1. Modelos Pedagógicos Paola Marcela Toca Gonzalez UNIVERSIDAD LA GRAN COLOMBIA

2. CONTENIDO • Conceptualización •Propósito de los modelos •Modelo Conductista •Modelo romántico •Modelo pedagógico tradicional

3. “ Educar No Es Dar Carrera Para Vivir, sino templar el alma para las dificultades de la vida” PITAGORAS

4. • Conceptualización QUE ES UN MODELO PEDAGOGICO? Es la representación de las relaciones predominantes en el acto de enseñar. Es una herramienta conceptual para entender la educación.

5. • Propósito de los modelos El propósito de los modelos no ha Sido describir ni penetrar en la Esencia misma de la enseñanza, sino Reglamentar y normativizar el proceso educativo, definiendo ante todo que se debería enseñar, A quienes, con que procedimientos, a qué horas, bajo que reglamento Disciplinarios, para moldear ciertas cualidades y virtudes de los alumnos

6. Modelo Conductista En el modelo conductista hay una fijación y control de logro de los objetivos. Transmisión parcelada de saberes técnicos mediante un adiestramiento experimental cuyo fin es modelar la conducta. El maestro será el intermediario que ejecuta el aprendizaje por medio de las instrucciones que aplicara al alumno.

7. Modelo romántico • Este modelo plantea que lo más importante para el desarrollo del niño, es el interior, y este se convierte en su eje central. El desarrollo natural del niño se convierte en la meta y a la vez en el método de la educación. • Se presume que el maestro debería liberarse, el mismo, de los fetiches del alfabeto de las tablas de multiplicar la disciplina y ser solo un auxiliar o metafóricamente

8. Modelo Pedagógico Tradicional El método en el que hace énfasis es la “formación del carácter” de los estudiantes y moldear por medio de la voluntad, la virtud y el rigor de la disciplina, el ideal del humanismo y la ética, que viene de la tradición metafísica – religiosa del medioevo.

9. MODELO DESARROLLISTA P rocura intervenir al alumno en sus conceptos previos, influyéndolos y modificándolos a través de sus experiencia en la escuela, mediante experiencias confrontadoras y prácticas contextualizadas.