Relazionemelamoodlemoot07

Orientamento in uscita: un esempio di
progetto didattico di integrazione tra
un CMS (Drupal) e un LMS (Moodle)
Prof.ssa Emanuela Zibordi
Istituto di Istruzione Superiore “Galileo Galilei”
Ostiglia - Mantova
Moodlemoot Italia – Reggio Emilia, 22 - 23 Marzo 2007

28/04/13 Moodlemoot Italia 2007 2
Cronaca di un e-learning annunciato
• Sono docente Funzione Strumentale per
l’orientamento in uscita, ma…
• Non sono previsti tempi curricolari per fornire
il servizio all’utenza…
• I rientri pomeridiani per studenti/esse sono
disagevoli…
• I finanziamenti FSE per il progetto sono… …
FINITI!!!
CHE FARE ?

Cronaca di un e-learning annunciato
Forse mi può aiutare l’e-learning.
Come?
• Master www.carid.unife.it : “Teorie e Tecniche di produzione di
Contenuti per l’E-earning” (TTCE)
• Corso online “Drupal: un CMS per la scuola” di
www.matitenelweb.it
• Autoapprendimento (con supporto della community) dell’uso
della piattaforma “Moodle”
• Autoapprendimento dell’authoring “eXelearning”
OK! Si può partire

Progetto: orientamento in uscita
Progettazione - programmazione
Analisi situazione
Obiettivi
Strumenti: Drupal - Moodle
Contenuti: I moduli
Metodologie
Tempi
Tutoring
Verifiche
Valutazioni e feedback
Il progetto è tutt’ora nella sua fase sperimentale che è
iniziata il 1-9-06 e prosegue al 31/10/07

Analisi di situazione
• 6 classi V (4Licei-2Tecnici);
•105 studenti/esse;
•Competenze informatiche e possesso di
un pc in rete;
•Disponibilità laboratori;
•Disponibilità da parte dei Coordinatori dei
C.d.Classe alla formazione sull’utilizzo
della piattaforma e-learning;

Gli obiettivi didattici ed educativi
• Favorire una conoscenza delle opportunità post diploma
sia in ambito universitario sia in campo professionale.
• Favorire una conoscenza di sé, delle proprie attitudini,
capacità, competenze, aspirazioni.
• Stimolare senso critico relativamente alle proposte delle
varie organizzazioni.
• Favorire l’approccio alle nuove tecnologie
comunicative dedicate all’informazione ed alla
formazione.

Precedenti
Dr. Antonio Fini - LTEver: come integrare Moodle e Elgg
Form@re newsletter n°47 ott.- nov. 2006
•Esigenza di integrare la piattaforma e-l. con altri
strumenti di comunicazione ed interazione – PLE;
•Empatia (illuminante e confortante) che induce ad
una riflessione sull’utilizzo di sistemi integrati per
fornire spazi sociali, virtuali ma reali, diversi per:
•motivazioni;
•comunicazioni;
•utenze;

Gli strumenti: Drupal
l’accesso principale alla scuola virtuale
• La sua funzione principale è quella di fornire un flusso di
informazioni aggiornate che provengono, sia nella forma
digitale, sia cartacea da:
• università
• enti di formazione
• agenzie per il lavoro
• quotidiani
• Istituto “Galilei”
• rss* – really simple syndication
* Gli rss sono ancora poco utilizzati dai siti istituzionali. Rendono più facile e veloce la
trasmissione di informazioni da pagine tematiche su CMS e ne permettono
un’immediata fruibilità e restituzione.
Vai al sito

Le informazioni sono postate nel blog in posizione
centrale e rilevate come flusso di rss oltre che da siti
esterni, anche dalla piattaforma e-learning Moodle,
creando un primo contatto comunicativo tra i due
strumenti.
Vai al sito
Tutte le informazioni sono archiviate in un blocco di
menu ed, eventualmente, eliminate se scadute.
rss - link

Caratteristiche di specificità richieste:
Vai al sito
Informazione Bacheca elettronica, archivio
Accesso Con login (non esclusivo)
Interazione Non richiesta, discrezionale
Comunicazione con
Moodle
•Link di accesso diretto
•Rss
Progettazione Luoghi e modi dell’informazione
Verifica accessi Indifferenziato, parziale
Obiettivo TIC Internet per l’informazione

