orientar procesos

1. Programa de formación
ORIENTAR PROCESOS
FORMATIVOS EN LA
METODOLOGÍA A DISTANCIA.
UNIDAD I
Roles principales del proceso formativo virtual

2. Presentación

Competencia:
240201045 Orientar procesos formativos en la
metodología a distancia con base en los planes de
estudio.

Resultado de aprendizaje:
24020104501-2 Analizar la naturaleza y el rol que
cumplen maestro- estudiante como actores principales
de un proceso formativo mediado por las tecnologías.

3. Contenidos
1.
Introducción.
2.
El rol del profesor en la educación a distancia.
3.
Los docentes y la tecnología.
4.
El estilo docente y el perfil del alumno en la
modalidad tutorial a distancia.
5.
Características del estudiante virtual.
6.
Conclusiones.

4. 1. Introducción
En esta comunicación se establecen las nuevas
características del rol docente, pues como dice Bianco
et al. (2002) “Por el lado de la demanda, se destaca
que ya ha comenzado un importante cambio en los
patrones de consumo y en el empleo del tiempo tanto
laboral como de ocio. También se registran nuevas
formas de interacción. Las TIC´s1
permiten
comunicaciones
masivas
y
al
mismo
tiempo
interactivas.”

5. 1. Introducción
Estos consumidores también plantean a las instituciones educativas nuevos
modelos de vinculación pedagógica y organizacional; pero, la agregación de
nuevas tecnologías, requiere de cambios organizacionales profundos. Por
otra parte, la creatividad y la pertinencia de los rediseños de las estructuras
organizativas establecerán de alguna manera la capacidad de las entidades
para asimilar las Tics y traducir su potencial en mejoras genuinas en el
desempeño.

6. 1. Introducción
El docente, actor primordial en una organización
educativa, se transforma en uno de los factores clave ya
sea para el cambio organizacional hacia modelos
pedagógicos sostenidos por Tics, o bien para sostener
con éxito estos modelos.

7. El rol del profesor
educación a distancia
2.
en
la
En general, la función básica del profesor tutor en la modalidad virtual
en los centros de estudio consiste en servir de ayuda a los alumnos para
que asimilen los conocimientos, que dominen los objetivos de aprendizaje
programados en los materiales y para que, con base en las orientaciones
procedentes lleguen a obtener la formación académica deseada.

8. El rol del profesor
educación a distancia
2.
en
la
El ejercicio del rol del tutor y su reflexión sobre la enseñanza se centran
en el aprendizaje, por esto su figura a diferencia de las propuestas
presenciales, ya no es la del experto transmisor de contenidos, sino la de
animador y
vehiculizador del aprendizaje autónomo que realizan los
alumnos.

9. El rol del profesor
educación a distancia
2.
en
la
Como animador y facilitador de los aprendizajes es importante que el
tutor conozca y detecte las fuentes de obstáculos en el aprendizaje, de
manera que pueda generar las estrategias pertinentes para superarlos.
También, debe poder guiar adecuadamente las instancias de tutoría grupal
promoviendo el trabajo cooperativo y la actitud solidaria, como las de
carácter individual favoreciendo la autonomía.

10. El rol del profesor en la
Es necesario resaltar la importancia de la
para
educación a distanciacapacitación del docentecomo
encarar las nuevas formas de relación con los alumnos.
Nunca
2.
ahora, se ha visto con claridad el significado de su rol de tutor, guía y
orientador; porque ya no es más el transmisor único y privilegiado del
saber. Cada tecnología propone una modalidad de saber que proviene
de
su
propia
estructura
y
construye
interlocutores
con
competencias específicas tales como: saber ver, escuchar, leer, vincular. A
partir de la combinación de medios tecnológicos, surge también un nuevo
tipo de competencias cuyo alcance no está todavía suficientemente
explorado.

11. El rol del profesor
educación a distancia
2.
en
la
La labor del pedagogo es la de abrirse a las tecnologías incorporando al
diseño didáctico las nuevas competencias que éstas generan. También, en
su que hacer debe tener presente la importancia de su rol y el de la
escuela como agentes de socialización. Esto es especialmente importante
en este momento en que se observa un fenómeno muy significativo: el
hogar vuelve a ser el núcleo de la educación formal partir de la
introducción de las redes virtuales (Bontá, 1998).

12. 3. Los docentes y la
tecnología
La actuación del docente se ha transformado a lo largo
del tiempo. Ha pasado de ser depositario único y
transmisor de los saberes a un “gerenciador de
información”. Estos cambios en sus funciones se
reflejaron también, en el cambio de metodologías de
enseñanza. Hoy no resulta suficiente que el profesor
únicamente esté informado, ésta no puede ser la única
procedencia del contenido, pues la cantidad de
información a manejar es mucho mayor. Por otra parte,
en estos tiempos, el docente tiene otras tareas, tales
como fomentar la convivencia, la participación, la
cooperación, la autonomía del alumno, la autocrítica, la
ética y la reflexión (de Pablo Pons, 2001).

