2. ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No. 30
LA ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA No.30 CUENTA CON EL SIGUIENTE
PERSONAL
Alumnos por grupo 36Prom.
Total de profesores 45
Frente a grupo 34
De educación física 2
De educación artística 1
De actividades tecnológicas 8
Profesores en carrera magisterial 11
Otro personal de apoyo 20
Instalaciones

3. Agua entubada si
Luz si
Barda o cercado perimetral si
Canchas deportivas si
Patio de la escuela si
Baños si
Estado de mobiliario si
Sala de computo si
Total de aulas 18
Aulas en mal estado 0
Numero de computadoras para uso educativo 29
Los principales problemas detectados son:
- Desintegración familiar.
- Apatía del Alumno y/o Padres de familia
- Incumplimiento de tareas
- Falta de hábitos de estudio
- Poco apoyo familiar
- Incremento de aspiraciones
- Baja autoestima
- Pandillerismo
- Mala alimentación
- Drogas/Alcohol
Esto hace que la mayoría de los muchachos vienen a la escuela con el único
objetivo de obtener una calificación aprobatoria de seis, la cual quiere obtener con el
mínimo de esfuerzo, esta actitud aunada a una educación basada en conocimientos
memorizados los cuales no integraron a su estructura cognitiva y por tanto no
desarrollaron las habilidades correspondientes necesarios para una educación sólida, de
competencias y por consiguiente, con deficiencias como:
- Baja capacidad para manejar el conocimiento en situaciones diversas.
(capacidad de análisis, criticidad, etc.)

4. - Baja capacidad para comprender por si mismos la falta de hábitos de estudio,
métodos de estudio, etc.
- Carencia de actitudes pertinentes para la interacción educativa.
(responsabilidad, preocupación por los demás, honestidad, productividad,
calidad etc.)
- Bajo desarrollo de habilidades (visualización, flexibilidad de pensamiento,
verbalización, estimación, memoria generalizada, reversibilidad de
pensamiento, memorización, clasificación, criticidad, analítico, creativo, etc.)
- Distorsión de los valores ocasionada en gran medida por los diferentes medios
de difusión
- Por medio de entrevistas con padres de familia, nos percatamos de la poca
información con la que cuentan para poder apoyar a sus hijos en cuestiones
escolares y de alimentación.
En la escuela, las Áreas de apoyo como son: Trabajo Social, Medico Escolar,
Prefectura. Tienen actividades correctivas superficiales y aparentemente trabajan al día y
mayormente en actividades administrativas sin un aparente objetivo, la información que se
desprende del comportamiento de la comunidad está fragmentada. Por lo regular solo la
conoce el sector que intervino en el problema (Director, Subdirector, Medico, trabajo
Social, Prefectura o Profesores), existe una psicóloga que depende de la unidad de
servicios de apoyo a la educación regular (USAER) cuyo objetivo es la integración
educativa de los alumnos y alumnas con necesidades dentro del aula y escuela regular.
Es justo mencionar que cuando se pide apoyo para algún otro problema la psicóloga
atiende el problema, pero las soluciones son a corto plazo y sin ningún expediente de por
medio. Los tutores de grupo son maestros que durante un periodo escolar se hacen cargo
de un grupo de 40 a 50 alumnos durante una hora semanal y teniendo como objetivos
predeterminados:
- Propiciar la inserción de los estudiantes en la dinámica de la escuela
- Seguimiento del proceso académico de los estudiantes
- La convivencia en el aula y en la escuela
- Orientación académica y para la vida

5. La mayoría de los maestros asignados a esta función la desempeñan con mucho
cariño y con la preparación que les ha dado su experiencia.
PROPUESTA
Con los resultados del examen de diagnóstico se implementara un curso
Propedéutico para los aspirantes a primer año teniendo como base las materias de
Matemáticas, Español y Psicopedagogía donde se implementar cursos para padres de
familia y alumnos en el área de Metodología para el estudio que por experiencia sabemos
que las principales deficiencias son:
METODOLOGIA PARA EL ESTUDIO
- Nula planificación en el estudio
- Sin un método de estudio definida
- No preparan sus evaluaciones
- Lectura de comprensión
OBJETIVO: Proporcionar al alumno las herramientas básicas que le permita
alcanzar una mayor eficiencia en su desempeño escolar
PROGRAMA A DESARROLLAR: De acuerdo a los resultados de la
evaluacióndiagnostica, se proporcionara al alumno y padre de familia por medio de
talleres el tipo de apoyo que requiere.
Y EN EL ÁREA ACTITUDINAL:
- Baja actitud ante el estudio
- Baja concentración en el estudio
- Bajo aprovechamiento de las clases
- OBJETIVO: Involucrar al alumno en su proceso de formación, hacerlo
participar activamente en el y hacerlo consiente de que su desempeño en
cualquier ámbito de la vida es significativo para su futuro.
-
- PROGRAMA A DESARROLLAR: De acuerdo a los resultados de la
evaluacióndiagnostica, se proporcionara al alumno y padre de familia por
medio de talleres el tipo de apoyo que requiere.