Gli strumenti: Moodle
Proprio per le caratteristiche di strumento didattico, Moodle richiede
una progettazione e programmazione del corso online (blended).
La sua funzione è di creare aule virtuali con finalità formative
(didattiche ed educative), così come richiesto dalla scuola in presenza,
sfruttando e valorizzando le caratteristiche proprie della piattaforma e-
learning.
Entra in Moodle

Anche questo strumento mantiene una comunicazione con
il blog attraverso:
• L’accesso diretto da un link;
• Accessi diretti all’archivio di informazioni del blog
dall’interno dei LO;
• rss
Entra in Moodle
link
Tra i due strumenti, quindi, si viene a creare un circolo
comunicativo.

Formazione Processo
insegnamento/apprendimento
Accesso Con login (esclusivo)
Interazione Richiesta (online/onsite)
Comunicazione con
Drupal
•Link di accesso diretto
•Link dai LO
•Rss
Programmazione did/ed
Progettazione
Richiesta
Corso online
Verifica accessi Nominale, quantificabile
Obiettivo TIC E-learning
Entra in Moodle
Caratteristiche di specificità richieste:

I livelli dell’integrazione
Tecnica: ciascuno dei due strumenti, con le proprie
caratteristiche funzionali, completa con il proprio
ruolo le richieste di erogazione del servizio. Il loro
utilizzo è contestuale, parallelo.
Comunicativa: Drupal e Moodle possono interagire
tra loro in modo biunivoco.
Didattica /educativa: gli obiettivi del progetto sono
soddisfatti nella loro dichiarazione iniziale, in virtù
dell’integrazione dell’apprendimento
formale/informale.

I contenuti: I moduli e i LO
Modulo didattico Struttura LO
1.Architettura degli studi universitari
2.Come scegliere il corso di Laurea
3.Le Facoltà e i corsi di Laurea in
Italia
3.1.Analisi qualitativa degli Atenei
4.Le competenze trasversali
5.Il lavoro
Mappa
LO
.xls
Entra in Moodle

Metodologie
Entra in Moodle
•I prerequisiti richiesti sono solo di ordine
tecnico. (questionario competenze informatiche)
•Dal primo modulo ,che ha caratteristiche
strutturate ed espostive, si passa
progressivamente nei moduli successivi a
stimolare una ricerca individuale nei siti
istituzionali. Questo avviene dapprima con
l’ausilio di tutorial, successivamente
rimandando a download e/o link nel web.
•Ogni argomento (modulo) ha un forum
dedicato.
Contenuto
strutturato
Tutorial
Ricerca
autonoma

Tempi Entra in Moodle
•Tutti i moduli sono stati presentati
in piattaforma
contemporaneamente, ma è stata
sollecitata in particolar modo la
frequenza del/dal modulo 1, che
rappresenta anche l’obiettivo
minimo.
•Tempo di erogazione: 1 anno
scolastico
•Tutti i moduli e i LO sono ripetibili.
tempi docente
≠
tempi studente

Tutoring Entra in Moodle
•Whole Tutor: (onsite – online)
•Tecnico
•Organizzativo (comunicazione, condivisione)
•Didattico
•Di contenuto
•Facilitatore
•Mentor
•Valutatore

Verifiche Entra in Moodle
•Verifiche della presenze in piattaforma e sul blog:
• Log;
• Percentuale di fruizione del corso;
• Certificazioni;
•Verifiche di apprendimento:
• Test di autovalutazione;
• Esercitazioni con produzioni;
• Colloqui estemporanei;

Valutazioni e feedback
(Problematiche soprattutto di natura tecnica)
Entra in Moodle
QUANTIFICABILI
• Questionario di
soddisfazione:
• Efficacia;
• Gradimento;
• Docenza/tutor;
• Fruibilità del servizio;
MENO
QUANTIFICABILI
I comportamenti:
• Ordine di scelta dei
moduli;
• Scelte per genere;
• Motivazioni;
• Interazioni;
• Proposte migliorative;

Miglioramenti prossimi
•Anticipazione del progetto alla classe IV
superiore;
•Diversificazione della modalità di
erogazione dei LO (> multimedialità);
•Sollecitazione all’interattività;

Grazie!
Emanuela Zibordi
info@emanuelazibordi.it

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