13. 3. Los docentes y la
tecnología
Sumado a esto, el docente esta condicionado por las nuevas
características organizacionales y pedagógicas surgidas de
la implementación de tecnologías que modifican las
modalidades de la comunicación. Por ello, el estilo docente
debe producir un giro que, como establece Casas Armengol
(1998), tenga:
a) Un conocimiento profundo, actualizado y teóricopráctico de su disciplina.
b) Dominio de las teorías y las metodologías de la
enseñanza y el aprendizaje, especialmente en educación
no presencial.
c) Manejo de las nuevas tecnologías informáticas y de
comunicación y de su utilización en el proceso de
aprendizaje y por último capacidad para formular
estrategias de capacitación originales y pertinentes.

14. 3. Los docentes y la
tecnología
El perfil docente que se describió es el que están
requiriendo las nuevas modalidades de enseñanza y de
aprendizaje basadas en tecnologías capaces de generar
nuevos estilos de comunicación.

15. 4. El estilo docente y el perfil del
alumno en la modalidad a
distancia
Dentro de esta modalidad existen dos roles diferentes,
que implican funciones distintas y por ende plantean
características o estilos disímiles. Uno de ellos es el
contenidista, o experto en el área que escribe y
dispone los módulos sobre los que el alumno
trabajará.
La característica de este docente será tal que le
permita trasladar y adecuar el conocimiento disciplinar
de manera que sea asequible por el alumno, pensando
que éste deberá trabajar solo. Por esta misma
razón, el docente debe ser capaz de anticiparse a
las preguntas e inquietudes del lector proveyendo
suficiente material aclaratorio.

16. 4. El estilo docente y el perfil del
alumno en la modalidad a
distancia
El otro rol docente es el de tutor; y su función es la de
acompañar al alumno en su aprendizaje. En este caso, la
característica primordial que se pone en juego es la
capacidad de establecer vínculos empáticos con otros.
Por otra parte, el tutor debe poder aceptar que la relación
con el alumno muchas veces se vaya transformando desde
lo formal hacia lo paternalista, lo cual puede redundar en
un beneficio para el aprendizaje y por otra parte esa
afectividad es la que se traslada a la institución
produciendo un sentido de pertenencia, tal como si su
aprendizaje fuera presencial.

17. 5. Características del estudiante virtual
Aquel que estudie bajo este sistema deberá contar con una serie de
requisitos y habilidades para saber si su perfil es el apto en este modelo
educativo. Como características podemos mencionar:

Es una persona auto-motivada.

Posee un espíritu independiente.

Adopta rápidamente las herramientas tecnológicas necesarias para
completar el curso.

18. 5. Características del estudiante virtual

Sabe comunicarse mediante la escritura, que es el principal medio de
comunicación interactiva.

Se compromete a empeñar tiempo, ya que el trabajo puede ser igual de
pesado que asistir a la escuela presencial.

El éxito depende de su propio esfuerzo y dedicación, ya que el proceso de
aprendizaje se da fuera del aula.

Esta dispuesto a crear grupos de trabajo.

Asumen seriedad en los foros y realizan tareas.

Comunica necesidades y preocupaciones.

No debe ser egoísta, ya que tiene que compartir y aportar.

Interactúa no sólo con el tutor, incluso lo hace con los compañeros.

Se adapta a nuevos estilos de aprendizaje.

19. 5. Características del estudiante virtual
Estas características marcan un enfoque del desarrollo de las
competencias del individuo, Por lo tanto, estas ayudan al individuo a
formarse como una persona libre y autónoma y un actor ético y
constructivo en la sociedad del conocimiento, consciente de sus derechos
y obligaciones y capaz de asumir las consecuencias de sus decisiones.

20. 6. Conclusión
Nos encontramos, por tanto ante un cambio en los
procesos de aprendizaje que los más jóvenes viven
como parte de su formación inicial básica y los más
adultos viven, a menudo, como un problema personal
de adaptación a un mundo cambiante.
Para poder llevar a cabo este proyecto se necesita de
una tecnología lo suficientemente avanzada, es el
recurso capaz de cumplir con el manejo de este tipo de
información a altas velocidades. Las tecnologías de la
información y la comunicación, en general, son
necesarias porque son las herramientas de trabajo.

21. 6. Conclusión
Nos queda por apuntar una última cuestión
sobre la enseñanza a distancia, las sociedades
son
cada
vez
menos
homogéneas.
El multiculturalismo es un enfoque central en
la educación.
De la misma manera que saber es poder,
también la conciencia y la comprensión de lo
diferente conduce a aceptarlo y a que la
sociedad sea cada vez más igualitaria, donde
los derechos de todos los ciudadanos, al
margen de su pertenencia racial o de género,
son igualmente aceptados.

22. 6. Conclusión
La educación a distancia permite que estudiantes que
viven en un medio rural tengan el mismo nivel que los
que viven en zonas urbanas; permite que estudiantes
que viven en zonas prósperas de una ciudad se
relacionen con otros que tienen menos; permite que
alumnos racialmente diferentes participen juntos en
proyectos
multiculturales,
por
consiguiente
la
educación a distancia sí está cambiando las cosas.
En la medida en que la tecnología por redes se está
consolidando, este tipo de interacciones se convertirán
en algo normal, en la regla y no la excepción.

23. Referencias

Wikipedia: http://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_virtual

Google: http://www.iidia.com.ar/rgm/comunicaciones/CIESyNT-2005T192.pdf