6. ÁREA CONOCIMIENTOS
MATEMATICAS
- Concepto de numeración
- Fracciones naturales: Propias e Impropias
- Fracciones naturales: Las cuatro operaciones fundamentales.
- Fracciones decimales: Conceptos
- Fracciones decimales: las cuatro operaciones fundamentales.
ESPAÑOL
- Lectura de comprensión
-
- Construcción de oraciones
-
- Principales métodos y técnicas de estudio
- OBJETIVO: Promover que el alumno tenga aprendizajes significativos creando
susestructuras cognitivas y no solo utilice la memoria a corto plazo, esto trae
como consecuencia el desarrollo de habilidades intelectuales y refuerzaciertas
actitudes que contribuyen en su formación
-
- PROGRAMA A DESARROLLAR: Sabemos de las deficiencias que los
muchachos traen, consecuencia de una enseñanza basada en la
memorización y la mecanización, esto no nos permite el desarrollo en forma
satisfactoria de nuestra labor como docentes, pero tampoco el docente a
planificado su trabajo en base a las necesidades de sus alumnos, lo hemos
hecho en función de necesidades administrativas y del cumplimiento de un pro-
grama, la docencia se ha convertido en una rutina que repetimos año con año,
por tanto, es conveniente que revisemos nuestros propósitos docentes y que
comencemos a buscar un método que nos permita, a la ves que el muchacho
adquiera conocimientos los aplique , desarrollando sus habilidades y
cambiando sus actitudes, este método tiene que estar basado en la
experiencia del docente, pero una experiencia que pase por una reflexión
critica, es necesario fomentar la creatividad y la actualización del docente en
los avances científicos y tecnología que soportan a laeducación.
SUPUESTOS TEORICOS EN LOS QUE SE BASA EL PROYECTO
Las necesidades planteadas por los antecedentes nos hacenconsiderar el
constructivismo el modelo educativo que más aportara a nuestros alumnos/as en calidad
educativa y aprendizajes significativos.

7. En el aspecto cognitivo, el constructivismo está centrado en la persona, en sus
experiencias previas que son la base para construir nuevas estructuras mentales de
conocimientos, con esto podemos estimular en nuestros alumnos el “saber”, “el saber
hacer” y el “saber ser”, el rol del maestro se centra en ser moderador, coordinador,
facilitador y un participante más del proceso enseñanza – aprendizaje.
En el aspecto social, el constructivismo nos dice que el aprendizaje no es una
actividad individual, sino más bien social, se ha comprobado que el estudiante aprende
más eficazmente cuando lo hace en forma cooperativa.
La autoestima del alumno es muy importante en el proceso enseñanza –
aprendizaje, por esto lo fundamental el trabajo que se realice en las áreas
Psicopedagógica (Estrategias Motivacionales).
En el área Psicopedagógica, el constructivismo tiene como finalidad que el alumno
construya su propio conocimiento por medio de:
a) Enseñar a pensar (Estrategias Cognitivas)
b) Enseñar sobre el pensar (Estrategias Metacognitivas)
Todo esto no funciona si el alumno no participa activamente
La metodología será a base de talleres para Alumnos y/o padres de familia en los
que queremos se propiciara una actitud y se les proporcionara las herramientas básicas
para el estudio, buscando una conciencia responsable
PERFILES DE INGRESO Y EGRESO
PERFIL DE INGRESO
a) Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con
claridad y fluidez, einteractuar en distintos contextos sociales y
culturales; además, posee herramientasbásicas para comunicarse
en inglés.

8. b) Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas,
formula preguntas,emite juicios, propone soluciones, aplica
estrategias y toma decisiones. Valora razonamientos y la
evidencia proporcionados por otros y puede modificar,
enconsecuencia, los propios puntos de vista.
c) Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información
proveniente de diversasfuentes.
d) Interpreta y explica procesos sociales, económicos, financieros,
culturales y naturalespara tomar decisiones individuales o
colectivas que favorezcan a todos.
e) Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que
favorecen la vida democrática;actúa con responsabilidad social y
apego a la ley.
f) Asume y practica la intercultural como riqueza y forma de
convivencia en ladiversidad social, cultural y lingüística.
g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser
humano; sabe trabajarde manera colaborativa; reconoce, respeta
y aprecia la diversidad de capacidades en los otros, emprende y
se esfuerza por lograr proyectos personales ocolectivos.
h) Promueve y asume el cuidado de la salud y del ambiente como
condiciones quefavorecen un estilo de vida activo y saludable.
i) Aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance como medios
para comunicarse,obtener información y construir conocimiento.
j) Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión
estética y es capaz de expresarse artísticamente.
PERFIL DE EGRESO