دورة برمجة عصبية

1. ‫ﻭﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﺃﻋﺩﺍﺩ‬:‫ﺍﻟﺣﺟﺭﻱ‬ ‫ﺣﻣﺩ‬ ‫ﺳﻠﻁﺎﻧﻪ‬
‫ﺍﻟﺣﺎﺟﺭ‬ ‫ﺑﻣﺩﺭﺳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻭﻡ‬ ‫ﻣﺧﺗﺑﺭ‬ ‫ﻓﻧﻳﺔ‬
‫ﺑﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻡ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﻠﻳﻡ‬)۱-۹(
‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬

2.  ‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ‬ ‫ﻣﺣﺎﻭﺭ‬
 ‫ﺍﻻﻳﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻘﺩﻣﺔ‬
 ‫ﺍﻷﻳﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﻧﺳﺗﺧﺩﻡ‬ ‫ﻣﺗﻰ‬
 ‫ﺍﻷﻳﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﻧﺳﺗﺧﺩﻡ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬
 ‫ﺍﻻﻳﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﻟﻠﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻧﺎ‬ ‫ﻧﺗﻳﺟﺔ‬ ‫ﻣﺎ‬
 ‫ﻟﻠﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫ﻧﺣﺗﺎﺝ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻟﻣﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﺃﻣﺛﻠﻪ‬
‫ﺍﻷﻳﺟﺎﺑﻲ‬
 ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻳﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﻟﺗﻭﻅﻳﻑ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻘﺎﺕ‬
‫ﻣﺩﺍﺭﺳﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻣﻠﻧﺎ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ‬
 ‫ﺃﻳﺟﺎﺑﻳﺎ‬ ‫ﺃﺩﺍﺭﻳﺎ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬
 ‫ﺃﻳﺟﺎﺑﻳﺎ‬ ‫ﺗﺭﺑﻭﻳﺎ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬
 ‫ﺃﻳﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﻣﺧﺗﺑﺭ‬ ‫ﻛﻔﻧﻲ‬ ‫ﺗﻌﻣﻝ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬
 ‫ﻭﻁﻣﻭﺣﺎﺕ‬ ‫ﺗﻁﻠﻌﺎﺕ‬

3.  ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬
‫ﺳﻌــﺎﺩﺓ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺣﻳـــﺎﺓ‬ ‫ﻁــــﺭﻳﻕ‬
 ‫ﺃﺣﻣ‬‫ﺍﻻﻣﺭﻳﻛﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﻠﺱ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﺗﻣﺩ‬ ‫ﻣﺩﺭﺏ‬ ‫ﺍﻭﻝ‬ ‫ﺟﻧﺎﺣﻲ‬ ‫ﻳﻭﺳﻑ‬ ‫ﺩ‬‫ﻭﺭﺋﻳﺱ‬
‫ﺍﺩﺍﺭﺓ‬ ‫ﻣﺟﻠﺱ‬‫ﺍﻟﺑﺷﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻭﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺗﺧﺻﺹ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻟﻼﺳﺗﺷﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺧﻠﻳﺞ‬ ‫ﺍﻧﺟﺎﺯﺍﺕ‬ ‫ﻣﺅﺳﺳﺔ‬
،‫ﺟﺩﻳﺩ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻭﻳﺑﺣﺙ‬

(‫ﺑﻲ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺍﻝ‬:‫ﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻛﺗﺳﺎﺏ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻼﺕ‬ ‫ﻭﺣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺑﺷﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﺎﻝ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﺍﻟﻣﺣﺎﻓﻅﺔ‬ ‫ﻭﻳﺿﻣﻥ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ،‫ﻣﻌﻬﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻭﺍﻓﻕ‬ ‫ﺍﻻﻟﻔﺔ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﻭﺳﺑﻝ‬ ‫ﺍﻟﺑﺷﺭ‬ ‫ﺍﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﻭﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﺗﻐﻳﻳﺭ‬
‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺎﻋﺭ‬ ‫ﺣﺩﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻘﻠﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬.‫ﺗﻛﻔﻝ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺍﺿﻳﻊ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺱ‬ ‫ﻗﻁﺎﻉ‬ ‫ﻣﺛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﺗﻧﻬﺽ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻭﻟﻬﺎ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻌﻁﺎء‬ ‫ﺍﻻﻧﺗﺎﺝ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭﺓ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬
،‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻬﺫﺍ‬ ‫ﻣﻭﻅﻔﻳﻬﺎ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻁﻭﻳﺭ‬ ‫ﻧﺣﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺟﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺅﺳﺳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﺯﺍﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﺄﺧﺫ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﺟﻣﻳﻝ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬ ،‫ﻭﺍﻻﺩﺍﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﺷﺟﺎﺭ‬ ‫ﺑﺫﻭﺭ‬ ‫ﻏﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻣﺎﺳﺔ‬ ‫ﺣﺎﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﻧﻧﺎ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬..‫ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺓ‬،‫ﺍﻻﺣﻼﻡ‬ ‫ﻋﺎﻟﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺭﺣﻠﺔ‬
‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺛﻧﺎﻳﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻧﺎ‬ ‫ﻟﻳﻁﻭﻑ‬ ،‫ﺟﻧﺎﺣﻲ‬ ‫ﺍﺣﻣﺩ‬ ‫ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫ﻳﻘﻭﺩﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﺭﺣﻼﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺟﻣﻭﻋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﻝ‬
‫ﺑﺟﻌﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﻳﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺍﺳﺗﺭﺍﺗﻳﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬ ‫ﻳﺅﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﺍﻻ‬‫ﺗﺻﻳﺑﻪ‬ ‫ﻓﻳﺭﻭﺳﺎﺕ‬ ‫ﻟﻠﺟﺳﻡ‬ ‫ﻓﻛﻣﺎ‬ ،‫ﺳﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﻛﺛﺭ‬
‫ﺇﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻛﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺗﺻﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻔﻳﺭﻭﺳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﻓﺎﻥ‬ ،‫ﻭﺍﻻﻋﻳﺎء‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﺭﺽ‬
‫ﺣﻳﺎﺗﻪ‬.
‫ﻫﻧﺩﺳﺔ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺍﻳﺿ‬ ‫ﺗﺳﻣﻲ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺟﻧﺎﺣﻲ‬ ‫ﺃﺣﻣﺩ‬ ‫ﻳﻭﺿﺣﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬
‫ﺩﺍﺧﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺟﻭﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﻠﻭﻛﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﻻﻓﻛﺎﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻳﻡ‬ ‫ﺍﻻﻋﺗﻘﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﻓﺎﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬
‫ﻣﺻﻁﻠﺢ‬ ‫ﺍﻣﺎ‬ ،‫ﻭﻣﺟﺗﻣﻊ‬ ‫ﻭﺍﺻﺩﻗﺎء‬ ‫ﻭﻣﺩﺭﺳﺔ‬ ‫ﺍﺳﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺎﻻﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻳﻁﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﺗﺗﺄﺛﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ،‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ‬
‫ﺗﺷﻛﻝ‬ ‫ﻓﺎﻻﻭﻟﻲ‬ ،‫ﻟﻔﻅﻳﺔ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭ‬ ‫ﻟﻔﻅﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻳﻧﻘﺳﻡ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬۷%‫ﺗﺷﻛﻝ‬ ‫ﺑﻳﻧﻣﺎ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﻣﻥ‬
‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬۹۳%‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻟﻣﺷﺎﻋﺭﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﻠﻙ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﻬﺎﺯ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﻌﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﻣﻔﻬﻭﻡ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺣﻳﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،
‫ﺍﻟﺧﻣﺱ‬ ‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺱ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺣﺎﺳﺔ‬ ‫ﺍﻱ‬ ‫ﺑﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﺗﺗﺄﺧﺭ‬.

4.  ‫ﺑ‬‫ﻓ‬ ،‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺍﺭﺽ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺣﻳﺯﻫﺎ‬ ‫ﺗﺄﺧﺫ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻼﺷﻙ‬‫ﺗﺳﺎﺋﻠﻧﺎ‬ ‫ﺎﺫﺍ‬‫ﻋﻥ‬
‫ﺣﺎﺟﺗﻧﺎ‬ ‫ﻣﺩﻱ‬‫ﺍﻟ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬‫ﻌﻠﻡ‬‫ﺑﺄﻧﻪ‬ ‫ﺃﺣﻣﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ‬ ‫ﻓﻳﻘﻭﻝ‬‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬‫ﻧﺎ‬،‫ﻭﺍﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﻋﺻﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﻛﻡ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬
‫ﻭﺍﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﺗﻔﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻗﺻﻭﺭ‬ ‫ﻭﺟﻭﺩ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺿﺢ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬ ،،‫ﺍﻛﺛﺭ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻻﻧﺗﺎﺝ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﺗﻣﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﺍﻟﺧﺭﻭﺝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺛﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻟﻣﺎ‬ ‫ﻟﻠﻧﺎﺱ‬ ‫ﺗﻭﺻﻳﻠﻪ‬ ‫ﺍﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﺭﺑﻲ‬ ‫ﻭﻁﻧﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻫﻣﻳﺔ‬
‫ﺍﻻﻳﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﻭﺍﺳﺗﺑﺩﺍﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﺍﻁﺎﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬.
‫ﺍﻟﺑﺻﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻧﻅﺎﻡ‬ ‫ﺍﻭﻟﻬﺎ‬ ‫ﻟﻼﺷﺧﺎﺹ‬ ‫ﺍﺳﺎﺳﻳﺔ‬ ‫ﻧﻅﻡ‬ ‫ﺛﻼﺙ‬ ‫ﻓﻬﻧﺎﻙ‬ ،‫ﻣﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻧﻅﻣﺔ‬ ‫ﺫﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻥ‬
‫ﺍﻣﺎ‬ ،‫ﻏﻳﺭﻩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻗﻭﻱ‬ ‫ﺻﻭﺕ‬ ‫ﺻﺎﺣﺏ‬ ،‫ﺍﻟﺣﺭﻛﺔ‬ ‫ﻭﻛﺛﻳﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻛﻼﻡ‬ ‫ﺳﺭﻳﻊ‬ ‫ﺻﺎﺣﺑﻪ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺓ‬
‫ﺻﻭﺗﻳﺔ‬ ‫ﻁﺑﻘﺎﺕ‬ ‫ﺻﺎﺣﺏ‬ ،ً‫ﻼ‬‫ﻣﺣﻠ‬ ‫ﺻﺎﺣﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻋﺎﺩﺓ‬ ،‫ﺍﻟﺳﻣﻌﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻅﺎﻡ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬
‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻻﺧﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻧﻭﻉ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺣﻳﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ،‫ﻣﻌﺗﺩﻟﺔ‬ ‫ﺣﺭﻛﺎﺕ‬ ‫ﻭﺻﺎﺣﺏ‬ ،‫ﺍﻟﻛﻼﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺳﺟﻊ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻳﻣﻳﻝ‬ ،‫ﻣﺗﻧﻭﻋﺔ‬
‫ﻭﺫﺍ‬ ‫ﺑﺎﻟﺣﺭﻛﺔ‬ ‫ﻟﻣﺳﻬﺎ،ﻳﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻻﻣﻭﺭ‬ ‫ﺍﺳﺗﻛﺷﺎﻑ‬ ‫ﻳﻬﻭﻱ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﻫﺎﺩﺋ‬ ‫ﺻﺎﺣﺑﻪ‬ ‫ﻭﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺣﺳﻲ‬
‫ﻋﻣﻳﻕ‬ ‫ﺗﻧﻔﺱ‬.
‫ﺍﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻧﻔﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻭﺟﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺑﻝ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻓﺿﻝ‬ ‫ﻧﻣﻁ‬ ‫ﻳﻭﺟﺩ‬ ‫ﻭﻻ‬
‫ﻓﺭﺩ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺳﺎﺋﺩ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻁ‬ ‫ﻟﻳﺣﺩﺩ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻳﻁﻐﻲ‬ ‫ﺍﺣﺩﻫﻣﺎ‬ ‫ﻭﻟﻛﻥ‬.
‫ﻭﺍﻟﺗﻐﻠﺏ‬ ،‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺍﻭﺭﺍﻕ‬ ‫ﺗﺭﺗﻳﺕ‬ ‫ﺗﺣﺗﺎﺝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ،‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﺁﻓﺎﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬ ‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻥ‬
‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻋﺗﺎﺩ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﺍﺳﺗﺭﺍﺗﻳﺟﻳﺔ‬ ‫ﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺎﻋﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬.
‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺎﻋﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﻠﺹ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻭ‬
،‫ﺍﻟﺻﺩﻣﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﻠﺹ‬‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻳﻭﻅﻔﻭﻥ‬ ‫ﺑﻝ‬ ‫ﺍﻻﻁﺑﺎء‬ ‫ﻳﻌﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ‬
‫ﺍﻟﻣﺭﺿﻲ‬.

5.  ‫ﺑﺣﻝ‬ ‫ﺍﻻﻛﺗﻔﺎء‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺑﺩﻳﻠﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺣﻠﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺑﺣﺙ‬ ‫ﺍﻟﻳﻭﻡ‬ ‫ﻣﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﻅﻑ‬ ‫ﺍﻷﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬
‫ﺗﻌﻠﻳﻘﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﺟﺎﻫﻝ‬ ‫ﺍﻟﻭﺍﺿﺣﺔ‬ ‫ﺍﻻﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻭﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ،‫ﺍﻟﻘﻭﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺻﻣﻳﻡ‬ ،‫ﻭﺍﺣﺩﺓ‬ ‫ﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻭﺍﺣﺩ‬
‫ﺍﻟﺭﻭﺗﻳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺣﺭﺭ‬ ،‫ﺍﻟﻔﺷﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺧﻭﻑ‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬.‫ﺍﻹﺑﺩﺍﻉ‬ ‫ﻣﻌﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﺭﻏﻡ‬
‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﻭﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﻧﻔﺳﻪ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻣﻧﺑﻌﻬﺎ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﺿﺎﻓﺔ‬ ،‫ﺑﻪ‬ ‫ﻭﺗﻔﺗﻙ‬ ‫ﺍﻹﺑﺩﺍﻉ‬ ‫ﺗﻘﺗﻝ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻹﻣﻛﺎﻥ‬ ‫ﺑﻘﺩﺭ‬ ‫ﻭﻳﺗﺟﻧﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻳﻌﻲ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ‬
‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺗﻌﻠﻳﻘﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺧﻭﻑ‬ ،‫ﺑﺎﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ،‫ﺑﺎﻟﺿﻌﻑ‬ ‫ﻭﺍﻻﺣﺳﺎﺱ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﻘﺹ‬ ‫ﺍﻟﺷﻌﻭﺭ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﻭﺍﻧﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺧﻁﻁ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺟﻣﻭﺩ‬ ،‫ﺍﻟﻔﺷﻝ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺭﺅﺳﺎء‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺧﺟﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺧﻭﻑ‬ ،‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬
‫ﻟﻬﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺑﻌﻳﺔ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﻋﺗﻣﺎﺩ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺗﺷﺎﺅﻡ‬ ،‫ﻭﺍﻹﺟﺭﺍءﺍﺕ‬.
‫ﻭﺗﺄﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺑﺎﻛﺭ‬ ‫ﺍﻟﺻﺑﺎﺡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻲ‬ ‫ﺭﻳﺎﺿﺔ‬ ‫ﻣﻣﺎﺭﺳﺔ‬ ،‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭﺓ‬ ‫ﺍﻻﺑﺩﺍﻉ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﻭﺃﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻥ‬
،‫ﺍﻟﺗﺟﺭﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺩﺍﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺧﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺇﻋﺩﺍﺩ‬ ،‫ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻛﺭﺓ‬ ‫ﺣﻭﻝ‬ ‫ﺁﺧﺭ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﻭﻣﻧﺎﻗﺷﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻁﺑﻳﻌﺔ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺧﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻣﻳﺯﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻛﺗﺷﺎﻑ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻓﺿﻼ‬ ،‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻭﺗﺻﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻳﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬
‫ﺣﻘﻳﻘ‬ ‫ﺍﻧﻁﻼﻕ‬ ‫ﻧﻘﻁﺔ‬ ‫ﻟﺗﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺧﻳﺭ‬ ‫ﺑﺫﻭﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺑﺣﺙ‬ ‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ‬‫ﻳ‬‫ﺍﻻﺑﺩﺍﻉ‬ ‫ﻧﺣﻭ‬ ‫ﺔ‬.
،‫ﻣﺎ‬ ‫ﺷﻲء‬ ‫ﻓﻌﻝ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺷﺩﻳﺩ‬ ‫ﻭﻣﻳﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﺍﺷﺗﻳﺎﻕ‬ ‫ﺗﻌﻧﻲ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻟﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺧﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺓ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻹﺭﺍﺩﺓ‬
‫ﺇﻟﻳﻪ‬ ‫ﻭﻣﺩﻓﻭﻋﺔ‬ ‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﺭﺍﻏﺑﺔ‬ ‫ﺃﻧﻬﺎ‬ ‫ﻭﺗﺟﺩ‬..‫ﻭﺍﻟﻣﻳﻝ‬ ‫ﺍﻟﺭﻏﺑﺔ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﺻﻔﺎﺕ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺭﻛﺑﺔ‬ ‫ﻗﻭﺓ‬ ‫ﻓﺎﻻﺭﺍﺩﺓ‬
‫ﺍﻟﺻﺩﺩ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬ ،‫ﺍﻻﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﺗﻘﻭﻳﺔ‬ ‫ﻛﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻫﻧﺎ‬ ‫ﻧﻔﺳﻪ‬ ‫ﻳﻔﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺳﺅﺍﻝ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬ ،‫ﻭﺍﻻﺻﺭﺍﺭ‬
،‫ﺍﻟﻧﻅﺎﻡ‬ ‫ﻭﺗﺣﺑﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺫﻫﻥ‬ ‫ﻭﺗﺛﻘﻳﻑ‬ ‫ﺑﺎﻹﻗﻧﺎﻉ‬ ‫ﺍﻻﺭﺍﺩﺓ‬ ‫ﺩﻋﻡ‬ ‫ﻳﻣﻛﻧﻧﺎ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺟﻧﺎﺣﻲ‬ ‫ﺃﺣﻣﺩ‬ ‫ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ‬ ‫ﻳﻌﻠﻣﻧﺎ‬
‫ﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ‫ﺍﺩﺭﺍﺝ‬ ‫ﻭﻳﻣﻛﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺑﻳﺋﺔ‬ ‫ﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﺑﺩﺍﻉ‬ ‫ﻭﺍﻻﺑﺗﻛﺎﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﺣﺳﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺋﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﺳﺗﺑﺩﺍﻝ‬
‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻧﺣﻭ‬ ‫ﻭﻗﻳﺎﺩﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺑﺯﻣﺎﻡ‬ ‫ﻭﺍﻻﻣﺳﺎﻙ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺗﻔﺎﺅﻝ‬ ‫ﺑﺎﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻘﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬

6.  ‫ﺣﺩﻭﺙ‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺫﻫﻥ‬ ‫ﺗﺷﺗﺕ‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ‫ﺑﺎﻷﻫﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺑﺩء‬ ‫ﺃﻫﻣﻳﺗﻬﺎ‬ ‫ﺣﺳﺏ‬ ‫ﺍﻷﻭﻟﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ‬
‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺩﻭﺩ‬ ‫ﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺯ‬ ‫ﺿﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻬﺎﻡ‬ ‫ﺇﻟﻲ‬ ‫ﻳﺅﺩﻱ‬ ‫ﺗﻔﺎﻫﻡ‬ ‫ﺳﻭء‬.
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ،‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﺍﺣﺩﺍﺙ‬ ‫ﺑﻐﻳﺔ‬ ،‫ﺑﻔﻌﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﺳﺗﻐﻼﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺹ‬ ‫ﺍﺳﺗﺷﺭﺍﻑ‬ ‫ﻣﺣﺎﻭﻟﺔ‬ ‫ﻭﻋﻠﻳﻧﺎ‬
‫ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﺓ‬ ‫ﻣﻘﺎﻳﻳﺱ‬ ‫ﺭﻓﻊ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﻳﺟﺎﺑﻳﺔ‬ ‫ﻓﺎﻟﺧﻁﻭﺓ‬ ،‫ﺍﻟﺫﺍﺗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻭﻣﻘﺎﻳﻳﺱ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬.
‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻣﺣﺎﺿﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻧﺎﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ‬ ‫ﻳﻭﺿﺣﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻣﻳﺯ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺗﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺳﺑﻝ‬ ‫ﺛﻣﺔ‬
‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ،‫ﺇﻟﻳﻬﻡ‬ ‫ﻳﺗﺣﺩﺙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻟﻶﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺩ‬ ‫ﻳﺭﺳﻠﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻹﺷﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﺗﺿﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺻﺭﻑ‬ ‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﻭﻫﻲ‬
‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﺿﺎﻓﺔ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺍﻳﺿ‬ ‫ﻭﺍﻻﺳﺗﻣﺎﻉ‬ ‫ﻓﺎﻋﻝ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﺩﺙ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻘﺩﺓ‬ ‫ﺍﻷﻓﻛﺎﺭ‬ ‫ﻭﺗﺑﺳﻳﻁ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺇﻗﻧﺎﻉ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬
‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﻓﻬﻡ‬ ‫ﺍﺳﺗﻳﻌﺎﺏ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻐﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﻭﺗﻭﻅﻳﻔﻬﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻛﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻁﺭﻳﻘﺔ‬
‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﺣﺳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻳﺿﺎ‬ ‫ﺗﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭﻁﻣﻭﺣﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﺑﺷﺧﺻﻳﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻕ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬.
‫ﺍﻟﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻧﻅﺭ‬ ‫ﻳﺗﻡ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺷﺭﻳﻁﺔ‬ ‫ﺣﻠﻬﺎ‬ ‫ﻳﺻﻌﺏ‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻫﻧﺎﻙ‬ ‫ﻓﻠﻳﺱ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺷﺎﻛﻝ‬ ‫ﺣﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻁﺭﻗﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬
‫ﻭﺃﻋﺭﺍﺿﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻻﺑﺩ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺟﻧﺎﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ‬ ‫ﻳﺧﺑﺭﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﺣﻭﻝ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺯﻭﺍﻳﺎﻫﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬
‫ﺍﻟﺳﻠﺱ‬ ‫ﻟﻠﺗﺩﻓﻕ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻲ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻟﺣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺑﺩﻳﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﻠﻭﻝ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻳﻠﻳﻪ‬ ،‫ﺿﺭﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﻣﺩﻱ‬ ‫ﻭﺃﺳﺑﺎﺑﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺻﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺎﻡ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻻﻓﻛﺎﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬.
‫ﺍﻟﺣﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﻠﺑﻳﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺟﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻌﺎﻳﻳﺭ‬ ،‫ﺍﻟﺣﻝ‬ ‫ﺑﺎﺧﺗﻳﺎﺭ‬ ‫ﺃﺳﺎﺳﻬﺎ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺳﺗﻘﻭﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﻳﻳﺭ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻓﺿﻼ‬
‫ﻋﻥ‬ ‫ﺗﻧﺣﺭﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺷﻳﺎء‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﺗﺣﺗﺎﺟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺍﺭﺩ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ،‫ﻟﺗﻧﻔﻳﺫﻩ‬ ‫ﺧﻁﺔ‬ ‫ﻭﻭﺿﻊ‬ ‫ﺍﻟﺟﻳﺩ‬
‫ﺍﻟﺣﻝ‬ ‫ﻭﺗﻧﻔﻳﺫ‬ ‫ﺗﻘﻳﻳﻡ‬ ‫ﻟﻣﺭﺣﻠﺔ‬ ‫ﻧﺻﻝ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ،‫ﺍﻟﻅﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻓﺗﺭﺍﺿﺎﺗﻧﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺻﺭﻳﺣﺔ‬ ‫ﺍﻓﺗﺭﺍﺿﺎﺗﻧﺎ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺧﻁﺔ‬
‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﻠﺏ‬ ‫ﻭﺳﺑﻝ‬ ‫ﻣﻌﻭﻗﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﻁﺭﺃ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺗﻭﻗﻌﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻁﺎﺑﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬.
،‫ﻭﺍﺳﺎﺳﻬﺎ‬ ‫ﻣﺻﺩﺭﻫﺎ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻳﻭﺍﺟﻪ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺑﻣﻌﻧﻲ‬ ،ً‫ﺎ‬‫ﺍﺣﻳﺎﻧ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﺗﻛﻣﻥ‬ ‫ﻗﺩ‬
،‫ﻭﺿﻭﺡ‬ ‫ﺑﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﺑﻌﺭﺽ‬ ‫ﺑﺎﻟﻘﻳﺎﻡ‬ ‫ﺍﻷﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﺗﺭﻛﺯ‬ ‫ﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻧﺎﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ‬ ‫ﻳﺩﺭﺑﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﻧﺏ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻓﻲ‬
‫ﻁﺑﻳﻌﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺻﻝ‬ ‫ﻳﻣﻛﻧﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﻭﺑﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺍﻛﺗﺷﺎﻑ‬ ‫ﻳﻠﻳﻬﺎ‬ ،‫ﻣﺿﺎﻋﻔﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﺩﺭﺍﻙ‬

7.  .
..........
‫ﻻﻛﺗﺷﺎﻑ‬ ‫ﺑﻌﻣﻕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺣﺗﻣﺎ‬ ‫ﺳﺗﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺅﻳﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺟﻧﺎﺣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻛﺗﻭﺭ‬ ‫ﻭﻳﻘﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﻲ‬ ،‫ﺳﺑﺏ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻭﺭﺍء‬ ‫ﺍﻟﻛﺎﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﻁﻕ‬ ‫ﻭﻓﺣﺹ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻟﺣﺩﻭﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﻣﻛﻧﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﻣﻠﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺑﺎﺏ‬
‫ﺑﻌﻼﺟﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺑﺩء‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﻛﻠﺔ‬ ‫ﻟﻬﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻔﻌﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺳﺑﺏ‬ ‫ﺍﻧﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺄﻛﺩ‬ ‫ﺍﻻﺧﺗﻳﺎﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﻘﻕ‬ ‫ﻧﻘﻁﺔ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻧﺻﻝ‬ ‫ﺍﻥ‬.
‫ﺍﻟﺳﻠﻭﻛﻳﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺍﺩﻣﺎﺟﻬﺎ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺻﻌﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺍﻣﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺑﻌﺽ‬ ‫ﻳﺿﻧﻬﺎ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺎﺋﻝ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻭﻳﺭﻱ‬
‫ﻋﻁﺎﺋﻪ‬ ‫ﻭﻣﺳﺗﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻧﺗﺎﺟﻳﺔ‬ ‫ﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻛﺑﻳﺭﺓ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻳﺗﻬﺎ‬ ‫ﺍﺛﺑﺗﺕ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻧﻬﺎ‬ ‫ﺍﻻ‬ ،‫ﺍﻟﻳﻭﻣﻳﺔ‬.
‫ﻋﺯﻳﺯﻱ‬+‫ﻋﺯﻳﺯﺗﻲ‬:‫ﺍ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﺎ‬‫ﺍﻟﻣﺅﺛﺭﺓ‬ ‫ﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬
‫ﺷﺧﺻﻳﺗﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬‫؟؟؟‬
‫ﺗﺅﺛﺭ‬ ‫ﻣﺗﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻓﻠﻠﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻭﺍﺿﻳﻊ‬ ‫ﺿﻣﻥ‬ ‫ﻳﺩﺭﺝ‬ ‫ﻫﺎﻡ‬ ‫ﻣﻭﺿﻭﻉ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺫﺍﺗﻳﺔ‬ ‫ﻓﺎﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ،‫ﻭﺍﻻﻧﺳﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﻧﺎﺣﻲ‬ ‫ﻳﻠﺧﺻﻬﺎ‬ ‫ﻓﻳﻬﺎ‬:‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﻫﻲ‬
‫ﺗﻁﻭﻳﺭﻫﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻟﺟﻬﻭﺩ‬ ‫ﺍﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭﻛﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬
‫ﻭﻣﻧﻬﺎ‬ ،‫ﺍﻻﻧﺣﻁﺎﻁ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﻗﻲ‬ ‫ﻭﺗﻌﺩﻳﻠﻬﺎ‬:،‫ﻭﺍﻟﺳﻠﻭﻙ‬ ‫ﻭﺍﻷﺧﻼﻕ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺎﻓﺔ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺩﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻳﺩﺓ‬
‫ﺍﻵﻣﺎﻝ‬ ،‫ﺍﻟﻬﻭﺍﻳﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺗﻧﻅﻳﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻅﻬﺭ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺩﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺻﺣﺔ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻠﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻁﻣﻭﺣﺎﺕ‬.
‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺍﻣﺎ‬:‫ﻣﺛﻝ‬:،‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺭﻳﺎﺿﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻐﺫﺍء‬ ،‫ﺍﻟﻣﻛﺗﺑﺔ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻧﺯﻝ‬ ،‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺭﺓ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺎﻝ‬
‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ،‫ﺍﻟﻳﺗﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺯﻭﺍﺝ‬ ‫ﻣﺛﻝ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﺭﺍﺩ‬ ‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺣﻳﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬
‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺯﻟﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺟﻳﺭﺍﻥ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺯﻣﻼء‬ ،‫ﺍﻷﺻﺩﻗﺎء‬ ،‫ﺍﻷﻗﺎﺭﺏ‬

