“NUESTRA ESCUELA” PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE Provincia de Córdoba EL PORTAFOLIO INSTITUCIONAL COMO DISPOSITIVO DE EVALUACIÓN

1. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN PERMANENTE – NUESTRA ESCUELA -
III JORNADA CON DOCENTES
FECHA: lunes 9 de junio de 2014
Agenda
HORA TEMÁTICA ACTIVIDADES RECURSOS OBSERVACIONES
7:45 a 8:00 Recepción y
Acreditación.
Firma de planillas de Asistencia.
Entrega de constancias a los
docentes que lo soliciten.
Planillas.
Constancias.
Clips.
Prever una dinámica para
formar grupos
heterogéneos (entrega de
clips con nombres).
Pedir a cada grupo que
designe un nombre para
identificarse desde un
pensamiento, frase,
reflexión, etc.
El equipo directivo elige:
“Que mi escuela sea mejor
porque yo estoy
trabajando en ella”.
(Tomada del Dr. Santos
Guerra).
8:00 a 9:00 Inicio: Presentación
del Programa.
Prioridades
Pedagógicas 2014-
2015
Proyección del documento para
recordar las etapas del
programa.
Proyección y comentario del
documento.
Power Point “PNFP
Presentación
Jurisdiccional 2014
(diapositivas 1 a 8).
Power Point
recibido desde
Supervisión
(diapositivas 9 a 14)
Pedir a cada grupo que
designe un nombre (cartel:
nombre de integrantes).
Puntualizar las que se
trabajarán con
posterioridad (con
cuadernillos y en la
Jornada Familia-Escuela.
Acá se comenta la
planificación del Proyecto).
También se indicará como
aporte valioso el material
ampliatorio ya socializado.
9:00 a 9:15 Aportes/Temáticas/
Conceptos
emergentes de las
Jornadas I y II
Proyección y comentario del
documento.
Power Point
(diapositivas 15 a
23)
Se puede indicar la fecha y
el modo de socializar las
planificaciones.
Fecha: ……. Julio
Diapositiva modelo.
9:15 a 10:30 La responsabilidad
del educador en el
Lectura del documento para
plantear e interrogar:
Cervos, J. C. (2007).
“Es responsabilidad Se trabajará primero en un

2. proceso de
aprendizaje del
estudiante.
Socialización de los
aportes de cada
grupo.
 Ideas fuertes que
plantea el autor.
 Análisis de los índices
de deserción y
repitencia de nuestra
Institución.
 Observación de
alumnos repitentes y
quienes adeudan 3
asignaturas en el
presente ciclo lectivo.
 Traducir estas
cuestiones en
problemas
pedagógicos: ¿Por
dónde empezar, según
Meirieu.
 Y, ¿por dónde
continuar?
 Relación
profesor/alumno.
del educador
provocar el deseo
de aprender”
Entrevista a
Meirieu Philippe.
Cuadernos de
pedagogía N° 373.
(Diapositiva 24)
(Diapositivas 25 y
26).
documento colaborativo
(google drive) y luego se
pedirán las ideas claves en
un mural interactivo
(Mural.ly).
10:30 a 11:30 Construcción de la
autoridad sostenida
en la enseñanza.
Proponer la lectura de cada
documento para precisar qué
tipo de cuestionamiento se
plantea hoy a la autoridad,
desde cuándo y cómo se
estructura esa crítica, y
también algunas ideas desde
donde hoy puede reconstituirse
una autoridad docente
democrática y plural.
Dussel, I.
M.Soutehwell.
(DIR.)(2009) La
autoridad docente
en cuestión.(Págs.
26 a 28).
Noel, Gabriel.
Conflictividad y
autoridad en la
escuela.(Págs. 29 a
31).
Pierella, María
Laura. Breves notas
sobre nuestra
historia reciente.
(Páginas 32 y 33).
Aleu, M. (2009).
Las ideas claves plasmadas
en el mural serán
organizadas en torno a:
 Cuestionamientos
que se plantea
hoy a la
autoridad.
 Desde cuándo y
cómo se
estructura esa
crítica.
 Ideas para
reconstituir la
autoridad
docente.

3. ¿De qué hablan los
jóvenes cuando
hablan de
autoridad? (Págs.
34 a 36).
Zelmanovich, Perla.
Nuevas ficciones
para la producción
de nuevas
autoridades.(Págs.
37 a 40)
Tenti Fanfani, E.
(2004). Revista
Todavía. Viejas y
nuevas formas de
autoridad docente.
11:30 a 12:15 Socialización de los
aportes de cada
grupo.
Lectura/comentario de los
documentos.
12:15 a 12:30 Video: “Carta de un
alumno a su
maestro”.
“Volver la mirada”.
Cada mensaje será leído por un
docente diferente.
Se pide a cada equipo que
vuelva la mirada sobre el
nombre, frase, pensamiento,
reflexión, deseo, etc. que
escogieron al inicio del Taller
para identificarse y vuelvan a
enunciarlo si es posible desde
los aportes y reflexiones del
presente Taller.
Video: “Carta de un
alumno a su
maestro".
https://www.youtu
be.com/watch?
v=O_vWrkB4nJo
El equipo directivo inicia
una mirada crítica sobre la
propia gestión (Por ej.:
sabemos que no habremos
señalado a todos ustedes
sus habilidades y
cualidades…, más tengan
la plena convicción de que
trazamos, planeamos cada
día “para que nuestra
escuela sea mejor porque
nosotras trabajamos en
ella”.
Se espera que aquellos
grupos que hayan elegido
un nombre un “tanto
pesimista” o bien con una
mirada negativa, puedan
modificarlo.
También creo que serán
una síntesis de lo que se
llevan de la jornada.
Observaciones: Los grupos eligieron los siguientes nombres:

4. “Las Pitufinas” (A. Foresi, C. Nucelli, G.Barreiro, B. Márquez, G. Maggi). En primer lugar por el color de
identificación –azul- (clip e indicador de sitio) y también porque la comunidad de “Los Pitufos” era muy
activa y diversa, similar a la realidad de nuestras aulas.
Tema: ¿De qué hablan los jóvenes cuando hablan de autoridad”, de M. Aleu.
“Quien se atreva a enseñar nunca deja de aprender - Los aprendices”. (L.Leiva, T.Celi, S.Araya, C.Gullini,
M.Holub, A.Alzapiedi, M.Rinaldi). Tema: “La autoridad docente en cuestión, Líneas para el debate”, de
I.Dusell y M. Southwell.
“Amanecer”. Todo comienza cada día y cada día nos depara algo nuevo por vivir y por explorar. (G.Verdini,
G.Bacifava, V.Palazzini, J.Palladino, A.Maccari, M.Oroná). Tema: “Conflictividad y autoridad en la escuela, de
Gabriel Noel).
“Pal´Abrazo”, Gran Abrazo, Para el Abrazo, Gran Palabra”. (S. Balzi, D.Caballero, M.R. Villarroel, M.Claudia
Tomasetti, M.Rossi, N.Morassi). Tema:
“Aula aumentada”. (S.Pregiutti, N.Martínez, M.Quaglia, E.Daniele, M.Bozzo (ausente).
Temas: Breves notas sobre nuestra historia reciente, de María Paula Pierella”.
Tenti Fanfani: Viejas y nuevas formas de autoridad docente.
“Trabajo colaborativo” (G.Perozzi, M.C. Ferreyra, M.Alzapiedi, E.Mattiacci, G.Pirro). Tema: “Nuevas
ficciones para la producción de nuevas autoridades”, de Perla Zelmanovich.