1. Curso: Formador Ocupacional.
Módulo 9: Inovación y actualización docente Página 1 de 8
Innovación y
actualización docente
I. EVOLUCIÓN Y TENDENCIA DE LA FORMACIÓN
. Impacto de las nuevas tecnologías
. Nuevos soportes didácticos
.3 Nuevas tendencias aplicables a la formación
.3. El coaching
.3. La Programación Neurolinguística
.3.3 La Inteligencia Emocional
II. LAS NUEVAS COMPETENCIAS PROFESIONALES
DE LOS FORMADORES
. La profesionalidad el formador
. La calidad total en la formación
.3 La actualización e innovación docente
.3. Innovación y creatividad
III. EL INTERCAMBIO PROFESIONAL: REDES PROFESIONALES,
ENCUENTROS, SEMINARIOS Y CONGRESOS
3. Técnicas y estrategias de búsqueda de información
UD. 4 3. La formación profesional en el contexto europeo
IV. LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN EL CONTEXTO EUROPEO
V. INSTITUCIONES IMPLICADAS EN LA FORMACIÓN
BIBLIOGRAFÍA
ENLACES

2. Curso: Formador Ocupacional.
Módulo 9: Inovación y actualización docente Página 2 de 8
IV. LA FORMACIÓN PROFESIONAL
EN EL CONTEXTO EUROPEO
El Nuevo Programa de Aprendizaje Permanente 2007-2013
La Decisión que establece el nuevo Programa de Aprendizaje Permanente (PPA)
fue firmada por los Presidentes del Parlamento Europeo y del Consejo el día 15 de
noviembre y publicada en el Diario Oficial el día 24 de noviembre. Este programa
substituye a los antiguos Leonardo da Vinci, Sócrates y Tempos II que expiraron
al término del año 00.
El Programa de Aprendizaje Permanente comprende cuatro programas sectoriales:
Comenius (educación escolar), Erasmus (educación superior y formación
avanzada), Leonardo da Vinci (educación y formación profesional inicial y
continua) y Grundtvig (educación de adultos). Estos cuatro programas sectoriales
se complementarán mediante un programa transversal que se centrará en la
cooperación política; aprendizaje de idiomas; TIC; y, difusión y explotación de
resultados. Finalmente, el programa Jean Monnet se centrará en la integración
europea y en el apoyo a una serie de asociaciones e instituciones claves en el área
de la formación profesional.
PROGRAMA INTEGRADO
Comenius Erasmus Leonardo Grundtvig
Educación escolar Educación superior y da Vinci Educación de
formación avanzada Educación y forma- adultos
ción profesionales
de carácter inicial y
continuo
Programa transversal
Cuatro actividades clave: cooperación política; aprendizaje de idiomas;
TIC; y difusión y explotación de resultados.
Programa Jean Monnet
Integración europea e instituciones y asociaciones claves.
Con este nuevo programa se pretende contribuir, a través del aprendizaje per-
manente, a convertir a Europa en una sociedad de conocimiento avanzado; con
un desarrollo económico sostenible; más y mejores empleos; y mayor cohesión
social. Se aspira también a fomentar la interacción, cooperación y movilidad entre
los distintos sistemas de formación profesional europeos, de tal modo que éstos se
conviertan en un referente de calidad a nivel mundial.