8. ‫ﺑﻧﻔﺳﻙ‬ ‫ﺛﻕ‬
‫ﺑﺩﺍﻳﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻟﻺﻣﻛﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻁﻣﺋﻧﺎﻥ‬ ‫ﻭﻋﺩﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺭﺩﺩ‬ ‫ﺑﺎﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺷﻌﻭﺭ‬ ‫ﻭﻁﺄﺓ‬ ‫ﺗﺣﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﻭﻉ‬ ‫ﻭﺇﻥ‬ ،‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﺍﺳﺗﻐﻠﻭﻫﺎ‬ ‫ﻟﻭ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﻡ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﷲ‬ ‫ﺃﻧﻌﻡ‬ ‫ﺇﻣﻛﺎﻧﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﺗﻣﺗﻌﻭﻥ‬ ‫ﻟﻣﺎ‬ ‫ﺃﺻﺣﺎﺑﻬﺎ‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﺑﺳﺑﺏ‬ ‫ﻭﺿﺎﻋﺕ‬ ‫ﺃﻫﺩﺭﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺷﻝ‬
‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻳﻔﻌﻠﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻻﺳﺗﻁﺎﻋﻭﺍ‬.
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻛﺎﻧﺕ‬ ‫ﺳﻭﺍء‬ ،‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺷﺎﻋﺭ‬ ‫ﺍﻷﻓﻛﺎﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﻠﺹ‬ ‫ﻛﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺑﺎﺷﺭﺓ‬ ‫ﺗﺗﺄﺛﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬ ‫ﻓﺎﻥ‬ ‫ﺟﻧﺎﺣﻲ‬ ‫ﻭﺣﺳﺏ‬
‫ﺑﺎﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﻭﺗﻧﻁﻠﻕ‬ ‫ﻭﻁﺄﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻔﺳﻙ‬ ‫ﻭﺗﺣﺭﺭ‬ ‫ﻛﺎﻫﻠﻙ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﺗﺭﻓﻌﻬﺎ‬ ،‫ﻏﻳﺭﻫﺎ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻛﻠﻣﺎﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻷﺧﻼﻕ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﻭﻙ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻔﻛﺭ‬
ً‫ﺎ‬‫ﺍﺷﺭﺍﻗ‬ ‫ﺍﻛﺛﺭ‬ ‫ﻭﺁﻣﺎﻝ‬ ‫ﺃﻛﺑﺭ‬ ‫ﺑﺛﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻧﺣﻭ‬.
‫ﺍﻓﺿﻝ‬ ‫ﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬
‫ﻓﻌﻠﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻣﺎﺭﺱ‬ ‫ﻁﺑﻳﻌﻳﺎ‬ ‫ﺳﻠﻭﻛﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻱ‬ ‫ﺍﻥ‬NLP‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺻﺣﻳﺢ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ،‫ﺍﻻﺳﺭﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻳﺭﺗﻘﻲ‬
‫ﻭﺍﻟﻌﺭﺽ‬ ‫ﺍﻟﻣﺑﻳﻌﺎﺕ‬ ‫ﻣﺳﺎﺣﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺯﻳﺩ‬ ‫ﻻﻥ‬ ‫ﻭﻟﻪ‬ ‫ﺍﻻﺩﺍﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻭﻳﻧﻅﻡ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﻳﻭﻁﺩ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺭﺍﻫﻘﻳﻥ‬ ‫ﺍﻻﻁﻔﺎﻝ‬
،‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭﻫﺎ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺳﺗﺣﺑﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﻭﻛﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺧﻠﺹ‬ ،‫ﺍﻻﻗﻧﺎﻉ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ،‫ﻭﺍﻟﺗﻔﺎﻭﺽ‬
‫ﺑﺄﺧﺗﺻﺎﺭ‬
‫ﻟﻸﺗﻲ‬ ‫ﻳﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬:
‫ﻭﻣﻊ‬ ‫ﺃﻧﻔﺳﻬﻡ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻔﺎﻫﻡ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﻋﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﺗﻁﻭﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﻟﺗﺩﺭﻳﺱ‬
‫ﺍﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻭﺍء‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬.
‫ﺍﻻﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﻭﻳﺗﻠﻣﺱ‬ ‫ﻳﻛﺗﺷﻔﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺑﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺝ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﻭﻅﻳﻔﺗﻬﻡ‬ ‫ﺗﺗﺿﻣﻥ‬ ‫ﻣﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭﻭﻥ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺟﻪ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬
‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻧﺟﺎﺣﺎﺕ‬ ‫ﺍﺛﺑﺕ‬ ‫ﻭﺍﻧﻪ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻭﺍﻻﻫﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺣﻛﻭﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺻﻌﻳﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻣﻧﻪ‬.
‫ﻭﻓﻲ‬ ،‫ﺗﻌﺎﻟﻲ‬ ‫ﷲ‬ ‫ﻛﺗﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻭﺟﻭﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻓﻬﻧﺩﺳﺔ‬ ،‫ﺍﻻﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻳﻥ‬ ‫ﺻﻠﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺭﺍﺳﺧﺔ‬ ‫ﺟﺫﻭﺭ‬ ‫ﻭﻟﻪ‬ ‫،ﺍﻻ‬ ‫ﺣﺎﻟﻳﺎ‬ ‫ﻳﻅﻬﺭ‬ ‫ﺟﺩﻳﺩ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻳﻭﺟﺩ‬ ‫ﻻ‬
،‫ﻭﺍﻟﺳﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﺻﻼﺓ‬ ‫ﻭﺁﻟﻪ‬ ‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﻧﺑﻲ‬ ‫ﺳﻳﺭﺓ‬)‫ﺍﻟﻘﺭﺍءﺓ‬ ‫ﺳﻬﻝ‬ ‫ﻣﻔﺗﻭﺣﺎ‬ ‫ﻛﺗﺎﺑﺎ‬ ‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺟﻌﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬(،
 ‫ﺍﻟﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﻋﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻟﻠﻭﺻﻭﻝ‬ ‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﺗﻁﻭﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻭﺍﺳﻌ‬ ً‫ﻻ‬‫ﻣﺟﺎ‬ ‫ﻳﺗﻳﺢ‬ ‫ﺟﺩﻳﺩﺍ‬ ‫ﻣﻳﺩﺍﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﻳﻌﺗﺑﺭ‬
‫ﺍﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺳﻭﺍء‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﻣﻊ‬ ‫ﺃﻧﻔﺳﻬﻡ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻔﺎﻫﻡ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬Œ.
‫ﻓﻌﺑﺭ‬ ،‫ﻋﻠﻳﻬﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﺑﻧﻔﺱ‬ ‫ﻣﻭﻅﻔﻳﻥ‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﺯﺑﺎﺋﻥ‬ ‫ﻛﺎﻧﻭﺍ‬ ‫ﺳﻭﺍء‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﻭﻅﻳﻔﺗﻪ‬ ‫ﺗﺗﺿﻣﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻳﺷﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬
،‫ﺍﻟﻣﺭﺍﺱ‬ ‫ﺻﻌﺑﻲ‬ ‫ﺍﻭﻟﺋﻙ‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻻﻣﺯﺟﺔ‬ ‫ﺫﻭﻱ‬ ‫ﺍﻟﺯﻣﻼء‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﺍﻟﺯﺑﺎﺋﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﺍﺑﺩﺍﻋﻳﺔ‬ ‫ﻁﺭﻗﺎ‬ ‫ﺍﻛﺗﺳﺎﺏ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻫﻧﺩﺳﺔ‬
‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﺣﻳﻁ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺗﻌﺎﻣﻠﻪ‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫ﺗﻔﻌﻳﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﺗﻘﺩﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩ‬ ‫ﻟﺩﻱ‬ ‫ﻣﺗﺎﺣﺎ‬ ‫ﺳﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺑﻌﺩﻫﺎ‬.

9. ‫ﺍﻟـ‬NLP‫ﻟﻠﺟﻣﻳﻊ‬
‫ﻋﻠﻡ‬NLP‫ﻭﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻳﻣﻛﻧﻬﻡ‬ ‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﺑﻳﺭﺍ‬ ‫ﻗﻁﺎﻋﺎ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ‫ﺍﻟﺟﻣﻳﻊ‬ ‫ﻣﻧﻪ‬ ‫ﻳﺳﺗﻔﻳﺩ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬
‫ﺑﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺻﺣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻧﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﺧﺻﺎﺋﻳﻲ‬ ‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﺧﺻﺎﺋﻳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻳﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺣﻠﻠﻳﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﺷﺎﺭﻳﻳﻥ‬ ‫ﻣﺛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻘﻁﺎﻋﺎﺕ‬ ‫ﻛﺎﻓﺔ‬
‫ﻭﺧﺩﻣﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺑﻳﻌﺎﺕ‬ ‫ﻭﺍﺧﺻﺎﺋﻳﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺩﺭﺍء‬ ‫ﺍﻻﻋﻣﺎﻝ‬ ‫ﻭﺭﺟﺎﻝ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻣﻣﺭﺿﻳﻥ‬ ‫ﺍﻻﻁﺑﺎء‬ ‫ﻓﻳﻬﻡ‬
ً‫ﺎ‬‫ﺷﺧﺻﻳ‬ ‫ﺍﻭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺍﺟﺗﻣﺎﻋﻳ‬ ‫ﺍﻭ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻬﻧﻳ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﻛﻝ‬ ‫ﺍﻻﻣﻭﺭ‬ ‫ﻭﺍﻭﻟﻳﺎء‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺩﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺩﺭﺳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺯﺑﺎﺋﻥ‬.
‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻣﻼﺕ‬ ‫ﻟﻳﻼﻣﺱ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﻳﻔﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻁﺎﻕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﺗﺟﺎﻭﺯ‬ ‫ﺑﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻻﻣﺭ‬ ‫ﻳﻘﺗﺻﺭ‬ ‫ﻭﻻ‬
‫ﺗﺣﺳﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻭﻳﺅﺩﻱ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺑﻌﺽ‬ ‫ﺑﻌﺿﻬﻡ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻻﺳﺭﺓ‬ ‫ﺍﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﺯﻭﺟﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬
‫ﺣﻳﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﻣﺭﺍﺣﻝ‬ ‫ﺷﺗﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻻﺑﻧﺎء‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺔ‬.
‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻭﺍﻧﻣﺎ‬ ‫ﻧﻅﺭﻱ‬ ‫ﺑﻌﻠﻡ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬ ‫ﻓﻘﻁ‬ ‫ﻭﺍﻻﻁﻼﻉ‬ ‫ﺍﻟﻘﺭﺍءﺓ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻣﻧﻪ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻔﺎﺩﺓ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻋﻠﻣ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬
،‫ﻭﺍﻟﺗﻣﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻳﺣﺗﺎﺝ‬ ‫ﻋﻣﻠﻲ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻘﻲ‬
‫ﻭﻫﻲ‬ ‫ﻭﺁﺧﺭ‬ ‫ﻓﺭﺩ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻻﺧﺗﻼﻑ‬ ‫ﻧﻘﻁﺔ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺄﻗﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﻛﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﻭﻟﻛﻥ‬ ،‫ﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ‬ ‫ﺳﻬﻠﺔ‬ ‫ﻟﻳﺳﺕ‬ ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬
‫ﺁﺧﺭ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﺍﻳﺟﺎﺑﻳﺔ‬ ‫ﻣﺩﻱ‬ ‫ﺗﺣﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬.
‫ﺟﺩﻳﺩ‬ ‫ﺍﻣﺭ‬ ‫ﺍﻱ‬ ‫ﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺑﺔ‬ ‫ﻟﻠﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬ ‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻟﺗﻌﺯﻳﺯ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﻳﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻭﺍﺻﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﺂﻟﻑ‬ ‫ﻳﺣﻘﻕ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﻭﻳﻣﻛﻥ‬
‫ﻓﺋﺎﺕ‬ ‫ﺛﻼﺙ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺷﺭ‬ ‫ﻳﻘﺳﻡ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ،‫ﻭﺍﻟﻣﻬﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺎﺗﻛﻡ‬ ‫ﺗﺣﺳﻥ‬ ‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺷﻔﻭﻱ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻱ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻔﺔ‬ ‫ﻭﺑﻧﺎء‬
‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﻣﻌﻬﺎ‬ ‫ﺍﻻﻟﻔﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﻣﻛﻥ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﺍﻛﺑﺭ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﻧﻭﻋﻳﺔ‬ ‫ﻭﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺑﺎﻟﻛﺷﻑ‬ ‫ﻭﺣﺳﻳﺔ‬ ‫ﻭﺳﻣﻌﻳﺔ‬ ‫ﺑﺻﺭﻳﺔ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬
‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻻﻧﻔﺗﺎﺡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﻣﻛﻥ‬.
‫ﺍﻟﻣﺷﺎﻋﺭ‬ ‫ﻳﻭﻟﺩ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻻﻣﺭ‬ ،‫ﺷﻔﻭﻳﺔ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻭ‬ ‫ﺷﻔﻭﻳﺔ‬ ‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻭﺍﺻﻝ‬ ‫ﺍﻟﺛﻘﺔ‬ ‫ﺍﻛﺗﺳﺎﺏ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﻻﺑﺩ‬
‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﻳﺟﺎﺑﻳﺔ‬.
‫ﺍﻟﺧﺎﻁﺋﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﻭﻛﻳﺎﺕ‬ ‫ﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺗﻪ‬ ‫ﻟﻠﻔﺭﺩ‬ ‫ﺍﻟﺳﺎﺋﺩ‬ ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻁ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﻋﺩﺓ‬ ‫ﻋﻭﺍﻣﻝ‬ ‫ﺿﻣﻥ‬ ‫ﻳﺣﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﺯﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻥ‬
‫ﻣﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﻔﺎﺋﺩﺓ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﺳﺗﻳﻌﺎﺑﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﺟﺎﺩﺓ‬ ‫ﻗﺩﺭ‬ ‫ﻓﻌﻠﻲ‬ ،‫ﺍﻟﺳﺎﺑﻕ‬ ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﻣﻁ‬ ‫ﻣﺳﺑﺑﺎﺕ‬ ‫ﻭﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﺑﺎﻟﺻﺣﻳﺣﺔ‬.
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺄﺧﺫ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺣﺩﻳﺙ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻻﺳﻼﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺟﺯء‬ ‫ﮐﺄﻧﻪ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻻﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺩﻳﻧﻧﺎ‬ ‫ﺍﺻﻭﻝ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻳﺧﺭﺝ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻭﺟﺩ‬ ‫ﻭﻻ‬
‫ﻣﻧﺫ‬ ‫ﺍﻻﺳﻼﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺩﻳﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻭﺟﻭﺩ‬ ‫ﺍﻵﻥ‬ ‫ﻁﺭﻳﻘﻪ‬ ‫ﺷﻕ‬۰۰٤۱‫ﺍﻟـ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻻ‬ ‫ﷲ‬ ‫ﻛﺗﺎﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺻﻔﺣﺔ‬ ‫ﺗﻭﺟﺩ‬ ‫ﻓﻼ‬ ،‫ﺳﻧﺔ‬NLP
‫ﺣﺿﺎﺭﻱ‬ ‫ﻗﺎﻟﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻭﺿﻭﻋﺔ‬ ‫ﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﺩﻳﻧﻳﺔ‬ ‫ﺷﻭﺍﻫﺩ‬ ‫ﻓﻬﻲ‬Œ.
‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺧﻁﺄ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻳﻔﻬﻡ‬ ‫ﻓﻘﺩ‬ ،‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺻﺭﺍﻋﺎﺕ‬ ‫ﻟﺣﻝ‬ ‫ﻛﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻡ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﺧﺭﻱ‬ ‫ﺟﻬﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬
‫ﻟﺭﺅﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻳﻔﺗﺢ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻓﻬﺫﺍ‬ ،‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻁﺑﻳﻌﺔ‬ ‫ﺣﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﺗﺻﺭﻓﺎﺕ‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﻑ‬ ‫ﺍﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﺗﺄﺗﻲ‬ ‫ﻭﻫﻧﺎ‬ ،‫ﻁﺑﻳﻌﻳﺎ‬ ‫ﺗﺻﺭﻓﻬﻡ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬
‫ﻭﺻﺣﻳﺣﺔ‬ ‫ﻣﻼﺋﻣﺔ‬ ‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﺩ‬ ‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻻﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﺭﺩﻭﺩ‬.

