realizo una reflexion acerca de un docente

1. REFLEXION
PROFESOR CRÍTICO DENTRO DEL AULA DE CLASES
APRENDIZ
MARY DAYANA AGREDA
TUTOR
GERARDO VICENTE ERAZO
SENA VIRTUAL
2013

2. OPCIÓN 2 (PARA REFLEXIONAR)
PROFESOR CRÍTICO DENTRO DEL AULA DE CLASES
REFLEXIÓN
Para entender que es realmente el “ser crítico” debemos remontarnos a la teoría
de la crítica, la cual tiene su desarrollo en el siglo XX, dentro de una sociedad en
la que es evidente la existencia de diferentes tipos de situaciones económicas,
sociales, políticas y culturales, entre otras, que continuamente afectan a la misma;
situaciones que involucran el desarrollo del pensamiento humano, la reflexión y la
formación critica de individuos que pertenecen a una comunidad, para solventar
dichos problemas. Por ello “Es importante hacer crítica a la educación si se quiere
que ésta no degenere en una manera de socializar efectivamente a los
estudiantes en una sociedad tecnológica y, al mismo tiempo, aniquilar la
posibilidad de que desarrollen una actitud crítica hacia, justamente, esa misma
sociedad.” (Skovsmose, 1999).Ya que es el ambiente escolar el entorno en el que
el estudiante está presto a adquirir conocimiento y no solo a ello, sino también que
dentro de su formación hace parte el que este se desarrolle como un individuo
competente, con la capacidad de indagar, reflexionar y analizar situaciones de su
entorno que lo afectan a él como persona y que influyen en la sociedad como tal.
Además “Crítica puede definirse como una actividad de pensamiento y de reacción
ante una situación de crisis. Esta actividad pone en relación un sujeto crítico y un
objeto de crítica.”Skovsmose (1999). Hacia una filosofía de la educación
matemática critica. Es decir, que nuestros salones deben llenarse de estudiantes
críticos, ciudadanos activos que se forman para tomar decisionesque les permita
ser ciudadanos autónomos e independientes frente a la lucha por sus ideales para
que su entorno sea reformado y por ende esto implica que dentro del aula de
clases se desarrolle el sentido de ser competente que le permite estimular su
pensamiento crítico, así como también el estudiante pueda realizar reflexiones y
analizar diferentes situaciones de manera lógica y coherente.
En mi rol como docente en el Área de Matemáticas y teniendo en cuenta que La
Educación juega un papel de vital importancia en la vida del ciudadano ya que
este continuamente se ve enfrentado a desarrollarse como un ser competitivo, que
frecuentemente fortalece su pensamiento crítico en medio de una sociedad cuya
transformación no se detiene. Es por ello que La Educación Matemática debe
brindar al estudiante las capacidades para enfrentar situaciones problemáticas;
pero ante ello los métodos de enseñanza de la antigüedad no permiten visualizar
ni comprender muchas de las situaciones presentes en la resolución de

3. problemas, ya que el ser educado no implica solamente un desarrollo del
pensamiento matemático a través de la mera recepción del conocimiento sino
también que el estudiante sea capaz de crear otro tipo de influencias dentro de la
sociedad donde sus conocimientos, habilidades y competencias queden al
descubierto en diferentes situaciones de tipo tanto social como político y del
mismo modo satisfagan sus necesidades, por otro lado su posición democrática
en lo que interviene la alfabetización de la matemática y en lo cual los estudiantes
se conviertan en seres participativos y competentes.
Continuamente la sociedad se van trasformando y esto implica que cada uno
como futuros profesores de Matemáticas jugamos un papel muy importante no
solo dentro del aula de clases con los estudiantes sino también dentro de una
sociedad ya que nuestra matemática no solo consta de algoritmos, formulas, etc.
Sino que también el conocimiento impartido en el aula crea pensamiento crítico,
por lo cual nuestros proyectos no solo deben ir encaminados en el conocimiento
mismo si no también en lograr que nuestros estudiantes sean partícipes de
reflexiones democráticas y la solución de distintos problemas tanto sociales como
culturales y políticos de manera que se logre un verdadero acercamiento a la
reflexión y al interés del estudiante por el estudio de las matemáticas como fuente
para la resolución de los problemas que se presentan en su entorno.
Por otro lado nuestros proyectos para proporcionar espacios en el que se
desarrolle el pensamiento crítico dentro del aula deben presentar un tipo de
aprendizaje como lo expresa el siguiente párrafo “El aprendizaje es un proceso activo,
no pasivo. En la mayoría de los campos de actividad humana, los individuos se enfrentan al
desafío de producir conocimiento y no simplemente reproducir conocimiento. Para permitir
que los alumnos alcancen niveles óptimos de competencia, deben ser motivados a
involucrarse de forma activa en el proceso de aprendizaje, en actividades que incluyan
resolver problemas reales, producir trabajos escritos originales, realizar proyectos de
investigación científica (en lugar de simplemente estudiar acerca de la ciencia), dialogar
con otros acerca de temas importantes, realizar actividades artísticas y musicales y
construir objetos.” Las tecnologías de la información y la comunicación en la formación
docente. UNESCO. Cuando ellos producen conocimiento, están desarrollando una
posición crítica frente al saber, porque no solo desarrollaran algoritmos de forma
repetitiva sino que empezaran a pensar, en las implicaciones de resolver dicho
problema y másaún, en que aspectos de la vida cotidiana se relaciona su
problema con el entorno social, para que les sirve los resultados obtenidos y esto
lo logramos al aplicar las Tics como herramientas que permiten impartir el
conocimiento a una sociedad que tiene grandes avances tecnológicos con el fin de
que nuestras clases salgan de esa monotonía y dejen de ser una Educación
tradicional y podamos convertirnos en esos nuevos docentes del futuro.

4. BIBLIOGRAFÍA
Osorio, M. (2012). UNIDAD 2: Profesor y estudiante en la era tecnológica.
Nuevos roles. Nuevos retos. En curso virtual Asesoría para el uso de las TIC en
la formación. Bogotá: SENA.
Salazar, L (2011). Teoría Crítica y Educación Matemática. Instituto de Educación y
Pedagogía. Universidad del Valle
Resta, P (2004)Las tecnologías de la información y la comunicación en la
formación docente. UNESCO. TheUniversity of Texas at Austin (EE.UU)
WEBGRAFÍA
Tomado de internet en:
http://www.youtube.com/watch?v=jJvPLhc1rTg&feature=related