El documento habla sobre las necesidades educativas especiales relacionadas con la discapacidad auditiva. Explica que la educación especial busca dar una educación de calidad e inclusiva a los estudiantes con necesidades especiales. También describe los diferentes tipos y orígenes de la sordera y los desafíos que enfrentan los estudiantes sordos en el sistema educativo, como la falta de profesores especializados e intérpretes. Finalmente, resalta el programa de integración del Colegio Francisco de Miranda que cuenta con apoyo especializado para estudiantes s

1. Necesidades Educativas Especiales Discapacidad Auditiva Integrantes: Nicolás Lizama Mauricio Zuazo Giovanna Zambrano Mariela Cancino

2. OBJETIVOS: Dar a conocer sobre el tema, que conozcan sus causas y que consideraciones se deben tener para cuando el niño ingrese a su ciclo escolaridad.

3. EDUCACIÓN ESPECIAL En Chile, se inicia la creación de escuelas especiales a principios del siglo pasado. En la década de los años 70 y 80 aumenta el mejoramiento de la capacidad técnica para la atención de los alumnos con N.E.E.

4. ¿QUÉ BUSCA LA EDUCACIÓN ESPECIAL? Crear, impulsar y hacer efectivas prácticas educativas que den respuesta ajustadas y de calidad, que favorezcan el acceso, la permanencia y egreso de los niños, jóvenes y adultos con N.E.E asociadas o no a una discapacidad en el sistema escolar.

5. INFORME WARNOCK Se afirma que los fines de la educación son los mismos para todos los niños y niñas, cualesquiera que sean los problemas con que se encuentren en sus procesos de desarrollo.

6. DISCAPACIDAD AUDITIVA “dificultad que presentan algunas personas para participar en actividades propias de la vida cotidiana, que surge como consecuencia de la interacción entre una dificultad específica para percibir a través de la audición los sonidos del ambiente y dependiendo del grado de pérdida auditiva, los sonidos del lenguaje oral, y las barreraspresentes en el contexto en el que se desenvuelve la persona”

7. Las personas sordas dependen de múltiples factores para desarrollarse e integrarse, tanto en el área educativa, social y laboral. Entre estos factores podemos encontrar los siguientes:

8. TIPO DE SORDERA perdida leve perdida media perdida severa perdida profunda

9. EL MOMENTO EN QUE SE DESARROLLA Sordera prelocutiva Sordera postlocutiva es importante el momento en el que se desarrolla, ya que esta puede afectar de manera considerable el manejo y la adquisición del lenguaje.

10. LUGAR DONDE SE PRODUCE LA LESIÓN De conducción o de transmisión De percepción o neurosensorial mixta

11. ORIGENES DE LA SORDERA Hereditarios Prenatales Perinatales postnatales

13. ¿son mudas las personas sordas?

15. ¿La lengua de señas es universal?

16. ¿Tienen problemas intelectuales?

18. Como poseen escaso acceso al lenguaje oral, los alumnos sordos ingresan al sistema en condiciones de gran desventajas, con respectos a sus compañeros oyentes.

20. PERO NO TODO ES TAN MALO…. COLEGIO FRANCISCO DE MIRANDA Marzo del año 1999 nace programa de integración. Objetivos programas de integración.

21. COLEGIO FRANCISCO DE MIRANDA Equipo interno de apoyo a la integración. Talleres: de huerto; de cocina; psicopedagogía; sociolaboral y de creación artística.

22. POR ULTIMO... ALGUNAS RECOMENDACIONES… CONCLUSIÓN…. Fin……..