10.  ‫ﻭ‬‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺩﻓﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻧﻪ‬ ‫ﻳﺳﺗﻔﻳﺩ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻓﺎﻟﻣﺩﺭﺱ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺎﻻﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻗﻭﺍﻋﺩ‬ ‫ﺍﺭﺳﺎء‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻻﺑﺩ‬
‫ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻳﺗﻪ‬ ‫ﻭﺍﺛﺑﺕ‬ ،‫ﻁﺭﻳﻘﻪ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﻣﺳﺗﻭﺍﻩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺣﺳﻥ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﺍﻳﺿﺎ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻟﺏ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬
‫ﻳﺩﺭﺝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺟﻣﻳﻝ‬ ‫ﻷﻗﺗﺭﺍﺡ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﺧﻠﻳﺟﻳﺔ‬ ‫ﺩﻭﻟﺔ‬ ‫ﻛﺄﻭﻝ‬ ‫ﺑﺗﻁﺑﻳﻘﻪ‬ ‫ﺍﻟﺳﻌﻭﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻣﻠﻛﺔ‬ ‫ﻗﺎﻣﺕ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬
‫ﻭﻋﻠﻳﻪ‬ ،‫ﺍﻟﻌﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻟﻔﻭﺍﺋﺩﻩ‬ ‫ﻧﻅﺭﺍ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﺻﺻﺎﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺟﺎﻣﻌﺔ‬ ‫ﻣﻘﺭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺿﻣﻥ‬ ‫ﻣﻌﺗﻣﺩﺓ‬ ‫ﻛﻣﻘﺭﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬
‫ﺍﺳﺗﺛﻣﺎﺭ‬ ‫ﺍﻓﺿﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﻭﺍﺋﻝ‬ ‫ﻁﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﺍﺳﺗﺛﻣﺎﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻻﺑﺩ‬.
،‫ﺗﺣﻘﻳﻘﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻭﺗﻣﻬﻳﺩ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻙ‬ ‫ﻭﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﺧﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺻﺭﺍﻋﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻘﺿﺎء‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﻭ‬
‫ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﻭﺍﻛﺗﺷﺎﻑ‬ ،‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻭﺍﻹﺣﺳﺎﺱ‬ ‫ﻟﻶﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺩﻗﻳﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﺩﻭﺩ‬ ‫ﻭﺳﻣﺎﻉ‬ ‫ﻟﺭﺅﻳﺔ‬ ‫ﻣﻘﺩﺭﺗﻙ‬ ‫ﻭﺗﻁﻭﻳﺭ‬
‫ﻭﺗﻭﻟﻳﺩ‬ ،‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﺭﻳﺩﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﻓﻌﺎﻝ‬ ‫ﺭﺩﻭﺩ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺣﺻﻭﻝ‬ ،‫ﺗﺣﺑﻁﻙ‬ ‫ﻛﺎﻧﺕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﻣﻭﺭ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺑﺈﻳﺟﺎﺑﻳﺔ‬
‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻭﻓﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﺑﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﻟﺩﻳﻙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﻭﻧﺔ‬ ‫ﻭﺯﻳﺎﺩﺓ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﺑﺎﻟﺛﻘﺔ‬ ‫ﺍﻟﺷﻌﻭﺭ‬
‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺃﻗﻭﻱ‬ ‫ﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻬﺎ‬ ‫ﻭﻛﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻛﻠﻣﺎﺕ‬ ‫ﻭﺃﻧﻭﺍﻉ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬
‫ﻭﺍﺣﺩ‬ ‫ﻣﻧﻅﻭﺭ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺄﻛﺛﺭ‬ ‫ﺣﻭﻟﻙ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﻭﻓﻬﻡ‬ ‫ﺑﺫﻟﻙ‬ ‫ﻳﺷﻌﺭﻭﺍ‬ ‫ﺃﻥ‬.
،‫ﺍﻟﻭﺍﻋﻲ‬ ‫ﻏﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺻﺭﻑ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﻁﺭﺓ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺎﻁﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻝ‬ ‫ﻳﺷﺟﻊ‬ ‫ﺗﺣﻔﻳﺯﻱ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟـ‬
‫ﻓﻔﻲ‬ ،‫ﺍﻟﻣﺟﺎﻻﺕ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﻭﻧﺔ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻓﺿﻼ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﻠﻕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺧﻭﻑ‬ ‫ﺍﻻﺣﺑﺎﻁ‬ ‫ﻣﻌﺎﻟﺟﺔ‬ ‫ﺍﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﺿﺎﻓﺔ‬
‫ﷲ‬ ‫ﺍﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ،‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺣﺱ‬ ‫ﻭﺍﻟﺷﻌﻭﺭ‬ ‫ﻣﻌﻳﻥ‬ ‫ﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬ ‫ﻣﺣﺎﻭﻻﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺳﺭﻳﻌﺎ‬ ‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻳﻳﺄﺱ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺍﻳﺎﻣﻧﺎ‬
‫ﺗﻧﺯﻳﻠﻪ‬ ‫ﻣﺣﻛﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻘﻭﻝ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻲ‬)‫ﺗﺣﺻﻭﻫﺎ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﷲ‬ ‫ﻧﻌﻣﺔ‬ ‫ﺗﻌﺩﻭﺍ‬ ‫ﻭﺍﻥ‬(‫ﻭﻳﻘﻭﻝ‬ ،)‫ﻷﺯﻳﺩﻧﻛﻡ‬ ‫ﺷﻛﺭﺗﻡ‬ ‫ﻭﺍﻥ‬.(
‫ﺍﻻﻋﺻﺎﺏ‬ ‫ﺗﺭﺧﻳﺔ‬ ‫ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ‬ ،‫ﺍﻟﺣﺩﻳﺙ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﺧﺩﻣﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻣﻔﺭﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻡ‬ ‫ﻻﻫﻣﻳﺔ‬ ‫ﻧﻧﺗﺑﻪ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻭﻋﻠﻳﻧﺎ‬
‫ﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻣﻔﺎﺗﻳﺢ‬ ‫ﺍﻧﻬﺎ‬ ‫ﻭ‬ ،‫ﺍﻟﻌﻁﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻻﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻳﺳﺗﻣﺭ‬ ‫ﻟﻛﻲ‬ ‫ﻭﺍﻻﺣﺑﺎﻁﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺻﺩﻣﺎﺕ‬ ‫ﺿﺩ‬ ‫ﺩﺭﻉ‬ ‫ﻟﺗﻛﻭﻳﻥ‬ ،‫ﻭﺍﻻﺳﺗﺭﺧﺎء‬
‫ﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﺎﻟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻧﺗﻘﺎء‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻣﺭﻥ‬ ،‫ﺍﻻﻓﺭﺍﺩ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﺍﻳﺟﺎﺑﻳﺎ‬ ‫ﺗﻭﻅﻳﻔﻬﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻻﺑﺩ‬.
،‫ﻓﺎﻋﻠﻳﺗﻪ‬ ‫ﻭﻣﺩﻱ‬ ‫ﺣﻘﻳﻘﺗﻪ‬ ‫ﻳﺩﺭﻛﻭﻥ‬ ‫ﺍﻻﻁﺑﺎء‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻣﺭﻳﺽ‬ ‫ﺍﻟﻁﺏ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻣﻠﻭﻥ‬ ‫ﻳﺳﺗﺧﺩﻣﻪ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬
‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﺍﻧﻪ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺟﺎﻝ‬ ‫ﺍﻱ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺑﺑﻌﻳﺩ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻳﺿﺎ‬ ‫ﺍﻟﺳﻳﺎﺳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻣﻪ‬ ‫ﻭﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﻬﺎﺩﺉ‬ ‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺭ‬ ‫ﻭﻳﻧﻣﻲ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ،‫ﺍﻟﺑﻌﺽ‬ ‫ﻟﺑﻌﺿﻬﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻓﻳﻥ‬ ‫ﻛﻼ‬ ‫ﻭﻓﻬﻡ‬ ،‫ﺍﻟﺯﻭﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﻌﺯﻳﺯ‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬
‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻳﺑﺗﻌﺩ‬ ‫ﻭﻻ‬ ،‫ﻁﺑﻳﻌﺗﻪ‬ ‫ﺣﺳﺏ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻔﺎﻫﻡ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭ‬ ‫ﻭﺗﻘﺑﻝ‬ ،‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﻠﻭﻝ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺻﻝ‬ ‫ﺍﻟﻲ‬ ‫ﻭﻳﺳﺎﻋﺩ‬
‫ﻋﻠﻳﻬﻡ‬ ‫ﻭﺍﻻﻧﻔﺗﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﺟﻳﻠﻳﻥ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺟﺯ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎء‬ ‫ﻋﻠﻲ‬ ‫ﺍﻵﺑﺎء‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬ ‫ﺍﻻﺑﻧﺎء‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺍﺻﻝ‬ ‫ﻁﺭﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬
‫ﻓﻳﻪ‬ ‫ﻭﺟﺩﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺯﻣﺎﻧﻬﻡ‬ ‫ﺍﺧﺗﻼﻑ‬ ‫ﻭﻣﺭﺍﻋﺎﺓ‬ ‫ﻋﻘﻠﻳﺗﻬﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻻﻗﺗﺭﺍﺏ‬.

11.  ‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺱ‬‫ﻭﻫﻧﺩﺳﺔ‬‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬
‫ﺗﻭﺟﺩ‬‫ﺃﻣﻭﺭ‬‫ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ‬‫ﺑﺄﻧﻣﺎﻁ‬‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬‫ﻓﻲ‬،‫ﺍﻻﺗﺻﺎﻝ‬‫ﻭﻣﻧﻬﺎ‬‫ﺗﺳﺗﺧﺭﺝ‬‫ﻣﺋﺎﺕ‬‫ﺍﻟﻔﻭﺍﺋﺩ‬‫ﻓﻲ‬،‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬‫ﻓﻌﻠﻲ‬‫ﺳﺑﻳﻝ‬
،‫ﺍﻟﻣﺛﺎﻝ‬‫ﻳﺟﺏ‬‫ﻋﻠﻲ‬‫ﺍﻟﻣﺗﺻﻝ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﺃﺭﺍﺩ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﻛﻭﻥ‬ً‫ﺍ‬‫ﻣﺅﺛﺭ‬‫ﺃﻥ‬‫ﻳﺗﺟﺎﻭﺏ‬‫ﻣﻊ‬‫ﻧﻣﻁ‬‫ﺍﻟﻣﺗﺻﻝ‬‫ﻭﺑﻧﻔﺱ‬‫ﻁﺭﻳﻘﺗﻪ‬‫ﻟﻳﺑﻧﻲ‬
‫ﺍﻧﺳﺟﺎﻣﻳﺔ‬،‫ﻭﺃﻟﻔﺔ‬‫ﻭﻏﻳﺭ‬‫ﺫﻟﻙ‬‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬.
‫ﺗﻭﻅﻳﻑ‬‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺱ‬‫ﺑﺷﻛﻝ‬‫ﺍﻳﺟﺎﺑﻲ‬‫ﺍﻣﺭ‬‫ﻫﺎﻡ‬،‫ﻓﺎﻟﺣﻭﺍﺱ‬‫ﺍﻻﺳﺎﺳﻳﺔ‬،‫ﺳﺗﺔ‬‫ﻭﻫﻲ‬:،‫ﺍﻟﺳﻣﻊ‬،‫ﻭﺍﻟﺑﺻﺭ‬،‫ﻭﺍﻟﺷﻡ‬
،‫ﻭﺍﻟﻠﻣﺱ‬،‫ﻭﺍﻟﺗﺫﻭﻕ‬،‫ﻭﺍﻟﺣﺩﺱ‬‫ﻭﺗﺳﻣﻲ‬‫ﺍﻷﺧﻳﺭﺓ‬‫ﺍﻟﺣﺎﺳﺔ‬‫ﺍﻟﺳﺎﺩﺳﺔ‬.‫ﻣﻥ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺱ‬‫ﻧﺗﻠﻘﻲ‬‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺔ‬‫ﺛﻡ‬
‫ﺗﺫﻫﺏ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﻣﺅﺷﺭﺍﺕ‬‫ﻋﺻﺑﻳﺔ‬‫ﺇﻟﻲ‬‫ﺍﻟﻌﻘﻝ‬‫ﻓﻳﺣﺻﻝ‬‫ﺍﻹﺩﺍﺭﻙ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺃﺣﺩ‬‫ﺃﻣﺭﻳﻥ‬:‫ﺍﻻﺳﺗﻌﺎﻧﺔ‬‫ﺑﺎﻟﺫﺍﻛﺭﺓ‬
‫ﻓﻳﺻﻳﺭ‬‫ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻷﻣﺭ‬ً‫ﺎ‬‫ﻣﻌﺭﻭﻓ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺧﻼﻝ‬‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻧﺔ‬‫ﺑﺗﺟﺎﺭﺏ‬‫ﺳﺎﺑﻘﺔ‬.‫ﺛﻡ‬‫ﻳﺣﺻﻝ‬‫ﺃﺣﺩ‬‫ﺃﻣﺭﻳﻥ‬ً‫ﺎ‬‫ﺃﻳﺿ‬:‫ﺇﻣﺎ‬
‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺑﻘﻲ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻧﻔﺱ‬‫ﻭﻗﺩ‬‫ﺗﺷﻛﻝ‬ً‫ﺎ‬‫ﺃﺣﻳﺎﻧ‬ً‫ﺎ‬‫ﻗﻠﻘ‬‫ﺃﻭ‬ً‫ﺎ‬‫ﺣﺯﻧ‬‫ﺇﺫﺍ‬‫ﻛﺎﻧﺕ‬‫ﺳﻠﺑﻳﺔ‬‫ﻭﺇﻣﺎ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺧﺭﺝ‬.‫ﻓﺎﻷﻭﻟﻲ‬‫ﺗﻠﻘﻲ‬
‫ﮐﺎﺳﺗﻘﺑﺎﻝ‬Œ ‫ﻭﺍﻷﺧﻳﺭﺓ‬،‫ﺇﺭﺳﺎﻝ‬‫ﻣﺛﻠﻬﺎ‬‫ﻛﻣﺛﻝ‬‫ﺍﻟﻛﻣﺑﻳﻭﺗﺭ‬‫ﻳﺳﺗﻘﺑﻝ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻔﺄﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﻣﻔﺎﺗﻳﺢ‬‫ﻭﺍﻟﻣﻭﺩﻳﻡ‬‫ﻭﺍﻟﺳﻛﺎﻧﺭ‬
‫ﻭﻳﺭﺳﻝ‬‫ﺇﻟﻲ‬‫ﺍﻟﻁﺎﺑﻌﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺷﺎﺷﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻣﻭﺩﻳﻡ‬.‫ﻭﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬‫ﻳﺭﺳﻝ‬‫ﻓﺈﻧﻪ‬‫ﻳﺭﺳﻝ‬‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ‬‫ﻣﻔﺿﻠﺔ‬‫ﻋﻧﺩﻩ‬‫ﻣﺭﺋﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬
‫ﺳﻣﻌﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺣﺳﻳﺔ‬‫ﺃﻭ‬‫ﺷﻣﻳﺔ‬‫ﻭﻟﻣﺳ‬‫ﻳ‬‫ﺔ‬‫ﻭﺫﻭﻗﻳﺔﻓﺎﻹﻧﺳﺎﻥ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﻫﻭ‬‫ﺃﻛﺛﺭ‬ً‫ﺎ‬‫ﺑﺻﺭﻳ‬‫ﻳﺭﺳﻝ‬‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ‬،‫ﺑﺻﺭﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺷﺧﺹ‬
‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﻫﻭ‬‫ﺳﻣﻌﻲ‬‫ﻳﺭﺳﻝ‬‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ‬،‫ﺳﻣﻌﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﺷﺧﺹ‬‫ﺍﻟﺫﻱ‬‫ﻫﻭ‬‫ﺣﺳﻲ‬‫ﻳﺭﺳﻝ‬‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ‬‫ﺣﺳﻳﺔ‬.

