Como futuro docente, debo entender que la evaluación debe potenciar el aprendizaje de los estudiantes mediante el uso de estrategias diferenciadas y la recolección de evidencia continua para adaptar la enseñanza a las necesidades de cada estudiante, mejorando así sus procesos de aprendizaje a lo largo de su formación académica. La evaluación debe realizarse de manera inicial, formativa y final para diagnosticar las fortalezas y debilidades de los estudiantes y crear oportunidades que mejoren su desempeño.

1. Como voy a evaluar para potenciar el aprendizaje
Como futuro docente debo de saber el cómo debo evaluar para potenciar el
aprendizaje en mis alumnos, puesto que la evaluación de los aprendizajes es una
de las tareas de complejidad que realizaremos.
Durante nuestras prácticas estaré trabajando con la evaluación de los
aprendizajes es el proceso que permite obtener evidencias, elaborar juicios y
brindar retroalimentación sobre los logros de aprendizaje de los alumnos a lo largo
de su trayecto formativo. el proceso de evaluación, el docente tiene que centrar la
atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje.
Como futura docente requiero de estrategias de aprendizaje, enseñanza y
evaluación diferenciadas con las que brinde oportunidades de aprendizaje e
inclusión, y elimine la discriminación, como lo propone el principio pedagógico 8,
Favorecer la inclusión para atender a la diversidad.
Anteriormente la evaluación se aplicaba para conocer el desempeño escolar de
los alumnos en un nivel cognoscitivo: es decir; referir conceptos, hechos,
principios, etcétera, adquiridos por ellos en los procesos de enseñanza y de
aprendizaje. La evaluación con un enfoque formativo se concibe como un insumo
importante para mejorar los procesos de aprendizaje durante todo el trayecto
formativo.
En la Educación Básica, nos menciona que el docente es el encargado de la
evaluación de los aprendizajes de los alumnos, por lo que debe recolectar
evidencias, medir los aprendizajes en el aula, calificar y tomar decisiones que
permitan mejorar el desempeño de los alumnos para dar seguimiento a su
aprendizaje, crear oportunidades de mejora
La evaluación desde el enfoque formativo, además de tener como propósito
contribuir a la mejora del aprendizaje, regula los procesos de enseñanza y de
aprendizaje, principalmente para adaptar o ajustar las condiciones pedagógicas

2. (estrategias, actividades, planificaciones) en función de las necesidades de los
alumnos. La evaluación formativa constituye un proceso en continuo cambio
La función pedagógica de la evaluación permite identificar las necesidades del
grupo de alumnos con que trabaje cada docente, mediante la reflexión y mejora de
la enseñanza y del aprendizaje.
Tradicionalmente y actualmente la evaluación se trabaja con tres momentos son:
Inicial= diagnostica
De proceso= formativa
Final= sumativa
Cada uno de estos procesos son de suma importancia porque de ahí nos da
información precisa del cómo están los alumnos si están teniendo un avance o
cuales son las debilidades que falta por mejorar.
La evaluación diagnóstica se realiza de manera previa al desarrollo de un proceso
educativo, cualquiera que sea, con la intención de explorar los conocimientos que
ya poseen los alumnos.
La evaluación formativa se realiza para valorar el avance en los aprendizajes y
mejorar la enseñanza y el aprendizaje.
La evaluación sumativa se basa en la recolección de información acerca de los
resultados de los alumnos, así como de los procesos, las estrategias y las
actividades que ha utilizado el docente y le han permitido llegar a dichos
resultados..
Se trata que no sea solo una evaluación sino que se implemente diferentes
estrategias evaluativas que utilicemos la autoevaluación, coevaluacion, y
heteroevaluacion, pues cada una de ellas es importante que nos pueden dar un
aspecto evaluar en el grupo.

3. Autoevaluación: es la evaluación que realiza el propio alumno de sus
producciones y su proceso de aprendizaje.
Coevaluación es la evaluación que realiza el propio alumno en colaboración con
sus compañeros acerca de alguna producción o evidencia de desempeño
determinada.
Heteroevaluación es la evaluación que el docente realiza de las producciones de
un alumno o un grupo de alumnos