1. La investigación científica aplicada consiste en investigar para resolver problemas
de contexto, haciendo uso de las leyes generales descubiertas por la investigación
básica, es decir, se encarga de resolver problemas de la vida real donde es
necesario
identificar, encausar y controlar hechos y fenómenos que inquietan la
supervivencia
del ser humano para lograr sus propósitos en los campos: social, económico,
técnico,
tecnológico y científico en forma profesional y ética.
Por consiguiente, este curso se justifica porque con el se busca desarrollar en los
estudiantes competencias para la formulación de proyectos de investigación
aplicada a
partir de la identificación de necesidades y el empleo de metodologías
fundamentadas
en el método científico. De igual forma en lo relacionado con el análisis y síntesis
de resultados, lo mismo que la presentación de informes de investigación al nivel
profesional.
Desarrollo de habilidades y destrezas para identificar necesidades, proponer
temas y
proyectos que contribuyan a la solución de problemas de contexto, haciendo uso
de
los conocimientos adquiridos como producto de la formación profesional, con
carácter
ético, social y empresarial.
Actitud investigativa. Propuesta de temas y proyectos que contribuyan al avance
del
conocimiento profesional.
Iniciativa para presentar proyectos de investigación ante diferentes
organizaciones o
instituciones.
Identificar los elementos propios de la investigación, establecer las etapas y
proceso a
seguir.
Presentar un proyecto de investigación acorde con los lineamientos metodológicos
para investigación, que sea pertinente para trabajo de grado.
Propender por el desarrollo de competencias investigativas de orden superior,
especialmente relacionadas con la metodología de la investigación aplicada, la
formulación de proyectos basados en las necesidades del contexto y las normas,
reglamentos y procedimientos para la presentación de resultados de la misma.
1. Definir y conceptualizar la investigación científica aplicada y explicar el
propósito
de la misma.
2.

2. Identificar y manejar metodologías basadas en el método científico y la teoría
general de sistemas.
3. Identificar y comprender el diseño metodológico de proyectos de investigación
aplicada.
4. Identificar los elementos de análisis y síntesis para la presentación de
resultados.
5. Presentar una propuesta de investigación aplicada.
La Asignatura metodología de la investigación aplicada es trasversal a todos los
currículos de los programas académicos, se articula con la asignatura de
introducción
a la formación investigativa del ciclo técnico profesional y con la asignatura
seminario
de innovación y desarrollo del ciclo tecnológico.
Identificar
científica.
1
el aporte de las teorías para el desarrollo de las ciencias y la investigación
¿En que consiste la investigación científica aplicada?
¿Cuáles son los fundamentos para la resolución de problemas de contexto?
¿En que consiste la teoría general de sistemas?
¿Como se presenta una propuesta de investigación aplicada?
¿Cómo se presenta un informe de resultados de investigación aplicada?
La metodología propende por el desarrollo y afianzamiento de competencias
investigativas.
Aprendizaje basado en problemas, aprendizaje por descubrimiento.
Introducción,
presentación
programa,
criterios de
trabajo y
evaluación
La
investigación
científica
aplicada
La
teoría

3. general
de 3
sistemas
1
¿Qué conceptosrequiereprecisarparaabordarinvestigación?
2
Competenciascognitivas.ArgumentativasPropositivas, capacidadcrítica, reflexiva
¿Quéteoríasfundamentanel proceso dedesarrollodeinvestigaciónaplicada?
Lecturadeanálisisypreparación engrupode uncuadrodecaracterísticas del
modelo
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Evaluación diagnóstica: Para establecer el nivel de conocimientos que el estudiante
tiene a cerca del tema.
Evaluación formativa: Le permite al docente y al estudiante detectar las fortalezas
y
debilidades.
Evaluación sumativa: de acuerdo con la exigencia de la institución para cualificar el
nivel de competencias y está compuesta por tres cortes, Primer corte 30%,
segundo
corte 30% y tercer corte 40% y la escala de las mismas es de 1 a 5
Lo anterior debe estar directamente relacionado con la metodología, los acuerdos
pedagógicos logrados al inicio del curso y lo consagrado en el reglamento
estudiantil.