‫ﻟﻳﺱ‬‫ﻫﻧﺎﻙ‬‫ﻓﻥ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻔﻧﻭﻥ‬‫ﺍﻟﻳﻭﻡ‬‫ﻳﻧﺷﺄ‬‫ﺇﻻ‬‫ﻭﻟﻠﺑﺭﻣﺟﺔ‬‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬‫ﻳﺩ‬‫ﻓﻳﻪ‬..)‫ﺇﻥ‬‫ﺍﻟﺳﺑﺏ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺫﻟﻙ‬‫ﺗﻠﻙ‬
‫ﺍﻟﺣﺭﻛﺔ‬‫ﺍﻟﻘﻭﻳﺔ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﻳﻘﻭﺩﻫﺎ‬‫ﺃﻛﺛﺭ‬‫ﻣﻥ‬‫ﻣﻠﻳﻭﻥ‬‫ﻣﻣﺎﺭﺱ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬!(‫ﻛﻝ‬‫ﻣﻧﻬﻡ‬‫ﻳﺭﻱ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻧﻔﺳﻪ‬‫ﺍﻟﺗﻁﻭﻳﺭ‬‫ﻭﺍﻟﻌﻁﺎء‬
‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻻﺳﺗﻁﺎﻋﺔ‬..‫ﺣﺎﻭﻝ‬‫ﻓﻘﻁ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺗﺧﻳﻝ‬‫ﺗﻠﻙ‬‫ﺍﻟﻁﺎﻗﺔ‬‫ﺍﻟﺟﺎﺭﻓﺔ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﺗﻁﻭﻳﺭ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬‫ﻳﻘﻭﺩﻫﺎ‬‫ﻛﻝ‬‫ﺃﻭﻟﺋﻙ‬.
‫ﺣﺎﻭﻝ‬‫ﺃﻥ‬‫ﺗﺗﺧﻳﻝ‬‫ﺩﻭﺭﺓ‬‫ﻛﻝ‬‫ﻳﻭﻡ‬‫ﺗﻌﻘﺩ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬‫ﻟﻣﺎ‬‫ﻻ‬‫ﻳﻘﻝ‬‫ﻋﻥ‬۲۰-٥۰،ً‫ﺎ‬‫ﺷﺧﺻ‬‫ﻭﻗﺩ‬‫ﺗﺻﻝ‬ً‫ﺎ‬‫ﺃﺣﻳﺎﻧ‬‫ﺇﻟﻲ‬
۰۰۰،۱۰‫ﺷﺧﺹ‬‫ﻛﻣﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﺩﻭﺭﺍﺕ‬‫ﺃﻧﺗﻭﻧﻲ‬‫ﺭﻭﺑﻳﻧﺯ‬‫ﻭﺭﻳﺗﺷﺎﺭﺩ‬‫ﺑﺎﻧﻠﺩﺭ‬!‫ﺗﺧﻳﻝ‬‫ﻋﺷﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻵﻻﻑ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬
‫ﻳﺩﺧﻝ‬‫ﻫﺫﻩ‬‫ﺍﻟﺩﻭﺭﺍﺕ‬‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺑﻳﺔ‬‫ﺛﻡ‬‫ﻳﺧﺭﺝ‬‫ﻣﻧﻬﺎ‬‫ﻓﻲ‬‫ﻧﻔﺳﻪ‬‫ﻛﻝ‬‫ﺍﻷﻣﻝ‬‫ﻭﺍﻻﻧﺩﻓﺎﻋﻳﺔ‬‫ﻭﺍﻟﻘﺩﺭﺓ‬‫ﻭﺍﻟﺧﻳﺎﻝ‬‫ﺍﻟﺧﺻﺏ‬.
‫ﻫﺫﺍ‬‫ﺍﻷﻣﺭ‬‫ﺟﻌﻝ‬ً‫ﺍ‬‫ﻛﺛﻳﺭ‬‫ﻣﻥ‬‫ﻋﻠﻭﻡ‬‫ﺍﻟﻳﻭﻡ‬‫ﻳﻛﻭﻥ‬‫ﻣﺻﺩﺭ‬‫ﻧﺷﺄﺗﻬﺎ‬‫ﻫﺫﺍ‬،‫ﺍﻟﻔﻥ‬‫ﻭﻣﻧﻬﺎ‬:‫ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ‬‫ﺍﻟﺳﺭﻳﻊ‬
)Accelerated Learning (،‫ﻭﺍﻟﻌﻼﺝ‬‫ﺑﺧﻁ‬‫ﺍﻟﺯﻣﻥ‬‫ﻭﻓﻥ‬‫ﺍﻟﺗﻛﺎﻣﻝ‬‫ﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻲ‬‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻲ‬‫ﻭﻓﻥ‬‫ﺍﻟﻘﺭﺍء‬‫ﺓ‬
‫ﻭﻏﻳﺭﻫﺎ‬‫ﻣﻥ‬‫ﺍﻟﻌﻠﻭﻡ‬‫ﻭﺍﻟﻔﻧﻭﻥ‬‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭﺓ‬ً‫ﺍ‬‫ﺟﺩ‬.

12. •‫ﻣﻘﺩﻣﺔ‬
‫ﺍﻟـ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻣﺎ‬NLP‫؟‬ ‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻫﻧﺩﺳﺔ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ﺑﺎﻟﻬﻧﺩﺳﺔ‬ ‫ﻋﻼﻗﺗﻬﺎ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ‫؟‬
‫ﻭﺃﺩﺍﺋﻪ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺗﻪ‬ ‫ﻗﺎﺑﻠﻳﺗﻪ‬ ‫ﺗﻁﻭﻳﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﺭﻏﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺑﻪ‬ ‫ﻳﻧﺗﻔﻊ‬ ‫ﻣﺛﻳﺭ‬ ‫ﻣﻭﺿﻭﻉ‬
‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬..‫ﻫﻧﺩﺳﺔ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺱ‬ ‫ﻫﻧﺩﺳﺔ‬ ‫ﻫﻭ‬
‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬..‫ﺃﺣﺩﻫﻡ‬ ‫ﺃﻣﺭﻳﻛﻳﺎﻥ‬ ‫ﻋﺎﻟﻣﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻭﻝ‬)‫ﺭﺗﺷﺎﺭﺩ‬
‫ﺑﺎﻧﺩﻟﺭ‬(‫ﻭﺍﻵﺧﺭ‬)‫ﺟﺭﻧﺩﺭ‬ ‫ﺟﻭﻥ‬(‫ﺍﻟـ‬ ‫ﻳﺳﻣﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬)NLP(
‫ﻟﻛﻠﻣﺔ‬ ‫ﻭﺍﺧﺗﺻﺎﺭﺍ‬Linguistic ProgrammingNeuro)
‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬(‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬
‫ﻭﻟﻶﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬..‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬:
۱-‫ﺍﻟﻛﺎﻣﻧﺔ‬ ‫ﻁﺎﻗﺎﺗﻪ‬ ‫ﻓﻳﻛﺗﺷﻑ‬ ‫ﺑﺫﺍﺗﻪ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺍﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺇﺗﻘﺎﻥ‬،‫ﻭﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬
‫ﺍﺳﺗﺛﻣﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺗﻣﻛﻥ‬.
۲-‫ﻋﻠﻳﻬﻡ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﺑﺎﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺍﺗﺻﺎﻝ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺇﺗﻘﺎﻥ‬. .
‫ﺍﻟﺗﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﻔﺳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻳﺟﻳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬:
‫؟‬ ‫ﺑﺫﻭﺍﺗﻧﺎ‬ ‫ﻭﻧﺗﺣﻛﻡ‬ ‫ﺃﻧﻔﺳﻧﺎ‬ ‫ﻧﺩﻳﺭ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬
‫؟‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻧﺎ‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﺳﻠﻭﻛﻧﺎ‬ ‫ﻭﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﻣﺷﺎﻋﺭﻧﺎ‬ ‫ﺗﻛﻳﻳﻑ‬ ‫ﻧﺳﺗﻁﻳﻊ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬
‫؟‬ ‫ﻧﺳﺗﺛﻣﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﻛﻳﻑ‬ ‫ﺃﻧﻔﺳﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻛﺎﻣﻧﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﻧﻛﺗﺷﻑ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬
 ‫ﻣﻌﻬﻡ‬ ‫ﻭﻧﺗﻌﺎﻭﻥ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻧﻔﻬﻡ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬

13. ‫ﻟﻣﺩﺓ‬ ‫ﻋﻣﻠﻲ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺏ‬۳‫ﻟﻣﺩﺓ‬ ‫ﻭﻣﻧﺎﻗﺷﺎﺕ‬ ‫ﺩﻗﺎﺋﻕ‬٥‫ﺩﻗﺎﺋﻕ‬
 ‫ﺗﺣﺕ‬ ‫ﺟﻌﻝ‬ ‫ﷲ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫ﻧﺷﻛﻭ‬ ‫ﺃﻧﻧﺎ‬
‫ﺃﺷﻭﺍﻙ‬ ‫ﺍﻟﻭﺭﻭﺩ‬!!
 ‫ﻧﺷﻛﺭﻩ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺑﻧﺎ‬ ‫ﺍﻷﺟﺩﺭ‬ ‫ﻭﻛﺎﻥ‬
‫ﻭﺭﺩﺍ‬ ‫ﺍﻟﺷﻭﻙ‬ ‫ﻓﻭﻕ‬ ‫ﺟﻌﻝ‬ ‫ﻷﻧﻪ‬!!
 ‫؟‬ ‫ﻓﻬﻣﺕ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬
 ‫ﺍﻟﻌﺑﺎﺭﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺳﺗﻐﻳﺭ‬ ‫ﺗﻌﺗﻘﺩ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬
‫؟‬ ‫ﻋﻣﻠﻙ‬ ‫ﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﻣﻥ‬
 ‫؟‬ ‫ﻏﺩﺍ‬ ‫ﺗﺻﺑﺢ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺭﺭﺕ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬

14. ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﻭﺭﻗﺔ‬)‫ﺍﻟﻣﺧﺗﺑﺭ‬ ‫ﺑﻔﻧﻲ‬(
‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺗﺩﺭﻳﺑﺎﺕ‬
 ‫ﻟﻣﺩﺓ‬ ‫ﻣﻧﺎﻗﺷﺎﺕ‬۱۰‫ﺩﻗﺎﺋﻕ‬

15.  ‫ﺃﻓﺿﻝ‬ ‫ﻣﺳﺎﺭﺍ‬ ‫ﻧﺭﺳﻡ‬ ‫ﺑﺎﻷﻣﻝ‬
 ‫ﺍﻷﺟﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻧﺭﺳﻡ‬ ‫ﻭﺑﺎﻷﻣﻝ‬
 ‫ﻳﻧﺗﻬﻲ‬ ‫ﻣﺳﺎﺭﺍ‬ ‫ﻧﺭﺳﻡ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺗﻔﺎﺅﻝ‬
‫ﺑﺄﻧﺗﺻﺎﺭ‬!!

16. ‫ﺍﻟ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬‫ﻭﺍﻟﺷﻌﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻛﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻔﺯﺍﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﺎﻋﻼﺕ‬ ‫ﻗﻭﺍﻧﻳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﺍﻛﺗﺷﺎﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﻘﻭﻡ‬ ‫ﻌﻠﻡ‬
‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﺃﻧﻣﺎﻁﻬﻡ‬ ‫ﺍﺧﺗﻼﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﺍﺳﺗﺟﺎﺑﺎﺕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺗﺻﺭﻓﺎﺕ‬ ‫ﺗﺣﻛﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﻠﻭﻛﻳﺔ‬.
‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻭﻳﻣﺩﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﻛﺎﻣﻧﺔ‬ ‫ﻁﺎﻗﺎﺗﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻋﺎﻟﻡ‬ ‫ﻟﻧﺎ‬ ‫ﻳﻛﺷﻑ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﺇﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﻘﻭﻝ‬ ‫ﻭﻳﻣﻛﻥ‬
‫ﺃﺩﺍﺋﻪ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭﺳﻠﻭﻛﻪ‬ ‫ﺗﻔﻛﻳﺭﻩ‬ ‫ﻭﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ، ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻧﺳﺗﻁﻳﻊ‬ ‫ﻭﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬
‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭﻁﺭﺍﺋﻕ‬ ‫ﺑﺄﺩﻭﺍﺕ‬ ‫ﻳﻣﺩﻧﺎ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ، ‫ﻭﺗﻔﻭﻗﻪ‬ ‫ﺇﺑﺩﺍﻋﻪ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﻑ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﻭﺍﺋﻕ‬ ، ‫ﻭﻗﻳﻣﻪ‬
‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺗﻪ‬ ، ‫ﻭﺷﻌﻭﺭﻩ‬ ‫ﻭﺳﻠﻭﻛﻪ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻁﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﻹﻳﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﺇﺣﺩﺍﺙ‬
‫ﻭﺗﻘﺎﺱ‬ ‫ﺗﺧﺗﺑﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺗﺟﺭﻳﺑﻳﺔ‬ ‫ﻗﻭﺍﻧﻳﻥ‬ ‫ﻭﻓﻕ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻛﻝ‬ ، ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‬.
‫ﺑﺎﻟﻧﺷﺎﻁ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻕ‬ ‫ﺷﺄﻥ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﺗﻁﺑﻳﻘﺎﺕ‬ ‫ﺍﻣﺗﺩﺕ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬
‫ﻭﺍﻟﺩﻋﺎﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﻋﻣﺎﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺟﺎﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺟﺳﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺻﺣﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﻛﺎﻟﺗﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻧﻲ‬
‫ﻭﺣﺗﻰ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﻁﻔﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺳﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺟﻭﺍﻧﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺳﻭﻳﻕ‬ ‫ﻭﺍﻹﻋﻼﻥ‬
‫ﻭﻏﻳﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﻣﺛﻳﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻧﻭﻥ‬ ‫ﻭﺍﻷﻟﻌﺎﺏ‬ ‫ﺍﻟﺭﻳﺎﺿﺔ‬.
‫ﻳ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﻳﺎﺩﻳﻥ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭ‬‫ﺳ‬‫ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫ﻣﻧﻪ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﻠﻣﻭﻥ‬ ‫ﻔﻳﺩ‬‫ﻫﻭ‬‫ﺗﺑﺎﺭﻙ‬ ‫ﷲ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﻭﺓ‬ ‫ﻣﻳﺩﺍﻥ‬
‫ﻭﺗﻌﺎﻟﻰ‬.

‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻭﺿﻭﻋﺎﺕ‬:
‫ﻣﺣﺳﻭﺳﺔ‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺞ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻭﻳﻘﻭﺩ‬ ‫ﻭﺍﻻﺧﺗﺑﺎﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺟﺭﺑﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻳﺳﺗﻧﺩ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬
‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﺑﻣﺎ‬ ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻣﺛﻳﻝ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ، ‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺣﺻﺭ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻭﻣﻭﺿﻭﻋﺎﺕ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻﺕ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻠﻣﻭﺳﺔ‬:
‫؟‬‫ﺍﻟﻣﺩﺭﻛﺎﺕ‬ ‫ﻭﺣﺩﻭﺩ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻣﺣﺗﻭﻯ‬:‫ﺍﻟﻐﺎﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺎﺋﻊ‬ ‫ﺍﻷﺷﻳﺎء‬ ‫ﺍﻟﺯﻣﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻛﺎﻥ‬
‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻭﻣﻊ‬ ‫ﻧﻔﺳﻪ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺍﻧﺳﺟﺎﻡ‬ ، ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬.
 ‫؟‬‫ﺍﻟﺫﻫﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻟﺔ‬:‫ﻧﻐﻳﺭﻫﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭﻛﻳﻑ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﻭﻧﺗﻌﺭﻑ‬ ‫ﻧﺭﺻﺩﻫﺎ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬.‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺱ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭ‬
‫ﺍﻟﺫﻫﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺗﺷﻛﻳﻝ‬

