdad o la
bondad.
Inagotables.- No existe ninguna persona que no agote la nobleza, la
bondad, el amor, la sinceridad.
Objetivos.- Los valores se les da tanto a las cosas como a las
personas, independientemente de que se las conozca o no.
Subjetivos.- Tiene importancia para la persona en específico de
acuerdo a sus intereses.

11. TIPOS DE VALORES
DESDE LA CONCEPCIÒN MORAL
La educación en valores es sencillamente educar moralmente porque
los valores enseñan al individuo a comportarse como hombre, a
establecer jerarquías entre las cosas, a través de ellos llegan a la
convicción de que algo importa o no importa, tiene por objetivo lograr
nuevas formas de entender la vida, de construir la historia personal y
colectiva, también se promueve el respeto a todos los valores y
opciones.
Garay (2004)
•Honestidad.
•Sinceridad.
•Obediencia.
•Orden.
•Tolerancia.
•Libertad.
•Democracia.
•Justicia.

12. PREGUNTAS GENERADORAS
1. ¿Cómo pueden medirse los valores con
relación a la calidad en educación?

13. PREGUNTAS GENERADORAS
2. ¿Quién define la Calidad en la Educación?

14. REFERENCIAS
Climent ,G . (2002) "Des de l'esfera dels valors". Revista de Blanquerna, 7, URL. Disponible en.
http://peremarques.pangea.org/calida2.htm
Marqués, G. (2002) CALIDAD E INNOVACIÓN EDUCATIVA EN LOS CENTROS. Disponible en.
http://peremarques.pangea.org/calida2.htm
Mortimore (1991): The Use of Performance Indicators, Paris, OCDE. Disponible en:
http://www.gestiopolis.com/economia/objeto-de-la-calidad-en-educacion-superior.htm
Palacios, D. Castro, C y Reygadas, D. (2011). Calidad de Vida. Una perspectiva individual. Disponible en:
http://www.monografias.com/trabajos15/calidad-de-vida/calidad-de-vida.shtm
Rockeach, M. (1973). The nature of human values. Edit Free Press, Nueva Cork. Disponible en
http://www.monografias.com/trabajos44/educar-en-valores/educar-en-valores2.shtml
Seibold, J. (2000).L a calidad integral en educación: Reflexiones sobre un nuevo concepto de calidad
educativa, que integra valores y equidad educativa. Revista Iberoamericana de Educación, Nº 23, 2000.
UNESCO. (2005). Calidad en Educación. Disponible en :
http://www.unesco.org/education/gmr_download/es_summary.pdf
UNESCO. (2011). Calidad en Educación. Disponible en :
http://portal.unesco.org/geography/es/ev.php-URL_ID=7464&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html
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