3. Curso: Formador Ocupacional.
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4.1 Programa Europeo Grundtvig. Ayudas para la formación continua del
personal de educación de personas adultas.
Más información:
http://www.oapee.es/oapee/inicio/pap/grundtvig/formacion-continua.html
Descripción:
El objetivo de esta acción es contribuir a mejorar la calidad del aprendizaje perma-
nente posibilitando que las personas que trabajan en instituciones de educación de
personas adultas, en su sentido más amplio, o que se dedican a la formación de
dichas personas, lleven a cabo un curso de formación en un país diferente de los
que participan en el Programa de Aprendizaje Permanente.
De esta manera, se facilita que los participantes mejoren sus competencias de
enseñanza/formación/orientación/gestión y entiendan de manera más amplia el
aprendizaje permanente en Europa. Debe tratarse de cursos estructurados de en-
tre cinco días lectivos y seis semanas, con un sólido enfoque europeo en relación
con el perfil de formadores y participantes.
Visitas e intercambios para el personal educativo de personas adultas
El principal objetivo de las Visitas e intercambios es la mejora de la calidad de la
educación de personas adultas a través de la mejora de las destrezas prácticas de
enseñanza, preparación, orientación o gestión.
Abiertas y flexibles para llenar la variedad de necesidades del sector y del personal
de formación (formal, no formal, informal), cubren cualquier aspecto profesional.
Nunca para sustituir visitas preparatorias: la futura cooperación entre instituciones
será, en este caso, un buen efecto secundario, nunca el objeto inicial de la visita.
Esta acción se dirige por tanto a mejorar las competencias educativas, de gestión y
orientación del personal y futuro personal de educación de personas adultas, per-
mitiéndole realizar visitas (unidireccionales o recíprocas) en otro país participante
en el PAP, asistir a conferencias o seminarios, etc.
Actividades objeto de las visitas e intercambios
• Enseñanza o colaboración docente en una institución de personas adul-
tas
• Estudio o intercambio de experiencia sobre política educativa, currículos,
metodologías, estrategias, gestión, desarrollo de indicadores, modelos de
financiación, etc.
• Observación directa (jobshadowing) en una institución de educación de
personas adultas, una ONG, etc.

4. Curso: Formador Ocupacional.
Módulo 9: Inovación y actualización docente Página 4 de 8
• Asistencia a una conferencia o seminario (valor añadido), incluidas las
conferencias europeas de asociaciones de aprendizaje Grundtvig.
Según el propósito de la visita, podemos distinguir entre personas que
van a mejorar sus capacidades docentes, de gestión, de organización, de
asesoramiento o formación, etc. pero, en definitiva, que van básicamente
a adquirir competencias y personas que van a apoyar el trabajo de la orga-
nización de acogida, a contribuir como expertos en un área docente, o de
gestión o de otro tipo
• Visitar una organización de educación (formal, no formal o informal) de
adultos para realizar tareas docentes.
• Visitar una organización de educación (formal, no formal o informal) para
prestar orientación y asesoramiento sobre determinaos aspectos de la edu-
cación /aprendizaje de adultos.
• Estudiar aspectos de la educación de adultos en el país de acogida (aspec-
tos metodológicos, por ejemplo). Estudiar o adquirir experiencia sobre as-
pectos relacionados con el sistema, la política de la educación de adultos.
• Realizar un tipo de formación no formal, como un período de observación
(recordemos una vez más que los cursos formación formal se solicitarían
mediante la acción de Formación continua para el personal de educación de
adultos.
• Impartir formación al personal de educación de adultos.
• Asistir a una conferencia o a un seminario (no a los seminarios de contac-
to, para los que se utilizarán ayudas de visitas preparatorias).
• Asistir a la Conferencia Europea de asociaciones de aprendizaje Grun-
dtvig.
• Otros
Quién puede solicitar estas ayudas
• Profesorado que ejerza docencia en el ámbito de la educación de personas
adultas y resto de formadores de educación (formal, no formal, informal)
de personas adultas (voluntarios incluidos).
• Directores/ directivos de organizaciones implicadas en la educación de
personals adultas, docentes o no docentes (p. gestor-administrativo).
Asesores u orientadores profesionales.
• Personal dedicado a la educación intercultural o que trabaje con grupos de
inmigrantes, trabajadores temporeros, comunidades étnicas, etc. Personal