17. ‫؟‬‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺣﻭﺍﺳﻧﺎ‬ ‫ﻧﺳﺗﺧﺩﻡ‬ ‫ﻭﻛﻳﻑ‬ ، ‫ﺑﺎﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻭﻋﻼﻗﺔ‬ ، ‫ﻭﺍﻹﺑﺩﺍﻉ‬ ‫ﺍﻟﺗﺫﻛﺭ‬ ‫ﻋﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭﻫﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﺃﻧﻣﺎﻁ‬
‫ﺍﻟﺟﺳﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﻅﺎﺋﻑ‬ ‫ﻋﻼﻗﺔ‬ ، ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺗﻔﻛﻳﺭ‬ ‫ﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺗﻌﺭﻑ‬ ‫ﻭﻛﻳﻑ‬ ، ‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬)‫ﺍﻟﻔﺳﻳﻭﻟﻭﺟﻳﺔ‬(‫ﺑﺎﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬.
‫؟‬‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻷﻟﻔﺔ‬ ‫ﻭﺩﻭﺭ‬ ، ‫ﺗﺗﻡ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﺍﻷﻟﻔﺔ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬.
‫؟‬‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺗﻘﺩﺍﺕ‬ ‫ﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﻭﻛﻳﻔﻳﺔ‬ ‫ﻭﺳﻠﻭﻛﻪ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺑﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭﺍﺭﺗﺑﺎﻁ‬ ، ‫ﻭﺍﻧﺗﻣﺎءﻩ‬ ‫ﻭﻗﻳﻣﻪ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺇﻳﻣﺎﻥ‬ ‫ﻧﻔﻬﻡ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬
‫ﻧﺷﺎﻁﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺗﺣﺩ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺗﻌﻳﻕ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬.
‫؟‬‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺍﺳﺗﺧﺩﺍﻡ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﺍﻟﺣﺩﻭﺩ‬ ‫ﺗﻠﻙ‬ ‫ﺗﺟﺎﻭﺯ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺧﺑﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻘـﻳﻳﺩ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﺣﺩﻳﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﺩﻭﺭ‬
‫ﻭﺍﻟﻣﻔﺎﻫﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺎﻧﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻹﻳﺟﺎﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﻐﻳﻳﺭﺍﺕ‬ ‫ﻹﺣﺩﺍﺙ‬ ، ‫ﻭﻗﻠﺑﻪ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻋﻘﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﻠﻭﺻﻭﻝ‬.
‫؟‬‫ﻭﺗﻐﻳﻳﺭﻫﺎ‬ ‫ﺑﺎﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺣﻛﻡ‬ ‫ﺍﻟﻘﻬﺭﻱ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﺳﻭﺍﺱ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺻﺭﺍﻉ‬ ‫ﻭﺍﻟﻭﻫﻡ‬ ‫ﻛﺎﻟﺧﻭﻑ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻻﺕ‬ ‫ﻋﻼﺝ‬.
‫؟‬‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻧﻲ‬ ‫ﺍﻷﺩﺍء‬ ‫ﻭﺭﻓﻊ‬ ‫ﻭﺍﻟﻘﺎﺑﻠﻳﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺎﻗﺎﺕ‬ ‫ﻭﺷﺣﺫ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬.
‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﺩﻋﺎﺋﻡ‬:
‫ﺭﺋﻳﺳﻳﺔ‬ ‫ﺃﺭﻛﺎﻥ‬ ‫ﺃﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﺗﻌﻣﻝ‬:
۱.‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺣﺻﻳﻠﺔ‬)‫؟‬ ‫ﻧﺭﻳﺩ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬(‫ﺍﻷﻧﺳﺏ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻭﻣﺎ‬ ، ‫ﻳﺭﻳﺩ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺗﺳﺎﻋﺩ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭﺓ‬ ‫ﺁﻟﻳﺎﺕ‬ ‫ﻭﻫﻧﺎﻙ‬ ،
، ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﺻﺭﺍﻉ‬ ‫ﻭﺍﻟﺣﻳﺭﺓ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺭﺩﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﻭﻑ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻓﻪ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻳﻌﺗﺭﻱ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺑﺎﻟﻐﺔ‬ ‫ﻭﺳﻬﻭﻟﺔ‬ ‫ﺑﺳﺭﻋﺔ‬ ‫ﺗﺯﻳﻝ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻟﻪ‬
‫ﻳﺅﻣﻥ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻫﺩﻓﻪ‬ ‫ﻟﻳﺳﺗﺷﻌﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻳﺗﺻﻭﺭ‬ ‫ﻭﺗﺟﻌﻠﻪ‬ ، ‫ﺍﻟﻣﺄﻣﻭﻝ‬ ‫ﻫﺩﻓﻪ‬ ‫ﺗﺟﺎﻩ‬ ‫ﻣﺳﺗﻘﺭﺓ‬ ‫ﺷﻌﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﻧﺩﻩ‬ ‫ﻭﺗﺅﺳﺱ‬
‫ﺍﻟﻣﺗﻭﻗﻌﺔ‬ ‫ﻧﺗﺎﺋﺟﻬﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺁﺛﺎﺭﻫﺎ‬ ‫ﻭﻳﺭﻯ‬ ‫ﻳﺗﺧﺫﻫﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻧﺑﻐﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺧﻁﻭﺍﺗﻪ‬ ‫ﻗﺭﺍﺭﺍﺗﻪ‬ ‫ﺑﻭﺿﻭﺡ‬ ‫ﻭﻳﺭﻯ‬ ، ‫ﺗﺣﻘﻘﻪ‬ ‫ﺑﺈﻣﻛﺎﻧﻳﺔ‬.
۲.‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺱ‬:‫ﺗﻌﻣﻝ‬ ‫ﻓﻠﺫﻟﻙ‬ ، ‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺱ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻧﻔﺫ‬ ‫ﺇﻧﻣﺎ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻣﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻳﺩﺭﻛﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻛﻝ‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻣﻧﺎﻓﺫ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭ‬
‫ﻛﻔﺎءﺓ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﻟﺗﻛﻭﻥ‬ ، ‫ﻗﺩﺭﺍﺗﻬﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻁﺎﻗﺎﺗﻬﺎ‬ ‫ﺷﺣﺫ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺱ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬‫ﻭ‬‫ﺩﻗﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﺩﺍء‬ ‫ﺃﻓﺿﻝ‬
‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﷲ‬ ‫ﻓﻁﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺑﺷﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺩﻭﺩ‬ ‫ﺿﻣﻥ‬ ، ‫ﻣﻭﺿﻭﻋﻳﺗﻬﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻼﺣﻅﺔ‬.‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺳﺎﺋﻠﻧﺎ‬ ‫ﺍﺭﺗﻘﺕ‬ ‫ﻛﻠﻣﺎ‬ ‫ﺃﻧﻪ‬ ‫ﺷﻙ‬ ‫ﻭﻻ‬
‫ﻛﻼ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻣﻧﺎ‬ ‫ﺇﺫﺍ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ، ‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﺃﻓﺿﻝ‬ ‫ﺑﺷﻛﻝ‬ ‫ﺍﻟﻔﺭﺹ‬ ‫ﻭﺗﻬﻳﺄﺕ‬ ‫ﻭﺛﻘﺎﻓﺗﻧﺎ‬ ‫ﻭﻭﻋﻳﻧﺎ‬ ‫ﻣﺩﺭﻛﺎﺗﻧﺎ‬ ‫ﺯﺍﺩﺕ‬ ‫ﻛﻠﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺭﺻﺩ‬
‫ﻏﻳﺭﻫﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﻋﻠﻳﻬﺎ‬ ‫ﻓﻳﺭﻛﺯ‬ ‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺱ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺇﺣﺩﻯ‬ ‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﺗﻐﻠﺏ‬ ‫ﻣﻧﺎ‬.
 ۳.‫ﺍﻟﻣﺭﻭﻧﺔ‬:‫ﻭ‬ ‫ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﻭﻧﺔ‬ ‫ﻧﻣﺗﻠﻙ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﻓﻣﺎ‬ ، ‫ﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﻐﻳﻳﺭ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﻁﻭﺭ‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﺃﺳﺎﺱ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﻭﻧﺔ‬ ‫ﻷﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﺎﻟﻳﺔ‬ ‫ﻣﺭﻭﻧﺔ‬ ‫ﻳﻣﺗﻠﻙ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﺍﻟﻣﻌﺗﺎﺩ‬ ‫ﺭﻭﺗﻳﻧﻧﺎ‬ ‫ﺣﺑﻳﺳﻲ‬ ‫ﺳﻧﺑﻘﻰ‬ ‫ﻓﺈﻧﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﺃﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﺍﻣﺞ‬
‫ﻟﺩﻳﻪ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﻭﻙ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﻛﻳﺭ‬‫ﺍﻷﻭﺿﺎﻉ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺃﻛﺑﺭ‬ ‫ﺗﺣﻛﻡ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺳﻳﻁﺭﺓ‬

18. .‫ﺍﻟﻌﻣﻝ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺑﺎﺩﺭﺓ‬:‫ﺷﻳﺋﺎ‬ ‫ﺗﺣﻘﻕ‬ ‫ﻟﻥ‬ ‫ﻓﺈﻧﻙ‬ ‫ﺷﻳﺋﺎ‬ ‫ﺗﺻﻧﻊ‬ ‫ﻓﻣﺎﻟﻡ‬ ، ‫ﻣﻧﻪ‬ ‫ﺑﺩ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﺫﻱ‬ ‫ﺍﻟﺯﺍﻭﻳﺔ‬ ‫ﺣﺟﺭ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭ‬.
‫ﺍﻟﺟﻭﺍﻧﺏ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﺗﻌﻣﻝ‬ ‫ﻭﻟﺫﻟﻙ‬ ، ‫ﺑﻌﺿﻬﺎ‬ ‫ﻳﻐﻧﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺇﺫ‬ ، ‫ﻣﺟﺗﻣﻌﺔ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﺑﺩ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻷﺭﺑﻌﺔ‬ ‫ﺍﻷﺭﻛﺎﻥ‬ ‫ﻭﻫﺫﻩ‬
‫ﻣﺗﻭﺍﺯﻳﺔ‬ ‫ﺗﻛﺎﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﺟﻣﻳﻌﺎ‬.
‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻓﺎﺋﺩﺓ‬:
‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻔﻭﺍﺋﺩ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﺗﻠﺧﻳﺹ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬:
•‫ﺫﺍﺗﻳﺔ‬ ‫ﻓﻭﺍﺋﺩ‬–‫ﺍﻟﻘﺩﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺗﻧﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺕ‬ ‫ﺍﻛﺗﺷﺎﻑ‬.
•‫ﻟﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﻁﻳﻁ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻷﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﺻﻳﺎﻏﺔ‬.
•‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻷﻟﻔﺔ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬.
•‫ﺍﻷﻓﺿﻝ‬ ‫ﻧﺣﻭ‬ ‫ﺗﻌﺩﻳﻠﻬﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﺗﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﺍﻣﺞ‬ ‫ﺍﻛﺗﺷﺎﻑ‬.
•‫ﻟﻺﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺎﻷﺩﻭﺍﺭ‬ ‫ﻳﺗﻌﻠﻕ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﺧﺎﺻﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻭﺍﺯﻥ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬.
‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻣﺎﺫﺍ‬:
‫ﻳﻠﻲ‬ ‫ﻓﻳﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﺗﻌﻠﻣﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﺗﻠﺧﻳﺹ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬:
‫ﺃ‬-‫ﺍﻟﻐﺎﻟﺑﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﺃﻧﻣﺎﻁ‬:
‫ﺍﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﺎﻋﻝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﺍﺳﺗﺭﺍﺗﻳﺟﻳﺔ‬ ‫ﻣﻧﻬﻡ‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺑﺎﻋﺗﺑﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﺻﻧﺎﻑ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﺗﺻﻧﻑ‬
‫ﻣﻌﻬﻡ‬ ‫ﺍﻷﻟﻔﺔ‬ ‫ﻟﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﺃﻗﺭﺏ‬ ‫ﻧﻌﺭﻑ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﺗﺻﺭﻓﺎﺕ‬ ‫ﻣﻧﺑﻊ‬ ‫ﻧﻌﻲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺧﻠﻳﺔ‬ ‫ﻟﻠﻣﺅﺛﺭﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺗﺻﻧﻳﻔﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻓﻳﻬﻡ‬ ‫ﺍﻹﻳﺟﺎﺑﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭﻛﺳﺑﻬﻡ‬:
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺛﻼﺛﺔ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﺟﻭﺍﻧﺏ‬ ‫ﺑﺣﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﻑ‬)‫ﺷﻌﻭﺭﻱ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺳﻠﻭﻛﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻓﻛﺭﻱ‬(
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﺩﻳﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺣﻭﺍﺱ‬ ‫ﺗﻐﻠﻳﺏ‬ ‫ﺑﺣﺳﺏ‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﻔﻬﻡ‬)‫ﺣﺳﻲ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭﺳﻣﻌﻲ‬ ‫ﺻﻭﺭﻱ‬(
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻭﺗﻔﺎﻋﻠﻬﻡ‬ ‫ﻟﻠﺯﻣﻥ‬ ‫ﺇﺩﺭﺍﻛﻬﻡ‬ ‫ﺑﺣﺳﺏ‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﻔﻬﻡ‬)‫ﺍﻟﺯﻣﻥ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺯﻣﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬. (
‫ﺃﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﺳﺑﻌﺔ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻟﺩﻳﻬﻡ‬ ‫ﺍﻻﻫﺗﻣﺎﻣﺎﺕ‬ ‫ﺃﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﺑﺣﺳﺏ‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﻔﻬﻡ‬)‫ﺑﺎﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﻳﻬﺗﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬–‫ﺑﺎﻟﻧﺷﺎﻁﺎﺕ‬ ‫ﻳﻬﺗﻡ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬–‫ﺑﺎﻷﻣﺎﻛﻥ‬ ‫ﻳﻬﺗﻡ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬
–‫ﺑﺎﻷﺷﻳﺎء‬ ‫ﻳﻬﺗﻡ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬–‫ﺑﺎﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺎﺕ‬ ‫ﻳﻬﺗﻡ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬–‫ﺑﺎﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻳﻬﺗﻡ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬–‫ﺑﺎﻟﻣﺎﻝ‬ ‫ﻳﻬﺗﻡ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬. (
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻹﺩﺭﺍﻙ‬ ‫ﻣﻭﺍﻗﻊ‬ ‫ﺑﺣﺳﺏ‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﻔﻬﻡ‬)‫ﺍﻟﺫﺍﺕ‬ ‫ﻣﻭﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻌﻳﺵ‬ ‫ﻣﻥ‬–‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻝ‬ ‫ﻣﻭﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻌﻳﺵ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬–‫ﻣﻭﻗﻊ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻌﻳﺵ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬
‫ﺍﻟﻣﺭﺍﻗﺏ‬. (
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﻭﻛﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﺑﺣﺳﺏ‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﻔﻬﻡ‬)‫ﺍﻟﻠﻭﺍﻡ‬–‫ﺍﻟﻣﺳﺗﺭﺿﻲ‬–‫ﺍﻟﻭﺍﻗﻌﻲ‬–‫ﺍﻟﻌﻘﻼﻧﻲ‬–‫ﺍﻟﻣﺷﺗﺕ‬. (
‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﺍﻣﺞ‬ ‫ﺑﺣﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﺗﺻﻧﻳﻑ‬)‫ﺍﻻﺑﺗﻌﺎﺩ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻣﻳﻝ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬ ‫ﺍﻻﻗﺗﺭﺍﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻣﻳﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬–‫ﺍﻟﺩﺍﺧﻠﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺟﻌﻳﺔ‬ ‫ﻭﺻﺎﺣﺏ‬
‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺟﻌﻳﺔ‬ ‫ﻭﺻﺎﺣﺏ‬–‫ﺍﻟﺧﺎﺭﺟﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺋﺩ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻳﺑﺣﺙ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺩﺍﺧﻠﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺋﺩ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﻳﺑﺣﺙ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬–‫ﻭ‬ ‫ﺍﻹﺟﻣﺎﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻣﻳﻝ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬
‫ﺍﻟﺗﻔﺻﻳﻝ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻣﻳﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬–‫ﺍﻟﺿﺭﻭﺭﺓ‬ ‫ﺩﺍﻓﻊ‬ ‫ﺻﺎﺣﺏ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻹﻣﻛﺎﻥ‬ ‫ﺩﺍﻓﻊ‬ ‫ﻭﺻﺎﺣﺏ‬–‫ﻳﻔﺿﻝ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻣﻔﺗﻭﺣﺔ‬ ‫ﺍﻟﺧﻳﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻳﻔﺿﻝ‬ ‫ﻭﻣﻥ‬
‫ﺍﻟﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ‬–‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻘﺑﻝ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺃﻭﺍﻟﺣﺎﺿﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺎﺿﻲ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻌﻳﺵ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭ‬. (
 ‫ﺃﺑﺭﺯﻫﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ، ‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﺗﺩﻟﻧﺎ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﻣﺅﺷﺭﺍﺕ‬ ‫ﺍﻷﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﻣﻁ‬ ‫ﻭﻟﻛﻝ‬:‫ﻭ‬ ، ‫ﺍﻟﻛﻼﻣﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﺔ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻭﺍﻟﺳﻠﻭﻛﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺟﺳﺩﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﻣﺎﺕ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺋﻝ‬ ‫ﺳﺑﺣﺎﻥ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﺍﻷﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻟﻠﺗﻌﺭﻑ‬ ‫ﻣﺅﺷﺭﻳﻥ‬ ‫ﺃﻗﻭﻯ‬ ‫ﻫﻣﺎ‬) :‫ﺍﻟﻘﻭ‬ ‫ﻟﺣﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﻟﺗﻌﺭﻓﻧﻬﻡ‬ ‫ﺑﺳﻳﻣﺎﻫﻡ‬ ‫ﻭﻟﺗﻌﺭﻓﻧﻬﻡ‬‫ﻝ‬((

