Este documento describe varias reformas educativas implementadas en diferentes países de América Latina. Discute si los docentes son sujetos o ejecutores de estas reformas. Describe reformas en México, Argentina y Chile entre 1991 y 1995, cuyos objetivos incluyeron aumentar la cobertura, mejorar la calidad, modernizar la administración y capacitar a los docentes.

1. EL DOCENTE EN LAS REFORMAS
EDUCATIVAS: SUJETO O
EJECUTOR DE PROYECTOS
AJENOS
Aguilar Cruz Carlos Bolaños Villegas Mariana Juárez Cabrera Carina
Pantaleón García María Eugenia Reyes Reyes Maricarmen
Presentan

2. REFORMA
cambio que se
propone
innovación o una
mejora
Rendimiento
sobre
determinada
cuestión
proyecta o
ejecuta

3. PROFESION DOCENTE:
DE ACTOR A EMPLEADO

4. • Planeación: Ejecutivo, partidos políticos,
organizaciones internacionales.
• Dialogo: Ejecutivo, legislativo, sector privado,
sindicatos.
• Implementación: Ejecutivo, legislativo,
secretarias/ministerios de educación.

6. EN EL QUE INTERVIENEN
COMPONENTES
INTERNOS Y EXTERNOS
A LA REALIDAD SOCIAL
Y
EDUCATIVA DE UN PAIS
ES EL RESULTADO DE UN
PROCESO COMPLEJO

9. LEY # 1567 7 JULIO 1994
PROGRAMA DE
APOYO A LA
REFORMA
FORMACION Y
CAPACITACION
DEL DOCENTE
LA POBLACION
PARTICIPA.
ES INTERCULTURAL
BILINGUE

13.  Incrementar la cobertura en primaria y secundaria
 Elevar la calidad de la educación
 Establecer nuevos mecanismos de financiación
1991
Plan el
Salto Social
EDUCACIÓN

15. 1) Aumentar la cobertura y acceso
2) Mejorar la calidad
3) Democratización
4) Innovación en investigación y
contenidos académicos
5) Modernización administrativa
6) Formación de consejos escolares
1992
Plan
Decenal de
Educación
Tiene seis
objetivos

17. AcuerdoNacionalparala
ModernizacióndelaEducación
Básica(ANMEB)
Extender la cobertura
Elevar la calidad de la
educación
Reorganización del
sistema educativo

18. Argentina con la educación
Inicia con la sanción
de la Ley Federal de
Educación, abril
1993.
discusión de
renovar el marco
normativo de la
educación nacional
responsabilidad del
Estado, las familias y de
la sociedad civil en
materia de educación
estructura de
niveles del
sistema, los años
de obligatoriedad y
el financiamiento
de la educación.

19. estructura de niveles del sistema educativo
y extensión de la obligatoriedad.
Nuevos Contenidos Básicos Curriculares
Evaluacion de la calidad de la Educación
Las políticas compensatorias (Plan Social
Educativo).
Aumento de la Inversión en el sistema
educativo

21. 1992
Reforma del
Sector Educativo
Modificar la relación entre el estado y los servicios
educativos públicos.
Sustituir al Ministerio de Educación por un Consejo
Municipal de Educación (Comuned).
El Estado modificaría la forma del financiamiento de los
servicios educativos y la reemplazaría por un sistema
de vouchers

23. REFORMAS DE BACHELET: DERECHO A
EDUCACIÓN DE CALIDAD
Promulga la La Ley Subvención Escolar Preferencial
(SEP)
1. Equilibrar el principio de libertad de enseñanza y
derecho a una educación de calidad.
2. Permite la creación de un sistema de aseguramiento
de calidad (Consejo Nacional de Educación, Agencia de
Calidad y Superintendencia de Educación).

24. Reformas del Presidente Piñera
Ley de Calidad y Equidad
• Flexibilizar estatuto docente
• Mejores incentivos para profesores y directores
• Más recursos focalizados
Promulga la Ley de Aseguramiento de Calidad
Aumenta los recursos para SEP

26.  Expansión de la oferta educativa.
 Creación de escuelas de tiempo completo en sectores
pobres.
 Desarrollo en la formación docente.
1995
Proyectos de Mejoramiento
educativo de la Escuela
(PME).

27. BIBLIOGRAFÍA:
• Revista Iberoamericana de Educación. No 25 “Profesión docente” Enero-abril 2001. “
el docente en las reformas educativas: Sujeto o ejecutor de proyectos ajenos”.
• http://www.am.com.mx/opinion/lagosdemoreno/las-reformas-educativas-en-mexico-
2013.--quienes-la-impulsan-a-quienes-benefician-(primera-parte)-4242.html
• http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/Publications/WDE/2010/pdf-
versions/Bolivia.pdf