1. C.E. SAN PABLO
“Aprendiendo Matemáticas con
TICS”
Docente: María Trinidad Galvis

2. PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN
¿Cómo despertar el interés de los estudiantes del C.E
San Pablo en el aprendizaje de las matemáticas
utilizando las TICS como herramientas pedagógicas?

3.
JUSTIFICACIÓN
La forma en que los estudiantes del centro educativo san
pablo vienen desarrollando su proceso de enseñanza
aprendizaje en las diferentes área básicas del
conocimiento, en este caso en el aprendizaje de las
matemática, promueve la implementación de estrategias
que permitan una permanente interacción entre el
maestro y sus estudiantes y entre estos y sus
compañeros, de modo que todos sean capaces a través
de la exploración, abstracción, clasificación, medición y
estimación de llegar a resultados que faciliten la
comunicación, interpretación y representación, es decir,
descubrir que las matemáticas si están relacionadas con
la vida y con las situaciones que nos rodean, más allá de
las paredes de la escuela.

4. Este proyecto de aula, busca la construcción de
competencias matemáticas mediante la interactividad,
auto aprendizaje y desarrollo intelectual de los niños, por
medio de actividades de identificación de conceptos
matemáticos, que contribuyan con el proceso de
maduración mental, para que el niño construya un
pensamiento lógico y crítico a través de un mundo de
juegos didácticos con la ayuda de las tecnologías de la
información y la comunicación y con la orientación del
docente como tal.

5. OBJETIVOS GENERAL
Implementar las TICS como herramientas pedagógicas
para despertar el interés de los estudiantes del C.E San
Pablo, en el aprendizaje de las matemáticas con el
propósito de mejorar la calidad educativa.

6. OBJETIVOS ESPECIFICOS
Despertar en los estudiantes el interés del aprendizaje
de las matemáticas utilizando como herramientas
pedagógicas las tics.
Describir y caracterizar ambientes de aprendizajes
enriquecidos con nuevas estrategias, analizando
modalidades de enseñanza-aprendizaje interactiva.
Realizar operaciones matemáticas aplicándolas,
basadas en la interactividad de los niños, que permite un
alto nivel de auto aprendizaje.
Construir una temática con un lenguaje propio de los
niños que permita a través de las actividades lúdicas
para desarrollar las competencias de pensamiento
lógico.

7. FUNDAMENTACIÓN CONCEPTUAL
Introducción a las Matemáticas y Tics
Uno de los grandes cuestionamientos a la labor docente
en el último tiempo en nuestro país, dice relación con las
estrategias que se utilizan a la hora de entregar los
contenidos a los estudiantes. Este planteamiento aduce
claramente que la forma tradicional, conocida como
Conductismo, no es lo que el alumno de hoy requiere ya
que rodeado de tecnología principalmente, su entorno ha
cambiado sustancialmente.
Es indudable que los tiempos que viven los niños,
demandan otras modalidades, las que también se
pueden aplicar en una sala de clases, para lo cual se
requiere una actitud renovada por parte del docente.

8. Muchas de las actuales prácticas de los profesores
resultan insuficientes para estimular debidamente la
creatividad y capacidades en los alumnos los que se
transforman en meros receptores, y por ende incapaces
de crear sus propios aprendizajes.
Esta problemática nos demuestra la urgencia de
replantear la acción del profesor frente a sus alumnos,
para lo cual se requieren nuevas estrategias, que
permitan motivar al alumno frente a Subsectores como
las Matemáticas, Lenguaje y Comunicación entre otras,
que posibiliten la participación e integración de todos y
cada uno de los alumnos.

9. Entre las muchas estrategias que podríamos mencionar
para hacer de la educación una instancia motivadora
para los niños, encontramos las TIC’s (Tecnologías de la
Información y la Comunicación). La posibilidad de
acceder al mundo de la tecnología, la informática y la
comunicación son cada vez mayores, aún en lugares
geográficamente inaccesibles.
Una de las características y ventajas de las TIC’s, es
que pueden ser usadas en cualquier lugar y situación,
demostrando con ello, que además, de usar los
elementos tecnológicos, es preciso que éstos se hagan
acompañar y ejecutar por ideas y acciones de
profesores que tengan como finalidad ofrecer a los
alumnos las facilidades para un aprendizaje efectivo.

10. Las experiencias en el uso de las TIC’s ya nos entregan
importantes antecedentes de los logros a alcanzar.
Tanto en la ciudad, país y el mundo entero, existen
centros educacionales, con variadas características, que
han incursionado en el uso de las TIC’s con resultados
que animan a continuar aplicándolas.
http://lasticenmatematicas.blogspot.com/2009/09/blog-
post_9872.html

11. Las TIC para el logro de un aprendizaje
significativo
En este nuevo siglo resulta de particular trascendencia
que se analicen las múltiples facetas del trinomio
estudiante-profesor-TIC en el proceso enseñanza
aprendizaje, y los cambios que esta incursión traerá.
La educación en la búsqueda constante de procesos que
le permitan adecuarse al ritmo acelerado con qué
marcha el desarrollo científico y tecnológico de la
sociedad. Asumir la educación como el porvenir para
sobrevivir, con el objetivo de la realización personal del
hombre y al aumento de su productividad. Como expone
Toffler y Toffler (1994), "El bien más estimado no es la
infraestructura, las máquinas, los individuos, sino las
capacidades de los individuos para adquirir, crear,
distribuir y aplicar críticamente y con sabiduría los
conocimientos".