19. ‫ﺏ‬-‫ﻟﻠﻣﻘﺎﺑﻝ‬ ‫ﺍﻟﺷﻌﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺫﻫﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﺅﺷﺭﺍﺕ‬:
‫ﻭﺍﻟﻣﺯﺍﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﻛﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺫﻫﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻝ‬ ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺳﺗﺩﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﺗﻌﻠﻣﻧﺎ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬
‫ﺑﺣﻣﺩ‬ ‫ﻭﻧﺳﺗﻁﻳﻊ‬ ، ‫ﺻﻭﺗﻪ‬ ‫ﻧﺑﺭﺓ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺻﻭﺭﺗﻪ‬ ‫ﻣﻼﻣﺢ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻋﻳﻧﻳﻪ‬ ‫ﻧﻅﺭﺍﺕ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ، ‫ﺍﻟﺷﻌﻭﺭﻳﺔ‬
‫ﺟﺩﻳﺩﺓ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺍﻟﺫﺍﻛﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻣﺳﺗﺣﺿﺭﺓ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻫﻝ‬ ‫ﺍﻵﻥ‬ ‫ﺫﻫﻧﻙ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﺩﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺻﻭﺭﺓ‬ ‫ﺑﻳﻥ‬ ‫ﻧﻔﺭﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﷲ‬
‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺗﺧﻳﻝ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻳﺗﺫﻛﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻝ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺹ‬ ‫ﻫﻝ‬ ‫ﻧﻌﺭﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺳﺗﻁﻳﻊ‬ ‫ﺃﻱ‬ ، ‫ﻣﺎﻫﻳﺗﻬﺎ‬ ‫ﻣﻌﺭﻓﺔ‬ ‫ﺩﻭﻥ‬ ‫ﻣﻧﺷﺄﺓ‬
‫ﺍﻟﺗﺧﺯﻳﻥ‬ ‫ﺑﻧﻅﺎﻡ‬ ‫ﻳﺳﻣﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻫﻭ‬ ‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﻐﺎﻟﺏ‬ ‫ﺍﻟﻧﻅﺎﻡ‬ ‫ﻧﻌﺭﻑ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻋﻳﻧﻳﻪ‬ ‫ﻧﻅﺭﺓ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬.
، ‫ﻋﻳﻧﻳﻪ‬ ‫ﻧﻅﺭﺓ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻳﺿﺎ‬ ‫ﻭﺫﻟﻙ‬ ‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﻳﻌﺭﺽ‬ ‫ﻟﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺑﻝ‬ ‫ﺗﺣﻔﺯ‬ ‫ﻣﻔﺗﺎﺡ‬ ‫ﻧﻌﺭﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺳﺗﻁﻳﻊ‬
‫ﺍﻟﻘﺎﺋﺩ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﻅﺎﻡ‬ ‫ﻳﺳﻣﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ‫ﺷﻲء‬ ‫ﺃﻱ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﺎﻭﺽ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻧﻭﻅﻑ‬ ‫ﻭ‬.
‫ﻳﻌﺭﻑ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻟﺩﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺍﻓﻘﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻻﺳﺗﺟﺎﺑﺔ‬ ‫ﻣﻔﺗﺎﺡ‬ ‫ﻳﻌﺗﺑﺭ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻧﺗﻌﺭﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺳﺗﻁﻳﻊ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬
‫ﺍﻟﻣﻘﺎﺭﻥ‬ ‫ﺑﺎﻟﻧﻅﺎﻡ‬.
، ‫ﺍﻟﻌﻛﺱ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﻭﺍﻟﺷﻌﻭﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺫﻫﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﺧﺩﻣﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺳﻳﻭﻟﻭﺟﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﻭﻛﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻧﻭﻅﻑ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻧﺳﺗﻁﻳﻊ‬
‫ﺍﻟﻌﻣﻳﻕ‬ ‫ﺍﻟﺣﺯﻥ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻻﻛﺗﺋﺎﺏ‬ ‫ﻋﻼﺝ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻳﻔﻳﺩﻧﺎ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻣﺗﻔﺎﻋﻝ‬ ‫ﻧﻅﺎﻡ‬ ‫ﻷﻧﻬﺎ‬.

‫ﺝ‬-‫ﺇﺭﺳﺎﺅﻫﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻹﻳﺟﺎﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﺳﺗﺣﺿﺎﺭ‬:
 ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﻛﻡ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﺩﺭﺏ‬ ‫ﻧﻌﻠﻡ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻌﺎﻟﻰ‬ ‫ﷲ‬ ‫ﺑﺈﺫﻥ‬ ‫ﻧﺳﺗﻁﻳﻊ‬
‫ﻳﺳﺗﻁﻳﻊ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ، ‫ﺑﺎﻹﺭﺳﺎء‬ ‫ﻳﺳﻣﻰ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺇﻳﺟﺎﺑﻳﺎ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻧﻭﻅﻑ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺫﻛﺭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻳﺳﺗﺣﺿﺭ‬
‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﻓﻳﺅﺛﺭ‬ ، ‫ﻳﺷﺎء‬ ‫ﺣﻳﻧﻣﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﻌﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺗﻔﻭﻕ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻹﻳﺟﺎﺑﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﻔﺯ‬ ‫ﺣﺎﻻﺕ‬ ‫ﺍﺳﺗﺣﺿﺎﺭ‬
‫ﺍﻟﺣﺎﻟﻲ‬ ‫ﻭﺿﻌﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺇﻳﺟﺎﺑﻳﺎ‬.‫ﺫﺍﻛﺭﺗﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺑﺎﺋﺳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺗﺟﺎﺭﺏ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺫﻛﺭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻣﺣﻭ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻭ‬
‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻋﻼﺝ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ، ‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻲ‬ ‫ﺗﺄﺛﻳﺭﻫﺎ‬ ‫ﻳﺿﻌﻑ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻳﺯﻭﻝ‬ ‫ﺇﺿﻌﺎﻓﻬﺎ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺍﻟﻣﺎﺿﻲ‬ ‫ﺗﺎﺭﻳﺦ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﺣﺩﺍﺙ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻣﻭﺍﻗﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺗﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻻﺕ‬

20. ‫ﺩ‬–‫ﻣﺛﻝ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺷﻛﻼﺕ‬ ‫ﺍﻟﺣﺎﻻﺕ‬ ‫ﻋﻼﺝ‬:
‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺻﺭﺍﻉ‬–‫ﺍﻟﻘﻬﺭﻱ‬ ‫ﺍﻟﻭﺳﻭﺍﺱ‬-‫ﺑﺎﻟﺿﻌﻑ‬ ‫ﺍﻟﺷﻌﻭﺭ‬–‫ﺍﻟﻭﻫﻣﻲ‬ ‫ﺍﻟﺧﻭﻑ‬-
‫ﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺭﻫﺑﺔ‬–‫ﺍﻷﻣﻭﺭ‬ ‫ﺗﻬﻳﺏ‬–‫ﺍﻟﺣﻣﺎﺱ‬ ‫ﺿﻌﻑ‬–‫ﺍﻟﺳﻠﻭﻛﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﺩﺍﺕ‬
‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬–‫ﺍﻟﺣﺎﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﺳﻠﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺫﻛﺭﻳﺎﺕ‬–‫ﺍﻟﺩﺭﺍﺳﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﺻﻳﻝ‬ ‫ﺿﻌﻑ‬–‫ﻣﺷﻛﻼﺕ‬
‫ﻭﺍﻻﺟﺗﻣﺎﻋﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺳﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬–‫ﺍﻟﻣﻌﻭﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﺗﻘﺩﺍﺕ‬...‫ﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭﻫﺎ‬.
‫ﻩ‬-‫ﻟﻠﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻳﻕ‬ ‫ﺍﻟﺗﺧﻁﻳﻁ‬:
‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﻣﻛﻧﻪ‬ ‫ﻗﺩ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻬﺩﻑ‬ ‫ﻟﺻﺎﺣﺏ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺯ‬ ‫ﻣﻊ‬
‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺗﺿﺭﺭﻳﻥ‬ ‫ﻟﻠﻣﺳﺗﻔﻳﺩﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﺑﻌﺎﺩ‬ ‫ﻛﺫﻟﻙ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻋﻧﻪ‬ ‫ﺗﻌﻭﻗﻪ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻟﻠﻬﺩﻑ‬
‫ﻟﻪ‬ ‫ﺩﻋﻣﻬﻡ‬ ‫ﻳﺿﻣﻥ‬ ‫ﺑﻝ‬ ، ‫ﻓﺣﺳﺏ‬ ‫ﻣﻘﺎﻭﻣﺗﻬﻡ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﻳﺿﻣﻥ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺑﺣﻳﺙ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﻳﻁﻳﻥ‬
‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﻭﺗﻌﺎﻭﻧﻬﻡ‬.
‫ﻭ‬-‫ﺍﻟﻧﻣﺫﺟﺔ‬:
‫ﻧﻣﺎﺫﺝ‬ ‫ﺑﺩﺭﺍﺳﺔ‬ ‫ﻧﻘﻭﻡ‬ ‫ﺣﻳﺙ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭ‬
‫ﺳﺎﻋﺩﺗﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺗﺭﻛﺔ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻁﻳﺎﺕ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬ ‫ﺑﻬﺩﻑ‬ ‫ﻣﻌﻳﻧﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻣﺗﻣﻳﺯﺓ‬
‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻧﻘﻝ‬ ‫ﻧﺳﺗﻁﻳﻊ‬ ‫ﻭﺑﺎﻟﺗﺎﻟﻲ‬ ، ‫ﺍﻟﻣﻠﻛﺔ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻟﺩﻳﻬﻡ‬ ‫ﻭﻛﻭﻧﺕ‬ ‫ﻭﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻣﻳﺯ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻭﺗﺳﺗﺧﺩﻡ‬ ‫ﺟﺩﺍ‬ ‫ﻣﻔﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻟﻶﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ‬ ‫ﻁﺭﻳﻕ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺧﺑﺭﺓ‬
‫ﻣﺗﻌﺩﺩﺓ‬ ‫ﻣﺟﺎﻻﺕ‬.
‫ﷲ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﻭﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬:
‫ﺍﻟﺩﻋﺎﺓ‬ ‫ﻫﻡ‬ ‫ﻣﻧﻪ‬ ‫ﺇﻓﺎﺩﺓ‬ ‫ﻭﺃﻛﺛﺭﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﺟﺩﻳﺩ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻫﺫﺍ‬ ‫ﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﺃﺣﻭﺝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺷﻙ‬ ‫ﻻ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﺄﺛﻳﺭ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺍﻟﻣﻭﺻﻠﺔ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻕ‬ ‫ﺃﻗﺭﺏ‬ ‫ﻳﻌﺭﻓﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻬﺫﺍ‬ ‫ﺃﻧﻬﻡ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ، ‫ﷲ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬
‫ﺍﺳﺗﺟﺎﺑﺎﺗﻬﻡ‬ ‫ﺗﺣﻔﺯ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﻭﺍﻟﻣﺣﺭﻛﺎﺕ‬ ‫ﺍﻟﺩﻭﺍﻓﻊ‬ ‫ﻭﻳﻌﺭﻓﻭﻥ‬ ، ‫ﻭﻋﻘﻭﻟﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﻗﻠﻭﺏ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻠﻭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻳﺗﻘﻧﻭﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﺑﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﺩﻋﺎﺓ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬ ، ‫ﺇﻟﻳﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﺧﻳﺭ‬ ‫ﺇﻳﺻﺎﻝ‬ ‫ﺑﻬﺩﻑ‬
‫ﺍﻟﺩﺍﻋﻳﺔ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﻭﻁﺭﺍﺋﻘﻬﻡ‬ ‫ﻣﺷﺎﺭﺑﻬﻡ‬ ‫ﺍﺧﺗﻼﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺟﻣﻳﻌﺎ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﻟﺗﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺑﻬﻡ‬
‫ﺃﻗﻭﻯ‬ ‫ﻭﺣﻛﻣﺗﻪ‬ ‫ﺃﺷﻣﻝ‬ ‫ﻭﺗﺄﺛﻳﺭﻩ‬ ‫ﺃﻛﺑﺭ‬ ‫ﻧﺟﺎﺣﻪ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻛﻠﻪ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺑﻣﻌﺭﻓﺔ‬.

21. ‫ﻭﺍﻟﺗﻌﻠﻳﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﺭﺑﻳﺔ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬:
‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻷﻥ‬ ‫؛‬ ‫ﺍﻟﻌﻠﻡ‬ ‫ﻟﻬﺫﺍ‬ ‫ﺍﻟﻣﺣﺗﺎﺟﺔ‬ ‫ﺍﻟﺛﺎﻧﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻔﺋﺔ‬ ‫ﻫﻡ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﻳﻥ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺑﻳﻥ‬ ‫ﺷﺭﻳﺣﺔ‬
‫ﺍﻟﺗﺭﺑﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻌﻣﻠﻳﺔ‬ ‫ﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﻧﺣﺗﺎﺟﻪ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻛﺷﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺟﺩﺍ‬ ‫ﻣﻔﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬
‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺃﺳﺎﻟﻳﺑﻧﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺷﻙ‬ ‫ﻭﻻ‬ ، ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻬﺩﻓﻳﻥ‬ ‫ﺃﻋﻣﺎﺭ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺃﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﺍﺧﺗﻼﻑ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬
‫ﻭﻫﺫﺍ‬ ، ‫ﺍﻟﻣﻬﺎﺭﺓ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﻌﻠﻭﻣﺔ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺗﺭﻛﺯ‬ ، ‫ﺗﺭﺑﻲ‬ ‫ﻣﻣﺎ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﺗﻌﻠﻡ‬ ‫ﻧﻣﺎﺭﺳﻬﺎ‬
‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﺩﺍﺭﺱ‬ ‫ﻓﻳﺳﺗﻁﻳﻊ‬ ، ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﺗﺗﺟﺎﻭﺯﻩ‬ ‫ﺧﻠﻝ‬
، ‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻟﻛﻝ‬ ‫ﺍﻷﻧﺳﺏ‬ ‫ﺍﻷﺳﻠﻭﺏ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﻗﺩﺭﺓ‬ ‫ﻓﺎﻋﻠﻳﺔ‬ ‫ﺃﻛﺛﺭ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬
‫ﻟﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬ ‫ﻭﺇﺗﻘﺎﻧﻪ‬ ، ‫ﺍﻟﻣﺧﺗﻠﻔﺔ‬ ‫ﺍﻟﻧﻔﺳﻳﺔ‬ ‫ﻭﺍﻷﺣﻭﺍﻝ‬ ‫ﻟﻠﺗﻘﻠﺑﺎﺕ‬ ‫ﻟﻔﻬﻣﻪ‬ ‫ﻧﻅﺭﺍ‬
‫ﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﻭﺍﺳﺗﺭﺍﺗﻳﺟﻳﺎﺕ‬.

‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺑﻧﺎء‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻬﺎﺭﺍﺕ‬:
‫ﺍﻷﻟﻔﺔ‬ ‫ﻭﺗﺣﻘﻳﻕ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﻓﻬﻡ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﻠﻐﻭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻟﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻧﺳﺗﻔﻳﺩﻩ‬ ‫ﻣﺎ‬ ‫ﺃﺟﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬
‫ﻓﻳﻬﺎ‬ ‫ﻧﺭﺍﻋﻲ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺗﻳﻧﺔ‬ ‫ﻭﺍﻟﺭﻭﺍﺑﻁ‬ ‫ﺍﻟﺟﻳﺩﺓ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﻭﺑﻧﺎء‬ ، ‫ﻣﻌﻬﻡ‬ ‫ﻭﺍﻹﻧﺳﺟﺎﻡ‬
‫ﻟﻠﺑﺭﻣﺟﺔ‬ ‫ﻳﻣﻛﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺃﻫﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺷﻙ‬ ‫ﻭﻻ‬ ، ‫ﻣﻧﻬﻡ‬ ‫ﻭﺍﺣﺩ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﺧﺻﻭﺻﻳﺔ‬
‫ﺍﻟ‬ ‫ﺍﻟﻌﻼﻗﺎﺕ‬ ‫ﺗﻘﻭﻳﻬﺎ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺗﻧﻣﻳﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺻﺑﻳﺔ‬‫ﻌﺎﺋﻠﻳﺔ‬‫ﻣﻥ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭﺍ‬ ‫ﻭﺍﻗﻌﻧﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻧﺭﻯ‬ ‫ﻓﻧﺣﻥ‬ ،
‫ﺣﻘﻳﻘﺗﻬﺎ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻫﻲ‬ ‫ﻭ‬ ، ‫ﺟﺩﺍ‬ ‫ﻣﺳﺗﻌﺻﻳﺔ‬ ‫ﻧﺭﺍﻫﺎ‬ ‫ﻷﺳﺑﺎﺏ‬ ‫ﺗﻭﺷﻙ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﺗﻧﻬﺩﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻷﺳﺭ‬
‫ﻋﺩﻡ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻟﻭﻥ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﺗﺅﺩﻱ‬ ‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺔ‬ ‫ﺍﻷﻧﻣﺎﻁ‬ ‫ﺍﺧﺗﻼﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻛﻣﻥ‬ ‫ﻳﺳﻳﺭﺓ‬ ‫ﺃﺳﺑﺎﺏ‬
‫ﺃﺩﺭﻙ‬ ‫ﻭ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭ‬ ‫ﺍﻟﻁﺭﻑ‬ ‫ﺣﻘﻳﻘﺔ‬ ‫ﻁﺭﻑ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻋﺭﻑ‬ ‫ﻭﻟﻭ‬ ، ‫ﺍﻟﺗﻔﺎﻫﻡ‬ ‫ﻭﺍﻧﻌﺩﺍﻡ‬ ‫ﺍﻷﻟﻔﺔ‬
‫ﺑﻬﺩﻑ‬ ‫ﻟﻣﺳﺎﻋﺩﺗﻪ‬ ‫ﺳﻌﻰ‬ ‫ﺃﻭ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭﺍ‬ ‫ﻟﻌﺫﺭﻩ‬ ‫ﻣﻭﺍﻗﻔﻪ‬ ‫ﻭﺗﻔﺳﻳﺭﺍﺕ‬ ‫ﺳﻠﻭﻛﺔ‬ ‫ﻣﺣﺭﻛﺎﺕ‬
‫ﻭﺍﻟﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﺍﻟﺗﻌﺎﻳﺵ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺟﻳﺩﺓ‬ ‫ﻟﺣﺎﻟﺔ‬ ‫ﺍﻟﻭﺻﻭﻝ‬.

 ‫ﺍﻟﻣﺳﺗﻭﻳﺎﺕ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻛﺛﻳﺭﺍ‬ ‫ﻳﺅﺛﺭ‬ ‫ﺑﺩﻭﺭﻩ‬ ‫ﻭﻫﺫﺍ‬
‫ﻟﻁﻼﺑﻧﺎ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﺻﻳﻠﻳﺔ‬...

22. ‫ﻛﻠﻣﺎﺗﻙ‬ ‫ﺗﻧﺗﻘﻲ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬..‫ﻣﺻﻁﻠﺢ‬ ‫ﻓﻛﻝ‬‫ﺳ‬‫ﻓﺎﺧﺗﺭ‬ ‫ﺍﻟﻣﺭﺍﺩﻓﺎﺕ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻛﺛﻳﺭ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺗﺟﺩ‬
‫ﺃﺟﻣﻠﻬﺎ‬..‫ﻟﻠﺣﺩﻳﺙ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺣﺑﺑ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﻭﺿﻭﻋ‬ ‫ﺗﺧﺗﺎﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻳﻙ‬ ‫ﻛﻣﺎ‬..‫ﻳﻧﻔﺭ‬ ‫ﻋﻣﺎ‬ ‫ﺗﺑﺗﻌﺩ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬
‫ﺍﻟﻣﻭﺍﺿﻳﻊ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬..‫ﺷﺧﺻﻳﺗﻙ‬ ‫ﺩﻟﻳﻝ‬ ‫ﻓﺣﺩﻳﺛﻙ‬.
ً‫ﺎ‬‫ﺩﺍﺋﻣ‬ ً‫ﺎ‬‫ﺑﺎﺷ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻫﺎﺷ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺑﺗﺳﻣ‬ ‫ﺗﺑﺩﻭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬..‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﻟﺩﻯ‬ ً‫ﻻ‬‫ﻣﻘﺑﻭ‬ ‫ﻳﺟﻌﻠﻙ‬ ‫ﻓﻬﺫﺍ‬
ً‫ﺍ‬‫ﺟﻳﺩ‬ ‫ﻳﻌﺭﻓﻭﻙ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﻣﻣﻥ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬..‫ﺍﻟﻘﻠﺏ‬ ‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻁﺭﻳﻘﻬﺎ‬ ‫ﺗﻌﺭﻑ‬ ‫ﻓﺎﻻﺑﺗﺳﺎﻣﺔ‬.‫ﻭﻫﻛﺫﺍ‬
‫ﻁﻼﺑﻙ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﺍﺻﻧﻊ‬
‫ﻣﻌﻪ‬ ‫ﺗﺗﻌﺎﻣﻝ‬ ‫ﻓﻳﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﺟﻣﻳﻠﺔ‬ ‫ﺍﻷﺷﻳﺎء‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﺭﻛﺯ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬..‫ﻣﻧﺎ‬ ‫ﻓﻠﻛﻝ‬ ‫ﻭﺗﺑﺭﺯﻫﺎ‬
‫ﻭﻣﺯﺍﻳﺎ‬ ‫ﻋﻳﻭﺏ‬..‫ﻭﻟﻛﻥ‬ ‫ﺑﻬﺎ‬ ‫ﺗﺟﺎﺑﻬﻪ‬ ‫ﻓﻼ‬ ‫ﺷﺧﺹ‬ ‫ﻋﻳﻭﺏ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﻟﺗﺣﺩﺙ‬ ‫ﺃﺭﺩﺕ‬ ‫ﻭﺇﻥ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﻋﻧﻬﺎ‬ ‫ﺗﺗﺣﺩﺙ‬ ‫ﻛﺄﻥ‬ ‫ﻣﺑﺎﺷﺭﺓ‬ ‫ﻭﻏﻳﺭ‬ ‫ﻟﺑﻘﺔ‬ ‫ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ‬ ‫ﻟﻪ‬ ‫ﺗﻌﺭﺿﻬﺎ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬
‫ﺧﻳﺎﻟﻙ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺁﺧﺭ‬ ‫ﺇﻧﺳﺎﻥ‬..‫ﻧﻔﺳﻪ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻫﻭ‬ ‫ﻭﺳﻳﻘﻳﺳﻬﺎ‬.
‫ﻣﻘﺩﺭﺗﻙ‬ ‫ﺣﺩﻭﺩ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻊ‬ ً‫ﺎ‬‫ﻣﺗﻌﺎﻭﻧ‬ ‫ﺗﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬..‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﻘﻠﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺣﺎﻭﻝ‬
‫ﺍﻟﻣﺯﺍﺡ‬..‫ﺍﻟﻧﺎﺱ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻋﻧﺩ‬ ً‫ﻻ‬‫ﻣﻘﺑﻭ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﻓﻬﻭ‬..‫ﻓﺗﻔﻘﺩ‬ ً‫ﻼ‬‫ﺛﻘﻳ‬ ‫ﻣﺯﺍﺣﻙ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻭﻗﺩ‬
‫ﺗﺣﺏ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺧﻼﻟﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬..‫ﻟﺫﻟﻙ‬ ‫ﺍﻟﻣﻧﺎﺳﺏ‬ ‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﺍﺧﺗﻳﺎﺭ‬ ‫ﻭﻋﻠﻳﻙ‬.
‫ﻭﺟﻪ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺑﺄﻛﺛﺭ‬ ‫ﻭﺍﻟﻅﻬﻭﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﻠﻭﻥ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﺑﺗﻌﺩ‬..‫ﻭﺗﺗﻛﺷﻑ‬ ‫ﻳﻭﻡ‬ ‫ﻋﻠﻳﻙ‬ ‫ﻓﺳﻳﺄﺗﻲ‬
‫ﺃﻗﻧﻌﺗﻙ‬.
‫ﻭﺍﻟﺗﺻﺭﻓﺎﺕ‬ ‫ﺑﺎﻟﻛﻼﻡ‬ ‫ﺍﻟﺗﻛﻠﻑ‬ ‫ﻋﻥ‬ ‫ﺍﺑﺗﻌﺩ‬..‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﻟﺣﺭﺹ‬ ‫ﻣﻊ‬ ‫ﻁﺑﻳﻌﺗﻙ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﻭﺩﻋﻙ‬
‫ﺍﻻﺗﺯﺍﻥ‬ ‫ﻓﻘﺩﺍﻥ‬ ‫ﻋﺩﻡ‬..‫ﺑﻪ‬ ‫ﺗﻧﻁﻕ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻗﺑﻝ‬ ‫ﺗﻘﻭﻟﻪ‬ ‫ﺑﻣﺎ‬ ‫ﻭﻓﻛﺭ‬.
‫ﻟﺩﻳﻙ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﺑﻣﺎ‬ ‫ﺍﻻﺩﻋﺎء‬ ‫ﺗﺣﺎﻭﻝ‬ ‫ﻻ‬..‫ﻋﻠﻳﻪ‬ ‫ﺗﺣﺳﺩ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﻣﻭﻗﻑ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻭﺿﻊ‬ ‫ﻓﻘﺩ‬..‫ﻭﻻ‬
ً‫ﺎ‬‫ﻋﻳﺑ‬ ‫ﻟﻳﺱ‬ ‫ﻓﻬﺫﺍ‬ ‫ﻏﻳﺭﻙ‬ ‫ﻭﺿﻊ‬ ‫ﺑﻣﺳﺗﻭﻯ‬ ‫ﻳﻛﻥ‬ ‫ﻟﻡ‬ ‫ﻟﻭ‬ ‫ﺣﺗﻰ‬ ‫ﻭﺿﻌﻙ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺗﺧﺟﻝ‬..
‫ﻳﻧﻛﺷﻑ‬ ‫ﻋﻧﺩﻣﺎ‬ ‫ﺍﻟﺯﻳﻑ‬ ‫ﺍﻟﻌﻳﺏ‬ ‫ﻭﻟﻛﻥ‬.

23. ‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬
·‫ﻭﺃﻥ‬ ، ً‫ﻼ‬‫ﻣﺗﻔﺎﺋ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺗﻁﻠﺏ‬
·‫ﺇﻟﻰ‬ ‫ﻳﻧﻅﺭ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﺑﻣﻌﻧﻰ‬ ، ‫ﺇﻳﺟﺎﺑﻳﺎ‬ ‫ﻓﻛﺭﻩ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬
·‫ﻳﺣﺫﺭ‬ ‫ﻭﺃﻥ‬ ، ‫ﺍﻟﺣﻳﺎﺓ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺍﻟﻣﺷﺭﻗﺔ‬ ‫ﺍﻟﺟﻭﺍﻧﺏ‬
·‫ﺍﻟﻣﺣﺑﻁ‬ ‫ﻭﺍﻟﻔﻛﺭ‬ ‫ﺍﻟﺗﺷﺎﺅﻡ‬.
·‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬
·‫ﻣﺣﺩﺩﺓ‬ ‫ﺃﻫﺩﺍﻑ‬ ‫ﻟﻺﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺗﻁﻠﺏ‬.
·‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﺗﺣﻘﻳﻕ‬
·‫ﺗﻌﺭﻑ‬ ‫ﻻ‬ ً‫ﺍ‬‫ﺟﻬﻭﺩ‬ ‫ﺍﻹﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻳﺑﺫﻝ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻳﺗﻁﻠﺏ‬
·‫ﻓﻲ‬ ‫ﺿﺭﻭﺭﻱ‬ ٌ‫ﺭ‬‫ﻋﻧﺻ‬ ‫ﻓﺎﻹﺻﺭﺍﺭ‬ ، ‫ﺍﻟﻳﺄﺱ‬
‫ﻣﻌﺎﺩﻟﺔ‬
·‫ﺍﻷﻧﺟﺎﺯ‬

24. ‫ﺍﻟﺫﻫﻧﻳﺔ‬ ‫ﻗﺩﺭﺍﺗﻙ‬ ‫ﺗﺿﺎﻋﻑ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬)‫ﻛﻝ‬ ‫ﺑﺎﺳﺗﺧﺩﺍﻡ‬ ‫ﺫﺍﻛﺭﺗﻙ‬ ‫ﻧﻡ‬
‫ﺍﻟﻭﻗﺕ‬ ‫ﻁﻭﺍﻝ‬ ‫ﺍﻟﻌﻘﻠﻳﺔ‬ ‫ﻁﺎﻗﺎﺗﻙ‬
--------------------------------------------
‫ﻭﻛﻔﺎﺡ‬ ‫ﺟﻬﺩ‬ ‫ﺛﻣﺭﺓ‬ ‫ﺇﻧﻣﺎ‬ ‫ﺻﺩﻓﺔ‬ ‫ﻭﻟﻳﺩ‬ ‫ﻳﺄﺗﻲ‬ ‫ﻻ‬ ‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﺇﻥ‬
‫ﻁﻭﻳﻝ‬.
‫ﻫﻧﺎﻙ‬‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺣﻭﻟﻧﺎ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻌﺎﻟﻡ‬ ‫ﺗﻐﻳﺭ‬ ‫ﺍﺳﺗﻁﺎﻋﻭﺍ‬ ‫ﺃﺷﺧﺎﺹ‬
‫ﻛﻝ‬ ‫ﻣﺗﺟﺎﻫﻠﻳﻥ‬ ‫ﺑﺗﻧﻔﻳﺫﻫﺎ‬ ‫ﻭﺍﻟﺗﺯﻣﻭﺍ‬ ‫ﺃﺫﻫﺎﻧﻬﻡ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻟﻣﻌﺕ‬ ‫ﻓﻛﺭﺓ‬
‫ﺍﻟﻔﺷﻝ‬ ‫ﺗﻭﻗﻌﻭﺍ‬ ‫ﺍﻟﺫﻳﻥ‬ ‫ﺍﻵﺧﺭﻳﻥ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﻭﺍﻟﺳﺧﺭﻳﺔ‬ ‫ﺍﻻﻧﺗﻘﺎﺩﺍﺕ‬
‫ﻷﻓﻛﺎﺭﻫﻡ‬...‫ﻓﻛﺭﺕ؟‬ ‫؟ﻛﻳﻑ‬ ‫ﺍﻟﺷﺧﺻﻳﺎﺕ‬ ‫ﻫﺫﻩ‬ ‫ﺑﺩﺃﺕ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬
‫ﺍﻟﺻﻌﻭﺑﺎﺕ‬ ‫ﺗﻠﻙ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺗﻐﻠﺑﺕ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬ ‫؟ﻭ‬ ‫ﺗﺻﺭﻓﺕ‬ ‫ﻛﻳﻑ‬
‫ﻓﻲ‬ ‫ﺇﻧﺳﺎﻥ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻣﻧﻬﺎ‬ ‫ﻳﺳﺗﻔﻳﺩ‬ ‫ﺩﺭﻭﺳﺎ‬ ‫ﻳﺷﻛﻝ‬ ‫ﺫﻟﻙ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻓﻲ‬ ‫ﻻﺷﻙ‬
‫ﺍﻟﻣﺟﺎﻻﺕ‬ ‫ﻣﺧﺗﻠﻑ‬.
 ‫ﻓﻲ‬ ‫ﺗﻘﺭﺃ‬ ‫ﺃﻥ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺣﺭﺹ‬‫ﻛﻔﺎﺣ‬ ‫ﺣﻛﺎﻳﺎﺕ‬‫ﻭﺳﻳﻛﻭﻥ‬ ‫ﻬﻡ‬‫ﻗﺎﻣﻭﺳ‬‫ﺎ‬
‫ﻏﻧﻳ‬‫ﺎ‬‫ﺍﻟﺗﻲ‬ ‫ﺑﺎﻟﺗﺟﺎﺭﺏ‬‫ﺳ‬‫ﻟ‬ ‫ﺗﺷﺭﺡ‬‫ﻙ‬‫ﺧﻼﻝ‬ ‫ﻣﻥ‬ ‫ﺍﻟﻧﺟﺎﺡ‬ ‫ﺃﺳﺱ‬
‫ﻟﺳﺎﻥ‬ ‫ﻛﻝ‬ ‫ﻋﻠﻰ‬ ‫ﺍﺳﻣﻬﻡ‬ ‫ﻭﺟﻌﻠﻭﺍ‬ ‫ﻧﺟﺣﻭﺍ‬ ‫ﻣﻥ‬،