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(mediadores, educadores de calle, etc.) que trabaje con personas adultas
en riesgo de exclusión social. Personal que trabaje con alumnado adulto con
N.E.E. (Necesidades educativas especiales).
• Personal de la Administración local o regional del ámbito de la educación
de personas adultas, incluyendo inspectores. Asesores de formación del
profesorado y resto de personal del ámbito de la educación de adultos.
• Estudiantes que hayan completado al menos dos años de estudios
conducentes al desarrollo profesional en adultos.; titulados en el mismo
tipo de estudios que prevean iniciar o reiniciar una carrera profesional en
ese ámbito.
4.2 Programa Leonardo da Vinci
Descripción:
El Programa “LEONARDO da VINCI” nació en el año , por decisión del Con-
sejo de Ministros de la Comunidad Europea como un laboratorio para la innovación
y la mejora de la calidad de los sistemas de formación profesional en el que se
manejaban dos elementos clave: la experimentación de nuevas ideas a través de
los denominados proyectos-piloto y la movilidad de las personas, especialmente
jóvenes y formadores.
El Programa Leonardo en su tercera fase se concentra en tres objetivos específicos
y seis objetivos operativos.
Objetivos específicos:
1. La mejora de las aptitudes y competencias individuales de los participan-
tes en la formación.
2. La mejora de la calidad y la innovación en los sistemas, instituciones y
prácticas de la formación profesional.
3. Reforzar el atractivo de la formación profesional y de la movilidad tanto
para los empleadores como para los individuos, y asimismo, facilitar la mo-
vilidad de los formadores.
Objetivos operativos:
• Mejorar la calidad e incrementar la movilidad en Europa de todos los
participantes en la formación profesional y continua, hasta el punto de
incrementar las prácticas en empresas, hasta un número de 0.000 plazas
al año al final del período de vigencia del programa.
• Mejorar la calidad e incrementar el volumen de cooperación entre
instituciones, organizaciones, empresas y agentes sociales europeos.

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• Facilitar el desarrollo de prácticas innovadoras en el campo de la formación
profesional y promover su transferencia de un país a potro.
• Mejorar la transparencia y el reconocimiento de cualificaciones y
competencias, incluyendo las adquiridas a través del aprendizaje informal
y no formal.
• Promover el aprendizaje de otras lenguas europeas.
• Apoyar el desarrollo de contenidos innovadores, servicios y prácticas
basadas en el uso de las TIC, en el campo del aprendizaje permanente.
Acciones se pueden plantear en el Programa Leonardo
1. Proyectos de movilidad individual:
Dirigidos a personas en formación profesional inicial; personas en el mercado
laboral, incluidos titulados universitarios; y profesionales de la educación y la
formación profesional. Consisten en prácticas transnacionales en empresas
o en instituciones de formación, y en prácticas e intercambios dirigidos
al mayor desarrollo profesional de formadores y orientadores, así como
de todos aquellos responsables de los establecimientos formativos y de la
orientación de la carrera dentro de la empresa.
2. Proyectos Multilaterales de Transferencia de la Innovación (anti-
guos proyectos-piloto):
Están dirigidos a organismos e instituciones públicos y privados que partici-
pan en las acciones de formación, con el objetivo de mejorar la calidad y el
atractivo del sistema europeo de formación profesional mediante la adap-
tación e integración de contenidos innovadores o resultados de proyectos
Leonardo da Vinci previos, o de otros proyectos innovadores procedentes
de los distintos sistemas de formación profesional, ya sean públicos o pri-
vados y de las empresas que operen tanto a nivel nacional, como local,
regional o sectorial.
3. Proyectos Multilaterales de Desarrollo de la Innovación:
Serán gestionados directamente por la Agencia Ejecutiva de la Unión Euro-
pea y serán proyectos de cooperación internacional dirigidos a mejorar los
sistemas de formación profesional mediante el desarrollo de la innovación
y las buenas prácticas.
4. Asociaciones (a partir de 2008):
Se promoverán las asociaciones o paternariados que se centren en temas
de interés mutuo para las organizaciones participantes. Esta acción no se
comenzará a financiar hasta 2008.
5. Redes temáticas:
Serán gestionadas directamente por la Agencia Ejecutiva de la Unión Euro-
pea y tendrán como misión reforzar el vínculo entre los varios actores que
participan en la formación profesional con el fin de mejorar la calidad, la