12. La vinculación entre Educación y las TIC, constituyen
hoy una práctica de formación integral del estudiante, a
través de una educación que sea reflexiva y
enriquecedora.
Se necesita promover y difundir en los diferentes niveles
del sistema educativo la inserción de las TIC en
educación para el logro de aprendizajes significativos,
fomentando la necesidad de un cambio en las
metodologías tradicionales de enseñanza, lo cual
permite divulgar la enseñanza personalizada en el
proceso de aprendizaje e impulsar la creación de
programas que faciliten la presentación del contenido de
las más diversa formas.
Algunos de los elementos que garantizan el éxito de un
aprendizaje significativo mediante el uso de las TIC y en
particular la computadora en el proceso de enseñanza-
aprendizaje de la Matemática son los siguientes:

13. Actúa comoelemento motivacional. El estudiante se
sienta atraído por la computadora.
Hace que gane confianza como ser intelectual y aprecie
su actividad como algo importante y no como el
cumplimiento de un deber.
Permite el desarrollo de un aprendizaje personalizado, al
posibilitar al estudiante avanzar según su propio ritmo de
aprendizaje.
http://jaimeuribediaz2007.blogspot.com/2007/09/introduc
cin-las-matemticas-y-tics.html

14. Escribe números: Para practicar la escritura de números

15. El escondite matemático: Juego para practicar
operaciones sencillas. Para primaria

16. Velilla y la Matenave: Juego para practicar sencillas
cuentas, sumas, restas y las tablas

17. Supe saber: repaso de sumas y restas

18. Animales matemáticos: Práctica de divisiones

19. METODOLOGÍA
El proyecto se implementará con los estudiantes del C.E
San Pablo, en el cual se desarrollaran varias actividades
con el apoyo de estrategias didácticas a partir de la
ayuda de las tics como las que nos ofrece los recursos
que existen en la web en el siguiente link
http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSOS+
PARA+E.+PRIMARIA a través de juegos muy didácticos
e interactivos como:
Se propone organizar un espacio semanal para el
desarrollo y prácticas de las actividades expuestas
anteriormente utilizando las tics como herramientas
pedagógicas y que permita a los estudiantes entrar en
contacto con textos especialmente preparados para
utilizar las estrategias del aprendizaje de las
matemáticas que se encuentran en la web.

20. COMPTETENCIA
PENSAMIENTO NUMERICO Y
SISTEMAS NUMERICOS

21. ESTANDARES DE COMPTENECIAS
 Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia
de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus
operaciones.
 Identifico, en el contexto de una situación, la
necesidad de un cálculo exacto o aproximado y
lo razonable de los resultados obtenidos.

22. EVALUACIÓN
Este proyecto se evaluará teniendo en cuenta los
avances de los estudiantes al mismo tiempo que servirá
como medio de expresión y muestra de lo realizado. De
esta manera, servirá como evaluación final del proyecto
con el desarrollo y práctica de cada actividad con la
utilización de todos los recursos que las web nos
ofrecen.
Se tendrán en cuenta los siguientes criterios:
Participación.
Interés.
Nivel de conocimiento.
 Producciones personales.
Producciones grupales.

23. CRONOGRAMA
HERRAMIENTA
ESTÁNDAR DE
AREA ACTIVIDAD DURACION COMPETENCIA O SOFTWARE
COMPETENCIA
DE APOYO
Matemáticas Desarrollo Tiempo total Pensamiento Resuelvo y
prácticas de la 2 horas por numérico y sistemas formulo escribe números
escritura de cada numéricos problemas cuya http://www.genmag
números a través actividad estrategia de ic.net/mates4/serma
t1c.swf
del juego “escribe solución requiera
números” de las relaciones y escondite
propiedades de los matemático
Desarrollo números naturales http://www.vedoqu
prácticas de y sus operaciones. e.com/juegos/juego.
operaciones php?j=escondite
Identifico, en el
sencillas a través
velilla y la matenave
del juego el contexto de una
http://www.vedoqu
“escondite situación, la e.com/juegos/juego.
matemático necesidad de un php?j=NavesCalculo
cálculo exacto o
Desarrollo aproximado y lo supersaberhttp://w
razonable de los ww.supersaber.com/
prácticas sencillas
carreraSumaResta.ht
de cuentas, sumas, resultados
m
resta y tablas de obtenidos.
multiplicar a través animales
del juego “velilla y matemáticoshttp://
la matenave” www.genmagic.net/
mates1/animmat4c.h
tml
Repaso de sumas y
restas a través del
juego “supersaber”
Desarrollo prácticas
de divisiones a
través del juego
“animales
matemáticos”

24. FUENTES
 http://lasticenmatematicas.blogspot.com/2009/09/blo
g-post_9872.html
 http://capileiraticrecursos.wikispaces.com/RECURSO
S+PARA+E.+PRIMARIA
 http://jaimeuribediaz2007.blogspot.com/2007/09/intro
duccin-las-matemticas-y-tics.html