BADIA I CAPDEVILA. La tasca del/la docent, essencial en el procés d'aprenentatge a l'aula

LA TASCA DEL/LA DOCENT, ESSENCIAL EN EL PROCÉS D’APRENENTATGE A L’AULA La motivació a l’aula

ÍNDEX ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1. La motivació en l’aprenentatge d’una llengua: definició i tipus ,[object Object],[object Object],[object Object]

2. La tasca del/la docent: aconseguir la motivació de l’alumne/a ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2. La tasca del/la docent: aconseguir la motivació de l’alumne/a ,[object Object]

2. La tasca del/la docent: aconseguir la motivació de l’alumne/a ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3. LES MOTIVACIONS I LES DIFICULTATS DE L’ESTUDIANT ADULT EN L’APRENENTATGE D’UNA SEGONA LLENGUA. AFECTACIÓ

3.1 Les motivacions. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.1 Les motivacions. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.1 Les motivacions. ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.1 Les motivacions. ,[object Object],[object Object],[object Object]

3.2. Les dificultats ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.2. Les dificultats ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3.2. Les dificultats ,[object Object],[object Object]

4. Bones pràctiques de motivació a l’aula ,[object Object],[object Object],[object Object]

4. Bones pràctiques de motivació a l’aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4. Bones pràctiques de motivació a l’aula ,[object Object],[object Object]

4. Bones pràctiques de motivació a l’aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4. Bones pràctiques de motivació a l’aula ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

5. CONCLUSIONS: QUÈ S’ESPERA DE LA TASCA DEL/LA DOCENT

5. Conclusions: què s’espera de la tasca del/la docent ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

5. Conclusions: què s’espera de la tasca del/la docent DOCENT MOTIVACIÓ ACTIVITATS PLANIFICACIÓ ALUMNE/A

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

BIBLIOGRAFIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

BIBLIOGRAFIA ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

BADIA I CAPDEVILA. La tasca del/la docent, essencial en el procés d'aprenentatge a l'aula

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (19)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (8)

Ähnlich wie BADIA I CAPDEVILA. La tasca del/la docent, essencial en el procés d'aprenentatge a l'aula

Ähnlich wie BADIA I CAPDEVILA. La tasca del/la docent, essencial en el procés d'aprenentatge a l'aula (20)

Mehr von Carme Bové

Mehr von Carme Bové (20)

Kürzlich hochgeladen

Kürzlich hochgeladen (7)

BADIA I CAPDEVILA. La tasca del/la docent, essencial en el procés d'aprenentatge a l'aula