7. Curso: Formador Ocupacional.
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dimensión europea y la visibilidad de las actividades y los temas de común
interés dentro del campo de la formación profesional. Serán integradas por
expertos y organizaciones especializadas.
6. Medidas de acompañamiento:
En este apartado se incluyen aquellos proyectos desarrollados para promover
los objetivos y resultados de los proyectos Leonardo da Vinci. Por ello,
podrán ser proyectos destinados a cubrir actividades de comunicación, de
control de proyectos y explotación de resultados.
4.3 Plan de perfeccionamiento técnico de formadores de formación
profesional para el empleo (SPEE)
Más información en:
http://www.sepe.es/contenidos/ciudadano/formacion_ocupa/cursos/plan_perfeccionamiento/index.html
La Subdirección General de Gestión de la Formación Ocupacional del Servicio Público
de Empleo Estatal en colaboración con las Comunidades Autónomas, ha publicado
el Plan de Perfeccionamiento Técnico de Formadores de Formación Profesional para
el empleo, con el objetivo de dar respuesta a las necesidades de perfeccionamiento
y actualización técnica y docente de los formadores.
¿En qué consiste?
Los cursos de perfeccionamiento técnico que imparte la red de Centros Nacionales
de FPO para docentes de formación profesional para el empleo incluidos en este
Plan incluyen contenidos específicos teóricos y prácticos; también se programan
cursos de formación didáctica, actualización de habilidades y competencias técnico-
pedagógicas, que favorecen la aplicación de nuevas técnicas o procesos innovadores
y áreas prioritarias.
Los objetivos específicos que se persiguen en el Plan de perfeccionamiento técnico
son:
• Actualizar los conocimientos profesionales de los formadores en especia-
lidades o competencias que tienen incidencia en su labor docente.
• Formar a los docentes, tanto teórica como prácticamente, en áreas de
nuevas tecnologías, nuevas tendencias de formación o que supongan cierta
innovación y en áreas prioritarias de fomento del empleo.
• Complementar la formación teórico y práctica necesaria en nuevas ocupa-
ciones o especialidades.
• Adquirir experiencia en entornos reales de trabajo.
• Satisfacer las aspiraciones de promoción y desarrollo profesional de los

8. Curso: Formador Ocupacional.
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docentes, capacitándoles para un mejor desempeño de su profesión.
¿Quién lo puede solicitar?
El Plan está dirigido a las personas que realizan tareas docentes de formación pro-
fesional para el empleo (Formación Ocupacional, Escuelas Taller, Casas de Oficios
y Talleres de Empleo), que, si reúnen los requisitos, pueden solicitar las ayudas
económicas para gastos de transporte, alojamiento y/o manutención.
4.4 Transvalp
Descripción:
TRANSVALP (Transparencia y validación de competencias lingüísticas profesiona-
les ligados al empleo y a la movilidad en Europa) es un Proyecto piloto, cuyo pro-
motor es la Asociación Nacional para la Formación Profesional de Adultos (A.F.P.A.)
de Francia, en el que participa como socio el Servicio Público de Empleo Estatal a
través de la Subdirección General de Gestión de Formación Ocupacional.
El objetivo principal del Proyecto es elaborar un Sistema de Reconocimiento de
Competencias lingüísticas Profesionales (CLP), apoyado por una herramienta pro-
totipo de evaluación y validación on-line.
Se trata de un Proyecto concerniente a las competencias lingüísticas profesionales
específicas del ejercicio de una profesión u oficio y no sobre la evaluación de com-
petencias lingüísticas generales.
Las ocupaciones sobre las que se centrará el Proyecto son las de sector terciario y
especialmente las relacionadas con:
- Turismo.
- Servicios a las personas.
- Informática.
El Centro Nacional de Turismo y Hostelería de Marbella será el encargado de pilotar
el Proyecto en España.