Les seqüències didàctiques (Grup 1)

Les seqüències didàctiques Què són i per què serveixen?

Sumari ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

1. Què és una seqüència didàctica? ,[object Object],[object Object]

1. Què és una seqüència didàctica? ,[object Object],[object Object],[object Object]

2. Com dissenyar una bona seqüència didàctica? ,[object Object],[object Object]

2. Com dissenyar una bona seqüència didàctica? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2. Com dissenyar una bona seqüència didàctica? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

2. Com dissenyar una bona seqüència didàctica? 4. Selecció dels recursos més adients per cada projecte 5. Redacció de cadascuna de les seqüències d’activitats amb la incorporació dels diversos recursos. 6. Redacció dels criteris d’avaluació – objectius d’aprenentatge i activitats d’avaluació per cada unitat. 7. Incorporació de les seqüències didàctiques a la plataforma de treball per tal que l’alumnat iniciï la seva tasca. Exemple de seqüència didàctica a ESO

3. Elements importants d’una seqüència didàctica ,[object Object]

3. Elements importants d’una seqüència didàctica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3. Elements importants d’una seqüència didàctica ,[object Object],[object Object],[object Object]

3. Elements importants d’una seqüència didàctica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

3. Elements importants d’una seqüència didàctica ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

4. Per què dissenyar seqüències didàctiques? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],4. Per què dissenyar seqüències didàctiques?

[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],4. Per què dissenyar seqüències didàctiques?

UNITÀRIA 4. Per què dissenyar seqüències didàctiques? ,[object Object],FACTIBLE REALISTA PROPERA VINCULADA OBJECTIUS CURRICULARS AVALUABLE

5. Quin paper té l’avaluació en una seqüència didàctica? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],L’avaluació és una de les parts d’una SD, la qual tindrà unes fases i unes característiques determinades

5. Quin paper té l’avaluació en una seqüència didàctica? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],Per tal que una avaluació tingui èxit, hi ha d'haver uns objectius establerts prèviament i els alumnes els han de conèixer al principi de la SD, de la tasca, etc.

5. Quin paper té l’avaluació en una seqüència didàctica? Característiques de l’avaluació d’una SD

5. Quin paper té l’avaluació en una seqüència didàctica? ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Conclusions ,[object Object],[object Object],[object Object]

[object Object],[object Object],[object Object],Conclusions

Bibliografia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Bibliografia ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]

Autors: Maria Badia Pau Bombardó Mercè Capdevila Catalina Massanet Paula Ramon Metodologia de l’ensenyament de la llengua catalana UOC

Les seqüències didàctiques (Grup 1)

Empfohlen

Empfohlen

Weitere ähnliche Inhalte

Was ist angesagt?

Was ist angesagt? (20)

Andere mochten auch

Andere mochten auch (20)

Ähnlich wie Les seqüències didàctiques (Grup 1)

Ähnlich wie Les seqüències didàctiques (Grup 1) (20)

Mehr von Carme Bové

Mehr von Carme Bové (20)

Les seqüències didàctiques (Grup 1)