Tecnologie virtuali per la didattica e la divulgazione culturale

Ambienti virtuali per la sperimentazione
di nuovi percorsi didattici basati sulla tecnologia

Scopo della tesi
Tecnologie virtuali come nuovi strumenti per la didattica e la
divulgazione culturale.
La tesi si propone di indagare come le tecnologie di ambienti virtuali immersivi
possano costituire un valido supporto alla didattica e alla divulgazione culturale.
Nuove tipologie di attività e percorsi educativi al fine di attrarre un pubblico sempre più
vasto e migliorare l'efficacia della comunicazione con esso. L’utente non è semplice
spettatore passivo, ma interagisce attivamente.
Approccio basato sull’edutainment, che prevede la presenza e la compartecipazione di
esperti:
2 CASI STUDIO
 Didattica scolastica (in collaborazione con filosofi ed educatori)
 Didattica museale (in collaborazione con curatori e bibliotecari)
Marina Belli - Corso di Laurea Magistrale in Informatica Umanistica 1 di 17

Didattica scolastica
Progetto “La scuola ideale”: percorso multidisciplinare per la
creazione della scuola ideale attraverso l'utilizzo di tecnologie
virtuali, nato con il supporto delle idee e grazie alla
partecipazione attiva degli studenti stessi.
Obiettivo: trasformando l’ambiente scolastico possiamo
trasformare anche la didattica stessa.
Target: studenti scuole medie inferiori.
In collaborazione con la scuola media “Galileo Galilei” di Cecina ed il
laboratorio di filosofia ICHNOS.

Il Progetto “La scuola ideale”
percorso filosofico
+
percorso grafico
+
percorso tecnologico

Il percorso tecnologico
in 5 passi
 Ricostruzione aula reale
 Costruzione scuola ideale
 Realizzazione sito web
 Esperienza nel CAVE
 Fase di valutazione

Il Progetto “La scuola ideale”:
il sito web e la pagina Facebook

L’esperienza nel CAVE
Dopo l'esperienza didattica fatta in classe, gli studenti hanno visitato il
Laboratorio PERCRO di Pisa, dove, all'interno del CAVE, hanno avuto modo di
sperimentare e “camminare” all’interno della scuola da loro ideata.

Il Progetto
“La scuola ideale”: i test
Prima dell’esperienza nel CAVE Dopo l’esperienza nel CAVE
- Domande relative al background
tecnologico
- Impressioni sull’utilizzo dei due
software (Photoshop e 3DStudio
Max)
- Impressioni sulle lezioni di
laboratorio
- Pareri sulla possibile
realizzazione della scuola ideale
- Sensazioni provate all’interno del
CAVE (noia, fastidio, familiarità,
divertimento)
- Focalizzazione dell’attenzione
- Interesse verso le nuove
tecnologie

Il Progetto
“La scuola ideale”: i test
*risposte originali degli studenti tratte dai risultati dei test
Brevemente, sai dirci cosa ti è
piaciuto maggiormente del progetto
e cosa invece non ti è piaciuto?
L’esperienza
all’interno del
CAVE è stata
come te la
aspettavi?
A cosa pensi che
possa esserti utile
aver imparato ad
utilizzare queste
tecnologie?
“Per imparare a fare
cose che prima non
sapevo fare e che non
conoscevo.”
“Alla vita quotidiana
perché, ormai, il mondo
del futuro è completo
soltanto con la
tecnologia.”
“Mi è piaciuto
molto
costruire la
nostra scuola
ideale e
aiutare
Marina a
creare il
nostro sito.
Ma non mi è
piaciuta la
parte in cui
dovevamo
disegnare.”
“Mi è piaciuto
molto immaginare
un’aula ideale,
sapendo che
potevo
fantasticare e
suggerire le mie
idee, perché in
una classe
migliore e più
accogliente si
impara meglio e
ci si sente più
rilassati.”
“Sì, anche se
speravo che si
potessero
toccare gli
oggetti.”
“Emozionante,
bello e
divertente.
Sembrava di
essere
veramente in un
altro posto.”
“E’ stato molto
bello; quando
sono entrato
nella stanza
tutta nera era
strano, ma poi
quando sono
montato sul
CAVE mi girava
anche la testa.
Ma è stata una
esperienza che
ricorderò a
lungo.”

Didattica museale
Il progetto MUBIL si propone di sviluppare laboratori digitali ed
ambienti virtuali in cui i visitatori potranno essere in grado di interagire
in prima persona con le antiche collezioni della biblioteca universitaria
norvegese Gunnerus.
Obiettivo: esigenza di rendere interessanti ed accattivanti manoscritti
antichi solitamente riservati a un pubblico di nicchia.
Target: ragazzi e adolescenti

Gli Information Landscapes
Ambienti virtuali: diversi livelli, da realismo ad astrazione.
Paesaggi d’Informazione (o Information Landscape): scenari digitali
totalmente astratti.
Sono ambienti
tridimensionali in cui
grandi quantità di
informazioni (ad esempio
testi, suoni, immagini,
modelli 3D) vengono
rappresentate su superfici
diverse, spazialmente
organizzate e collegate
tra loro tramite link.

Architettura dell’Information
Landscape
La struttura dell'information
landscape è stata creata su tre
livelli distinti:
– un livello centrale contenente
la storia del viaggio, ideato sulla
base del racconto di
Lilienskiold;
– uno, più in alto, costituito dal
glossario;
– quello più in basso, che
contiene le pagine reali del libro
originale di Lilienskiold.

Struttura dell’Information
Landscape
Glossario
Piano centrale
Libro originale

L’information landscape dedicato
ad Hans Lilienskiold

Conclusioni
Gli ambienti virtuali non si candidano a sostituire in toto i
sistemi di fruizione tradizionali, ma possono comunque
costituire un valore aggiunto non indifferente per
migliorare sensibilmente la qualità dell'apprendimento.
Ma, prima di poter introdurre queste tecnologie nella vita
di tutti i giorni, occorre effettuare ulteriori sperimentazioni
e miglioramenti al fine di renderne possibile l'utilizzo non
solo agli utenti esperti, ma anche e soprattutto alla gente
comune.

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